«Использование кейс-метода в изучении правил дорожного движения с

детьми старшего дошкольного возраста»

Добрый день, уважаемые коллеги! Я бы хотела представить вам опыт работы на тему

««Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге

посредством ознакомления с правилами дорожного движения».

Актуальность

выбора

данной

темы

обусловлена

тем,

что

обеспечение

безопасности

движения на дороге становится все более важной задачей. Скоро наступит момент в жизни

семьи, когда ребенок пойдет в школу. Этот этап его жизни будет связан с рядом проблем,

из которых наиболее острыми являются проблемы безопасности ребенка на дороге. Так

вот задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы подготовить его к встрече с

различными

сложными,

и

порой

опасными

ситуациями

на

дороге,

привить

ребёнку

навыки правильного поведения на улице. Ведь помочь себе в трудной ситуации может

лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их

своевременно распознавать, обходить стороной. Актуальность этой проблемы связана ещё

и с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая

реакция на окружающую обстановку, которая свойственна взрослым.

Итак, исходя из этого, цель моей работы в данном направлении:

сформировать у детей дошкольного возраста навыки безопаснтапы работы вставитього

поведения на дороге посредством ознакомления с правилами дорожного движения.

ЗАДАЧИ:

- формировать умение планировать свои действия на основе первичных ценностных

представлений

-

создание

условий

для

формирования

у

детей

устойчивых

установок

безопасного

поведения на улицах и дорогах

- расширить представления о возможных опасностях, способах их избегания, способах

сохранения здоровья и жизни

В процессе осуществления задач был подобран и разработан различный материал для

обучения дошкольников правилам дорожного движения.

В своей работе я использую

самые разнообразные методы и приёмы. В группе создан уголок под названием «Школа

светофорных

наук»,

где обозначены

различные

типы

перекрестков

с

нанесенной

разметкой, тротуары, остановки транспорта, различные виды знаков. Дети знакомятся с

таким

понятием,

как

«многополосное

движение»,

«островок

безопасности»,

средства

регулирования

дорожного

движения.

Необходимо

отметить,

что

обучение

правилам

дорожного движения продолжается и в разных видах совместной деятельности педагога и

воспитанников, а также при проведении непосредственной образовательной деятельности

по всем пяти образовательным областям. Также использую ведущую деятельность –

игровую.

Играя, дети учатся правильно переходить проезжую часть, узнают, что на

1

дорогах

есть

знаки,

предупреждающие пешеходов

и

водителей

о

том,

что

их

ждёт

впереди.

Для повышения интереса родителей к данной теме, мы организуем различные виды

деятельности: викторины, конкурсы, праздники. Так, стало хорошей традицией в начале

учебного

года

проводить

конкурс

«На

лучший

рисунок

по

безопасности

дорожного

движения»

Родители детей, проявляя инициативу, помогают пополнить игровые уголки, развивая тем

самым предметно - развивающую среду в группе. Они изготовили макет дороги, для

сюжетно- ролевой игры дорожные знаки , макет светофора , сшили участок дороги из

ткани. В рамках работы над проектом «Школа светофорных наук» мы тесно сотрудничаем

с отделом ГИБДД. Так в

начале учебного года мы провели праздник по правилам

дорожного движения с участием сотрудника Иванченко В.В. Такие мероприятия помогают

детям не только изучить правила, но и учат находить решения из сложившейся ситуации.

Также принимали участие в акции «Осторожно, дети», где сотрудники ГАИ раздавали

детские рисунки водителям транспортных средств.

Также разработан различный дидактический материал, собраны картотеки различных игр,

бесед, разработаны дидактические игры с наглядным материалом.

В

перспективе

мы

планируем

сотрудничество

по

данной

теме

со

средней

общеобразовательной школой № 7.

Итак, как показала практика систематическая работа с детьми по формированию навыков

безопасного поведения на дорогах, использование эффективных, современных методов и

приемов, даёт положительные результаты. Дети проявляют сознательное отношение к

соблюдению правил безопасного движения. Учатся находить решение из сложившейся

ситуации самостоятельно. Благодаря проделанной работе с нашими воспитанниками не

зарегистрировано ни одного случая детского дорожно-транспортного травматизма.

Но как показала практика, самым лучшим способом в обучении детей правилам

движения, оказалась кейс – технология.

При правильном применении кейс-технологии

дети усвоят правила дорожного движения, научатся в безопасных условиях находить

выход

из

проблемных

дорожных

ситуаций.

Работа

с

кейсами

также

будет

развивать

логическое

мышление

детей,

умение

анализировать,

формулировать

высказывание,

взаимодействовать

в

команде,

получать

необходимую

информацию

в

общении

со

сверстником, со взрослым; соотносить свои устремления с интересами других; доказывать

свою точку зрения.

2

Знакомство с понятием кейс-технология.

