КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ Г. о. ПОДОЛЬСК

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида № 28 «Петушок»

Согласовано Утверждаю

Директор МУ ДПО Заведующий МДОУ

«Информационно-методический центр» детского сада № 28 «Петушок»

____________________ Г.Н. Чумаченко _________________ М.Г. Любимова

«___»_____________ 2018 г. «___»_____________ 2018 г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Мир открытий»

(занимательная математика)

Для детей 5-7 лет.

Срок реализации 2 года.

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол № 5

от « 31

» мая 2018 г.

Составила:

Воспитатель МДОУ

детского сада №28 «Петушок»

Петросян О.И.

2018 г.

Содержание.

1. Пояснительная записка

3

1.1 Актуальность программы 3

1.2 Новизна программы 3

1.3 Педагогическая целесообразность 3

1.4 Цель и задачи дополнительной образовательной программы «Мир открытий»

(занимательная математика) 4

1.5 Отличительная особенность дополнительной образовательной программы «Мир

открытий» (занимательная математика) 4

1.6 Возраст обучающихся 5

1.7 Срок реализации программы 5

1.8 Формы и режим занятий 5

1.9 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности 5

1.10 Формы проведения итогов реализации программы 6

2. Учебно-тематическое планирование дополнительной образовательной программы «Мир

открытий» (занимательная математика) для детей 5-7 лет 7

3.

Содержание

дополнительной

образовательной

программы

«Мир

открытий»

(занимательная математика) 9

3.1 Перспективное планирование дополнительной образовательной программы «Мир

открытий» (занимательная математика) 1 год обучения в старшей группе 10

3.2 Перспективное планирование дополнительной образовательной программы «Мир

открытий» (занимательная математика) 2 год обучения в подготовительной к школе группе

27

4.

Методическое

обеспечение

дополнительной

образовательной

программы

«Мир

открытий» (занимательная математика) 44

5. Условия реализации программы 46

6. Критерии оценки достижений 47

6.1 Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного

материала дополнительной образовательной программы «Мир открытий» (занимательная

математика) в старшей группе 47

6.2

Диагностический

инструментарий

для

для

определения

уровня

усвоения

программного материала дополнительной образовательной программы «Мир открытий»

(занимательная математика) в подготовительной к школе группы 50

7. Список используемой литературы 55

2

1. Пояснительная записка.

Образовательная программа по развитию познавательных способностей детей по

ФЭМП «Мир открытий» (занимательная математика) составлена на основе практического

курса

математики

для

детей

5-7

лет

«Игралочка»

Л.Г.

Петерсон,

Е.Е.

Кочемасовой.

Программа

направлена

на

всестороннее

гармоничное

развитие

личности

детей

через

р а з в и т и е

и н т е л л е к т у а л ь н о й

а к т и в н о с т и .

Математика предоставляет уникальные возможности для развития ребенка: она

оттачивает его ум, тренирует внимание, память, учит логике, формирует жизненно важные

личностные качества — аккуратность, трудолюбие, любознательность, умение работать по

правилу и образцу, планировать свои действия, развивает алгоритмические навыки и

творческие способности и др.

1.1 Актуальность программы.

Актуальность проблемы определяется важностью логического мышления для развития

л и ч н о с т и

в

ц е л о м .

С

логического

мышления

начинается

формирование

мировоззрения

ребенка.

В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать,

д е л а т ь

у м о з а к л ю ч е н и я .

Развивается

речь

ребенка,

так

как

он

высказывается

посредством

слова.

Овладение

логическими

формами

мышления

в

дошкольном

возрасте

способствует

развитию умственных способностей, что необходимо для успешного перехода детей к

школьному обучению.

1.2 Новизна программы.

Математическое развитие на основе практического курса для детей 5-7 лет «Игралочка»

Петерсон Л. Г. и Кочемасовой Е. Е. отличается новым подходом, как в содержании , так и в

форме подачи материала. Оно направленно на всестороннее развитие ребёнка: развитие

его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.

1.3 Педагогическая целесообразность.

Педагогическая

целесообразность

программы

состоит

в

том,

что

на

специальных

систематических занятиях организуется разнообразная математическая деятельность, в

результате

которой

идет

накопление

элементарных

математических

представлений

и

а к т и в н о е

р а з в и т и е

о с н о в н ы х

п о з н а в а т е л ь н ы х

п р о ц е с с о в

у

д е т е й .

Занятия по программе «Мир открытий» (занимательная математика) также способствуют

воспитанию у дошкольника интереса к математике, умения преодолевать трудности, не

бояться

ошибок,

самостоятельно

находить

способы

решения

познавательных

задач,

стремиться к достижению поставленной цели. Этому способствует интегративный подход,

направленный не только на появление у детей математических представлений, но и на

развитие ребенка в целом. Познавательная деятельность по математике организуется с

учетом индивидуального темпа продвижения ребенка.

3

1.4 Цель и задачи дополнительной образовательной программы

«Мир открытий» (занимательная математика).

Конкретные математические знания в дошкольном образовании не яв ляются

самоцелью,

а

представляют

собой

средства

развития

личностных

качеств

ребенка,

создания условий для накопления им опыта деятельности и общения. В связи с этим

содержание курса «Мир открытий» (занимательная математика)

подчинено

задачам

общекультурного

и

общеинтеллектуального

развития

детей,

формирования

у

них

предпосылок

математического

стиля

мышления,

что

обеспечит

не

только

успешное

освоение математики в школе, но и станет фундаментом для развития умения учиться и

изменять себя, способности к саморазвитию.

Цель программы: всестороннее развитие ребенка; развитие его мотивационной сферы;

интеллектуальных и творческих способностей; качеств личности.

Основными задачами развития дошкольников в курсе «Мир открытий» (занимательная

математика) являются:

•

формирование любознательности, активности, ориентированной на удовлетворение

познавательных интересов, радость творчества;

•

развитие

мыслительных

операций

(анализ

свойств

исследуемых

объектов

или

явлений, сравнение свойств предметов, обобщение, распределение предметов в

группы

по

выбранному

свойству,

синтез

на

основе

выбранной

структуры,

конкретизация, классификация, аналогия);

•

формирование предпосылок логического мышления;

•

формирование сенсорных процессов и способностей;

•

увеличение объема внимания и памяти;

•

расширение и обогащение словаря, совершенствование связной речи, развитие

умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

•

развитие

вариативного

мышления,

фантазии,

воображения,

творческих

способностей;

•

формирование предпосылок универсальных учебных действий (произвольность

поведения, умение целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать

правильные отношения со взрослыми и сверстниками; опыт выполнения таких

универсальных учебных действий, как работа по правилу и образцу; фиксация

затруднения в деятельности, выявление его причины, выбор способов преодоления

затруднения,

обдумывание

и

планирование

своих

действий,

проверка

их

результатов, исправление ошибок и др.).

1.5 Отличительная особенность дополнительной образовательной программы

«Мир открытий» (занимательная математика).

Программа

отличается

от

других

образовательных

программ

системой

авторских

дидактических игр и упражнений, которые помогают детям с разным уровнем начальной

подготовки с интересом знакомиться с

м а т е м а т и ч е с к и м и

п р е д с т а в л е н и я м и .

В основу организации образовательного процесса положен деятельностный метод. Это

означает, что новое знание не дается детям в готовом виде, а входит в их жизнь как

«открытие»

закономерных

связей

и

отношений

окружающего

мира

п ут е м

4

самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков и обобщения.

Взрослый подводит детей к этим «открытиям», организуя и направляя их совместную

игровую

деятельность

через

систему

вопросов

и

заданий,

в

процессе

которых

они

исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения —

делают «открытия». Взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой в ходе

таких игр носит личностно ориентированный характер и позволяет вовлечь каждого

ребенка в активную познавательную деятельность.

Большое внимание уделяется развитию у детей вариативного и образ ного мышления,

воображения,

творческих

способностей.

В

процессе

исследования

математических

объектов дети предлагают свои варианты решения, перебирают различные варианты,

обсуждают

и

согласовывают

разные

мнения,

придумывают

образы

чисел,

цифр,

геометрических фигур.

Работа с дошкольниками в данном курсе ведется в зоне их ближайшего развития: наряду с

заданиями, которые дети могут выполнить сами, им предлагаются и задания, требующие

догадки, смекалки, наблюдательности. Под руководством взрослого они вовлекаются в

поиск,

выдвигают

и

обсуждают

разные

версии,

при

верно

найденном

решении

—

эмоционально переживают успех. Задача взрослого — в ходе решения различных заданий

создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

Дети не замечают, что идет обучение, — они перемещаются по комнате, работают с

игрушками,

картинками,

мячами,

кубиками LEGO. . . Вся

система

образовательных

ситуаций воспринимается ими как естественное продолжение их игровой и практической

деятельности.

1.6 Возраст обучающихся.

Дополнительная образовательная программа «Мир открытий» (занимательная математика)

рассчитана на детей старшей и подготовительной к школе группы (5-7 лет).

1.7 Срок реализации программы.

Дополнительная образовательная программа «Мир открытий» (занимательная математика)

рассчитана на 2 года обучения в режиме дополнительного образования во второй половине

дня 2 раза в неделю.

1.8 Формы и режим занятий.

Занятия

по

программе

«Мир

открытий»

(занимательная

математика)

состоят

из

теоретической и практической частей.

Процесс обучения предполагает применение различных форм (фронтальная, групповая,

индивидуальная) организации обучения.

Таблица №1. Продолжительность занятий

Возраст

Длительность

занятия

К о л и ч е с т в о

в

неделю

Количество в год

5 – 6 лет

25 минут

2

72

6 – 7 лет

30 минут

2

72

5

1.9 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

К концу обучения по программе «Мир открытий» (занимательная математика) основным

результатом

должно

стать

продвижение

детей

в

развитии

познавательных

процессов

(внимание, память, речь, фантазия, воображение и др.), мыслительных операций (анализ,

синтез,

сравнение,

обобщение,

классификация,

аналогия),

познавательного

интереса,

деятельностных

способностей

(точное

исполнение

правил

игры,

опыт

фиксирования

своего затруднения, его обдумывания, понимание причины затруднения, на этой основе —

опыт преобразования, самоконтроля и самооценки), в общении (умение выполнять задачу

вместе с другими детьми, нацеленность на максимальный личный вклад в общее реше ние

задачи) и коммуникации (опыт изложения своей позиции, понимания, согла сования на

основе

сравнения

с

образцом,

обоснования

своей

точки

зрения

с

использованием

согласованных правил).

Одновременно у детей формируются следующие основные умения:

Умение продолжить заданную закономерность с 1-2 изменяющимися признаками, найти

нарушение

закономерности,

самостоятельно

составить

ряд,

содержащий

некоторую

закономерность.

Умение сравнивать, складывать и вычитать, опираясь на наглядность, числа в пределах 10.

Умение использовать для записи сравнения знаки =,

>,

<,

а

для

записи

сложения

—

знаки +, -, =.

Умение с помощью наглядного материала устанавливать, на сколько одно число больше

или меньше другого.

Умение использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или

нескольких единиц.

Умение непосредственно сравнивать предметы по массе, площади, объему (вместимости),

измерять эти величины различными мерками.

Умение выражать в речи наблюдаемые зависимости результата измерения величин от

выбора мерки, представление об общепринятых единицах измерения различных величин:

сантиметр, литр, килограмм.

Умение узнавать и называть многоугольник, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамиду,

находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

Умение узнавать, называть и изображать точку, прямую и кривую линии, ломаную линию,

замкнутую и незамкнутую линии, отрезок, луч, угол, показывать на моделях и чертежах

углы многоугольников.

Умение устанавливать равенство геометрических фигур, конструировать по заданному

образцу фигуры из палочек, более сложные фигуры из простых.

Система диагностики рассчитана на получение необходимой психолого-педагогической

информации

с

целью

решения

в

дальнейшем

конкретных

практических

задач:

- формирование и развитие отсутствующих или недостаточно развитых математических

способностей;

-

ц е л е н а п р а в л е н н а я

д е я т е л ь н о с т ь

в

р а б от е

с о

с п о с о б н ы м и

д е т ь м и .

Диагностика проходит в два этапа: входная (январь), итоговая (май). Результаты позволяют

о п р е д е л и т ь

с т е п е н ь

у с в о е н и я

р е б е н ко м

п р о г р а м м н ы х

т р е б о в а н и й .

Для проверки знаний ребенка используются следующие методы: беседа, игра, игровые

ситуации, анализ продуктов деятельности. Большое значение при проведении диагностики

6

имеет наблюдение за ребенком на занятии: проявление им интереса к математике, желания

заниматься.

1.10 Формы проведения итогов реализации программы.

Викторины

Игровые занятия.

Интегрированные занятия

2. Учебно-тематическое планирование дополнительной образовательной программы

«Мир открытий» (занимательная математика)

для детей 5-7 лет.

Таблица №2. Учебно-тематическое планирование первого года обучения.

№ Н.О.Д.

Тема

Количество Н.О.Д.

Первое полугодие

1-4

Повторение

4

5-8

Свойства предметов и символы.

4

9-10

Таблицы.

2

11-12

Число 9. Цифра 9.

2

13-14

Число 0. Цифра 0.

2

15-16

Число 10. Запись числа 10.

2

17-18

Сравнение групп предметов. Знак =.

2

19-20

Сравнение групп предметов. Знак = и =.

2

21-23

Сложение.

3

24-25

Переместительное свойство сложения.

2

27-30

Вычитание.

5

31-32

Сложение и вычитание.

4

Второе полугодие

33-34

Сложение и вычитание.

