Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка» города Николаевска Волгоградской области

Утверждено:

Заведующий МДОУ «Сказка»

______________ Т.В. Меденцова

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в группы раннего возраста

«Разучивание стихотворения А. Барто «Мишка»

/

в рамках контроля календарно-тематического планирования/

Подготовила и провела:

воспитатель I квалификационной категории

Кутепова Наталья Владимировна

6.12.2018 г.

Цель: Учить детей запоминать и воспроизводить стихотворение А. Барто «Уронили Мишку на

пол».

Задачи:

Обучающие:



предоставлять возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых

стихотворений, поощрять попытки проговаривать стихотворный текст целиком с помощью

взрослого.



обогащать

словарь

существительными,

обозначающими

названия

мебели,

спальных

принадлежностей

(одеяло,

подушка.

матрас),

глаголами,

обозначающими

действия,

характеризующие

взаимоотношения

(помочь,

пожалеть,

обнять),

их

эмоциональное

состояние (плакать), наречиями (больно).



формировать умение здороваться по напоминанию взрослого.



продолжать знакомить с названиями игрушек (медведь), формировать умение узнавать и

называть в игрушках некоторых диких животных (медведя).



формировать умение отвечать на вопросы.

Развивающие:



развивать интерес к движениям под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных

форм).



содействовать накоплению опыта доброжелательных отношений.



формировать

выразительность

движений,

умение

передавать

простейшие

действия

персонажей (медведя).



формировать

слуховое

и

зрительное

восприятие

художественного

текста,

желание

повторять отдельные слова и фразы.

Воспитательные:



воспитывать

желание

слушать

авторские

произведения,

сопровождать

чтение

показом

игрушки и игровыми действиями.



воспитывать бережное отношение к игрушкам, отзывчивость.



вызвать чувства переживания к персонажу; любить и играть с ним, воспринимая его какой

он есть.

Интеграция

образовательных

областей:

«Познавательное

развитие»,

«Социально-

коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Приемы работы: игровой; рассматривание игрушки; вопросы к детям; образец речи воспитателя;

фронтальные и индивидуальные

ответы детей; помощь; напоминание; указание; поощрение;

художественное слово; обыгрывание стихотворения; физкультминутка.

Материал

к

занятию:

игрушка-медведь,

магнитофон,

детская

кроватка,

постельные

принадлежности, бинт, аптечка.

Предварительная работа: чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки», подвижная игра

«Мишка косолапый», рассматривание иллюстрации к стихотворению.

Ход:

1. Организационный этап.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что к ним пришли гости.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: Молодцы. Но к нам должен прийти еще один гость.

Раздаётся стук в дверь.

Воспитатель: Кто-то к нам пришел. Я пойду и посмотрю. (приносит игрушку - медведя).

Воспитатель: Посмотрите, кто к нам пришел.

2. Подготовительный этап.

Чтение стихотворения с обыгрыванием игрушкой-медведем.

Медведь.

С черной кнопкой на носу

этот зверь живет в лесу,

Весь лохматый, цветом бурый,

На лицо немного хмурый.

Может сильно он реветь,

А зовут его……

А. Чурилов.

Воспитатель: Как зовут его?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Правильно, ребята. К нам в гости пришел Мишка - медведь. Поздоровайтесь с

Мишкой. Посмотрите, какой он красивый.

Дети: Здравствуй, Мишка!

3. Основной этап

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас присесть на стульчики.

/воспитатель рассматривает игрушку вместе с детьми, выделяя части тела /голова, лапы, нос,

глаза, уши/ и особенности медведя /лохматый, бурый, неуклюжий, косолапый/.

- У Мишки есть глазки, чтобы все видеть (для чего у Мишки глазки?)

- У Мишки есть ушки, чтобы все слышать (для чего у Мишки ушки?)

- У Мишки есть нос, чтобы нюхать (для чего у Мишки нос?)

- У Мишки есть лапки, чтобы ходить и добывать себе еду.

- Мишка очень любит кушать мед.