Родиной

метода

case-study

являются

Соединенные

Штаты

Америки,

а

именно

Школа бизнеса Гарвардского университета. На сегодняшний день этот метод активно

развивается в России.

Демонстрация кейс-метода

Итак, суть кейс-метода заключается в следующем: педагог обозначает проблемную

ситуацию, дети анализируют её и совместно находят одно или несколько решений. Сам

кейс представляет собой комплект из текстовых документов или картинок, фотографий,

которые обозначают проблемную ситуацию.

Чтобы понять и освоить кейс-метод я приглашаю для участия в мастер-классе 4

человек.

Для того чтобы вы лучше поняли и освоили кейс-метод, я раздам вам кейсы с

заданиями, и мы совместно их решим.

В этом учебном году наша группа осуществляет работу «Школы светофорных

наук» и поэтому мы сегодня с вами будем разбираться в дорожных ситуациях, решать

задачи по правилам дорожного движения.

Итак, первый вид кейса – фото-кейсы и кейсы иллюстрации.

С детьми дошкольного возраста специалисты рекомендуют использовать

практические кейсы, то есть те, которые отражают реальные жизненные ситуации. Фото-

кейсы и кейсы-иллюстрации – наиболее удобная и простая форма таких кейсов.

Раздаём кейс № 1 (картинки дорожных ситуация, дорожных знаков, кармашки

цвета светофора – красный, жёлтый, зелёный)

Ведущий: Посмотрите, пожалуйста кейс, и назовите что в нём лежит (называют). Как вы

думаете, что можно сделать с данными картинками?

Участники: Разложить картинки по кармашкам. Вкрасный – запрещающие дорожные

знаки, опасные дорожные ситуации. В жёлтый – предупреждающие знаки. В зелёный

разрешающие.

Ведущий: Верно. Пожалуйста, выполните задание.

Выполняют.

Ведущий: Фото-кейсы и кейсы-иллюстрации вы можете использовать в образовательной

ситуации, в совместной и самостоятельной деятельности детей. Чтобы дети решали кейсы,

не нужно их специально к этому подготавливать и объяснять алгоритм действий.

Второй вид кейса кейсы –вариации и догадки.

Научат ребёнка распознавать возможную проблему и работать с вариантами развития событий.

Раздаём группам кейс № 2 с серией опорных картинок, предметными картинками и

картинками-ребусами.

Ведущий: В этом кейсе – серия опорных картинок, с помощью которых ребёнок сможет осознать

связи между предметами и построить варианты развития событий. Давайте сейчас совместно, на

одном конкретном примере попробуем разобраться в дорожной ситуации

3

Итак, перед вами картинки, скажите, что на них изображено?

Участники: мяч, машина, плачущий ребёнок.

Ведущий: Как вы считаете ,что могло случиться?

Участники: Например , мяч укатился на дорогу , ребёнок заплакал. –

Ведущий:Как должен поступить ребёнок ,если он оказался в такой ситуации?

Участники: Позвать на помощь взрослого. –

Ведущий: А как можно было избежать этой ситуации, что не нужно было делать ребёнку ?

Участники: Не нужно было играть рядом с проезжей частью.

Ведущий: Всё верно. Работа с такими картинками интересна детям. Картинка побуждает

детей рассмотреть предмет с разных сторон, выявить его опасные стороны. Обычная

картинка – мяч, а сколько вариантов ситуаций можно предположить.Приведите примеры ,

в каких случаях мяч может стать источником опасности?

Участники: Мяч выкатился на дорогу , выпал из окна машины, дети подрались из-за мяча.

Ведущий: Верно. Загляните в кейс снова, что вы ещё там видите

Участники: ребусы –картинки.

Ведущий: Давайте попробуем их отгадать.

Разгадывают

Ведущий: расскажите, какие результаты у вас получились.

Вместе рассматриваем отгадки ребусов.

Ведущий: Итак, коллеги, вы видите что при всё разнообразии кейсы имеют типовую

внутреннюю структуру. Как правило кейс включает в себя:

- ситуацию – случай, проблему, историю из жизни

- контекст ситуации – хронологический, контекст места, особенности действия

участников ситуации

- комментарии к ситуации, которые озвучивает педагог

- вопросы или задания для работы с кейсом

- приложения в форме иллюстрации, текстов, фото информации

Следующий вид кейса: кейс – игра.

Такой вид кейса позволяет систематизировать игры по правилам дорожного движения, и

включает в себя необходимые атрибуты к играм.

4

Например, откроем кейс

«Дорога, транспорт, пешеход, пассажир». В нём мы видим карточки с изображением

дороги, светофора, транспорта, необходимые для игры, также здесь могут находиться

дорожные знаки, жетоны для награждения игроков, водительские удостоверения, которые

предназначены для поощрения в ходе игры. Дети становятся в круг, в середине должен

стоять регулировщик дорожного движения.