35-36

Столько же, больше, меньше.

2

37-38

Знаки > и <.

2

39-40

На сколько больше, на сколько меньше?

2

41-42

На сколько длиннее, выше?

2

43

Длина как величина, мера длины.

1

44-49

Измерение длины.

6

50

Объёмные и плоскостные фигуры.

1

51

Площадь плоской фигуры.

1

52

Общая часть двух фигур.

1

7

53-54

Сравнение по объёму.

2

55-58

Измерение объёма.

4

59

Симметричные узоры.

1

60

Симметричный орнамент.

1

61

Начальные геометрические понятия.

1

62

Линии на плоскости.

1

63

Окружность и спираль.

1

64

Замкнутые и не замкнутые линии.

1

65

Окружность и круг.

1

66

Круг и овал.

1

67

Работа с циркулем.

1

68

План комнаты.

1

69

Десяток.

1

70-72

Повторение.

3

Таблица №3. Учебно-тематическое планирование второго года обучения.

Н.О.Д.

Тема

Количество Н.О.Д.

Первое полугодие

1-4

Повторение.

4

5-6

Число и цифра 1.

2

7-8

Число 3.

2

9

Число и цифра 3.

1

10-11

Числа и цифры 1-3.

2

12-13

Точка. Линия. Прямая и кривая линии.

2

14

Луч. Отрезок.

1

15

Незамкнутые и замкнутые линии.

1

16

Ломаная линия. Многоугольник.

1

17

Число 4.

1

18-19

Число и цифра 4.

2

20-22

Числовой отрезок.

3

23

Слева, справа.

1

24

Пространственные отношения.

1

25-26

Число 5.

2

27-29

Число и цифра 5.

3

30

Числа 1-5.

1

31

Больше, меньше.

1

32

Внутри, снаружи.

1

Второе полугодие

3-34

Повторение

2

35

Число 6.

1

8

36-37

Число и цифра 6.

2

38

Число 7.

1

39-40

Число и цифра 7.

2

41-42

Числа и цифры 6-7.

2

43

Раньше, позже.

1

44-45

Измерение объёма.

2

46-48

Число и цифра 8.

3

49

Числа и цифры 6,7,8.

1

50-52

Число и цифра 9.

3

53

Измерение площади.

1

54-56

Число и цифра 0.

3

57-60

Измерение длины.

4

61-62

Число 10.

2

63

Сравнение по массе.

3

64-65

Измерение массы.

2

66

Часы.

1

67-72

Повторение.

6

3. Содержание дополнительной образовательной программы

«Мир открытий» (занимательная математика).

Общие вопросы.

Свойства

предметов:

цвет,

форма,

размер,

материал

и

др.

Совокупности

(группы)

предметов или фигур, обладающих общим свойством.

Поиск и составление закономерностей. Разбиение совокупностей предметов на части по

какому-либо признаку. Нахождение «лишнего» элемента совокупности.

Сравнение

двух

совокупностей

предметов.

Обозначение

отношений

равенства

и

неравенства с помощью знаков =,

>, <.

Установление равночисленности двух совокупностей предметов с помощью составления

пар (равно — не равно, больше на... — меньше на...).

Формирование представлений о сложении совокупностей предметов как об объединении

их в одно целое. Переместительное свойство сложения совокупностей предметов.

Начальные

представления

о

величинах:

длина,

площадь,

объем

жидких

и

сыпучих

веществ, масса. Непосредственное сравнение по длине (ширине, высоте), площади, массе,

вместимости. Измерение величин с помощью условных мерок (отрезок, клеточка, стакан и

т.д.). Опыт наблюдения зависимости результата измерения величин от выбора мерки.

Установление необходимости выбора единой мерки при сравнении величин. Знакомство с

некоторыми общепринятыми единицами измерения некоторых величин.

Натуральное число как результат счета предметов и измерения величин. Числовой отрезок.

Решение простых (в одно действие) задач на сложение и вычитание с использованием

наглядного материала.

Верно и неверно. Опыт обоснования высказываний.

Работа с таблицами. Знакомство с символами.

Числа и арифметические действия с ними

Количественный и порядковый счет в пределах 10. Прямой и обратный счет. Образование

последующего числа путем прибавления единицы.

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10 с помощью групп предметов

и точек, цифрами, точками на отрезке прямой. Соотнесение записи числа с количеством.

Числовой ряд. Сравнение предыдущего и последующего числа.

9

Состав чисел первого десятка.

Равенство и неравенство чисел. Сравнение чисел (больше на..., меньше на...) на наглядной

основе. Запись результатов сравнения чисел с помощью знаков =, > , < .

Формирование представлений о сложении и вычитании чисел. Сложение и вычитание

чисел в пределах 10 (с использованием наглядной опоры). Переместительное свойство

сложения чисел. Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.

Число 0 и его свойства.

Пространственно-временные представления

Геометрические фигуры

Уточнение пространственно-временных представлений: слева — справа — посередине,

выше

—

ниже,

длиннее

—

короче,

раньше

—

позже,

внутри

—

снаружи

и

др.

Установление

последовательности

событий.

Части

суток.

Последовательность

дней

в

неделе. Последовательность месяцев в году.

Ориентировка на листе бумаги в клетку. Ориентировка в пространстве с помощью плана.

Развитие

умения

выделять

в

окружающей

обстановке

предметы

одинаковой

формы,

соотносить

их

с

геометрическими

фигурами:

квадрат,

прямоугольник,

треугольник,

четырехугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед (коробка), куб.

Составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур из

палочек.

Формирование начальных представлений о точке, прямой и кривой линии, луче, отрезке,

ломаной линии, многоугольнике, углах, о равных фигурах, замкнутых и незамкнутых

линиях.

3.1. Перспективное планирование дополнительной образовательной программы

«Мир открытий» (занимательная математика).

1 год обучения в старшей группе.

Сентябрь.

№ Н.О.Д. №1.

Тема: «Повторение».

Программное содержание:

1)

повторить

порядковый

счет

до

восьми,

числа

и

цифры

1—8,

актуализировать

умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд;

2)

повторить формы геометрических фигур, способ сравнения предметов по длине

путем наложения (приложения);

3)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение и обобщение, развивать

внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.

Н.О.Д. №2

Тема: «Повторение».

Работа в тетрадях. Занятие 1, №1-4

Программное содержание:

1)

повторить

формы

геометрических

фигур,

тренировать

умение

распознавать

геометрические тела и находить их «паспорта»;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

память, коммуникативные качества.

3)

повторить

порядковый

счет

до

восьми,

числа

и

цифры

1—8,

актуализировать

умение соотносить цифру с количеством предметов;

4)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

10

воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.

Н.О.Д. №3

Тема: «Повторение».

Программное содержание:

1)

повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно, числа и цифры 1—8,

закрепить представления о числовом ряде, умение сравнивать числа, соотносить цифру с

количеством предметов;

2)

повторить свойства предметов, формы геометрических фигур, закрепить умение

определять форму предметов окружающей обстановки, выражать свойства предметов в

речи;

3)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение и обобщение, развивать

внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества,

самостоятельность, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №4

Тема: «Повторение».

Работа в тетрадях. Занятие 2, №1-5.

Программное содержание:

1)

повторить

формы

геометрических

фигур,

закрепить

умение

определять

форму

предметов окружающей обстановки;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение и обобщение, развивать

внимание, память, речь, воображение.

Н.О.Д. №5

Тема: «Свойства предметов и символы».

Программное содержание:

1)

повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения

«вверху» — «внизу», «слева» — «справа», свойства предметов — форма, цвет, размер,

уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число (количество предметов);

2)

сформировать

представления

о

способах

обозначения

свойств

предметов

с

помощью знаков (символов), опыт придумывания и использования таких обозначений;

3)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, уточнить известные

способы действий в ситуации затруднения;

4)

тренировать мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение и обобщение,

развивать

внимание,

память,

речь,

фантазию,

воображение,

логическое

мышление,

инициативность, творческие способности, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №6

Тема: «Свойства предметов и символы».

Работа в тетрадях. Занятие 3, №1-6.

Программное содержание:

1)

повторить

свойства

предметов

(цвет,

форма,

размер)

и

формы

геометрических

фигур (квадрат, круг);

2)

уточнить

представление

о

цифре

как

знаке,

обозначающем

число

(не которое

количество предметов);

3)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

классификацию, развивать внимание, речь.

Н.О.Д. №7

11

Тема: «Свойства предметов и символы».

Программное содержание:

1)

тренировать

умение

понимать

и

использовать

символы,

сформиро вать

представление

о

том,

как

обозначить

отрицание

«не»

с

помощью

зачеркивания

(на

примере отсутствия у предмета некоторого свойства — не красный, не прямоугольник и

др.);

2)

повторить счет до 8, форму плоских геометрических фигур (треугольник, квадрат,

прямоугольник), пространственные отношения «вверху» — «внизу», «слева» — «справа»;

3)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

4)

тренировать мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение и обобщение,

развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление,

творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №8

Тема: «Свойства предметов и символы».

Работа в тетрадях. Занятие 4, №1-5.

Программное содержание:

1)

сформировать представления о способе символического обозначения отрицания с

помощью зачеркивания;

2)

закрепить

способ

действий

в

ситуации

затруднения:

«если

что-то

не

знаю,

придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику», сформировать положительный опыт

применения этого способа;

3)

тренировать мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение и обобщение,

развивать

речь,

логическое

и

вариативное

мышление,

инициативность,

творческие

способности, мелкую моторику рук.

Октябрь.

Н.О.Д. №9.

Тема: «Таблицы».

Программное содержание:

1)

сформировать

представление

о

таблице,

строке

и

столбце,

первичный

опыт

определения и выражения в речи места фигуры в таблице;

2)

тренировать счетные умения, умение определять и называть форму, цвет и размер

плоских геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева»

— «справа», «вверху» — «внизу»;

3)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

4)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

классификацию,

синтез,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

мышление, творческие и коммуникативные способности, инициативность.

Н.О.Д. №10.

Тема: «Таблицы».

Работа в тетрадях. Занятие 5, №1-6.

Программное содержание:

1)

сформировать

представления

о

таблице,

строке,

столбце,

опыт

использования

12

таблиц, познакомить со словами, определяющими положение предметов на плоскости;

2)

закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю

себя по учебнику», сформировать положительный опыт применения этого способа;

3)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

классификацию,

развивать

воображение,

логическое

мышление,

инициативность,

творческие способности, речь.

Н.О.Д. №11.

Тема: «Число 9. Цифра 9.»

Программное содержание:

1)

познакомить

с

цифрой

9,

порядковым

счетом

до

9,

сформировать

умение

соотносить цифру 9 с количеством;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета

и составления пар, различать изученные геометрические фигуры, умение ориентироваться

в пространстве относительно себя;

4)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление,

творческие способности, инициативность.

Н.О.Д. №12.

Тема: «Число 9. Цифра9.»

Работа в тетрадях. Занятие 9, №2-5.

Программное содержание:

1)

актуализировать знания детей о возможности записать результат счета предметов

— цифру, создать мотивационную ситуацию для введения цифры 9;

2)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксации

затруднения,

понимания его причины и опыт целеполагания;

3)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, развивать

речь, воображение, логическое мышление.

Н.О.Д. №13.

Тема: «Число 0. Цифра 0».

Программное содержание:

сформировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение

соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов;

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

тренировать умение узнавать и называть геометрические тела, умение считать до 9 и

соотносить цифры 1—9 с количеством;

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование,

классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление,

творческие способности, инициативность.

Н.О.Д. №14.

Тема: «Число 0. Цифра 0»

Работа в тетрадях. Занятие 7, №2-5.

13

Программное содержание:

1)

закрепить представления детей о числе и цифре 0;

2)

повторить временные отношения «раньше» — «позже», порядковый счет;

3)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

память, речь, логическое мышление.

Н.О.Д. №15.

Тема: «Число 10. Запись числа 10».

Программное содержание:

1)

сформировать умение считать до 10, различать запись числа 10 и со относить ее с

десятью предметами;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, посмотрю в учебнике»;

3)

тренировать умение сравнивать количество путем пересчета и путем составления

пар, соотносить цифры 1—9 с количеством, прямой и обратный счет до 10, умение

составлять числовой ряд;

4)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

абстрагирование, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое

мышление, творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №16.

Тема: «Число 10. Запись числа 10»

Работа в тетрадях. Занятие 8, №3-6.

1)

Программное содержание:

2)

закрепить способ действий «если что-то не знаю, посмотрю в учебнике»;

3)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение,

4)

развивать речь, логическое мышление, воображение, инициативность, творческие

способности.

Ноябрь.

Н.О.Д. №17.

Тема: «Сравнение групп предметов. Знак =».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о равных группах предметов, умение устанавливать

их равенство путем составления идентичных пар, познакомить со знаком =;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать

предметы

по

длине

путем

наложения

и

приложения,

закрепить

счет

до

10,

умение

соотносить запись чисел с количеством;

4)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

абстрагирование,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

и

вариативное мышление, творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №18.

Тема: «Сравнение групп предметов. Знак =».

Работа в тетрадях. Занятие №9, №2-5.

14

Программное содержание:

1)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального

переживания

радости

открытия,

закрепить

способ

действий

«если

что-то

не

знаю,

придумаю, а потом проверю себя по учебнику»;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, развивать

воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, речь.

Н.О.Д. №19.