- Ребята, а скажите, какой мишка /косолапый, неуклюжий, лохматый/.

- Какая у него шёрстка /пушистая, мягкая/.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как ходит косолапый медведь? Давайте, покажем нашим

гостям, как ходит мишка. /Дети выполняют задание/. Вот как идут наши детки, переваливаются с

ноги на ногу, как косолапые мишки. Хотите поиграть в косолапого мишку? Я буду петь песенку

про мишку, а вы помогайте мне и повторяйте за мной движения.

Музыкотерапия. (Екатерина Железнова «Мишка косолапый»)

Физ минутка:

Мишка косолапый

По лесу идет. (Руки в стороны, наклоны вправо-влево)

Шишки собирает (Наклоны вперед)

И в карман кладет. (Руки на пояс)

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб. (Обе руки на лоб)

Мишка рассердился (Помахать кулачками)

И ногами топ-топ. (Топаем ногами)

«Больше я не буду

Шишки собирать, (Отрицательно покачать головой)

Лягу я в берлогу,

Крепко буду спать!» (Положить сложенные вместе ладони под щеку)

(подражание Мишке и имитация движений медведя под музыку).

После музыкально-динамической паузы дети садятся на стульчики полукругом.

Игра с игрушкой-медведем.

Воспитатель случайно роняет игрушку-медведя на пол/.

Воспитатель: Ой, уронили мишку на пол. Уронили мишку на пол? /хоровые и индивидуальные

ответы детей/./Обращается к игрушке/. Мишка, ты не ушибся? /подносит игрушку к уху/.

Мишка плачет и говорит, что у него лапка болит. Мишке очень больно. Тише, мишка, не плачь,

Сейчас мы тебе поможем, мы полечим тебя. Вот наша аптечка, я ее открою, возьму бинт и

перебинтую тебе лапку. Даша, помоги мне, подержи мишку, а я перебинтую ему лапку.

/воспитатель забинтовывает лапу игрушке-медведю, сопровождая все свои действия словами.

Взрослый гладит медведя, приговаривая: Все равно тебя не брошу, потому что ты хороший»/.

Воспитатель: Давай я тебя обниму. Дети, пожалейте, мишку, погладьте его по голове! Обнимите

мишку. /дети по очереди выполняют действия/. Скажите: «Все равно тебя не брошу, потому что

ты хороший». /Дети выполняют задание/. Мишка, мы пожалели тебя, ты уже не плачешь?

Поэтесса Агния Барто написала стихотворение «Мишка». Послушайте, я расскажу его.

Чтение стихотворения.

/Воспитатель читает стихотворение А.Барто «Мишка»/.

Обыгрывание стихотворения воспитателем.

Уронили мишку на пол, Показать рукой на пол.

Оторвали мишке лапу. Погладить игрушку-медведя по «больной» лапе

Все равно его не брошу, Покачать головой

Потому что он хороший. Погладить игрушку-медведя по голове и спине.

Рассказывания стихотворения детьми фронтально и индивидуально.

Воспитатель: Давайте все вместе расскажем о мишке.

Воспитатель рассказывает стихотворение вместе с детьми.

Воспитатель: Кто сам может рассказать о мишке?

Малыши по желанию рассказывают стихотворение, воспитатель помогает, подсказывает,

хвалит детей.

Игра «»Уложи мишку спать»

Воспитатель: Давайте уложим мишку в кровать, он поспит, и лапка его заживет.

Воспитатель вместе с детьми укладывает игрушку-медведя в игрушечную постель,

активизирует в речи детей названия постельных принадлежностей.

Итоговый этап:

Воспитатель:

- Кто сегодня приходил к нам в гости? /мишка/

- Что медведь любит? /мед/

- Что случилось с Мишкиной лапой? /оторвали/

- Миша у нас какой? /хороший/

Воспитатель: Вот наш мишка заснул, а мы с вами потихоньку пройдем на коврик и поиграем. Но

сначала давайте попрощаемся с нашими гостями.