Предмет: Речь и альтернативная коммуникация

Тема урока: Образование и чтение слов с изученными буквами. Письмо слов.

Тип урока: изучение нового материала

Цель: учить читать и писать слова с изученными буквами.

Средства обучения: сюжетные картинки, иллюстрации, алфавит, букварь, тетради, ручки, простые карандаши.

Базовые учебные действия

Личностные

Предметные

Развитие интереса к предмету.

Удержание мотивации.

Следование простым речевым инструкциям.

Восприятие и понимание инструкции.

Удержание внимания на объекте.

Различение гласных и согласных звуков.

Выделение звука [з] в словах.

Сопряженное с учителем произнесение звука [з] в изолированной

позиции.

Чтение и письмо слов.

Технологическая карта

Этап

Цель этапа

Формы организации

деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Орг.момент

Создание учебной

ситуации.

Фронтальная.

Рассказ учителя.

Прослушивание стихотворения:

Каждый день всегда, везде - На занятиях, в игре -

Громко, четко говорим, Никогда мы не спешим,

Вспоминаем обязательно, Что учили на занятиях!

Говорим всегда красиво, ясно и неторопливо!

Здравствуй, небо голубое! (руки вверх)

Здравствуй, солнце золотое! (руки вперед)

Здравствуй, матушка Земля! (руки опущены)

Здравствуйте, мои друзья! (руки в стороны)

Актуализирует знания детей для решения

учебной задачи.

Садятся за парты,

готовятся к уроку

Повторение

ранее

изученного.

Закрепление

ранее

полученных навыков.

Групповая.

Упражнения на

развитие

артикуляционного

аппарата.

Упражнения на

Выполнение упражнений на развитие

артикуляционного аппарата.

Организует выполнение игровых упражнений на

повторение:

Звуковые дорожки – «а – а- а – а»,«у – у – у - у», «о

Удерживают внимание на

объекте.

Следуют простым речевым

инструкциям.

Сопряжено с учителем

выполняют игровые

развитие речи.

– о – о – о», «ы – ы – ы – ы».

А сейчас попробуйте угадать, какие звуки я

произнесу.

(Молча произносит изученные звуки,

которые обучающиеся должны узнать по немой

артикуляции.

Подготовка

артикуляционного

аппарата обучающихся к чтению, повторялись

ранее

изученные

звуки,

их

правильное

произношение).

упражнения.

Выполнение

физминутки.

Здоровьесбережение.

Фронтальная.

Организует выполнение физминутки.

Мы ногами топ-топ Мы руками хлоп-хлоп

Мы плечами чик-чик Мы глазами миг-миг

Раз туда, раз сюда повернёмся без труда

Выполняют упражнения на

координацию

речи

и

движения по подражанию.

Изучение

нового

материала.

Учить читать и писать

слова

с

изученными

буквами.

Групповая.

Рассказ учителя с

опорой на плакат и

картинный материал.

Игра «Поймаем звук»

Индивидуальная.

Артикуляция звука.

Организует выполнение учебных упражнений.

Характеристика звука: артикуляция звука [В]:

Зубками мы нижнюю губу прикусим,

Между ними голос пустим.

Вы уже умеете составлять из букв слоги, и сегодня

мы с вами научимся составлять новые слоги.

Учитель показывает слова на доске. Разбирают с

обучающимися какой звук первый, где гласный звук

(согласный), какой тянуть. Читают.

-

Выкладывание слов из кассы букв. Чтение

получившегося слова.

Гимнастика для глаз

Ослик ходит выбирает,

Что сначала съесть не знает.

Наверху созрела слива,

А внизу растет крапива,

Слева – свекла, справа – брюква,

Слева – тыква, справа – клюква,

Снизу – свежая трава,

Удерживают внимание на

объекте.

Выполняют

задания

и

упражнения

с

помощью

учителя.

Сверху – сочная ботва.

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю слег.

Игровое

упражнение

на

развитие

фонематического слуха:

Игра «Поймаем звук»

Ну-ка, ушки на макушки, будем мы играть в

послушки! (дети встают возле парты)

-Хлопайте в ладоши, когда услышите звук [В]

среди слов:

а) буквы

б) слоги

в) слова

Закрепление.

Закрепление.

Индивидуальная.

Практическая работа в

тетрадях.

Групповая.

Рассказ учителя.

Организует выполнение учебных упражнений.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Исходное положение: Ладони прижать друг к

другу,

пальцы

переплести.

Далее

движениями

имитировать слова стихотворения.

На двери висит замок,

(Быстро соединять пальцы в замок и разъединять)

Кто его открыть бы смог?

Потянули!

(Пальцы

-

в

замке,

потянуть,

не

расцепляя)

Покрутили!

(Подвигать сцепленными пальцами от себя, к себе)

Постучали!

(Пальцы

остаются

в

замке,

постучать

основаниями ладоней друг о друга).

И открыли! (Расцепить пальцы).

Мы писали, мы писали,Наши пальчики устали.

Мы немного отдохнемИ опять писать начнем

Работа в тетрадях

Удерживают внимание на

объекте.

Выполняют

задания

с

помощью учителя.

Воспринимают и понимают

инструкции.

Чтение букваря.

Оценивает выполнение заданий.

Рефлексия.

Организовать

рефлексию по

пройденной теме.

Фронтальная.

Контрольно-

оценивающая

деятельность.

Организация

контрольно-оценивающей

деятельности.

Какой звук мы учились произносить? в)

Какую букву учились писать? (в)

Доступная рефлексия своих

действий.