Тема: «Сравнение групп предметов. Знак = и не =».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о равных и неравных группах предметов, умение

устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных

пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать

предметы по высоте, закрепить счет в пределах 10;

4)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

абстрагирование,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

и

вариативное

мышление,

самостоятельность,

инициативность,

мелкую

моторику

рук,

творческие способности.

Н.О.Д. №20.

Тема: «Сравнение групп предметов. Знак = и не =».

Работа в тетрадях. Занятие №10, №3-5.

Программное содержание:

1)

актуализировать запись равенства с помощью знака = и создать мотивационную

ситуацию для введения знака

2)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксации

затруднения,

понимания его причины и опыт целеполагания;

3)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ

и

сравнение,

разви вать

воображение, логическое мышление, речь.

Н.О.Д. №21.

Тема: «Сложение».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о сложении как объединении групп предметов, о

записи сложения с помощью знака +;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать

предметы по свойствам;

4)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление,

инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику

рук.

Н.О.Д. №22.

15

Тема: «Сложение».

Работа в тетрадях.

Занятие 11, №3-6.

Программное содержание:

1)

актуализировать представление о целом и его частях, взаимосвязи между ними,

умение составлять целое из частей;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

речь, коммуникативные качества.

Н.О.Д. №23.

Тема: «Переместительное свойство сложения»

Программное содержание:

1)

сформировать представление о переместительном свойстве сложения;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления о смысле сложения групп предметов и записи сложения с

помощью знака +, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения в

пределах 10;

4)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, развивать

внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие

способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №24.

Тема: «Сложение»

Программное содержание:

1)

сформировать

представление

о

соответствии

между

сложением

мешков

и

сложением чисел;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя

на

основе

рефлексивного

метода,

опыт

самоконтроля,

закрепить

способ

действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления о смысле сложения групп предметов, записи сложения с

помощью знака +, взаимосвязи между частью и целым, тренировать, умение выполнять

действие сложения, счетные умения; "

4)

тренировать мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение,

аналогия,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

и

вариативное

мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую

моторику рук.

Декабрь.

Н.О.Д. №25.

Тема: «Сложение, переместительные свойства сложения»

Работа в тетрадях. Занятие 12, №3-5, занятие 13, №1, 3, 4, 5.

Программное содержание:

1)

актуализировать

представления

о

смысле

сложения

групп

предметов,

создать

мотивационную ситуацию для установления соответствия между сложением мешков и

сложением чисел;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение,

развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление,

16

коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №26.

Тема: «Вычитание»

Программное содержание:

1)

сформировать представление о вычитании как об удалении части из целого, о

записи вычитания с помощью знака

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать

предметы по свойствам;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, сравнение,

обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое

мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую

моторику рук.

Н.О.Д. №27.

Тема: «Вычитание».

Работа в тетрадях. Занятие 14, №2-5.

Программное содержание:

1)

уточнить представления детей о действии вычитания как удалении части из целого

и создать мотивационную ситуацию для записи вычитания с помощью знака

2)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксации

затруднения,

понимания его причины и опыт целеполагания;

3)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

воображение,

логическое

мышление,

речь,

мелкую

моторику

рук,

коммуникативные

качества.

Н.О.Д. №28.

Тема: «Вычитание».

Программное содержание:

1)

закрепить

представление

о

смысле

вычитания,

умение

выполнять

дей ствие

вычитания групп предметов и чисел и записывать его с помощью зна ка -, сформировать

представление о взаимосвязи между целым и частью;

2)

сформировать опыт составления задач на вычитание по картинкам и их решения,

тренировать счетные умения, закрепить представление о числовом ряде, счет до 10,

символьное обозначение свойств предметов «большой» и «маленький»;

3)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, сравнение,

обобщение,

абстрагирование,

классификацию,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №29.

Тема: «Вычитание».

Программное содержание:

1)

закрепить представления о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на

основе предметных действий, тренировать умение записывать вычитание с помощью

знака

-,

составлять

и

решать

задачи

по

картинкам,

сформировать

представление

о

взаимосвязи между целым и частью;

2)

тренировать навыки счета в пределах 10, умение ориентироваться в пространстве и

17

пользоваться планом-картой, закрепить умение распознавать и называть цвет предметов и

форму геометрических фигур;

3)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

сравнение,

обобщение,

абстрагирование,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

и

вариативное мышление, коммуникативные качества, навыки контроля и самоконтроля,

мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №30.

Тема: «Вычитание».

Работа в тетрадях. Занятие 15, №3-4, занятие 16, №3-5.

Программное содержание:

1)

закрепить представления о действии вычитания, умение записывать его с помощью

знака

-,

тренировать

умение

составлять

задачи

по

картин кам

и

выполнять

действие

вычитания на основе предметных действий;

2)

тренировать навыки счета в пределах 10, навыки самоконтроля, мыслительные

операции

—

анализ

и

сравнение,

развивать

память,

внимание,

воображение,

речь,

логическое и вариативное мышление, коммуникативные качества.

Н.О.Д. №31.

Тема: «Сложение и вычитание».

Программное содержание:

1)

закрепить представления о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе

предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью

знаков + и -, сформировать представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием;

2)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать

предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить

знание записи чисел 1 —10, порядковый счете пределах 10, умение составлять числовой

ряд;

3)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

синтез,

сравнение,

абстрагирование,

классификацию,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое и вариативное мышление, навыки самоконтроля, коммуникативные качества,

мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №32.

Тема: «Сложение и вычитание»

Работа в тетрадях. Занятие 17, №3-6.

Программное содержание:

1)

закрепить знание записи чисел 1 —10, порядковый счет в пределах 10, умение

составлять числовой ряд;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

память, логическое мышление, коммуникативные качества.

Январь.

Н.О.Д. №33.

Тема: «Сложение и вычитание»

Программное содержание:

1)

закрепить представления детей о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними,

умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать

сложение и вычитание с помощью знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и

вычитание по картинкам;

18

2)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать

предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить

знание записи чисел 1 —10, порядковый счет в пределах 10, умение составлять числовой

ряд;

3)

тренировать

мыслительные

операции

—

анализ,

синтез,

сравнение,

абстрагирование,

классификацию,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое и вариативное мышление, навыки самоконтроля, коммуникативные качества,

мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №34.

Тема: «Сложение и вычитание».

Работа в тетрадях. Занятие 18-5.

Программное содержание:

1)

закрепить представления детей о сложении и вычитании, взаимо связи между ними,

умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать

сложение и вычитание с помощью знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и

вычитание по картинкам;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

и

вариативное

мышление,

коммуникативные

качества, навыки самоконтроля, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №35.

Тема: «Столько же, больше, меньше».

Программное содержание:

1)

уточнить

представления

детей

о

сравнении

групп

предметов

по

количеству

с

помощью составления пар, сформировать умение записывать результат этого сравнения с

помощью знаков = и ^ и определять на предметной основе, в какой группе количество

предметов больше (меньше) и насколько;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел,

взаимосвязи между частью и целым, умение записывать сложение и вычитание групп

предметов и чисел с помощью знаков + и -, тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, сравнение,

обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и

вариативное

мышление,

инициативность,

творческие

способности,

коммуникативные

качества, мимику лица и мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №36.

Тема: «Столько же, больше, меньше».

Работа в тетрадях. Занятие 19, №3-4

Программное содержание:

1)

сформировать представление о том, что больше количество предметов в той группе,

где есть лишние предметы, а меньше — там, где предметы остались без пары;

2)

создать

мотивационную

ситуацию

для

формирования

умения

определять

на

предметной основе, на сколько количество предметов в одной группе больше или меньше,

чем в другой;

3)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксации

затруднения,

19

понимания его причины и опыт целеполагания;

4)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение и обобщение, развивать

внимание, воображение, логическое мышление, речь, коммуникативные качества, мелкую

моторику рук.

Н.О.Д. №37.

Тема: «Знаки > и <».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о знаках > и <, умение использовать их для записи

результата

сравнения

по

количеству

групп

предметов

с

помощью

составления

пар,

закрепить умение определять на предметной основе, в какой группе количество предметов

больше (меньше) и на сколько;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел,

умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание по картинке,

записывать сложение и вычитание групп предметов и чисел с помощью знаков + и -,

тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля и мыслительные операции — анализ, синтез,

сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение,

логическое и вариативное мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие

способности, коммуникативные качества

Н.О.Д. №38.

Тема: «Знаки > и <».

Работа в тетрадях. Занятие 20, №2-6.

Программное содержание:

1)

сформировать представления о знаках > и <;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального

переживания

радости

открытия,

закрепить

способ

действий

«если

что-то

не

знаю,

придумаю, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, сравнение,

обобщение, аналогия, развивать воображение, логическое мышление, инициативность,

творческие способности, речь, мелкую моторику рук, коммуникативные качества.

Н.О.Д. №39.

Тема: «На сколько больше, на сколько меньше?»

Программное содержание:

1)

сформировать представление о сравнении чисел на основе их распо ложения в

числовом ряду, умение с помощью предметных действий отвечать на вопрос «На сколько

одно число больше или меньше другого?»;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел,

взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, синтез,

сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и

20

вариативное

мышление,

инициативность,

творческие

способности,

коммуникативные

качества, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №40.

Тема: «На сколько больше, на сколько меньше?»

Работа в тетрадях. Занятие 20, №2-6.

Программное содержание:

1)

уточнить представления детей о сравнении чисел с помощью определения порядка

их следования в числовом ряду и создать мотивационную ситуацию для построения

способа действий для ответа на предметной основе на вопрос,

на сколько одно число

больше (меньше) другого;

2)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксации

затруднения,

понимания его причины и опыт целеполагания;

3)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

воображение, логическое мышление, речь.

Февраль.

Н.О.Д. №41.

Тема: «На сколько длиннее. Выше?»

Программное содержание:

1)

уточнить представления о сравнении по длине (высоте) и сформировать умение

определять на предметной основе, на сколько одна полоска длиннее (выше) или короче

(ниже), чем другая;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления детей о числовом ряде, форме геометрических фигур,

символах, сложении и вычитании групп предметов и чисел, тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, синтез,

сравнение,

обобщение,

аналогию,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности,

коммуникативные качества.

Н.О.Д. №42.

Тема: «На сколько длиннее, выше?»

Работа в тетрадях. Занятие 22, №1-5.

Программное содержание:

1)

построить способ действий для ответа на предметной основе на вопрос, на сколько

одна полоска длиннее или короче, чем другая;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального

переживания

радости

открытия,

закрепить

способ

действий

«если

что-то

не

знаю,

придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, сравнение,

обобщение, развивать логическое мышление, творческие способности, речь.

Н.О.Д. №43.

Тема: «Длина как величина. Мера длины».

Программное содержание:

1)

учить сравнивать длины путём приложения и путём использования мерки;

2)

закреплять умение понимать порядок следования чисел в ряду;

21

3)

учить использовать промежуточную меру при измерении;

4)

познакомить с естественными мерами длины4

5)

формировать понимание значимости использования единой меры при сравнивании

длин.

Н.О.Д. №44.

Тема: «Измерение длины»

Программное содержание:

1)

сформировать представления об измерении длины предметов с помощью мерки;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел,

взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, сравнение,

обобщение,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

мышление,

мелкую

моторику

рук,

инициативность,

творческие

способности,

коммуникативные

качества.

Н.О.Д. №45.

Тема: «Измерение длины»

Работа в тетрадях. Занятие 23, 1, 2, 4, 5.

Программное содержание:

1)

сформировать представления о новом способе измерения длин отрезков с помощью

естественной мерки — шагов;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального

переживания

радости

открытия,

закрепить

способ

действий

«если

что-то

не

знаю,

придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, сравнение,

обобщение, развивать логическое мышление, инициативность, творческие способности,

речь.

Н.О.Д. №46.

Тема: «Измерение длины»

Программное содержание:

1)

закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки, сформировать

представления о зависимости результата измерения длины от величины мерки;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления детей о числовом ряде, сложении и вычита нии групп

предметов и чисел, умение составлять и решать задачи по кар тинке, тренировать счетные

умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, синтез,

сравнение,

обобщение,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

мышление,

мелкую

моторику

рук,

инициативность,

творческие

способности,

коммуникативные качества.

Н.О.Д. №47.

Тема: «Измерение длины».

22

Работа в тетрадях. Занятие 24, №1, 2, 4, 5.

Программное содержание:

1)

тренировать умение измерять длину с помощью мерок;

2)

создать

мотивационную

ситуацию

для

выявления

зависимости

результата

измерения от величины мерки;

3)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксации

затруднения,

понимания его причины и опыт целеполагания;

4)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

воображение, логическое мышление, речь.

Н.О.Д. №48.

Тема: «Измерение длины».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о том, что сравнивать по длине можно только тогда,

когда

измерения

ведутся

одинаковой

меркой,

тренировать

умение

измерять

длину

предметов

с

помощью

мерки,

пользуясь

алгоритмом,

закрепить

представления

о

зависимости результата измерения длины от величины мерки;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления детей о числовом ряде, сравнении чисел с помощью

знаков >, <, =, тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, синтез,

сравнение,

обобщение,

развивать

внимание,

память,

речь,

воображение,

логическое

мышление,

мелкую

моторику

рук,

инициативность,

творческие

способности,

коммуникативные качества.

Март.

Н.О.Д. №49.

Тема: «Измерение длины».

Работа в тетрадях. Занятие 25, №2-5.

