Культура и традиции народов Саха в нравственном воспитании и обучении младших

школьников.

«Без памяти- нет традиций, без традиций – нет культуры, без культуры – нет

воспитания, без воспитания – нет духовности, без духовности- нет личности, без личности

– нет народа как исторической личности»

Г.Н.Волков

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов становится

реализация развивающего

потенциала

общего

среднего

образования, актуальной

и новой

задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно

психологической

составляющей

фундаментального

ядра

содержания

образования

наряду

с

традиционным

изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

Важнейшей

задачей

современной

системы

образования

является

формирование

совокупности

«универсальных

учебных

действий»,

обеспечивающих

«умение

учиться»,

способность

личности

к

саморазвитию

и

самосовершенствованию

путем

сознательного

и

активного

присвоения

нового

социального

опыта,

а

не

только

освоение

учащимися

конкретных

предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. При этом знания, умения и

навыки

рассматриваются

как производные

от

соответствующих

видов

целенаправленных

действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными

действиями

самих

учащихся.

Качество

усвоения

знаний

определяется

многообразием

и

характером видов универсальных действий.

Первостепенная функция педагогической науки - приобщение молодого поколения к принятой в

данной

обществе

системе

ценностей,

вызывающих

национальную

гордость

и

патриотизм.

Только тот народ, который имеет свой родной язык и культуру, национальное самосознание и

духовные корни, может сохранить себя как нация.

Олонхо – основа фольклора, высшее достижение, духовная память якутского народа. Олонхо

развивает

художественную

речь,

образное

мышление,

учит

различать

добро

и

зло,

философствовать о жизни на земле. Олонхо – это история культуры, жизни наших предков. В

олонхо имеются полезные советы, народные традиции, мудрость народа по отношению к

природе, семье, обществу. Поэтому следует изучать все вопросы, относящее к олонхо.

Воспитание

будущего

гражданина

всегда

было

и

есть

приоритетным

направлением

государственной образовательной политики нашей страны. Министерство образования РС(Я)

уделяет особое внимание в развитии сельских школ и многое делается в поддержку их. В

настоящее время одним из острых проблем является слабое владение родным языком и низкий

уровень

знания

духовной

культуры

народа

саха

даже

в

сельской

школе.

Сегодня

общепризнанным

неисчерпаемым

источником

обогащения

словарного

запаса

и

духовной

культуры является языковое полотно нашего национального эпоса Олонхо, что привело меня к

мысли о том, что наиболее эффективным для решения данной проблемы было бы работа над

содержанием и текстом олонхо с младшими школьниками. С этой целью веду внеклассную

работу на тему "Школьник и олонхо". На сегодня имею методические разработки

к целым

циклам занятий для начальной школы.

Некоторые основные методические моменты подхода к выше названной проблеме.

1

1.

Для

общего

ознакомления

учащихся

олонхо

как

литературного

жанра

целесообразно

использование иллюстративно - наглядных

пособий: произведение художников якутии,

экскурсии в театр олонхо, встреча с олонхосутами, тойуксутами,

кукольный театр, теневой

театр, пальчиковый театр, диафильм и.т.д.

2. Игровые формы занятий направлены на развитии монологической и диалогической речи.

При

этом

ведётся

языковая

работа

с

текстом

олонхо

(подбор

эпитетов,

синонимов,

фразеологических оборотов и.т.д.) здесь важно тщательная работа с выражениями в переносном

значении. Дети должны учиться описать портретов героев олонхо, живой природы, трёх

миров. Для этого мною придуманы специальные игры описательного.творческого характера:

"Ойуулаа", "Орто дойду кэрэтэ", "Три мира".

3. Творческая работа, позволяющая развитие воображение и восприятие олонхо учащимися.

-рисование;

-тестопластика;

-лепка;

4.Постановочные работы по мотивам олонхо, привитие навыков исполнительного

мастерства, импровизации. Импровизация заставляет использовать различные способы

исполнения песни олонхо. Ребёнок, который исполняет олонхо, должен обладать умением:

1)Горлового пения.

2)Умело менять тембр звучания.

3)Передать внутреннее состояние души.

