Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа №11 с углубленным изучением английского языка

им. М.З. Уруймагова г. Владикавказ РСО-Алания

«Я за руку ввожу ученика в мир красоты

и вдохновения…»

Учитель изобразительного искусства,

мировой художественной культуры

и черчения МБОУ СОШ №11

Остаева Варвара Николаевна

Владикавказ – 2026

АНКЕТА УЧАСТНИКА

ОСТАЕВА ВАРВАРА НИКОЛАЕВНА

–

26 ноября 1948 года рождения.

– Учитель изобразительного искусства, черчения и мировой

художественной культуры.

– МБОУ СОШ №11 с углубленным изучением английского

языка имени Михаила Заурбековича Уруймагова.

– РСО-Алания, г. Владикавказ, 362002, ул. Чкалова, №8.

– Сот. телефон – 8-960-400-96-10;

– varvara

1148@

list

.

ru

.

ru

– РСО-Алания, г. Владикавказ, 362002, ул. Беслановская, №13а.

«Я ЗА РУКУ ВВОЖУ УЧЕНИКА В МИР КРАСОТЫ И ВДОХНОВЕНИЯ…»

Искусство есть высочайшее

проявление могущества человека.

А.Н. Толстой

Искусство не знает возраста.

Это вечно восходящая звезда.

Э.Х. Григ

Звенит звонок… Начинается обычный урок изобразительного искусства ещё

одного учебного года. Входят дети в кабинет, и сразу широко распахиваются их

удивлённые глаза. И кабинет не похож на тот, что они видели раньше и предмет

абсолютно другой: вокруг красивые картины, яркие предметы народного быта,

необычные детские поделки из разных материалов…

Ах, этот кабинет – искусства храм!

Сокровища души открыл он нам.

Уроки эти не забудем,

Их долго, светло помнить будем!

Каждый новый учебный год я снова и снова испытываю волнение от

любопытных взглядов маленьких учеников на первом занятии. Глядя на них, я

думаю, сумею ли сделать так, чтобы сохранить в них интерес, восторг и

любознательность на протяжении всех последующих встреч с ними?

Изобразительное искусство… Что это? Урок или игра? Труд или отдых?

Нужен ли такой урок современной школе в наш тревожный век?

Я счастлива, что веду уроки изобразительного искусства в школе, что,

каждый раз, я за руку ввожу ученика в МИР КРАСОТЫ И ВДОХНОВЕНИЯ.

«Три области» человеческой культуры – наука, искусство и жизнь обретают

единство только в личности, которая приобщает их к своему единству. «Но эта

связь может стать механической», писал русский философ, культуролог,

литературовед, теоретик европейской культуры и искусства М.М. Бахтин. Кто же

поможет юной личности состояться?.. Школьный учитель! Именно ему доверена

высокая честь и огромная ответственность созидания Души Человека. А это ко

многому обязывает: суметь не только научить детей изображать окружающий

мир, восхищаться им, но и сделать их достойными наследниками тех духовных

ценностей, которые завещали нам талантливые предки, и, стало быть, не

разорвать тончайших нитей, связывающих нас с прошлым, то есть сформировать

у них оценочно-зрительскую культуру.

Урок изобразительного искусства – это особый урок среди всех предметов.

И требования к нему особые – он строится по законам искусства. Отсюда

вытекает ряд его особенностей. Прежде всего, урок искусства решает задачи

нравственно-эстетического воспитания, потому что нравственно-эстетический

опыт

человечества,

материализованный

в

художественно-образной

форме,

является сущностью самого искусства.

Нет неталантливых детей! Любой ребёнок – творческая личность. Разгадать в

нём талант, развить способности, пробудить дремлющее вдохновение – вот она

основополагающая цель настоящего учителя, вот ради чего он должен входить в

класс! ЧУВСТВЕННОЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ВАЖНЕЕ ЧЕМ УМСТВЕННОЕ! Урок

изобразительного искусства немыслим без создания особой эмоциональной

атмосферы увлечённости. Она достигается с помощью живого слова учителя, его

диалогов с учениками, музыкальных произведений, литературно-поэтических

текстов, театральных действий… Всё это я использую для того, чтобы увлечь,

зажечь, душевно разбудить ребят. Только тогда можно говорить и о результатах

художественно-творческой деятельности. И как же дороги мне не холодные,

бездушные, хотя и правильные ответы учащихся, а наивные, порой сбивчивые, но

содержащие собственные переживания и впечатления, окрашенные яркой

восторженной эмоцией, совершенно искренние всплески детской души и разума.

Именно тогда процесс восприятия ребятами произведений изобразительного

искусства

великих

мастеров

приобретает

на

уроке

желанную

форму,

осуществляясь в «единстве мысли и чувства». Я хочу через искусство

формировать нравственность, духовность в наших детях, поэтому я постоянно

помню об этом и радуюсь каждой маленькой победе на уроке: радостному

озарению в глазах, задумчивому выражению лица, первой удачи в творческом

выражении собственного «Я».

Искусство интернационально по своей сути. Красоту видят все. Но если

народ не знает своих истоков, корней своей духовной культуры, не стремится

сохранить всё самое лучшее в ней, то он просто не будет способен воспринять

культуру другого народа.

В своей педагогической практике главную цель художественного

образования и эстетического воспитания я вижу в овладении школьниками

национальным культурным наследием своего осетинского народа. В основу всей

конструкции школы национальной культуры должна быть положена передача

через освоение творческого языкового опыта каждым учеником великого

эмоционально-ценностного опыта наших талантливых предков. Национальное

народное искусство – это тот дом, из которого ребёнок выходит в интереснейшее

и занимательное странствие по дорогам большого мирового искусства: своё

родное, национальное искусство должно быть им остро прочувствовано. Принцип

«От родного порога в мир общечеловеческой культуры» и от порога этого дома

уходит ученик к великим общечеловеческим ценностям, через постоянную

перекличку, диалог культур – национальных и исторических форм. Нужно

«привязать» ребёнка его чувствами, его восторгом к древу национальной

культуры народа Осетии.