Программное содержание:

1)

сформировать

представление

о

том,

что

при

сравнении

по

длине

мож но

пользоваться только одинаковыми мерками;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального

переживания

радости

открытия,

закрепить

способ

действий

«если

что-то

не

знаю,

придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

тренировать мыслительные операции — анализ, сравнение, обобщение, развивать

воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, речь.

Н.О.Д. №50.

Тема: «Объёмные и плоскостные фигуры».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные

(объемные) фигуры, и о том, из каких элементов состоят пространственные фигуры;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

повторить

названия

изученных

геометрических

фигур,

умение

распознавать

и

23

называть их, закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью

составления пар и использовать знаки >, <, = для фиксации результатов сравнения,

тренировать

счетные

умения,

умение

решать

простейшие

задачи

на

сложение

и

вычитание;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, синтез,

сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение,

логическое и вариативное мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие

способности, коммуникативные качества.

Н.О.Д. №51.

Тема: «Площадь плоской фигуры»

Программное содержание:

1)

научить выбирать большую по площади фигуру;

2)

учить сравнивать размеры (площади) плоских фигур одинаковой формы и разной

формы наложением.

Н.О.Д. №52.

Тема: «Общая часть двух фигур».

Программное содержание:

1)

закреплять умение соотносить запись выражения и соответствующую предметную

ситуацию;

2)

повторить состав чисел;

3)

уточнить представление об общей части двух фигур;

4)

развивать конструктивную деятельность.

Н.О.Д. №53.

Тема: «Сравнение по объёму».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объему

(вместимости), умение с помощью переливания (пересыпания) определять, какой сосуд

больше по объему, а какой меньше;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить непосредственное сравнение предметов по высоте, смысл сложения и

вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение составлять и решать простейшие

задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, сравнение,

обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и

вариативное мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности,

коммуникативные качества.

Н.О.Д. №54.

Тема: «Сравнение по объёму»

Работа в тетрадях. Занятие 27, №1-6.

Программное содержание:

1)

закрепить

представления

о

непосредственном

сравнении

сосудов

по

объему

(вместимости), умение выполнять практическое сравнение сосудов по объему на основе

использования установленного алгоритма;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

24

память, речь, логическое мышление, коммуникативные качества

Н.О.Д. №55.

Тема: «Измерение объёма».

Программное содержание:

1)

закрепить

представления

о

непосредственном

сравнении

сосудов

по

объему

с

помощью переливания, сформировать представления об измерении объема сосудов с

помощью мерки;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить пространственные отношения «слева» — «справа» — «между», смысл

сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, уме ние решать простейшие

задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, синтез,

сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, инициативность, творческие

способности,

воображение,

логическое

мышление,

мелкую

моторику

р у к ,

коммуникативные качества.

Н.О.Д. №56.

Тема: «Измерение объёма».

Работа в тетрадях. Занятие 28, №1-6.

Программное содержание:

1)

закрепить представления об измерении объема, умение выполнять практическое

измерение объемов жидких и сыпучих тел с помощью мерки;

2)

тренировать мыслительные операции — анализ и сравнение, развивать внимание,

память, речь, логическое мышление, коммуникативные качества.

Апрель.

Н.О.Д. №57.

Тема: «Измерение объёма»

Программное содержание:

1)

закрепить

представления

о

сравнении

по

объему

с

помощью

измере ния,

сформировать представление о зависимости результата измерения объема от величины

мерки;

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством

воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не

знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

3)

закрепить представления о сравнении чисел, тренировать счетные умения;

4)

тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции — анализ, синтез,

сравнение,

обобщение,

аналогию,

развивать

внимание,

па мять,

речь,

логическое

мышление,

воображение,

фантазию,

инициативность,

творческие

способности,

коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Н.О.Д. №58.

Тема: «Измерение объёма».

Работа в тетрадях. Занятие 29, №2-5.

Программное содержание:

1)

сформировать

представление

о

зависимости

результата

измерения

объема

от

величины мерки;

25

2)

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального

переживания

радости

открытия,

закрепить

способ

действий

«если

что-то

не

знаю,

придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

Н.О.Д. №59.

Тема: «Симметричные узоры»

Программное содержание:

1)

научить анализировать симметричный рисунок;

2)

учить

узнавать

симметричный

узор

на

основе

интуитивного

ощущения

симметричного орнамента.

Н.О.Д. №60.

Тема: «Симметричный орнамент».

Программное содержание:

1)

научить получать квадрат из прямоугольного листа бумаги, дать представление о

центре квадрата и симметричном построении орнамента в квадрате;

2)

научить находить центр квадрата загибанием;

3)

научить конструировать симметричный орнамент.

Н.О.Д. №61.

Тема: «Начальные геометрические понятия».

Программное содержание:

1)

познакомить с понятиями «точка», «прямая», «кривая». Научить получать прямую

способом перегибания листа;

2)

познакомить с прямыми и кривыми линиями;

3)

познакомить с отношением точек и кривых;

4)

подвести к пониманию невозможности проведения прямой «от руки».

Н.О.Д. №62.

Тема: «Линии на плоскости».

Программное содержание:

1)

уточнить представление о «прямой» и «кривой» линии;

2)

развивать зрительно-моторную координацию;

3)

закрепить определять вид постройки по чертежу.

Н.О.Д. №63.

Тема: «Окружность и спираль»

Программное содержание:

1)

познакомить детей с новым видом линий: окружность и спираль;

2)

развивать устойчивость внимания;

3)

закрепить умение вырезать круг по контуру, решать конструктивную задачу.

Н.О.Д. №64.

Тема: «Замкнутые и незамкнутые линии».

Программное содержание:

1)

дать представление о замкнутой линии;

2)

познакомить с понятием «замкнутая линия»;

3)

закрепить понимание способа определения вида линии: замкнутая и незамкнутая;

4)

уточнить

образ

замкнутой

линии

посредством

практической

деятельности

моделирования.

Май.

Н.О.Д. №65.

26

Тема: «Окружность и круг».

Программное содержание:

1)

уточнить разницу между окружностью и кругом. Учить пользоваться циркулем для

вычерчивания окружности;

2)

учить работать с циркулем для решения практических конструктивных задач.

Н.О.Д. №66.

Тема: «Круг и овал».

Программное содержание:

1)

учить сравнивать похожие фигуры: круг и овал, учить пользоваться циркулем для

вычерчивания окружности;

2)

активизировать внимание, наблюдательность, умение сравнивать предметы;

3)

учить решать конструктивную задачу с использованием циркуля.

Н.О.Д. №67.

Тема: «Работа с циркулем».

Программное содержание:

1)

учить работать с циркулем, уточнять представление о замкнутости линии.

Н.О.Д. №68.

Тема: «План комнаты»

Программное содержание:

2)

познакомить с понятием «план»;

3)

развивать внимание, умение изменять план в соответствии перемене мест образцов

на макете;

4)

обучать действием по плану;

5)

учить решать конструктивную задачу по замыслу и по чертежу.

Н.О.Д. №69.

Тема: «Десяток».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о десятке, как о счётной единице;

2)

развивать

внимание,

активизировать

мышление,

а

также

развивать

словесно-

логическое мышление.

Н.О.Д. №70 -72.

Тема: «Повторение».

Работа в тетрадях. Занятия 30, 31, 32.

3.2 Перспективное планирование дополнительной образовательной программы

«Мир открытий» (занимательная математика)

2 год обучения в подготовительной к школе группе.

Сентябрь.

Н.О.Д. №1.

Тема: «Повторение».

Программное содержание:

1)

повторить формы геометрических фигур, устный счет до 10, свойства предметов,

способы их символического обозначения, тренировать умение понимать и использовать

символы;

2)

актуализировать представления о таблице, строке и столбце, умение определять и

выражать в речи место фигуры в таблице.

27

Н.О.Д. №2.

Тема: «Повторение».

Программное содержание:

a.

повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и

действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым;

2)

актуализировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и

вычитание, обосновывать решение, используя связь между целым и частью;

3)

повторить

основные

способы

преодоления

затруднений,

закрепить

умение

их

применять;

4)

формировать опыт самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №3.

Тема: «Повторение».

Программное содержание:

1)

уточнить представления о свойствах предметов, таблице, ее строке и столбце,

тренировать умение определять и выражать в речи место фигуры в таблице;

2)

закрепить представления о смысле сложения и вычитания, способе их записи,

взаимосвязи между частью и целым; тренировать умение ориентироваться в пространстве

(слева — справа), действовать по алгоритму и выражать выполненные шаги в речи;

3)

сформировать

опыт

самопроверки

по

образцу,

первичный

опыт

осмысления

собственной деятельности.

Н.О.Д. №4.

Тема: «Повторение».

Программное содержание:

1)

уточнить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью

составления пар, запись результатов сравнения с использованием знаков «<», «>», «=»;

2)

закрепить представления о смысле сложения и вычитания, взаимосвязи между

частью

и

целым,

тренировать

умение

составлять

по

картинкам

и

решать

задачи

на

сложение и вычитание;

3)

тренировать умение выделять и сравнивать свойства предметов, повторить формы

геометрических фигур;

4)

сформировать первичные представления о школьной жизни, правилах работы в

парах, закрепить опыт самопроверки по образцу, осмысления (рефлексии) собственной

деятельности.

Н.О.Д. №5.

Тема: «Число и цифра 1».

Программное содержание:

1)

повторить порядковый и количественный счет, актуализировать способ обозначения

количества предметов с помощью точек;

2)

уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число, познакомить со

способом печатания цифры 1 в клетках;

3)

уточнить временные представления (дни недели, месяцы), закрепить представления

о сложении и вычитании, о свойствах предметов и их обозначении символами;

4)

сформировать опыт самопроверки по образцу, исполнения алгоритма.

Н.О.Д. №6.

Тема: «Число и цифра 2».

Программное содержание:

28

1)

повторить

порядковый

счет,

понимание

детьми

значения

слова

«пара»;

сформировать представления о способе печатания цифры 2 в клетках, составе числа 2;

2)

закрепить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью

составления пар, сложении и вычитании, переместительном свойстве сложения;

3)

уточнить

пространственные (слева

— справа) и временные (часы, дни недели,

месяцы) представления;

4)

сформировать опыт работы в парах, выполнения самопроверки и взаимопроверки

по образцу.

Н.О.Д. №7.

Тема: «Число и цифра 3».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о составе числа 3 из двух меньших чисел;

2)

закрепить представления о смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи

части и целого, переместительном свойстве сложения, числовом ряде;

3)

тренировать

умение

сравнивать

группы

предметов

по

количеству,

соот носить

цифры с количеством, составлять числовые равенства сложения и вычитания;

4)

сформировать опыт действия по правилу, работы в группах, исполнения алгоритма.

Н.О.Д. №8.

Тема: «Число и цифра 3».

Работа в тетрадях. Занятие 7, №1, 3, 4, 5.

Программное содержание:

1)

уточнить представление о составе числа 3;

2)

закрепить представления о сложении и вычитании, их записи, взаимосвязи части и

целого, числовом ряде;

3)

тренировать умение сравнивать группы предметов по количеству.

Октябрь.

Н.О.Д. №9.

Тема: «Число и цифра 3».

Программное содержание:

1)

уточнить представления о составе числа 3 из двух меньших чисел, познакомить со

способом обозначения числа 3 с помощью точек и с помощью печатания цифры в клетках;

2)

тренировать умения составлять задачи по картинкам и решать их, выде лять и

называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам, пользоваться часами;

3)

уточнить пространственные представления (прямо, налево, направо), тренировать

умение ориентироваться по элементарному плану;

4)

сформировать

1

опыт выполнения действия по образцу, самопроверки, осмысления

собственной деятельности, развивать эмоциональную отзывчивость.

Н.О.Д. №10.

Тема: «Числа и цифры 1-3».

Программное содержание:

1)

уточнить представления о составе чисел 2 и 3, тренировать умение печатать цифры

1 -3 в клетках;

2)

закрепить представления о смысле сложения и вычитания, взаимосвязи части и

целого, тренировать умения составлять по картинкам и решать задачи на сложение и

вычитание, решать простейшие примеры;

3)

уточнить представления о геометрических фигурах и их свойствах;

29

4)

сформировать

первичные

представления

о

работе

в

группе

(команде),

опыт

взаимопроверки и самопроверки по образцу, использования критериев для обоснования

своего суждения.

Н.О.Д. №11.

Тема: «Числа и цифры 1-3»

Программное содержание:

1)

закрепить представления о смысле сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи

между частью и целым;

2)

сформировать

опыт

понимания

и

использования

символов

для

обозначения

количества

предметов,

тренировать

умение

понимать

и

использовать

символы

при

сравнении групп предметов по количеству, соотносить числа и символы при решении

равенств на сложение и вычитание;

3)

тренировать умение записывать (печатать) в клетках цифры 1-3, сравнивать группы

предметов по количеству с помощью составления пар, определять на предметной основе,

на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой;

4)

сформировать первичные представления о школьной жизни, опыт аргументации

своего суждения, самопроверки по образцу, выполнения алгоритма.

Н.О.Д. №12.

Тема: «Точка. Линия. Прямая и кривая линии».

Программное содержание:

1)

сформировать представления о точке, прямой и кривой линиях, о том, что через

одну точку можно провести сколько угодно прямых линий, а через две точки — только

одну прямую и сколько угодно кривых линий;

2)

тренировать умение чертить прямые и кривые линии, пользоваться линейкой;

3)

сформировать опыт работы в группе (команде), выполнения действий по алгоритму.

Н.О.Д. №13.

Тема: «Луч. Отрезок».

