КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ГЕОГРАФИИ В

СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ VIII вида

-

Урок географии 3 четверть, 7 класс

Тема: ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ: «СТЕПЬ -природная зона России»

Цели:

1.

Образовательные

:

Закрепить и обобщить понятие степь, через определение. Привести в систему знания

обучающихся о природных зонах, через обобщение ЗУН о степях ( знания о цвете, ГП, рельефе и полезных ископаемых,

климате, реках, водохранилищах, особенностях природы, растительном и животном мире, городах, занятии населения тундры) –

путём составления информационной карты. Показывать на карте степь, её границы, реки, полезные ископаемые степной зоны,

через работу с картой природных зон России, систему вопросов и заданий. Закрепить ЗУН, полученные на прошлых уроках о

зоне степей.

2.

Коррекционно – развивающие:

Корректировать активизацию мыслительной деятельности, через проблемные вопросы, систему

заданий и упражнений (индивидуальный и дифференцированный подход). Развитие памяти, путём повторения раннее изученных тем,

работы с картой. Коррекция речи при составлении предложений, рассказа, развитие межполушарного взаимодействия, через систему

упражнений физ. минутки.

3.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету, через разнообразные игровые виды деятельности. Прививать нравственные

качества.

Осуществлять экологическое, эстетическое воспитание. Воспитывать умение работать в парах, через задания учителя,

самостоятельность – индивидуальные задания.

Задачи учащихся:

Показать знания изученного материала по теме.

2.

Осуществить в процессе урока анализ художественного текста с целью развития монологической и диалогической

речи.

Обобщение и систематизация на основе уже имеющихся знаний и умений.

Самостоятельно провести подведение итогов темы.

Формировать умения работать с наглядным материалом, применяя его для развивающей цели урока.

Тип урока:

Обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: физическая карта России, карта природных зон России, картина «Степь», табл. «Полезные ископаемые»,

учебник географии Т.М.Лифановой 7 класс и приложение к нему, информационная карта (каждому обучающемуся),

карточки-пазлы полезных ископаемых, рисунки и фото растений и животных степной зоны, материалы энциклопедии.

Этапы урока

I.

Организационный момент (1 мин)

Учебно-воспит. задача этапа:настроить школьников на работу, заинтересовать их. Этот этап задает тон всему уроку.

Приветствие

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

II.Актуализация знаний учащихся.

Корекционно-воспит.задача этапа: закрепление раннее изученного материала, обобщить и привести знания обучающихся в систему

У: Я приглашаю вас, друзья быть сегодня в роли юных географов. Чем они занимаются? Ответы детей

(изучают природу, процессы происходящие на Земле, составляют карты). Верно , чтобы доказать, что

вас можно назвать географами, вы должны выполнить задания. Начнём урок с географической

разминки. Одни работают письменно по карточкам, остальные устно по карте.

Индивидуальная работа по карточкам.

карточка №1



Мы живем на материке ________________. Это самый большой материк земного шара. Он

расположен в ______________ полушарии к ____________ от экватора.



Этот материк разделен на две части света – __________ и ___________. Граница между ними

проходит по восточному склону _____________ гор.

карточка №2 Щеглов М.



Мы живем в самом большом государстве, которое называется _____________________. Наш

флаг имеет три цвета: _________, _________________, ____________.



Столица нашей страны – город _____________. Россия – огромная страна, она располагается в

двух частях света: меньшая часть – в Европе, большая – в ______.

карточка №3 Щульга Е.



Мы живем в европейской части, в городе __________, рядом с большой рекой, которая

называется _________.



Город Шахты расположен в _____________________ области, центром которой является город

Ростов - на –Дону.

Устные задания для остальных



На каком материке мы живём?. В каком полушарии он расположен?



Этот материк разделен на две части света – __________ и ___________. Граница между ними

проходит по восточному склону _____________ гор.



Мы живем в самом большом государстве, которое называется _____________________.



