Конспект ООД № 1.

По рисованию на тему: «Нарисуй картинку про лето».

(вторая младшая группа и средняя группа)

Возраст

воспитанников: дошкольный

возраст

(4-й,

5-й

год

жизни),

разновозрастная группа.

Виды

деятельности:

изобразительная,

самообслуживание

и

элементарный

бытовой труд, игровая, коммуникативная, двигательная.

О б р а з ов ат е л ь н ы е

о бл а с т и : художественно-эстетическое

развитие,

познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Ц е л ь : создание

условий

для

проявления

детской

инициативы

и

самостоятельности в изобразительной деятельности.

Задачи:

- воспитывать самостоятельность, инициативность;

- развивать воображение, мышление, умение отвечать на вопросы;

- формировать у детей 2-й младшей подгруппы: умение рисовать травку -

линии сверху вниз; правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом,

снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки, хорошо промывать

кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке - прежде чем

набирать другую краску;

-

формировать

у

детей средней

подгруппы:

умение

отражать

полученные

впечатления; закреплять приемы рисования кистью, умения правильно держать

кисть, промывать ее в воде, осушать салфеткой; поощрять рисование разных

предметов в соответствии с содержанием рисунка

Средства реализации для детей 2-й младшей подгруппы: бумага ½ альбомного

листа с нарисованными на ней солнышком и цветами, краски гуашь (зелёного

цвета), кисти, банки с водой, салфетки, музыкальное сопровождение.

Средства

реализации для

детей

средней

подгруппы:

летние

пейзажи,

акварельные

краски,

кисти,

бумага,

банки

с

водой,

салфетки,

музыкальное

сопровождение.

1

этап:

способствуем

формированию

у

детей

внутренней

мотивации

к

деятельности

Содержание

О б р а т н а я

с в я з ь

н а

высказывание детей

Воспитатель привлекает внимание детей:

– Внимание! Внимание! Девочки и мальчики,

подойдите

скорее

ко

мне!

(пауза)

дети

собираются около воспитателя.

–

Интересно,

кто

отгадает,

что

у

меня

в

конверте?

(пауза)

воспитатель

выслушивает

предложения детей.

Содержание

О б р а т н а я

с в я з ь

н а

высказывание детей

– Интересный вариант! Кто еще как думает?

Все согласны, ребята? А как мы можем узнать,

что в конверте? Отлично! Вы хотите, чтобы я

открыла конверт?

Воспитатель достает иллюстрацию с летним

пейзажем.

– Как вы думаете, какое время года изображено

на картинке?

– Кто еще как думает?

– А как вы узнали, что это лето?

– Какого цвета листья на деревьях? и т.д.

Воспитатель рассказывает о лете, вызывая у

детей эмоциональный отклик:

– Лето – самое теплое время года. Летом все

в о к ру г

з е л е н о е ,

ц в е т у т

с а д ы ,

п о ю т

птицы,

много

насекомых,

ласково

светит

солнце, иногда идут теплые дожди.

Читает стихотворение о лете И. Сурикова.

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И куда ни взглянешь –

Все кругом светло!

По лугу пестреют

Яркие цветы.

Золотом облиты

Темные листы

–

Друзья,

вы

хотите

стать

художниками

и

нарисовать картинку про лето?

–Молодцы!

Все

правильно

угадали.

– Все согласны, ребята?

– Правильно!

–Все согласны, ребята?

– Замечательно!

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

– Что вы планируете нарисовать?

– Как вы это будете делать?

– Какие будут идеи?

–Как лучше всего разместить наши работы?

(выслушать предложения детей)

– Что могут нарисовать дети младшей группы,

а что могут изобразить дети средней группы?

Е с л и

п р е д л о ж е н и е

эффективное:

– Согласна, это важно!

– А ещё?

– Это интересно!

– Необычное предложение!

– Прекрасная мысль!