Программное содержание:

1)

сформировать представления о луче, отрезке и способе их черчения с помощью

линейки;

2)

уточнить представления о точке, прямой, тренировать умение чертить прямую

линию с помощью линейки;

3)

закрепить пространственные представления, тренировать умение ориентироваться

по элементарному плану;

4)

сформировать опыт действия по алгоритму и выражать в речи выполненные шаги.

Н.О.Д. №14.

Тема: «Точка. Линия. Прямая и кривая линии».

Работа в тетрадях. Занятие 11, №1, 3, 4, 5, и занятие 12, №1, 4, 5.

Программное содержание:

1)

тренировать

умение

выделять

прямую

и

кривую

линии,

луч,

называть

их

отличительные признаки;

2)

создать мотивационную ситуацию для формирования представления об отрезке;

3)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксирования

затруднения,

выявления его причины, нахождения и исправления ошибок.

30

Н.О.Д. №15.

Тема: «Незамкнутые и замкнутые линии».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о замкнутых и незамкнутых линиях, тренировать

умение рисовать линии;

2)

закрепить представления о смысле сложения и вычитания, тренировать умение

составлять задачи по картинкам и решать их, составлять числовые равенства на сложение

и вычитание, писать (печатать) цифры 1-3; повторить свойства числового ряда;

3)

закрепить пространственные представления;

4)

сформировать опыт работы в команде, понимания схем и условных обозначений,

выполнения действий по правилу.

Н.О.Д. №16.

Тема: «Ломаная линия. Многоугольник».

Программное содержание:

1)

сформировать представления о ломаной линии и многоугольнике;

2)

уточнить представление о замкнутых и незамкнутых линиях, тренировать умение

выделять и называть кривую, ломаную, отрезок, рисовать линии;

3)

закрепить представления о геометрических фигурах, их признаках;

4)

сформировать

первичный

опыт

самостоятельного

формулирования

алгоритма

действий, опыт самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок.

Ноябрь.

Н.О.Д. №17.

Тема: «Число 4»

Программное содержание:

1)

сформировать представление о составе числа 4 из двух меньших;

2)

закрепить

представления

о

сложении

и

вычитании

чисел

и

групп

предметов,

взаимосвязи части и целого;

3)

тренировать умение составлять числовые равенства, сравнивать числа на основе

представлений о числовом ряде, записывать (печатать) цифры 1 -3 в клетках;

4)

сформировать опыт использования знаково-символических средств, аргументации

своего мнения, самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №18.

Тема: «Число и цифра 4».

Программное содержание:

1)

актуализировать

представление

о

способе

обозначения

количества

с

помощью

точек, познакомить со способом печатания цифры 4 в клетках;

2)

закрепить представление о составе числа 4 из двух меньших, смысле сложения и

вычитания,

взаимосвязи

между

частью

и

целым,

актуализировать

порядковый

счет,

тренировать

умение

находить

место

числа

в

числовом

ряду,

печатать

цифры

1-3,

пользоваться часами;

3)

закрепить

способ

сравнения

групп

предметов

по

количеству

с

помощью

составления пар, использования знаков «>» и «<,=», умение определять на предметной

основе, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой;

4)

уточнить представление о многоугольнике, его признаках;

31

5)

сформировать опыт самопроверки по образцу, действия по алгоритму, проговаривая

его

основные

шаги,

использования

критериев

для

обоснования

своего

суждения,

нахождения и исправления ошибок.

Н.О.Д. №19.

Тема: «Число и цифра 4».

Работа в тетрадях. Занятие 17.

Программное содержание:

1)

создать мотивационную ситуацию для формирования представления о способе

записи (печатания) цифры 4 в клетках;

2)

сформировать

опыт

под

руководством

воспитателя

фиксации

затруднения,

понимания его причины и опыт целеполагания.

Н.О.Д. №20.

Тема: «Числовой отрезок».

Программное содержание:

1)

сформировать

представление

о

числовом

отрезке,

познакомить

со

способом

сложения

и

вычитания

путем

присчитывания

и

отсчитывания

единицы

на

числовом

отрезке;

2)

уточнить представление об отрезке, закрепить пространственные представления

(вправо, влево);

3)

тренировать умение печатать цифры 1-4 в клетках;

4)

сформировать

опыт

действия

по

алгоритму,

самопроверки

по

образцу,

использования критериев для обоснования своего мнения.

Н.О.Д. №21.

Тема: «Числовой отрезок».

Программное содержание:

1)

тренировать умение понимать и использовать схематический рисунок (числовой

отрезок и стрелки) для составления простейших числовых равенств, сформировать опыт

выполнения операций сложения и вычитания с помощью числовой линейки;

2)

актуализировать умение составлять по картинкам и решать простейшие задачи на

сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между частью и целым;

3)

закрепить пространственные представления, тренировать умение печатать цифры 1

-4 в клетках;

4)

сформировать

начальные

представления

о

школьной

жизни,

положительное

отношение к школе, формировать конструктивное отношение к трудностям, уточнить

правила работы в парах.

Н.О.Д. №22.

Тема: «Числовой отрезок».

Работа в тетрадях. Занятие 18, №2, 3, 4, и занятие 19, №3, 4, 5.

Программное содержание:

1)

актуализировать умение составлять по картинкам и решать простейшие задачи на

сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между целым и частью;

2)

сформировать опыт самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №23.

Тема: «Слева, справа».

Программное содержание:

32

1)

сформировать опыт ориентировки в пространстве относительно другого человека,

определения места того или иного предмета относительно другого человека, закрепить

умение ориентироваться в пространстве относительно себя;

2)

тренировать

умение

сравнивать

предметы

по

свойствам,

разбивать

группу

предметов на части по свойствам;

3)

повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с меш ками и

действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым; актуализировать умение

составлять и решать простейшие равенства на сложение;

4)

уточнить

представления

о

числовом

отрезке;

сформировать

опыт

соот несения

чисел на числовом отрезке с символами и обоснования своего суждения, опираясь на

представление о порядке чисел на числовом отрезке; тренировать умение соотносить

числовые равенства со схематичным рисунком (числовой отрезок и стрелка).

5)

сформировать

положительное

отношение

к

школе,

опыт

работы

в

паре,

конструктивного отношения к трудностям и ошибкам, тренировать умение работать по

образцу.

Н.О.Д. №24.

Тема: «Пространственные отношения»

Работа в тетрадях. Занятие №21.

Программное содержание:

1)

закрепить умение ориентироваться в пространстве относительно себя;

2)

сформировать опыт ориентировки относительно другого человека.

3)

тренировать

умение

сравнивать

предметы

по

свойствам,

разбивать

группу

предметов на части по свойствам;

4)

повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и

действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым; актуализировать умение

составлять и решать простейшие равенства на сложение;

5)

сформировать опыт самопроверки по образцу.

Ноябрь.

Н.О.Д. №25.

Тема: «Число 5».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о составе числа 5 из двух меньших, опыт нахождения

числа 5 на числовом отрезке;

2)

закрепить

представления

о

смысле

сложения

и

вычитания,

переместительном

свойстве

сложения,

тренировать

умение

составлять

и

решать

простейшие

числовые

равенства

на

сложение

и

вычитание,

выполнять

операции

сложения

и

вычитания

с

помощью числовой линейки;

3)

уточнить

представление

о

числовом

отрезке,

порядке

чисел

в

числовом

ряду,

сравнении чисел с помощью определения порядка их следования в числовом ряду;

4)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, разбивать группы

предметов на части по свойствам, понимать и использовать символы для обозначения

свойств предметов;

5)

сформировать опыт работы в парах, самопроверки по образцу, тренировать умение

договариваться, действовать по алгоритму и выражать в речи выполненные шаги.

Н.О.Д. №26.

Тема: «Число 5».

33

Работа в тетрадях. Занятие 22.

Программное содержание:

1)

уточнить представление о составе числа 5 из двух меньших;

2)

закрепить

представление

о

смысле

вычитания,

тренировать

умение

составлять

числовые равенства на вычитание;

3)

уточнить представление о порядке чисел в числовом ряду, сравнении чисел с

помощью определения порядка их следования в числовом ряду.

Н.О.Д. №27.

Тема: «Число и цифра 5».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о способах обозначения числа 5 с помощью цифры и

с помощью точек;

2)

закрепить представление о составе числа 5 из двух меньших, порядковый счет,

пространственные представления (слева, справа);

3)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать группы

предметов

по

количеству,

выполнять

операции

сложения

и

вычитания

с

помощью

числовой линейки, печатать цифры 1-5 в клетках, пользоваться часами;

4)

сформировать опыт выполнения самопроверки и действия по образцу, исполнения

алгоритма.

Н.О.Д. №28.

Тема: «Число и цифра 5».

Программное содержание:

1)

закрепить представления о составе числа 5 из двух меньших, тренировать умение

печатать цифры 1 -5 в клетках;

2)

уточнить

представления

о

ломаной,

замкнутых

и

незамкнутых

линиях,

многоугольнике;

3)

актуализировать

способ

сравнения

предметов

по

длине,

тренировать

умение

выделять

и

называть

свойства

предметов,

разбивать

группы

предметов

на

части

по

свойствам;

4)

тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их с помощью

числового отрезка, сформировать опыт анализа задачи;

5)

сформировать опыт работы в парах, взаимопроверки и самопроверки по образцу,

выполнения действий по алгоритму.

Н.О.Д. №29.

Тема: «Число и цифра 5».

Работа в тетрадях. Занятие 23, №3, 4, и занятие 24, №2-6.

Программное содержание:

1)

уточнить представления о взаимосвязи части и целого;

2)

тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их с помощью

числового отрезка, печатать цифры 1 -5 в клетках;

3)

сформировать

опыт

анализа

задачи,

выполнения

действия

по

алго ритму

и

выражения в речи выполняемых шагов, самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №30.

Тема: «Числа и цифры 1-5».

Программное содержание:

34

1)

уточнить представление о числовом ряде, порядке следования чисел в числовом

ряду,

тренировать

умение

сравнивать

числа

с

помощью

определения

порядка

их

следования в числовом ряду;

2)

закрепить представление о составе чисел 2-5, тренировать умение печатать цифры

1 -5 в клетках;

3)

тренировать умение соотносить числа на числовом отрезке с символами, выполнять

операции

сложения

и

вычитания

на

числовом

отрезке

способом

присчитывания

и

отсчитывания единицы, пользоваться часами;

4)

сформировать опыт самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №31.

Тема: «Больше, меньше».

Программное содержание:

1)

закрепить

умение

сравнивать

группы

предметов

по

количеству

с

помощью

составления пар, определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов

больше или меньше, чем в другой, использовать знаки

2)

«>» и «<»;

3)

уточнить представления о числовом ряде, закрепить умение соотносить числа с

символами, сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в числовом

ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого;

4)

тренировать умение ориентироваться по элементарному плану, решать простейшие

примеры на сложение и вычитание;

5)

сформировать

опыт

преобразования

способа

решения

задачи

(проблемы)

в

зависимости от ситуации, опыт самопроверки по образцу, обоснования своего суждения,

выполнения действий с комментированием.

Н.О.Д. №32.

Тема: «Внутри, снаружи».

Программное содержание:

1)

уточнить

пространственные

представления (внутри, снаружи), представления о

замкнутых и незамкнутых линиях;

2)

тренировать

умение

сравнивать

группы

предметов

на

предметной

основе,

определять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой,

тренировать умение сравнивать числа на основе определения порядка их следования в

числовом ряду;

3)

тренировать умение выделять и называть свойства предметов, разбивать группу

предметов на части по свойствам;

4)

актуализировать представления о действии сложения и переместительном свойстве

сложения, тренировать умение записывать сложение с помощью мешков и устанавливать

соответствие между сложением мешков и сложением чисел;

5)

сформировать

опыт

действия

по

алгоритму,

работы

в

группе

(команде),

самопроверки по образцу, выполнения действий с комментированием.

Январь.

Н.О.Д. №33.

Тема: «Число 6».

Программное содержание:

35

1)

сформировать представление о составе числа 6 из двух меньших, тренировать

умение сравнивать числа в пределах 6 с помощью определения порядка их следования в

числовом ряду;

2)

уточнить представление о числовом отрезке, формировать опыт обозначения числа

6

на

числовом

отрезке,

тренировать

умение

присчитывать

и

отсчитывать

единицу

с

помощью числового отрезка;

3)

закрепить представление о смысле действий сложения и вычитания, их записи,

взаимосвязи части и целого, тренировать умение печатать цифры 1 -5 в клетках;

4)

сформировать опыт работы в команде, самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №34.

Тема: «Число и цифра 6».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о способах обозначения числа 6 с помощью точек и

печатания цифры в клетках;

2)

тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания

чисел в пределах 6, сравнивать числа с помощью определения порядка их следования в

числовом ряду, использовать знаки «>», «<» и «=»;

3)

повторить

способ

сравнения

групп

предметов

по

количеству

с

помощью

составления пар, тренировать умение определять на предметной основе, на сколько в

одной группе предметов больше (меньше), чем в другой;

4)

актуализировать

умение

выделять

и

называть

свойства

предметов,

сравнивать

предметы по свойствам, пользоваться символами для обозначения свойств предметов,

соотносить числа с символами на основе представления о взаимосвязи части и целого,

пользоваться часами;

5)

сформировать

опыт

действия

по

алгоритму,

самопроверки

по

образцу,

использования критериев для обоснования своего суждения.

Н.О.Д. №35.

Тема: «Число и цифра 6».

