Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 99»

От психологического комфорта –

к развитию личности ребёнка

Сборник практических материалов

Ярославль

2016

1

Авторы:

И.А. Куликова, Л.Г. Арутюнян

От

психологического

комфорта

–

к

развитию

личности

ребёнка:

сборник практических материалов / под ред. Сергеевой Т. С., Сааковой Т. В –

Ярославль: МДОУ «Детский сад № 99», 2016. – 55 с.

Представленные материалы, разрабатывались в течение 2014 – 2016 г. в

рамках работы над проектом региональной инновационной площадки «Модель

здоровьесберегающего образовательного, инновационного пространства ДОУ

как

условие

формирования

детско-взрослого

сообщества

в

соответствии

ФГОС». Проблема включения данного опыта в образовательную среду детского

сада

связана

с

необходимостью

определения

оптимальных

педагогических

условий, направленных на сохранение здоровья детей, их эмоциональное и

социальное

благополучие,

своевременное

и

полноценное

психологическое

развитие, начиная с дошкольной ступени образования.

Общей стратегической

целью проекта является обеспечение современного качества образования путем

создания единого здоровьесберегающего образовательного

инновационного

пространства образовательного учреждения. Конечной целью проекта является

создание и апробация, оценка эффективности модели здоровьесберегающего

образовательного,

инновационного

пространства

ДОУ

как

условия

формирования детско-взрослого сообщества.

Сборник

практических

материалов

разработан

по

итогам

создания

модели

здоровьесберегающего

образовательного

пространства

в

ДОУ

«От

психологического

комфорта

–

к

развитию

личности

ребёнка»

на

основе

апробированных инновационных образовательных материалов для дошкольных

образовательных

учреждений,

подготовленный

с

учётом

современных

тенденций развития образования и требований ФГОС.

Сборник разработан на основе многолетнего опыта работы педагогов

МДОУ «Детский сад № 99» и предназначен для использования в дошкольных

образовательных учреждениях. Целью использования материалов сборника в

образовательном

процессе

является

расширения

возможностей

каждого

отдельно

взятого

ребёнка,

развития

его

способностей,

человеческого

достоинства

и

уверенности

в

себе,

самостоятельности

и

ответственности,

способами,

ориентированными

на

ребёнка,

позитивными,

по

отношению

к

нему, поддерживающими и охраняющими его личное достоинство.

Введение

2

У ребёнка свое особое умение видеть, думать и чувствовать;

нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим.

Жан-Жак Руссо

Уважаемые

коллеги,

учитывая

современные

тенденции

развития

образовательных процессов, связанные с реализацией ФГОС, мы поставлены

перед необходимостью осуществления всесторонних и масштабных перемен.

Мы понимаем, что в нынешних условиях дошкольное образование должно не

только видоизменяться в соответствии с общественными переменами, но и

придавать импульс инновационным процессам.

Проблема включения данного опыта в образовательную среду детского

сада

связана

с

необходимостью

определения

оптимальных

педагогических

условий, направленных на сохранение здоровья детей, их эмоциональное и

социальное

благополучие,

своевременное

и

полноценное

психологическое

развитие,

начиная

с

дошкольной

ступени

образования.

Позитивными

стратегическими

ориентирами,

учитывающими

современные

тенденции

развития образовательных процессов в соответствии с ФГОС, являются:

– поддержка разнообразия детства;

– сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как

важного этапа в общем развитии человека;

– полноценное проживание ребёнком всех этапов дошкольного детства,

амплификации (обогащения) детского развития;

–

создание

благоприятной

социальной

ситуации

развития

каждого

ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

и склонностями;

– содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития

детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;

–

приобщение

детей

к

социокультурным

нормам,

традициям

семьи,

общества и государства;

– формирование познавательных интересов и познавательных действий

ребёнка через его включение в различные виды деятельности;

– учёт этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

Здоровье

–

это

совокупность

нескольких

составляющих.

Условно

здоровье человека можно представить в виде круга, состоящего из 4-х частей:

физического, эмоционального, интеллектуального и духовного. К сожалению,

многие

из

нас

достаточно

поздно

начинают

понимать

важность

не

только

физического, но ещё и эмоционального здоровья, что влечёт за собой очень

серьёзные проблемы в этом отношении у ребёнка.