Столица нашей страны – город _____________. Мы живем в европейской части, в городе

__________, рядом с большой рекой, которая называется _________.



Прочитайте, что такое природная зона по словарю учебника стр.173

III.Подготовка учащихся к обобщению и систематизации знаний. (2 мин)

Учебно-воспит. задача этапа: Подготовить учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

Сообщение темы урока: Мы уже с вами изучили несколько природных зон. Сегодня нам предстоит

как юным географам составить информационную карту об одной из изученных природных зон. А о какой,

попробуйте угадать.

Учитель обращает внимание на левую часть доски, там фотография зоны степей, которая закрыта

горизонтальными полосками бумаги. Учитель убирает одну полоску бумаги и спрашивает:

« Отгадайте, какая зона спрятана?». Дети пытаются угадать. Если не получается, открывается

следующая полоска. (Всего полосок 5). На доску вывешивается картина с надписью «степь» и цвет.

У: Покажите на карте, где находится зона степей.

Каким цветом обозначена степь на карте – жёлтым. Давайте вспомним, определение степей. Как вы

понимаете, что это слово обозначает?

Кто забыл чтение текста учебника на стр.113.

Степь — это безлесные, равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью,

которая приспособлена к засушливому климату.

Задачи:

Сегодня на уроке мы с вами обобщим свои знания о степях. Попытаемся составить информационную

карту об этой зоне.

1.

Уч. Перед выполнением каждого задания внимательно слушайте правила выполнения.

Внимание, внимание!

Вот ваше задание:

Информационную карту нарисовать

И всё по ней рассказать.

( Раздать каждому информационную карту, прикрепляю на доску полоски по мере повторения).

IV. Обобщение и систематизация ЗУН

УВЗЭ:

-закрепить и осмыслить раннее изученный материал,

-закрепить умение работать с картами,

-умение находить ответы на вопросы по тексту учебника, развивать мыслительные процессы..

1)

Уч

Первое, что должны заполнить в ИК – расположение. Работа по карте и приложению.

Где располагается зона степей?. В какой стороне? С какими зонами граничит? В каком

городе мы с вами живём? Город шахты расположен в какой области? А Ростовская

область находится в какой природной зоне?

•

Запишите в ИК

Самостоятельная работа

Задание 1. Вставь в текст пропущенные слова.

Степь — это______________________________________,_пространства,

покрытые

____________________________________________________растительностью, приспособленной к

климату.

Подсказка на стр.113.

2)

Следующая строка ИК – прочитайте (вывесить на доску карточку) – рельеф и

полезные ископаемые.



Давайте вспомним что такое рельеф? - Форма земной поверхности

Виды рельефа? – горы, равнины.

Какая поверхность характерна для зоны степей? Посмотрите на карту приложения

стр.2-3 вывесить физическую карту России.

(

Степи занимают южную часть Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин. Они протянулись узкой полосой

от западной границы России до Алтайских гор (рис. 126). Поверхность этой зоны как в европейской, так и в азиатской

части в основном равнинная. До самого горизонта простирается плоская равнина. Кажется, нет ей конца и края.

Местами равнина пересекается балками* и оврагами.)

Задание на доске. Какая поверхность характерна для зоны степей? Выбрав правильный ответ, отметь его

знаком + (плюс).

1. Гористый

2. В основном равнинный

+

3. Много озёр и болот

4. Местами пересекается балками и оврагами

+

Что такое балка? - Овраг, заросший кустарниками и деревьями.



Полезные ископаемые

Лесостепная и степная зоны богаты полезными

ископаемыми? Посмотрите на карту и назовите полезные ископаемые этой зоны.

Здесь

добывают железные руды, уголь, газ. Недалеко от города Курска находится богатейшее

месторождение железных руд — Курская магнитная аномалия. Железорудные месторождения

находятся также в Белгородской области, В Ростовской области добывают уголь.

Наш город

получил название шахты? Почему

? В Краснодарском и Ставропольском краях, Оренбургской

области разрабатывают месторождения природного газа. Из полезных ископаемых также имеются

нефть, фосфориты, горючие сланцы и другие.