Осетинский народ имеет свои исторически сложившиеся традиции и обычаи,

которые отражают преемственную связь в развитии, связь времён и эпох. В

традициях

и

обычаях

прошлого

осетинского

народа

много

интересного,

красочного и привлекательного. Воспитание у детей правильного отношения к

национальному культурному наследию нашего прошлого – важнейшее звено всей

моей воспитательной работы. Оно способствует развитию у детей чувства любви,

уважения ко всему, что доставляет им радость, эстетическое наслаждение,

эмоциональное восхищение. Это трудовые и духовные традиции. Шедевры

осетинской фольклорной литературы, например «Нартовские сказания», шедевры

произведений

мастеров

изобразительного

искусства

–

Коста

Левановича

Хетагурова, Махарбека Сафаровича Туганова… Мудрые народные предания и

красочные народные праздники. Почтительное отношение к женщине и старшим,

их жизненному опыту и т.д. Народ Осетии всегда жил и живёт богатой духовной

жизнью,

которая

проявляется

в

конкретных

действиях,

требуемых

его

жизненными

потребностями,

исторически

сложившимися

обычаями.

Изобразительное искусство является неотъемлемой частью нашей осетинской

духовной культуры. Поэтому мы с ребятами посещаем выставки творческих работ

талантливых художников Осетии, анализируем их потом. И я стараюсь научить

детей самостоятельно анализировать художественные произведения мастеров,

работающих в разных жанрах изобразительного искусства. Организую встречи с

известными в Осетии художниками, поэтами, музыкантами и другими деятелями

культуры и искусства; посещения музеев, театров. На уроках дети знакомятся с

архитектурными

и

скульптурными

памятниками,

историческими

достопримечательностями, с природой родного грая, с традициями и обычаями не

только осетинского народа, но и с традициями и обычаями разных народов,

проживающих на Кавказе.

Если искусство – это отражение реальной действительности в произведениях

художников, то предмет изобразительного искусства в школе – это синтез всех

школьных дисциплин, направленных на формирование гармонически развитой

личности. Изобразительное искусство способно подчеркнуть прелесть музыки,

поэтичность слова, точность математики, загадочность химии, богатый опыт

истории, значимость географических открытий. Вот где простор совместному

творчеству учителя и ученика!

Ребёнку трудно бывает выразить свои мысли, чувства и переживания

словами, а вот его руки, с помощью различных материалов и инструментов

(гуашь – кисти, пластилин – стеки, цветная бумага – ножницы, тушь – перо, соус,

сангина, пастель, восковые или акварельные мелки и др.), способны творить

чудеса. Изобразить окружающую действительность ребёнку легче, чем рассказать

об этом словами. И достоинство Бориса Михайловича Неменского

«Изобразительное искусство и художественный труд» и Юлии Захаровны

Кочиевой «Изобразительное искусство Северной Осетии», по которым я работаю

в течение многого ряда лет, в том, что они представляют такую возможность всем

детям. Они открывают широкие горизонты для художественно-творческого

развития школьников, для формирования у них эмоционально-нравственного

отношения к миру. Изучение, постижение сути изобразительного искусства

ставит задачу воспитания нравственности. Высокие нравственные цели – это

рельсы новых программ. Практически я имею дело не просто с учебным

предметом «Изобразительное искусство», а с «введением в художественную

культуру». И школа национальной культуры должна быть построена по системе

возрастания,

усложнения

именно

духовного,

эмоционально-ценностного,

художественного содержания. А это возможно только в процессе творчества, то

есть в процессе формирования у детей фантазии, ассоциативности, образного

мышления, творческих способностей. Как пишет в своей книге «Мудрость

красоты» Б.М. Неменский: «Но дело не только в том, чтобы научить детей видеть,

чувствовать, понимать прекрасное в искусстве. Задача гораздо сложнее –

необходимо

сформировать

у

них

умение

творить

прекрасное

в

своей

повседневной деятельности, повседневном труде, повседневных человеческих

отношениях».

Опыт моей работы в детском коллективе убедил меня в том, что всего этого

можно добиться лишь в условиях доброжелательности и уважения личности

ребёнка, беспредельной веры в его творческие возможности. Главное, чтобы на

уроке царил дух сотрудничества учителя и ученика, тогда особенно ярко

раскрывается динамика усвоения ребятами учебного материала, тогда я черпаю в

бесконечной гамме ребяческих восторгов и удивлений вдохновение для себя.

Сегодня обстановка живительных перемен в обществе ещё с большей

остротой выдвигает перед школой решение вопросов, связанных с творческой

самореализацией

ученика

по

самым

различным

направлениям

учебной

деятельности.

Поэтому

фигура

учителя

изобразительного

искусства

в

современной школе, я считаю, поистине уникальна. Он должен быть прекрасным

рисовальщиком, иначе ребята не поверят в него. Он должен быть достаточно

образованным в области искусства, умеющим ярко, образно, эмоционально и

доходчиво донести разностороннюю информацию детям. Он должен быть

прекрасным педагогом. Без этого невозможно поднять работу учителя до

высокого нравственного уровня. И поэтому каждый новый учебный год, изо дня в

день, я буду вводить ученика в МИР КРАСОТЫ И ВДОХНОВЕНИЯ...! Вновь и

вновь чувствовать волнение от удивлённых, испытующих взглядов учеников!

Остаева Варвара Николаевна – МБОУ СОШ №11.

РСО-Алания, г. Владикавказ