Ни

для

кого

не

секрет,

что

в

настоящее

время

многие

дети

имеют

невротические отклонения. Причин этому великое множество и перечислять их,

думаю, нет необходимости. Такие дети сложны как для родителей, так и для

педагогов, а в последствии и для общества. С другой стороны, иногда вполне

психологически здоровых детей родители и педагоги превращают в невротиков.

3

Последствия

такого

психологического

дискомфорта

для

ребенка

просто

губительны:

– появляются всевозможные фобии, страхи, повышенная тревожность и

агрессивность;

–

внутренние

личные

психологические

переживания

переходят

в

соматические

расстройства,

когда

ребёнок,

получивший

психологическую

травму, заболевает физически (некий инстинкт самосохранения организма);

– психологические травмы, полученные в детском возрасте, проявляются

в более зрелом периоде в виде психологической защите – позиция избегания

(замкнутость, наркотики, суицидальные наклонности), проявлении агрессивных

поведенческих реакций (побеги из дома, вандализм и т.п. …).

Поэтому

проблема

сохранения

благоприятного

психического

и

психологического здоровье детей в семье и ДОУ сегодня – одна из наиболее

актуальных. Вопросы о психологическом комфорте и психическом здоровье

должны быть обращены, прежде всего к нам с вами, дорогие педагоги, т.к.

большую часть времени дети находятся в детском саду. Но сразу предвижу

ваши

возражения,

что

существуют

объективные

причины,

по

которым

невозможно в полной мере создать психологический комфорт в группе детского

сада, и в саду в целом: это и большая наполняемость групп, один воспитатель в

группе,

часто

неблагоприятная

ситуация

в

семье

ребёнка

и

как

результат

невозможность «достучаться» до сознания родителей.

Согласна, действительность такова. Но кто поможет нам и нашим детям,

если

не

мы

сами?

Дошкольное

учреждение

играет

не

последнюю

роль,

несмотря на все проблемы, диктуемые современным состоянием общества,

вытекающих из его противоречий. А именно: насколько оно способно создавать

ребёнку общий положительный и устойчивый фон психологического состояния,

комфортное

психоэмоциональное

окружение,

обеспечивать

развитие

деятельностной

и

жизнерадостной

личности,

обладающей

чувством

собственного достоинства.

Вот с такого желания помочь нашим детям и началось внедрение в нашу

дошкольную

жизнь

здоровьесберегающих

технологий,

обеспечивающих

социально

–

психологическое

благополучие

ребёнка,

эмоциональную

комфортность и позитивное психологическое самочувствие в процессе общения

со сверстниками и взрослыми в ДОУ, семье, в образовательном процессе.

Педагоги

нашего

ДОУ

успешно

используют

ряд

педагогических

технологий и приёмов, которыми и делятся с вами на страницах этого сборника.

Кроме этого, наш педагогический опыт в данном направлении неоднократно

транслировался

на

семинарах

разного

уровня

(городской,

муниципальный,

региональный). Слушатели семинаров с большим интересом и пониманием

отнеслись

к

нашей

деятельности

в

области

здоровьесбережения,

что

и

послужило толчком к написанию данного сборника.

Свои задачи при создании сборника мы видим следующие:

– распространение положительного, апробированного не одним годом,

опыта наших педагогов в городе и области;

4

–

оказание

помощи

педагогам

в

организации

работы

по

включению

родителей в образовательный процесс как равноправных и равноответственных

партнеров;

–

обеспечение

методическими

рекомендациями

образовательного

процесса по созданию условий, способствующих сохранению здоровье детей,

их

эмоциональному

и

социальному

благополучию,

полноценному

психологическому развитию;

–

обеспечение

методическим

сопровождением

инновационной

деятельности

педагогов,

на

основе

использования

здоровьесберегающих

технологий;

–

обеспечение

педагогов

и

педагогов

–

психологов

минимальным

инструментарием,

для

наблюдения

за

динамикой

развития

детей,

уровнем

психологического

комфорта

в

ДОУ

и

группе,

выявления

позитивного

(негативного) настроя на пребывание ребенка в детском саду (группе).

Старший воспитатель МДОУ «Детский сад № 99»

Татьяна Валерьевна Саакова

5

Технология «Вхождение в день (утренний круг)»

Воспитатели: Куликова И.А., Арутюнян Л.Г.