Игра «Полезные ископаемые степной зоны России».

– работа в парах

Каждой группе раздается комплект карточек : «полезное ископаемое» и «условный знак». Карточки сделаны

в виде пазлов. Учащиеся должны подобрать пары в соответствии: какое полезное ископаемое каким

условным знаком обозначается. Записать полученные пары в ИК

Горючие

Каменный уголь Железные руды Нефть Газ Фосфориты сланцы

3)

Звуки воды

Отгадай загадки.

Течёт, течёт — не вытекает. 2. Летом бежит. Зимой спит

Бежит, бежит — не выбегает. Весна настала, опять побежала.

Цвет на карте? По приложению стр.6-7 определите какие реки протекают по территории степей? (Их 4)



Реки

Рек в степной зоне (Больше или меньше?) - меньше, чем в лесной. Причина? Почему? - Здесь выпадает

малое количество осадков и происходит большое испарение. Летом реки мелеют. Какие реки протекают через степную

зону России? – назовите их пользуясь приложением к учебнику стр.6-7. - Через степную зону протекают Дон, Волга,

Урал и Иртыш.

В городе Шахты в нашем городе какие вы знаете реки?

– Грушевка, Кадамовка, Атюхта.

Есть и другие небольшие реки. Для полива полей, огородов, бахчей*, садов летом не хватает воды. В наиболее

засушливых местах для получения высоких урожаев применяется искусственное орошение (искусственное пополнение

запасов влаги в почве). Для орошения земель созданы искусственные моря, или водохранилища, из которых вода по

каналам идёт на поля. Так, на реке Дон создано Цимлянское водохранилище, на Волге — Волжское, Саратовское. Для

удобства судоходства и орошения близлежащих земель сооружён

Волго-Донской канал.

Для орошения полей

используют и

дождевальные установки.

Вода в них подаётся из канала, идёт по трубам и через отверстия

рассеивается на поля. Орошаемые земли дают урожаи в 7 раз выше, чем неорошаемые.

4)

А теперь переходим к следующей строчки нашей информационной карты –

прочитай - особенности природы. Самостоятельная работа.

Дифференцированный подход 1 группа, 2 группа меньше, 3группа пользуясь учебником с.114

Задание. Вставь в текст пропущенные слова. Прочитай, что получилось.

Для степей характерен умеренный континентальный климат. Зима ко

роткая

и малоснежная.

Лето в степях жаркое и сухое. Характерны неустойчивость летних осадков и испарение влаги.

Временами с юга дуют горячие, сухие ветры — суховеи, свирепствуют пыльные бури. В

наиболее засушливых местах для получения высоких урожаев применяется искусственное

орошение (искусственное пополнение запасов влаги в почве) Большое значение для борьбы с

засухой имеют полезащитные лесные полосы.

Слова для справок:

жаркое и сухое, полезащитные лесные полосы, умеренный континентальный,

короткая и малоснежная, орошение, суховеи, пыльные бури.

5)

Пятая строка ИК Растительный мир.

Устно - Приспособления растений к климату степей:

хорошо переносят жару и засуху, у большинства

растений узкие листья, которые испаряют мало влаги, длинные, ветвистые корни

Задание1

.

Выбери правильный ответ. На доске

Прочитай названия растений. Какое из них в каждом ряду лишнее? Почему?

Морошка, типчак, гусиный лук, ковыль. Полынь, мятлик, солянка, лишайник.

Задание

2.

Игра «Я покажу - ты назови»,

Учитель показывает картинку с изображением растения и спрашивает: «Что это за растение?» Дети называют

растение, пользуясь при этом иллюстрацией приложения стр.8-9. Запишите растения степей в ИК.

6)

Следующий этап ИК животный мир степей

На доске представлены картинки животных, назовите их и выберете только тех, которые живут в

степях. Расскажите, что вы о них знаете. Было дано доп. задание к уроку –три человека подготовили

рефераты о животных. Сейчас они нам расскажут подготовленный материал.