Содержание

О б р а т н а я

с в я з ь

н а

высказывание детей

– Я думаю, нам надо …….. и тогда мы с вами

сможем создать свою выставку рисунков. Вы со

мной согласны?

– Подумайте, где вам будет удобно рисовать?

– С кем вы хотите это делать?

– Что вам для этого понадобится?

– Как именно это лучше сделать?

– Что вы сначала будете делать?

– Что вы потом будете делать?

–

А

если

произойдёт

так…,

что

мы

будем

делать, что тогда вы решите и т.д.

– Ребята, правильно ли я поняла, что…

– Ребят младшей группы, как мы можем

нарисовать травку? (пауза) воспитатель

выслушивает предложения детей.

– Как много интересных вариантов!

– Я могу показать вам, как это можно сделать.

– Как вам моя идея?

– Травку рисуем, прикладывая кисть всем

ворсом, проводим линии сверху вниз.

– Кто хочет показать, как рисовать травку?

–

Какую

цветом

надо

взять

краску,

чтобы

нарисовать травку?

–

Краски,

какого

цвета

будем

использовать,

чтобы нарисовать солнышко? Цветы?

–

Ребята

средней

группы,

вы

сможете

сами

нарисовать картинку про лето?

Что вы планируете нарисовать? Здорово!

– Я уверена, что у вас получится!

– Прежде чем приступить к работе, давайте

вспомним, как нужно пользоваться кистью.

Кисть сильно опустить – рисунок растечется.

Если набрали много воды, ее нужно убрать о

край непроливайки.

– Ребята, предлагаю вам пройти в наш уголок

творчества «Акварелька» и выбрать все

необходимые материалы для ваших работ.

– Супер-мысль!

– Замечательная идея!

– Классно!

– Спасибо!

Если предложение не удобное:

–

Давай

поразмышляем

над

твоей

идеей,

сможем

ли

мы

сделать это сейчас? А у нас всё

необходимое есть?

– Любопытно! Как правильнее

будет сделать?

–

Как

много

интересных

вариантов! Какой выберем?

– Все согласны, ребята?

Е с л и

п р е д л о ж е н и е

противоречит

нормам

и

п р а в и л а м

п р и н я т ы м

в

обществе:

– Я

услышала

тебя!

Как

ты

считаешь, так правильно будет

поступить?

Мы

никого

не

обидим?

–

Но

так

поступить

мы

не

сможем. Как думаешь, почему?

Содержание

О б р а т н а я

с в я з ь

н а

высказывание детей

Дети организовывают подготовку

принадлежностей для творческой

деятельности, готовят свои рабочие места.

–

Я

тоже

возьму

необходимый

материал,

выберу себе удобное место и буду вместе с

вами... Вы, ребята, не против?

– Все подготовили свои рабочие места?

– Молодцы!

– А теперь немного отдохнём.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а «Бабочка»

– Встаньте в круг, сейчас мы вместе будем

выполнять движения под музыку. Повторяйте

за мной.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится, вьется.

–

Ой,

как

хорошо!

А

то

засиделись мы!

3 этап: способствуем реализации детского замысла

–Я уверена, что у каждого из вас получится

отличная работа!

–Желаю вам творческой работы!

Воспитатель организует самостоятельную

работу детей. Оказывает индивидуальную

помощь при работе с красками, выборе цвета.

У детей 2-й младшей подгруппы солнышко и

цветочки уже нарисованы им остаётся

самостоятельно лишь нарисовать травку,

чтобы получился летний луг.

Дети средней группы рисуют по замыслу

(солнышко, травку, цветы и т.д.)

При необходимости воспитатель оказывает

индивидуальную помощь при работе с

– Хочешь, я покажу тебе, как

это делать?

–

Уверена,

что

ты

сможешь

сделать это самостоятельно.

Если педагог выбрал позицию –

п а р т н ё р с т в а

и

сотрудничества он говорит:

–

Хочешь, мы

сделаем

это

вместе.