6

Технология «Вхождение в день»

(утренний круг)

Существенным для всего живого в мире является ритм. Взрослый человек

научился преодолевать ритмы дня и ночи, весны и лета, осени и зимы. Детский

организм должен в определённое время принимать пищу, в определённые часы

спать и бодрствовать. Чем ритмичнее протекает жизнь маленького человека, тем

здоровее он будет. Ребёнку также необходимо ритмичное принятие душевной

пищи;

чтобы

игра

и

учение

были

попеременно

включены

в

течение

дня.

Каждый отрезок времени в режиме дня, каждый режимный процесс можно и

нужно использовать для расширения кругозора и познавательного развития

детей.

Дошкольное учреждение обеспечивает систему работы, которое позволяет

охватить весь объём программных задач. Педагоги большое внимание уделяют

планированию, и организации образовательной деятельности не забывая, что

игровая деятельность ведущий вид деятельность дошкольника.

Существует ошибочное мнение: создание условий для развития игры

означает, что ребёнок будет только играть, и не будет ни учиться, ни готовиться

к

школе.

Дело

в

том,

что

сама

психологическая

готовность

к

школьному

обучению в огромной мере возникает в игре. Помимо этого, постановка игры в

центр

образовательных

программ

для

дошкольников

предполагает

использование игровых форм обучения.

К

концу

дошкольного

возраста

(при

условии

полноценного

развития

игровой деятельности) возникают игры, где надо реально прочитать, реально

померить, реально построить и т.п. Это особый вид игры, который не только

помогает ребёнку получить необходимые для его развития знания и тут же

реализовать их в жизни, но и обеспечивает преемственность дошкольного и

школьного образования.

Ребёнок не станет полноценной личностью без гармоничного общения с

окружающими его людьми – источниками внимания и поддержки, партнёрами

по игре и труду, носителями знаний об окружающем мире.

Система воспитания дошкольников должна быть ориентирована в первую

очередь на личностное, индивидуальное развитие ребёнка.

Современная дошкольная педагогика обладает целым рядом практических

разработок

и

новаторских

достижений

по

развитию

навыков

эффективного

взаимодействия и саморегуляции поведения дошкольников. Особое внимание

при этом уделяется первым часам пребывания детей в ДОУ. От правильной их

организации зависит (психологическое и социальное здоровье дошкольников).

Развитие социальных и эмоциональных навыков зависит от способностей

ребёнка

и,

в

большей

степени,

от

череды

повторяющихся

взаимодействий

между ребёнком и взрослыми, которые его окружают, т.е. ребёнок развивается в

7

процессе общения с взрослыми и сверстниками. В основе этого процесса лежит

эмоциональный контакт, постепенно перерастающий в сотрудничество.

Учить видеть в других детях не помеху, а товарища по игре и совместной

деятельности,

учить

сотрудничеству

детей

друг

с

другом

является

первоочередной задачей. Для того, чтобы у ребёнка развивались социальные

навыки, в группе создана среда комфортности и доброжелательности, когда

каждый

ребёнок

ощущает

себя

принятым

и

уважаемым

и

в

состоянии

распространить эти чувства на других. Он может получить большое количество

разнообразных возможностей для того, чтобы практиковаться в осуществлении

выбора в независимом поведении в обстановке, контролируемой педагогом.

Широкие возможности для этого дает технология «Вхождение в день»

(утренний круг) – технология, которую мы используем на протяжении многих

лет. Круг начинается с приветствия и это превращается в своеобразный ритуал,

полный

радости

и

удивительных

пожеланий

друг

другу,

свободный

обмен

идеями и опытом. Проводя утренний круг, мы каждый раз вносим в этот

своеобразный

тренинг

добрых

чувств

и

положительных

эмоций

яркий

красочный момент, связанный с приятной успокаивающей музыкой, с передачей

волшебного цветка или красивой необыкновенной игрушки, зажиганием свечи

и т.д.

Цели и задачи утреннего круга

1.

Развивать

навыки

социального

поведения;

способствовать

повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности.

Задачи:

– развитие навыков культурного общения (приветствия, комплименты и

т. п.), умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и

обязанности.

– снятие тревожности, повышение саморегуляции и самоконтроля;

–

повышение

общего

эмоционального

фона

и

ул у ч ш е н и е

психологического климата в группе.

2. Повышение познавательного интереса и мотивации детей к новым

знаниям.

Задачи:

–

учить

формулировать

суждения,

аргументировать

высказывания,

отстаивать свою точку зрения;

– развивать навыки ведения коммуникации, планирования собственной

деятельности и т.п.;

– учить планировать собственную деятельность.