лемминг полярная сова суслики

Северный олень

Дети должны из представленных животных выбрать тех, которые живут в степях. На доске животные,

взяв в руки картинку, ученик рассказывает то, что о нём знает, а затем помещает на рисунок степей.

Каким обобщающим словом можно назвать сусликов, хомяков, сурков? - грызуны

Дрофа . В отдалённых районах, далеко от городов и посёлков, встречается птица степей — дрофа . Она занесена в

Красную книгу. Эта крупная птица (около метра высотой) имеет длинные ноги, летает тяжело. После дождя, когда у

неё намокают крылья, она даже не может взлететь. Питается дрофа семенами, растениями, а также насекомыми

7) И последняя строка информационной карты - ГОРОДА.

Учитель задаёт вопрос про города степной зоны. Ответы запишите в клеточки. В случае затруднения

пользуйтесь шифроквадратом (вместо цифр вставь буквы). Покажите на карте.

1.Город на берегу реки Кубань, который является крупным нефтеперерабатывающим и машиностроительным центром.

2 4 3 1 8 6 11 3 4

Краснодар

2. Город в степной зоне России, образованный в 1777 году как крепость. В настоящее время является центром

машиностроения и лёгкой промышленности. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ставрополь

3. Город, основанный в XVI веке как крепость в излучине Волги, около впадения в неё реки, давшей первое название городу.

1 3 10 3 4 3

- Самара

4. Город-герой, расположенный на изгибе нижнего течения Волги. В этом городе начинается Волго-Донской судоходный

канал.

5 6 12 9 6 9 4 3 11

- Волгоград

5. Город степной зоны, основанный в 1735 году на берегу реки Урал, центр нефтеперерабатывающей промышленности.

6 4 13 8 14 15 4 9

Оренбург

6.

Областной центр, второй по численности населения город Нижнего Поволжья. В городе работает крупная картинная

галерея, созданная художником А. П. Боголюбовым.

1 3 4 3 16 6 5

- Саратов

7. Центр южного округа и Ростовской области.

4 6 1 16 6 5 8 3 7 6 8 15

-

-

-Ростов-на-Дону

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

С

К

А

Р

В

О

Д

Н

Г

М

Д

Л

Е

Б

У

Т

Запишите города в ИК.

VI. Подведение итогов урока

УВЗЭ Проанализировать работу класса

-

Итог урока.

Какое задание было самым интересным (сложным, легким)?

-

Как справился (самооценка, оценка класса)?

Что нового узнали на уроке? Что понравилось?

Выставление оценок за работу на уроке

У

: Мы закончили изучение какой природной зоны? - степей и мы с вами живём в этой природной зоне.

Посмотрите, какая наша страна большая и сколько в ней чудесных и интересных мест.

Индивидуальная оценка урока каждым участником.

Учащиеся проводят самооценку своей работы

ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

Информационная карта

СТЕПЬ

РАСПОЛО-

ЖЕНИЕ

Степь — это __________________, _______________ пространства, покрытые

_____________________________________________растительностью.

Степи расположены к _____________ от лесной зоны.

РЕЛЬЕФ И

ПОЛЕЗНЫЕ

ИСКОПАЕ-

МЫЕ

РЕКИ И

ВОДОХРАНИ-

ЛИЩА

ОСОБЕННОСТИ

ПРИРОДЫ

Для

степей

характерен

____________________

климат.

Зима

_____________

и

___________.

Лето

в

степях

________

и

_______.

Характерны неустойчивость __________ и испарение влаги. Временами с юга

дуют горячие, сухие ветры —__________, свирепствуют ______________. В

наиболее засушливых местах для получения высоких урожаев применяется

искусственное ___________ (искусственное пополнение запасов влаги в почве)

Большое

значение

для

борьбы

с

засухой

имеют

_______________________________.

Слова для справок:

жаркое и сухое, летних осадков, полезащитные

лесные полосы, умеренный континентальный, короткая и малоснежная,

орошение, суховеи, пыльные бури.