А я сейчас предлагаю участникам моего мастер-класса выйти и поиграть со мной в игру

по правилам дорожного движения.

Игра называется «Что? Где? Откуда?»

Итак,

давайте

станем

друг

напротив

друга

(2

команды

друг

напротив

друга).

Отвечать нужно быстро. За каждый правильный ответ вручается 1 балл - жетон.

Команде набравшей наибольшее количество баллов вручаются водительские права.

Вопросы I команде



Какое движение на вашей улице – одностороннее или двустороннее?



Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомобили?



Что такое перекресток? Где и как нужно переходить дорогу?



Как обозначается пешеходный переход?



Как регулируется движение на улице?



Какие сигналы светофора вы знаете?



Какие дорожные знаки есть на вашей улице? Для чего они нужны?



Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?

Вопросы II команде.



Как надо вести себя в автобусе?



Как называется палочка, с помощью которой регулируется движение?



Покажи

положение

регулировщика,

которое

соответствует

красному,

желтому,

зеленому сигналу светофора.



Когда надо начинать переход улицы?



Как нужно идти по тротуару?



Где на проезжей части можно переждать поток машин?



Что помогает регулировщику управлять движением?



Какие вы знаете правила поведения в транспорте?

Ведущий: Отлично! Такие игры помогут дошкольникам в увлекательной форме закрепить правила

дорожного движения, разбираться в дорожных ситуациях.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Ведущий: А сейчас, коллеги, я предлагаю вам пройти к столу. Разделитесь на 2 группы и соберите

кейс «Правила дорожного движения» Вложите в кейс необходимые игры упражнения по

направлениям развития.

Первая команда – социально-коммуникативное развитие (ребусы, загадки, беседы конспекты,

картотеки д/и, стихи, сказки)

Вторя команда – художественно-эстетическое развитие (раскраски, дорисуй.., собери картинку,

физминутки, конспекты аппликаций лепки, книжка-малышка)

Подходят к столу, где лежат необходимые материалы, складывают кейсы

5

Молодцы! У вас всё замечательно получилось. Можете присаживаться на места.

Закрепление материала.

Ведущий: Чтобы закрепить знания, которые вы сегодня получили, предлагаю

решить кейс «Дети на дороге» (вид кейса – «Анализ конкретных

ситуаций»)

Информация в кейсе представлена в виде сказки. Мы сейчас попробуем разобраться в

конкретной дорожной ситуации.

Конспект работы над кейсом.

Ведущий: Скажите, что изображено на картинке?

Участники: Картинка, где Зайка выбежал на проезжую часть,

А теперь послушаем текст сказки

Ведущий: читает сказку. Что произошло в сказке? О чём она?

Участники: Зайка случайно выбежал на дорогу. Это сказка о нарушении правил дорожного

движения.

Ведущий: Давайте подумаем, что может произойти с Зайкой? Продолжите сказку

Участники: Зайку может раздавить машина, или зайка может пойти поиграть на площадку

Ведущий: Как правильно поступить в этой ситуации? Что можно сделать по-другому?

Участники: Уйти с проезжей части, можно отправиться играть на детскую площадку

Ведущий: Давайте подведём итоги, что вы сегодня делали? Зачем вы это делали? Какое

правило по этой сказке можно придумать?

Участники: Читали сказку, и рассматривали картинку. Мы это делали, чтобы быть

осторожными на дороге. Нужно быть внимательным!

Ведущий: А сейчас я предлагаю сделать рисунок к этому правилу.

Участники рисуют рисунок к этому правилу.

ПРОСТО РЕЧЬ, пока участники рисуют Коллеги, поощряйте и стимулируйте детей на

решение кейсов. За активную работу, правильные решения раздавайте тематические

наклейки. Сопроводите кейсы именными конвертами или листами для накопления наклеек

или других форм поощрения. Разработайте сертификат «Юный автоинспектор» и правила

его получения. Такой «документ» будет стимулировать дошкольников узнать и запомнить

правила дорожного движения.

Подведение итогов

6

Уважаемые коллеги,

подведём итоги мастер-класса. Сегодня мы свами познакомились с

кейс-технологией, научились применять её для обучения дошкольников правилам

дорожного движения. Предлагаю вам продолжить фразу: Меня заинтересовала

технология, потому что….»

Или «Меня не заинтересовала технология потому что…»

Отвечают

(позволяют погрузить группу в проблемную ситуацию и путём подбора решений найти

выход», «даёт возможность использовать на практике полученные знания», «позволяет

изучить сложные ситуации в безопасных условиях, а не в реальной жизни».

Спасибо за совместную работу! Желаю вам успехов в применении кейсов для обучения

детей безопасности на дороге. Как говорится в новой народной мудрости «Умный учится

на чужих ошибках, а очень умный – на кейсах!»

Раздача подарочных конвертов

7