Программное содержание:

1)

закрепить представление о числе и цифре 6, составе числа 6 из двух меньших,

способах обозначения количества с помощью точек и с помощью цифр;

2)

тренировать умение составлять задачи по картинкам, анализировать и решать их,

соотносить числа с символами, решать простейшие примеры с символами на основе

представлений о взаимосвязи части и целого;

3)

уточнить

пространственные

представления (справа,, слева), тренировать умение

определять положение того или иного предмета по отношению к другому;

4)

уточнить представления о прямой, ломаной, замкнутой и незамкнутой линиях,

отрезке, многоугольнике, актуализировать способ черчения прямой с помощью линейки;

5)

сформировать

первичные

представления

о

школьной

жизни,

опыт

работы

в

команде, выполнения действий с комментированием, проговаривания алгоритма перед

выполнением задания, самопроверки по образцу, нахождения и исправления ошибок.

Н.О.Д. №36.

Тема: «Повторение».

Работа в тетрадях. Занятие 31.

Программное содержание:

36

1)

повторить формы геометрических фигур, устный счет до 10, свойства предметов,

способы их символического обозначения, тренировать умение понимать и использовать

символы;

2)

актуализировать представления о таблице, строке и столбце, умение определять и

выражать в речи место фигуры в таблице.

Н.О.Д. №37.

Тема: «Повторение».

Работа в тетрадях. Занятие 32.

Программное содержание:

1)

повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и

действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым;

2)

актуализировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и

вычитание, обосновывать решение, используя связь между целым и частью;

3)

повторить

основные

способы

преодоления

затруднений,

закрепить

умение

их

применять;

4)

формировать опыт самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №38.

Тема: «Число 7»

Программное содержание:

1)

сформировать представление о составе числа 7 из двух меньших чисел;

2)

закрепить представление о сложении и вычитании чисел, взаимосвязи части и

целого;

3)

тренировать умение использовать сантиметровую линейку для измерения длины,

определсть порядок чисел и изображать их на числовом отрезке, получать последующее

число путем присчитывания одного отрезка;

4)

сформировать

опыт

работы

в

паре,

самопроверки

по

образцу,

нахождения

и

исправления ошибок.

Н.О.Д. №39.

Тема: «Число и цифра 39»

Программное содержание:

1)

закрепить представление о числе и цифре 7, составе числа 7 из двух меньших

чисел;

2)

сформировать представление о способах обозначения числа 7 с помощью печатания

цифры в клетках и с помощью точек;

3)

тренировать умение соотносить числа и символы, решать простейшие равенства с

символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого;

4)

тренировать умение составлять задачи по картинкам, фиксировать условия задачи с

помощью схемы и решать их, тренировать умение пользоваться часами;

5)

сформировать

опыт

самопроверки

по

образцу,

использования

критериев

для

обоснования своего суждения.

Н.О.Д. №40.

Тема: «Число и цифра 7».

Программное содержание:

1)

закрепить представление о составе числа 7 из двух меньших чисел;

2)

тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания

чисел в пределах 7;

37

3)

тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их, соотносить

числовые равенства с наглядными моделями, находить в них части и целое;

4)

сформировать

опыт

работы

в

паре,

самопроверки

по

образцу,

исполь зования

критериев для обоснования своего суждения.

Февраль.

Н.О.Д. №41.

Тема: «Числа и цифру 6-7».

Программное содержание:

1)

уточнить представления о составе чисел 6 и 7 из двух меньших чисел;

2)

закрепить умение соотносить числа и символы, решать простейшие равенства с

символами на основе представлений о взаимосвязи части и целого, печатать цифры 1-7 в

клетках, ориентироваться на листе бумаги в клетку;

3)

тренировать умение решать простейшие задачи, пользуясь числовыми линейками;

4)

сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №42.

Тема: «Числа и цифры 6-7»

Работа в тетрадях. Занятие 35, №1,3,5,6, и занятие 36, №2,4,5.

Программное содержание:

1)

закрепить умение решать простейшие числовые равенства, печатать цифры 1 -7 в

клетках;

2)

тренировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

3)

сформировать опыт самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №43.

Тема: «Раньше, позже».

Программное содержание:

1)

уточнить

временные

представления (раньше

— позже),

закрепить

умение

устанавливать последовательность событий;

2)

закрепить представление о сравнении чисел с помощью определения порядка их

следования в числовом ряду; тренировать умение определять на предметной основе, на

сколько одно число больше (меньше) другого;

3)

сформировать

опыт

работы

в

команде,

взаимопроверки,

достижения

договоренностей и согласования общего решения;

4)

сформировать

опыт

самопроверки

по

образцу,

аргументации

своего

мнения,

действия

по

алгоритму

с

предварительным

проговариванием

его

основных

шагов,

первичный опыт регулирования и планирования деятельности во времени.

Н.О.Д. №44.

Тема: «Измерение объёма».

Программное содержание:

1)

уточнить представление об объеме (вместимости) тела, зависимости результата

измерения объема от величины мерки;

2)

познакомить

с

общепринятой

меркой

для

измерения

объема

— литром,

сформировать

представление

о

способе

обозначения

объема

именованным

числом

(например, 3 л);

3)

сформировать опыт составления по картинкам, анализа и решения простейших

задач на вычисление объемов сосудов, выраженных в литрах;

38

4)

сформировать первичный опыт регулирования и планирования деятельности во

времени, опыт работы в команде, выражения в речи алгоритма действий, выполнения

действий с комментированием, нахождения и исправления ошибок.

Н.О.Д. №45.

Тема: «Измерение объёма».

Программное содержание:

1)

актуализировать умение использовать для измерения объема общепринятую мерку

— литр-, сформировать представление о способе измерения объема с помощью мерки —

кубиков-,

2)

тренировать

умение

сравнивать

числа

на

основе

определения

порядка

их

следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число

больше (меньше) другого;

3)

тренировать умение выражать в речи положение того или иного предмета по

отношению к другому;

4)

сформировать

опыт

работы

в

команде,

действия

по

алгоритму,

использования

критериев для обоснования своего суждения.

Н.О.Д. №46.

Тема: «Число и цифра 8»

Программное содержание:

1)

сформировать представление о способах обозначения числа 8 с помощью точек и

печатания цифры в клетках;

2)

сформировать представление о составе числа 8 из двух меньших чисел, смысле

сложения и вычитания, их записи, взаимосвязи между частью и целым;

3)

закрепить

представление

о

числовом

отрезке,

тренировать

умение

определять

порядок чисел и изображать их на числовом отрезке, получать последующее число путем

присчитывания одного отрезка, пользоваться часами;

4)

сформировать

опыт

работы

в

команде,

самопроверки

по

образцу,

выполнения

действия с комментированием, построения простейших умозаключений.

Н.О.Д. №47.

Тема: «Число и цифра 8».

Программное содержание:

1)

уточнить представления о составе числа 8 из двух меньших чисел, тренировать

умение

сравнивать

числа

в

пределах

8,

опираясь

на

представление

о

порядке

их

следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число

больше (меньше) другого;

2)

закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов

на части по свойства, использовать символы для обозначения двух предметов;

3)

тренировать умение соотносить числа и символы, решать простейшие примеры с

символами на основе представлений о взаимосвязи между частью и целым;

4)

сформировать опыт выполнения действия с комментированием, самопроверки по

образцу, использования критериев для обоснования своего суждения.

Н.О.Д. №48.

Тема: «Число и цифра 8»

Работа в тетрадях. Занятие 40, №1,3, и занятие 41, №4, 5.

Программное содержание:

39

1)

закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов

на части по свойствам, использовать символы для обозначения свойств предметов;

2)

тренировать умение сравнивать числа, опираясь на представление о порядке их

следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число

больше (меньше) другого;

3)

сформировать

опыт

выполнения

действия

с

комментированием,

исполнения

алгоритма.

Март.

Н.О.Д №49.

Тема: «Числа и цифры 6-8».

Программное содержание:

1)

закрепить

представления

о

составе

чисел

6-8,

тренировать

умение

решать

простейшие примеры в пределах 8, печатать цифры 6-8 в клетках;

2)

уточнить представления о таблице, строке, столбце, тренировать умение выражать в

речи место предмета в таблице;

3)

тренировать умение соотносить числа и символы, решать простейшие примеры с

символами на основе представлений о взаимосвязи между частью и целым, составлять

задачи по картинкам, фиксировать условия задачи с помощью схемы, анализировать и

решать их;

4)

сформировать опыт работы в паре, выполнения действия с комментированием,

самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №50.

Тема: «Число и цифра 9»

Программное содержание:

1)

сформировать

представление

о

числе

9,

его

составе

из

двух

меньших

чисел,

способах обозначения с помощью точек и печатания цифры в клетках, изображении на

числовом отрезке;

2)

тренировать умение составлять и решать простейшие примеры на сложение и

вычитание в пределах 9;

3)

тренировать

умение

выделять

свойства

предметов,

сравнивать

предметы

по

свойствам, пользоваться часами;

4)

сформировать

опыт

действия

по

алгоритму,

самопроверки

по

образцу,

использования критериев для обоснования своего суждения.

Н.О.Д. №51.

Тема: «Число и цифра 9»

Программное содержание:

1)

закреплять представление о числе 9, его записи, составе из двух меньших чисел, в

пределах 9;

2)

закрепить умение использовать числовой отрезок для выполнения действий на

сложение и вычитание;

3)

тренировать умение составлять задачи по картинкам, фиксировать условия задачи с

помощью схемы, анализировать и решать их;

4)

сформировать опыт работы в группе, выполнения действий с комментированием,

самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №52

Тема: «Число и цифра 9».

40

Работа в тетрадях. Занятие 43, №2, 3, 4, и занятие 44, №5, 6.

Программное содержание:

1)

сформировать опыт решения примеров на сложение и вычитание в два действия;

2)

закрепить умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания в

пределах 9;

3)

сформировать опыт самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №53.

Тема: «Измерение площади».

Программное содержание:

1)

познакомить с новым понятием — «площадь», сформировать представление о

способе

измерения

площади

предметов

с

помощью

мерки,

сравнения

предметов

по

площади;

2)

актуализировать

способ

сравнения

предметов

по

размеру

путем

наложения,

закрепить представление о смысле действий сложения и вычитания;

3)

тренировать умение сравнивать числа на основе их расположения в числовом ряду,

с помощью предметных действий отвечать на вопрос,

насколько одно число больше или

меньше другого',

4)

сформировать опыт работы в паре, выполнения действий с комментированием,

самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №54.

Тема: «Число и цифра 0»

Программное содержание:

1)

сформировать представление о числе 0, способе его записи (печатания) в клетках,

месте в числовом ряду и на числовом отрезке, сравнении, сложении и вычитании с 0;

2)

актуализировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов;

3)

тренировать умение соотносить числа с символами на основе представлений о

взаимосвязи между частью и целым и порядке следования чисел в числовом ряду;

4)

сформировать опыт формулирования простейших умозаключений, аргументации

своего мнения, самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №55.

Тема: «Число и цифра 0»

Программное содержание:

1)

закрепить представление о числе 0, способе его записи (печатания) в клетках,

изображении на числовом отрезке, сравнении, сложении и вычитании с 0;

2)

уточнить представления о площади предметов, способе ее измерения с помощью

мерки;

3)

тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания

чисел в пределах 9, сравнивать числа на основе представлений о порядке их следования в

числовом ряду;

4)

сформировать опыт аргументации своего мнения, работы в парах, самопроверки по

образцу.

Н.О.Д. №56.

Тема: «Число и цифра 0»

Работа в тетрадях. Занятие 46, №2,4, и занятие 47, №2,4,5,6.

Программное содержание:

41

1)

закрепить

представления

о

числе

0

и

его

свойствах,

сформировать

умение

изображать 0 на числовом отрезке;

2)

тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания

чисел в пределах 9.

Апрель.

Н.О.Д. №57

Тема: «Измерение длины».

Программное содержание:

1)

сформировать

представление

об

общепринятой

единице

измерения

длины

(ширины, высоты) — сантиметре, познакомить со способом измерения длины с помощью

сантиметровой линейки;

2)

уточнить

способы

сравнения

предметов

по

длине,

представления

о

способе

измерения длины с помощью мерки, зависимости результата измерения от величины

мерки;

3)

тренировать

умения

сравнивать

числа

с

помощью

определения

порядка

их

следования в числовом ряду и определять, на сколько одно число больше или меньше

другого, печатать цифры в клетках;

4)

повторить свойства геометрических фигур;

5)

сформировать опыт действия по алгоритму и выражения в речи его основных

шагов, нахождения и исправления ошибок, развивать коммуникативные навыки.

Н.О.Д. №58.

Тема: «Измерение длины».

Работа в тетрадях. Занятие 49.

Программное содержание:

1)

сформировать представление об аналогии между делением на части отрезков и

групп предметов;

2)

закрепить

представление

о

сложении

и

вычитании

чисел,

взаимосвязи

между

частью и целым, тренировать умение составлять по картинкам и решать простейшие

числовые равенства;

3)

тренировать умение использовать сантиметровую линейку для измерения длины;

4)

сформировать опыт выполнения действий с комментированием.

Н.О.Д. №59.

Тема: «Измерение длины».

Программное содержание:

1)

сформировать представление об аналогии между делением на части отрезков и

групп предметов;

2)

закрепить

представление

о

сложении

и

вычитании

чисел,

взаимосвязи

между

частью и целым, тренировать умение составлять по картинкам и решать простейшие

числовые равенства;

3)

тренировать умение использовать сантиметровую линейку для измерения длины;

4)

сформировать опыт выполнения действий с комментированием.

Н.О.Д. №60.