РАСТЕНИЯ

ЖИВОТНЫЕ

ГОРОДА

карточка №1

Вставь в текст пропущенные слова.



Мы живем на материке ________________. Это самый большой материк земного

шара. Он расположен в ______________ полушарии к ____________ от экватора.



Этот материк разделен на две части света – __________ и ___________. Граница

между ними проходит по восточному склону ___________________ гор.

карточка №2

Вставь в текст пропущенные слова.



Мы живем в самом большом государстве, которое называется

_____________________. Наш флаг имеет три цвета: _________, ________________,

____________.



Столица нашей страны – город _____________. Россия – огромная страна, она

располагается в двух частях света: меньшая часть – в Европе, большая – в

_____________.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

С К

А

Р

В

О

Д

Н

Г

М

Д

Л

Е

Б

У

Т

1.Город на берегу реки Кубань, который является крупным нефте-

перерабатывающим и машиностроительным центром.

2 4 3 1 8 6 11 3 4

2. Город в степной зоне России, образованный в 1777 году как

крепость. В настоящее время является центром машиностроения и

лёгкой промышленности. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ставрополь

3. Город, основанный в XVI веке как крепость в излучине Волги,

около впадения в неё реки, давшей первое название городу.

1 3 10 3 4 3

4. Город-герой, расположенный на изгибе нижнего течения Волги. В

этом городе начинается Волго-Донской судоходный канал.

5 6 12 9 6 9 4 3 11

5. Город степной зоны, основанный в 1735 году на берегу реки Урал,

центр нефтеперерабатывающей промышленности.

6 4 13 8 14 15 4 9

6. Областной центр, второй по численности населения город

Нижнего Поволжья. В городе работает крупная картинная гале-

рея, созданная художником А. П. Боголюбовым.

1 3 4 3 16 6 5

7. Центр южного округа и Ростовской области.

4 6 1 16 6 5 8 3 7 6 8 15

-

-

Для степей характерен ____________________ климат. Зима

_____________ и ___________.

Лето в степях ________ и

_______. Характерны неустойчивость __________ и испарение

влаги. Временами с юга дуют горячие, сухие ветры —

__________,

свирепствуют

______________.

В

наиболее

засушливых

местах

для

получения

высоких

урожаев

применяется

искусственное

___________

(искусственное

пополнение запасов влаги в почве) Большое значение для борьбы с

засухой имеют _______________________________.

Слова для справок: жаркое и сухое, летних осадков, полезащитные

лесные полосы, умеренный континентальный, короткая и

малоснежная, орошение, суховеи, пыльные бури.

Для степей характерен ____________________ климат. Зима

_____________ и ___________.

Лето в степях ________ и

_______. Характерны неустойчивость __________ и испарение

влаги. Временами с юга дуют горячие, сухие ветры —

__________,

свирепствуют

______________.

В

наиболее

засушливых

местах

для

получения

высоких

урожаев

применяется

искусственное

___________

(искусственное

пополнение запасов влаги в почве) Большое значение для борьбы с

засухой имеют _______________________________.

Слова для справок: жаркое и сухое, летних осадков, полезащитные

лесные полосы, умеренный континентальный, короткая и

малоснежная, орошение, суховеи, пыльные бури.

Степь

—

это

__________________,

_______________

про-

странства, покрытые______________растительностью.

Степи расположены к _____________ от лесной зоны.

Степь

—

это

__________________,

_______________

про-

странства, покрытые______________растительностью.

Степи расположены к _____________ от лесной зоны.

Какая

поверхность

характерна

для

зоны

степей?

Выбрав

правильный ответ, отметь его знаком + (плюс).

1. Гористый

2. В основном равнинный

3. Много озёр и болот

4. Местами пересекается балками и

оврагами

Какая

поверхность

характерна

для

зоны

степей?

Выбрав

правильный ответ, отметь его знаком + (плюс).

1. Гористый

2. В основном равнинный

3. Много озёр и болот

4. Местами пересекается балками и

оврагами