8

Систематическое проведение утреннего круга у детей способствует

развитию:

– активизации речи, зрительного и слухового внимания;

– стимуляции тактильного взаимодействия друг с другом;

– развитию подражания;

– развитию у детей понимания того, что все они разные, неповторимые,

но все они сейчас вместе и в этот момент важно научить их ощущать себя в

группе, как в семье (дома).

Структура утреннего круга

Утренний

круг

включает

в

себя

несколько

структурных

элементов

и

состоит из двух частей. Каждая часть направлена на реализацию определённых

видов деятельности: первая часть – коммуникативная (приветствие), вторая

часть – познавательная (дидактические игры, проблемные ситуации).

Форма утреннего круга

Круг – идеальная форма расположения участников, он объединяет их. Все

равны – каждый часть целого, воспитатель не играет роль учителя, а является

союзником

и

участником,

как

дети,

делится

своими

собственными

впечатлениями, раздумьями, переживаниями. Для более глубокого восприятия

увиденного, создания соответствующего настроения, необходимо использовать

музыку. Иногда можно проводить минуты вхождения в день с зеркалами, чтобы

полюбоваться

неповторимостью

своих

глаз,

губ,

улыбки.

Нужно

создать

условия для развития их чувств, заражать их эмоциями, заинтересовывать,

увлекать и, значит, серьёзно готовиться к каждой встрече.

Организация круга

Каждая

группа

выбирает

для

себя

собственную

традицию

для

оповещения детей о начале утреннего круга: это может быть веселая музыка,

звон

колокольчика,

какая

–

нибудь

речёвка.

В

любом

случае,

позывные,

возможно, связать с требуемой темой.

Дети вместе с взрослыми в течение сбора сидят в кругу – на стульчиках,

на именных подушках, на ленточках – лучиках общего солнышка группы,

словом, каждая группа сама определяет традицию организации круга. Круг

способствует открытости, вниманию детей друг к другу, даёт чувство единства

в коллективе.

Содержание утреннего круга

Приветствие (Приложение № 1)

9

Дети

нуждаются

в

любви

и

уважении

своих

сверстников,

они

хотят

чувствовать

себя

частью

группы.

Приветствие

адресовано

каждому,

кто

находится

в

круге.

Есть

много

способов

приветствия.

Оно

может

быть

вербальным

и

невербальным.

Дети

обращаются

друг

к

другу

по

имени,

с

улыбкой,

глаза

в

глаза.

Устанавливается

дружеская

атмосфера.

Большое

значение

имеет

поза,

спокойный

и

искренний

тон

голоса,

дружелюбное

выражение

лица,

открытые

жесты.

Дети

усваивают

множество

весёлых

занимательных,

уважительных

приветствий.

Возможно

использование

различных предметов, которые передаются по кругу тому, кому адресуется

приветствие.

Это

может

быть

любимая

игрушка,

мяч,

флажок,

волшебная

палочка, микрофон или другой значимый для детей предмет (приложение игра –

упражнение на развитие мелкой моторики).

Новости

Одной из самых любимых частей утреннего сбора для детей является

обмен новостями – ведь это возможность рассказать другим то, «что еще никто,

кроме

меня

не

знает»,

поделиться

своими

наблюдениями,

похвастаться

интересными

событиями.

Темы

новостей

могут

быть

и

свободными,

и

«заданными».

Например,

в

понедельник

традиционно

проводятся

«Новости

выходного дня», «Дни рождения в семье» (мама, папа, дедушка, бабушка),

«Весёлые и необычные ситуации». Дети учатся правилам ведения речевого

диалога,

умению

выражать

свои

чувства;

обогащается

и

активизируется

словарный

запас.

У

детей

развивается

эмоциональная

отзывчивость,

доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким,

какой он есть.

Динамическая пауза (Приложение № 2, 3)

Проводится динамическая пауза также в соответствии с тематическим

проектом:

«Пальчиковая

гимнастика»,

«Тактильная

гимнастика»,

«Минутки

отдыха».

Проблемные ситуации.

Организация детей в кругу способствует активизации общения – все

видят глаза друг друга, чувствуют настроение, ощущают степень участия и

заинтересованности каждого из присутствующих. Поэтому важно создавать

ситуации,

когда

предоставляется

всем

детям

возможность

поразмышлять,

высказать своё мнение по этому вопросу, сообща подумать над разрешением

ситуации.