Тема: «Измерение длины».

Программное содержание:

42

1)

сформировать

представление

о

способе

фиксации

условия

задачи

с

помощью

схемы;

2)

закрепить представление о сложении и вычитании отрезков и чисел, взаимосвязи

между частью и целым;

3)

тренировать умение составлять простейшие задачи по картинкам, ана лизировать и

решать их;

4)

сформировать

опыт

выполнения

действий

с

комментированием,

фиксации

достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

Н.О.Д. №61.

Тема: «Число 10»

Программное содержание:

1)

сформировать представление о числе 10, его составе из двух меньших чисел, его

записи в клетках, месте в числовом ряду и на числовом отрезке;

2)

тренировать умение составлять и решать простейшие примеры на сложение и

вычитание в пределах 10, пользоваться часами;

3)

уточнить представление о сравнении предметов по площади с помощью мерки;

4)

сформировать опыт работы в паре, самопроверки по образцу

Н.О.Д. №62.

Тема: «Число 10».

Программное содержание:

1)

закрепить

представление

о

составе

чисел

в

пределах

10,

тренировать

умение

сравнивать числа в пределах 10, определять на предметной основе, на сколько одно число

больше (меньше) другого;

2)

закрепить порядковый счет, тренировать умение пользоваться часами, соотносить

числа с символами;

3)

тренировать умение составлять задачи по картинкам, соотносить условия задач со

схемами, анализировать и решать их;

4)

сформировать

опыт

выполнения

действий

с

комментированием,

исполнения

алгоритма, самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №63.

Тема: «Сравнение по массе».

Программное содержание:

1)

уточнить представление о массе как свойстве предмета, характеризующем его

тяжесть;

2)

познакомить с новым способом сравнения предметов по массе — с помощью

чашечных весов;

3)

закрепить умение составлять по, картинкам, анализировать и решать простейшие

задачи на сравнение масс предметов, фиксировать условия задачи с помощью схемы;

4)

сформировать опыт работы в паре, формулирования простейших умозаключений,

выполнения действий с комментированием, самопроверки по образцу.

Н.О.Д. №64.

Тема: «Измерение массы».

Программное содержание:

1)

уточнить представление о массе предметов, способе сравнения предметов по массе

с помощью весов;

2)

познакомить с общепринятой единицей измерения массы — килограмм;

43

3)

закрепить умение сравнивать числа на основе порядка их следования в числовом

ряду, составлять и решать простейшие задачи, при вычислениях пользоваться счетными

палочками;

4)

сформировать опыт формулирования простейших умозаключений, самопроверки

по образцу.

Май.

Н.О.Д. №65.

Тема: «Измерение массы».

Программное содержание:

1)

закрепить представление о способе измерения массы предметов с помощью весов;

2)

тренировать умение пользоваться для измерения массы общепринятой единицей

измерения — килограммом;

3)

тренировать

умение

составлять

и

решать

простейшие

задачи

на

сло жение

и

вычитание,

фиксировать

условие

задачи

с

помощью

схемы,

использовать

числовую

линейку для выполнения вычислений;

4)

сформировать опыт выполнения действий с комментированием, самопроверки по

образцу.

Н.О.Д. №66.

Тема: «Часы».

Программное содержание:

1)

сформировать представление о разных видах часов, их назначении, тренировать

умение определять время по часам, развивать «чувство времени»;

2)

тренировать умение составлять числовые равенства на сложение по картинкам;

3)

сформировать опыт рассуждений, формулирования простейших умозаключений.

Н.О.Д. №67-№72.

Тема: «Повторение».

Работа в тетрадях. Занятия №58-№63.

Программное содержание:

1)

закрепление материала, пройденного на предыдущих занятиях.

4. Методическое обеспечение программы дополнительного образования «Мир

открытий» (занимательная математика).

В

дошкольном

возрасте

эмоции

играют

едва

ли

не самую

важную роль в развитии

личности. Поэтому необходимым условием организации образовательного процесса с

детьми является атмосфера доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации

успеха. Это важно не только для поддержания познавательной активности детей, но и для

сохранения и поддержки их здоровья.

Психолого-педагогической основой организации работы с детьми в курсе «Вместе к

успеху» является следующая система принципов:

Принцип психологической комфортности

Взаимоотношения между детьми и взрослыми строятся на основе доброжелательности,

уважительного отношения друг к другу, поддержки и взаимопомощи.

Принцип деятельности

Основной

акцент

делается

на

организации

самостоятельных

детских

«открытий»

в

процессе разнообразных видов деятельности детей (игры, общения, исследования и пр.);

педагог выступает, прежде всего, как организатор образовательного процесса.

Принцип целостности

44

Содержание

общения

с

детьми

направлено

на

формирование

у

ребенка

целостного

представления

об

окружающем

мире,

себе

самом,

отношениях

со

сверстниками

и

взрослыми.

Принцип минимакса

Создаются условия для продвижения каждого ребенка по индивидуальной траектории

развития и саморазвития — в своем темпе, на уровне своего возможного максимума.

Принцип вариативности

Детям предоставляются возможности выбора материалов, видов активности, участников

совместной деятельности и общения, информации, способа действия и др.

Принцип творчества

Образовательный процесс ориентирован на развитие творческих способностей каждого

ребенка, приобретение им опыта творческой деятельности.

Принцип непрерывности

Обеспечивается преемственность в содержании, технологиях, методах между дошкольным

и начальным общим образованием.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды на основы

организации воспитательно-образовательного процесса развивающего типа, направлены

на

решение

задач

интеллектуального

и

личностного

развития

детей,

сохранения

и

укрепления

их

здоровья,

формирования

у

них

опыта

выполнения

универсальных

действий.

Все сценарии образовательных ситуаций в курсе

«Вместе к успеху» разработаны на

основе

технологии

«Ситуация»,

которая

является

модификацией

технологии

деятельностного метода Л.Г. Петерсон для дошкольного уровня.

В

курсе

«Мир

открытий»

(занимательная

математика)

выделяются три

muna

образовательных ситуаций:

2)

образовательные ситуации «открытия» нового знания;

3)

образовательные ситуации тренировочного типа;

4)

образовательные ситуации обобщающего типа.

Особенностью

образовательных

ситуаций открытиям нового знания является то, что

поставленные образовательные цели реализуются в процессе освоения детьми нового для

них содержания. Параллельно с этим дети приобретают первичный опыт преодоления

затруднения на основе рефлексивного метода. В младшем дошкольном возрасте дети

осваивают

способ

преодоления

затруднения ««придумаю сам»; ««спрошу у того, кто

знает; в старшем — «придумаю сом, о потом проверю себя по образцу» и др.

Структура образовательных ситуаций «открытия» нового знания имеет следующий вид:

1) Введение в ситуацию

Создаются

условия

для

возникновения

у

каждого

ребенка

внутренней

потребности

(мотивации) включения в деятельность. Дети фиксируют, что они хотят сделать (так

называемую свою «детскую цель»).

2) Актуализация знаний

Взрослый организует цель детей, в которой целенаправленно актуализируются знания и

опыт, а также мыслительные операции, необходимые им для самостоятельного построения

нового способа действия.

3) Затруднение в игровой ситуации

В рамках выбранного сюжета моделируется ситуация, в которой дети сталкиваются с

затруднением.

С

помощью

системы

вопросов

«Смогли?»—

«Почему

не

смогли?»

45

взрослый

помогает

детям

приобрести

опыт

фиксации

затруднения

и

выявления

его

причины.

4) Открытие нового знания (cnoco6a действия)

Взрослый вовлекает детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного

характера, поиска и «открытия» новых знаний (способов действия).

Используя вопрос «Что можно сделать, если что-то не знаешь?», взрослый побуждает

детей выбрать способ преодоления затруднения.

5) Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений Моделируются

ситуации,

в

которых

новое

знание

(построенный

способ)

используется

совместно

с

освоенными ранее способами. При этом взрослый обращает внимание на умение детей

слушать, понимать инструкцию, применять правило, планировать свою деятельность.

6) Осмысление

Дети

приобретают

опыт

выполнения

таких

важных

универсальных

действий,

как

фиксирование достижения цели и определение условий, которые позволили добиться этой

цели.

С помощью вопросов «Где мы были? » — «Чем мы занимались?» — «Кому помогли?»

взрослый помогает детям осмыслить свою деятельность и зафиксировать достижение

«детской цели».

Далее с помощью вопроса «Почему нам это удалось?» взрослый подводит детей к тому,

что они достигли результата потому, что узнали новое и чему-то научились.

В

образовательных

ситуациях тренировочного типа

акцент

делается

на

тренировке

познавательных

процессов

и

мыслительных

операций.

Параллельно

с

этим

идет

закрепление знаний. умений, ранее освоенных детьми.

Структура образовательных ситуаций тренировочного тина имеет следующий вид;

1) Введение в ситуацию

2) Совместная деятельность

3) Осмысление

Цель

образовательных

ситуаций

обобщающего

типа

заключается

в

систематизации

накопленного

опыта

математической

деятельности,

а

также

моделировании

диагностических ситуаций для определения динамики развития детей

5. Условия реализации программы.

Организационные

условия,

позволяющие

реализовать

содержание

учебного

курса,

предполагают

наличие

просторного

и

светлого

помещения

с

естественным

и

искусственным освещением, стол и стул для педагога, стулья и столы по количеству

о б у ч а ю щ и х с я ,

д о с к а ,

м а р к е р ы

д л я

д о с к и .

Из дидактического обеспечения: специально разработанные конспекты НОД, картотека

пальчиковой гимнастики и физ.минуток, загадок, стихотворений, рабочие тетради.

•

Наглядные пособия и дидактический материал:

•

Учебник-тетрадь «Игралочка

— ступенька к школе» авторы Л.Г. Петерсон, Е.Е.

Кочемасова часть3.

•

Учебник-тетрадь «Игралочка

— ступенька к школе» авторы Л.Г. Петерсон, Е.Е.

Кочемасова часть 4 (1).

•

Учебник-тетрадь

«Игралочка

— ступенька

к

школе»

авторы

Л.Г.

Петерсон,

Е.Е. Кочемасова часть 4 (1).

•

Демонстрационный материал. "Игралочка. 6-7 лет. В 2-х частях. ФГОС".

•

Демонстрационный материал "Игралочка. Математика для детей 5-6 лет. ФГОС».

46

•

Раздаточный материал "Игралочка. Математика для детей 5-6 лет".

•

Раздаточный материал "Игралочка. Математика для детей 6-7 лет".

•

Альбомные листы.

•

Цветной картон.

•

Цветная бумага.

•

Цветные карандаши.

•

Простые карандаши.

•

Линейки.

•

Циркули.

•

Ножницы.

•

Математические наборы для дошкольника «Учусь считать».

•

Деревянные конструкторы.

•

Счётные палочки.

•

Тетради в крупную клетку.

6. Критерии оценки достижений детей.

К концу обучения по программе «Мир открытий» (занимательная математика) основным

результатом должно

стать

продвижение

детей

в

развитии

познавательных

процессов

(внимание, память, речь, фантазия, воображение и др.), мыслительных операций (анализ,

синтез,

сравнение,

обобщение,

классификация,

аналогия),

познавательного

интереса,

деятельностных

способностей

(точное

исполнение

правил

игры,

опыт

фиксирования

своего затруднения, его обдумывания, понимание причины затруднения, на этой основе —

опыт преобразования, самоконтроля и самооценки), в общении (умение выполнять задачу

вместе с другими детьми, нацеленность на максимальный личный вклад в общее реше ние

задачи) и коммуникации (опыт изложения своей позиции, понимания, согла сования на

основе

сравнения

с

образцом,

обоснования

своей

точки

зрения

с

использованием

согласованных правил).

6.1 Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения

программного материала дополнительной образовательной программы «Мир

открытий» (занимательная математика) в старшей группе.

№

Критерии

да

частично

нет

Количество и счет

иметь представления о числах и цифрах до 5.

иметь представления о числах и цифрах от 6 до 10 на основе

сравнения двух множеств.

считать по образцу и названному числу.

научиться

понимать

независимость

числа

от

величины,

расстояния,

пространственного

расположения

предметов,

направления счета.

научиться воспроизводить количество движений по названному

числу.

47

писать цифры от 1 до 10.

уметь отгадывать математические загадки.

знать математические знаки +, -, =, <, >.

уметь

записывать

решение

задачи

(загадки)

с

помощью

математических знаков и цифр.

уметь различать количественный и порядковый счет в пределах

10.

составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на наглядном

материале.

знать, как из неравенства сделать равенство.

устанавливать

соответствие

между

количеством

предметов

и

цифрой.

решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой

информации.

знать

стихи,

загадки,

считалки,

пословицы,

в

которых

упоминаются

числа

и

другие

математические

понятия

(части

суток, дни недели, времена года и др.).

Геометрические фигуры

знать

геометрические

фигуры:

круг,

квадрат,

треугольник,

прямоугольник, овал.

уметь видеть геометрические фигуры в формах окружающих

предметов.

запомнить геометрическую фигуру — трапецию.

преобразовывать

одни

фигуры

в

другие

(путем

складывания,

разрезания, выкладывания из палочек).

ознакомиться с тетрадью в клетку.

рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры.

рисовать

в

тетради

в

клетку

символические

изображения

предметов из геометрических фигур.

выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник, трапецию.

выкладывать символические изображения предметов из счетных

палочек (домик, лодка, елочка).