4)Достигать отдаленность звучания.

5)Высоким тембром голоса .

6)Вибрирующим голосом.

7)Возрастающим темпом исполнения.

8)Длительным, нескончаемым исполнением.

9)Использовать народных мотивов.

5.

Одной из форм работы с учащимися является учебно- исследовательская работа. Такая

работа позволяет углубить и расширить знания учащегося по олонхо. В ходе исследовательской

работы

у учащихся формируются умения работать с научной литературой, анализировать,

формулировать проблемные вопросы, находить новизну, актуальность темы самостоятельного

исследования,

развиваются

навыки

публичного

выступления.

Исследовательская

работа

не

ограничивается составлением докладом. Одной из форм является и проектная работа. Темы

проектов

и докладов детей: «Работа Э.К.Пекарского с олонхосутами на рубеже ХIХ – ХХ

века.» ,

«Особенности

исполнения

олонхо. »,

«Диафильм

по

олонхоП.Ядрихинского

«ДьырыбынаДьырылыатта и Тойон Дь³ллµµт»», «Три мира олонхо», «Расцвет природы олонхо»

итд.

Результаты моих учеников: Сидоров Эдик выступилс докладом «Развивающие игры олонхо» на

республиканской НПК «Шаг в будущее».

Стал

дипломантом.Монастырёва СаргыЛауреат

Республиканского

телевизионного

конкурса

«Полярная

звезда»,

исполняла

отрывок

олонхоП.А.Ойунского «Стремительный НьургунБоотур».Фольклорный ансамль «Дети солнца»

стал

Лауреатом

и

Лучшим

фольклорным

ансамблем

в

Республиканском

телевизионном

конкурсе «Полярная звезда», и участники Международного фольклорного фестиваля «Культура

2

мира на земле олонхо», участники культурной программы 4-х Международных спортивных игр

«Дети Азии» , Дипломанты республиканского детского фольклорного фестиваля «Здравствуй,

Весна!». Поставлены спектакли по мотивам олонхоП.Ядрихинского «ДьырыбынаДьырылыатта

и Тойон Дь³ллµµт», С.Васильева «ЭрчимэнБэргэн».

Обобщение

ираспостранение

опыта: Республиканский

курс

«Воспитательный

аспект

педагогики олонхо», тема «Олонхо – основа фольклора». Республиканский семинар «Город

мастеров», тема «Игрушки олонхо». В рамках методического десанта ГОУ ИПКРО им. С.Н.

Донского

-2

«Современные

тенденции

развития

национальной

школы

в

условиях

мультикультурной среды», тема «Школьник и олонхо». Министерства образования РС (Я),

ИПКРО им. С.Н.Донского-2, Ассоциация народной педагогики. Республиканская конференция,

тема «Развивающие игры олонхо». Республиканская инвестиционно- педагогическая ярмарка

«Сельская школа -2006» тема «Педагогика олонхо для формирования успешной личности».

Региональная

ярмарка

инновационно-

образовательных

проектов

молодых

педагогов

«Молодёжь.

Образование.

Наука»

Научно

–

методический

семинар,

тема

«Олонхо

винформационной сфере». Республиканский фундаментальный курс, тема «Язык олонхо».

Авторский курс Л.Г.Петерсон «Механизмы реализации ФГОС начального общего образования

второго поколения в образовательной системе «Школа 2000» тема «Математика и олонхо».

Участник

педагогических

чтений

«Международного

летнего

института

повышения

квалификации.

Летние

каникулы»,

тема

«Организация

внеучебной

деятельности

младших

школьников».

Результатом многолетней системной работы по данной теме являются участия и выступления

на

Научно-практических

конференциях,

конкурсах,

фестивалях

школьного,

улусного,

республиканского уровня и многочисленные призовые места, грамоты, дипломы.

Таким образом, Олонхо развивает художественную речь, образное мышление, фантазию,

природные

способности

человека.

Мудрость

ума,

сила

воли,

красноречие,

абстрактное

мышление, проникновенность глубоких идей– все отражается в олонхо.

Именно поэтому такая

системная работа будет один из факторов формирования личности будущего старшеклассника.

3