–

Давайте

найдём

общее

решение.

– Мне

интересно

узнать,

что

ты хочешь нарисовать.

– Расскажешь?

Если педагог выбрал позицию –

Содержание

О б р а т н а я

с в я з ь

н а

высказывание детей

красками, выборе цвета.

Включает музыку для создания творческой

атмосферы.

–Те ребята кто закончил свою работу, не

забудьте убрать свои рабочие места. Если вы

справились с заданием, вы можете тихонько

поиграть в игровом уголке, ожидая остальных.

Когда остальные дети справятся с заданием,

воспитатель подзывает всех детей к себе.

– Ребята все справились с заданием?

– Я предлагаю подготовить место для выставки

и рассмотреть работы.

передачи опыта он говорит:

–

Художники

обычно

это

делают так.

Если педагог выбрал позицию –

обращения

за

помощью

к

детям он говорит:

–

У

меня

это

почему-то

не

получается.

–

Я

забыла,

как

это

можно

сделать.

–Кто

может

мне

помочь

в

этом?

– Отлично!

– У вас всё получается!

– Какие вы ловкие!

–Вы

проделали

отличную

работу! Прекрасно справились

с заданием!

4

этап:

способствуем

проведению

детской

рефлексии

по

итогам

деятельности

Воспитатель предлагает детям рассмотреть

все работы, организует выставку работ –

«Лето». Хвалит детей за их старательность.

– Друзья, расскажите, а что мы сейчас делали?

– Зачем мы это делали?

–Чему мы научились?

– Вам нравятся наша выставка?

– Какие вы молодцы!

– Посмотрите, какие красивые, яркие рисунки у

вас получились! Разноцветные! Вы порадовали

меня!

– Вы сегодня показали, какие вы старательные

художники.

– Я горжусь вами! Мне понравилось, как вы

справлялись с заданиями.

– Кому понравилось то чем мы сегодня

занимались?

– Я и не сомневалась, что у нас

все получится.

– Ого! Как у нас красиво

получилось!

Если что-то не удалось:

Как вы считаете, вы

справились со своим

заданием? Только честно! …а

что вам помешало?

–Всё ли получилось у тебя так,

как ты хотел?

–Но ты постарался и у тебя все

получилось

–Благодаря

чему,

у

нас

всё

получилось?

–Почему

у

нас

сразу

н е

Содержание

О б р а т н а я

с в я з ь

н а

высказывание детей

– Кто хочет рассказать о своей работе?

– (имя ребёнка), расскажи, пожалуйста, о своей

работе! Всё ли получилось так, как ты

задумала?

– Как ты считаешь, в чём оригинальность твоей

работы?

– Как будем обращаться с нашими работами?

– У меня есть отличная идея! Когда у нас будет

свободное время, мы можем …. Как вам моя

идея?

– Как ты думаешь, что скажет твоя мама, когда

ты покажешь ей свою работу?

– Какие появились идеи на будущее?

– Что вы сейчас чувствуете?

– Какое у вас настроение?

– Кто считает, что у него отличное настроение,

похлопайте в ладоши!

получалось?

–Что нам помогло?

–Что нам помешало?

–Кому было сложно?

–Какие были трудности?

–Как с ними справлялись?

–Я рада, что вы совсем

справились!

В случае, если дети будут

недовольны результатом:

–Какая необычная идея.

Ни у кого такой оригинальной

работы нет.

–Ты настоящий оригинал.

–Вы

проделали

отличную

работу! Прекрасно справились

с заданием!

–Я очень рада!

–Ура!

Используемая литература:

1.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа.

– М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 112 с.: цв. вкл. «Знакомство с карандашом и

бумагой»» стр. 45 (№1)

2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. –

М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 96 с.: цв. вкл. Рис.по зам. «Нарисуй картинку

про лето» стр.23 (№2)