Величина

научиться располагать предметы в возрастающем и убывающем

порядке

по

величине,

ширине,

высоте

и

толщине,

используя

соответствующие определения («большой», «поменьше», «еще

поменьше»,

«самый

маленький»;

«широкий»,

«уже»,

«еще

поуже»,

«самый

узкий»;

«высокий»,

«ниже»,

«еще

ниже»,

«самый низкий» и т.д.).

развить глазомер.

уметь делить предмет на 2, 4 и более частей.

понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

Ориентировка во времени

иметь временные представления о частях суток, временах года.

называть последовательно дни недели, определять, какой день

недели был вчера, какой будет завтра.

48

узнавать названия месяцев.

ориентироваться в пространстве.

уметь ориентироваться на листе бумаги.

определять словом положение предмета по отношению к себе,

другому лицу.

уметь ориентироваться в тетради в клетку.

Логические задачи

решать

логические

задачи

на

сравнение,

классификацию,

на

установление последовательности событий, анализ и синтез.

Диагностическая таблица

Уровень усвоения умений и навыков по дополнительной образовательной

программе «Мир открытий» (занимательная математика) в старшей группе.

Дата проведения диагностики:________________20___г.

Старшая подгруппа

Воспитатель: Петросян Ольга Ивановна.

№

п/п

Фамилия, имя, ребенка

Колич

ество

и счет

Вели

чина

Форм

а

Ориентировка

в пространстве,

времени

Логические

задачи

Общее

число

баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Итого

0 баллов

1 балл

2 балл

Вывод

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

49

6.2 Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения

программного материала дополнительной образовательной программы «Мир

открытий» (занимательная математика) в подготовительной к школе группе.

Задание № 1 «Угадай, сколько пуговиц в другой руке»

1 часть Цель. Выявление знаний состава числа из двух меньших чисел.

Материал.

Демонстрационный: 10 предметов небольшого размера (пуговицы), фишки – награда.

Раздаточный: карточки с цифрами от 0 до 9 и 10.

Инструкция к проведению.

Воспитатель прячет в двух руках 10 предметов. Предлагает детям угадать, как спрятаны

предметы

(сколько

в

какой

руке),

взяв

для

этого

две

карточки

с

цифрами.

Детям,

выбравшим числа, которые могут составить число 10, даются фишки – награда. Кто-то из

детей, угадавших сочетание фишек, получает возможность предложить число, в которое

будут играть дальше. Игра повторяется 5 раз.

Оценка.

Показатель – уровень развития представлений о составе чисел от 3-х до 10-ти из 2-х

меньших.

Высокий уровень – дети, набравшие 5 фишек.

Средний уровень – дети, набравшие 3-4 фишки.

Низкий уровень – дети, набравшие 1-2 фишки.

Задание № 2

1

часть.

Ц е л ь . Выявление

уровня

развития

представлений

детей

о

закономерностях образования чисел числового ряда.

Материал.

Демонстрационный:

бубен,

флажок,

фишки

для

поощрения

детей,

правильно

выполнивших задание.

Раздаточный: карточки с цифрами до десяти.

Инструкция к проведению.

Детям, правильно выполнившим следующие задания, даются фишки.

Поднять карточку с цифрой, соответствующей восьми ударам воспитателя в бубен.

Поднять карточку с цифрой, соответствующей семи взмахам воспитателя флажком.

Поднять

карточку

с

цифрой,

обозначающей

число,

на

один

больше,

чем

количество

пальцев на одной руке.

Поднять карточку с цифрой, обозначающей число, на один меньше, чем количество на

обеих руках.

Задумать число, меньшее семи, но больше четырех, поднять карточку с цифрой.

Задумать два числа, больше чем пять, поднять карточки.

Поднять карточки с цифрами для чисел на один больше и меньше шести.

Угадать, сколько сейчас лет мальчику, если год назад ему было девять. (назови число на

ухо воспитателю.)

Угадать, сколько лет сестре, если она на год младше семилетнего брата. Карточку с

цифрой показать только воспитателю.

Угадать, какое было задумано число, если после того, как к нему прибавили один, стало

десять.

Оценка.

50

Показатель – уровень развития представлений о закономерностях образования чисел в

числовом ряду.

Высокий уровень – дети, набравшие 9-10 фишек.

Средний уровень – дети, набравшие 5-8 фишек.

Низкий уровень – дети, набравшие меньше 5 фишек.

Задание № 3 «Придумай и реши задачу»

2 часть Цель. Выявление умений составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Материал «Математический набор».

Инструкция к проведению. Воспитатель предлагает детям придумать задачу, «записать»

её

с

помощью

цифр

и

знаков.

После

выполнения

задания

каждому

из

детей

предоставляется возможность рассказать свою задачу и объяснить, как он ее решил.

Фиксируется

1)

правильная

формулировка

задачи:

наличие

условий,

вопроса,

2)

правильная «запись» условия и решения задачи.

Оценка.

Показатель - умение придумывать и решать задачи на сложение и вычитание.

Высокий уровень – дети самостоятельно и правильно придумывают задачи, формулируют

условия,

правильно

«записывают»

условие

и

решение

в

цифровом

варианте,

могут

объяснить, как решалась задача (от… отняли (прибавили)…)

Средний

уровень

–

дети

придумывают

задачи,

допускают

ошибки

(в

формулировке

отсутствует вопрос, в «записи» пропущены числа или знаки), однако исправляют их после

замечаний воспитателя: «Все ли ты сказал?», «У тебя в записи есть ошибка» и т.д.

Низкий уровень – дети придумывают задачи, в формулировке отсутствует вопрос, в

«записи» пропущены числа или знаки. Не могут исправить ошибки после указания на них.

Задание № 4

Цель. Выявление умений ориентироваться в пространстве с помощью плана.

Материал: готовый графический план групповой комнаты.

Инструкция к проведению. План располагается на столе в том помещении, которое на

нем изображено.

1. Перед действием каждого ребенка воспитатель поворачивает план на столе, а ребенок

должен суметь правильно его сориентировать, соотнести с пространством комнаты.

2. Воспитатель предлагает два типа задач:

а) отгадать, где на плане нарисован какой-либо предмет данного помещения (например

кровать ребенка, стол);

б) найти в комнате тот предмет, который воспитатель укажет на плане (обратная задача).

Детям говорится: а) «Поверни план так, чтобы было удобнее сравнивать его с нашей

комнатой». б) «Покажи где на этом плане нарисована твоя кровать». А затем: «Найди в

спальне ту кровать, которую я покажу на плане» (указывается изображение на плане

кровати, расположенной в другой части комнаты). Если занятие проводится в группе,

ребенку предлагается указать на плане любой из предмет, находящийся в группе, а затем –

любой реальный предмет, указанный воспитателем на плане.

Оценка.

Показатель – умение ориентироваться с помощью плана.

Высокий уровень – дети выполняют все задания самостоятельно, безошибочно (четко

ориентируют план, точно соотносят предметы в комнате с их изображениями на плане).

Быстрота выполнения не учитывается.

51

Средний уровень – дети, в основном с помощью дополнительных объяснений взрослого,

могут выполнить все задания. иногда они выполняют их не совсем точно (например, не

очень

четко

ориентируют

план,

или

указывают

не

тот

предмет,

который

надо,

а

расположенный по соседству).

Низкий уровень – дети не узнают в изображении на плане отраженное на нем реальное

помещение.

Задание № 5

Цель. Выявление знаний о днях недели, о месяцах, о временах года.

Материал: мяч.

Инструкция к проведению. Дети встают в круг.

1) Воспитатель предлагает детям назвать дни недели по порядку, передавая мяч по кругу

(воспитатель передает мяч рядом стоящему ребенку говорит: «Понедельник», ребенок

берет мяч, продолжает – вторник и передает мяч следующему и т.д.).

2) У воспитателя мяч, он бросает мяч ребенку и задает вопрос. Ребенок возвращает мяч

педагогу и отвечает. Какой сегодня день недели? Какой день недели будет завтра? Какой

день недели был вчера? Какой день недели следует после понедельника? Назови выходные

дни? Назови день недели, стоящий между четвергом и субботой. Какое сейчас время года?

Какое время года наступит после зимы? (весны, лета, осени). Как называется первый

месяц весны? (осени, зимы, лета) и т.д.

Оценка.

Показатель – количество правильных ответов.

Высокий уровень – дети легко ориентируются во времени, дают правильные ответы на все

вопросы.

Средний уровень – дети отвечают не на все вопросы, допускают ошибки в ответах, на

указание ошибки воспитателем, сами исправляют их.

Низкий уровень – дети не отвечают ни на один вопрос.

Задание № 6

Цель. Выявление знаний о геометрических фигурах.

Материал: набор геометрических фигур разной формы и величины: круги, квадраты,

треугольники, прямоугольники.

Инструкция

к

проведению.

Воспитатель

предлагает

детям

отложить

в

сторону

все

многоугольники. После выполнения задания предлагает сказать, какие фигуры лежат на

столе (круги и многоугольники).

Оценка.

Показатель – уровень знаний о геометрических фигурах.

Высокий уровень – дети имеют четкие представления о геометрических фигурах, делают

обобщение.

Средний уровень – дети имеют представления о геометрических фигурах. С помощью

воспитателя делают обобщение.

Низкий уровень – дети путаются в назывании геометрических фигур, не могут обобщить.

Задание № 7 «Найди сосуд с живой водой»

Цель. Выявление умений измерять пользоваться меркой.

Материал. На каждого ребенка один широкий сосуд в нем 5 стаканов воды (5 мерок) и

один узкий сосуд в нем 4 стакана воды (4 мерки), счетный материал, мерка-стакан (из

набора кукольной посуды), баночка.

Инструкция к проведению. Воспитатель предлагает детям найти сосуд с живой водой.

52

Сосуд

с

живой

водой

тот,

в

котором

её

больше.

Определи

где

этот

сосуд

(ребенок

пользуется мерным стаканчиком, счетным материалом).

Оценка.

Высокий уровень – дети самостоятельно справляются с заданием.

Средний уровень – при измерении дети нуждаются в помощи взрослого, однако точно

могут определить по количеству фишек (модели), в каком сосуде мерок больше.

Низкий уровень - дети не верно измеряют (получается большее количество мерок или

меньшее), не могут определить в каком сосуде больше мерок.

Задание № 8

Цель. Выявление знаний о монетах их набором и разменом.

Материал: набор монет (1,2,5,10 рублей, 1,5,10 копеек), фишки.

Инструкция к проведению. Воспитатель предлагает детям выполнить задания, показать с

помощью монет, правильно выполнившим даются фишки.

1) Один набор цветной бумаги стоит 10 рублей. Подумайте, какими двумя монетами

можно заплатить за набор цветной бумаги?

2) Школьная ручка стоит 3 рубля. Какими монетами можно за нее заплатить?

3) Открытка стоит 6 рублей. Какими монетами можно за нее заплатить?

4) Как можно разменять 5 рублей? (2 рубля; 5,10 копеек)

Оценка.

Показатель – умение оперировать с монетами.

Высокий уровень – дети, набравшие 6-7 фишек.

Средний уровень – дети, набравшие 4-5 фишек.

Низкий уровень – дети, набравшие меньше 3 фишек.

53

№

п/п

Ф а м и л и я ,

и м я

ребенка

Количество и счет

Величина

Форма

Ориентировка

в пространстве

Ориентировка

во времени

Итого

Есть навыки прямого и

обратн. счета

Знает состав чисел до 10, и

состав чисел первого пятка

из двух меньших, монеты их

набор и размен.

Имеет представления о

законом-стях образования

чисел числового ряда.

Умеет составлять и решать

задачи в одно действие на

сложение и вычитание,

пользоваться цифрами и

знаками

Делит предметы на

несколько равных частей.

Умеет измерять с помощью

условных мер.

Умеет сравнивать предметы

по форме; узнавать

знакомые фигуры в

предметах реального мира.

Умеет ориентироваться в

окружающем пространстве

(с помощью плана) и на

плоскости.

Знает название текущего

месяца, последовательность

всех дней недели, времен

года.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

В

С

Н

Диагностическая таблица

Уровень усвоения умений и навыков по дополнительной образовательной программе

«Мир открытий» (занимательная математика) в подготовительной к школе группе.

Дата проведения диагностики:________________20___г.

Подготовительная к школе группа

Воспитатель: Петросян Ольга Ивановна.

7. Список используемой литературы.

1. С. И. Волкова «Математические ступеньки Москва «Просвещение» 2009

2. З. А. Михайлова. Математика от трёх до семи. Учебно-методическое пособие. Санкт-

Петербург, изд. «Акцидент» 1997 г.

3. З. А. Михайлова. Игровые задачи для дошкольников. Санкт-Петербург, изд. «Детство-

Пресс» 1999 г.

4. В. П. Новикова. Математика в детском саду старший дошкольный возраст. Москва.

«Мозаика-Синтез» 2009 г.

5. А. П. Тимофеевский «Малышам о формах и размерах ЗАО «Омега», Москва

6. Диагностика умственного развития дошкольника (под редакцией Л. А. Венгера) - М.,

Педагогика, 1996.

7. Логика. Программа развития основ логического мышления у старших дошкольников. /

Сост. Корепанова М. В. – Волгоград, 2004.

8. Математика до школы. /Сост. Смоленцева А. А., Пустовойт О. В., Михайлова З. М.,

Непомнящая Р. Л. - СпБ., «Детство-Пресс», 2000.

9. Первые шаги в математику. Методическое пособие. /Сост. Буланова Л. В., Корепанова

М. В. и др. - Волгоград, 2004.

10. Петерсон Л.П. Раз – ступенька, два – ступенька. Ч.3,4 / Л.П. Петерсон, Н.П. Холина. –

М., 20