Предоставление права выбора центра активности.

10

Завершающим

компонентом

утреннего

сбора

является

презентация

педагогом

деятельности

в

центрах

активности

и

выбор

детьми

центра,

в

котором они будут заниматься. Свой выбор дети закрепляют карточкой на доске

выбора. Воспитатель может использовать этот момент и как образовательный.

У детей формируется познавательный интерес, и интеграция даёт высокую

результативность в этом плане, так отражает знание из различных областей.

Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого

ребёнка

в

активный

познавательный

процесс.

Утренний

сбор,

как

интегрированный

процесс,

объединяет

детей

общими

впечатлениями,

переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений

и способствует более тесному контакту всех специалистов и сотрудничеству с

родителями,

в

результате

образуется

детско

–

взрослое

сообщество.

Все

образовательные

деятельности

могут

присутствовать

в

утреннем

круге

(Приложение № 4).

Приложение № 1

Стихи – приветствия

«Утро в деревне»

Солнце яркое встаёт,

Лучики свои нам шлёт.

Руки к солнцу мы протянем,

– Здравствуй, солнышко мы скажем!

***

С добрым утром детский сад!

Детский сад проснуться рад!

Солнцу рад и утру рад,

С добрым утром, детский сад

***

«Ты мой друг, и я твой друг –

Встанем все в большущий круг».

Рано утром я встаю,

Солнцу, ветру улыбаюсь,

И при этом, не стесняясь,

Слово «Здравствуй» говорю.

С кем встречаюсь поутру –

Всем здоровья я желаю,

Никого не обижаю.

«Солнечный лучик»

Доброе утро, доброе утро!

Доброе утро я вам говорю!

Доброе утро, доброе утро,

Доброе утро я всем вам

дарю!

«Солнечные лучики»

Кто, кто вместе с

солнышком встаёт?

Кто, кто в этом садике

живёт?

Это детки все проснулись,

И друг другу улыбнулись.

К солнышку все

потянулись:

«Солнышко вставай,

Доброго утра нам

пожелай!».

***

Придумано кем–то просто и

11

***

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в моё окно.

На ладони появилось

Ярко – рыжее пятно.

Это солнце заглянуло:

Будто руку, протянуло

Тонкий лучик золотой.

И, как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной.

***

Солнышко ясное встало.

– Доброе утро! – сказало.

– Доброе утро! –

Кричу я прохожим,

Веселым прохожим,

На утро похожим

***

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг,

Я люблю наш детский сад

В нем полным – полно ребят,

Может сто, а может двести

Хорошо когда мы вместе.

мудро

При встрече здороваться:

«Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и

птицам!

Доброе утро – улыбчивым

лицам.

И каждый становится

добрым, доверчивым!

Пусть доброе утро – длится

до вечера.

«Здравствуй»

Здравствуй солнце, золотое!

Здравствуй небо, голубое!

Здравствуй, вольный

ветерок!

Здравствуй, маленький

дубок!

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!

***

Что такое «здравствуйте»?

Лучшее из слов.

Потому что «здравствуйте»

Значит «будь здоров».

Правило запомни,

Знаешь – повтори.

Старшим это слово

Первым говори.

***

Встаньте дети, встаньте в

круг.

12

***

С добрым, утром Димы, Даши,

Светы, Игори, Наташи.

Не ленитесь, поднимайтесь,

Тёплым душем обливайтесь.

Застилайте все кроватки,

Чтоб спалось в них ночью сладко.

С добрым утром, детвора.

Ночь прошла, вставать пора.

***

Станем рядышком по кругу,

Скажем, здравствуйте друг другу.

Всем привет и добрый день,

Нам здороваться не лень.

Если каждый улыбнётся

Утро доброе начнётся.

Справа – друг и слева друг

(берёмся за руки)

Все привет друг другу

скажем!

Настроение покажем!

Настроение у нас отличное,

А улыбки дело привычное,

Пожелаем друг другу добра,

Здороваться наступила

пора.

***

Встаньте дети, встаньте в

круг.

Справа – друг и слева друг

(берёмся за руки)

Все привет друг другу

скажем!

Настроение покажем!

Настроение у нас отличное,

А улыбки дело привычное,

Пожелаем друг другу добра,

Здороваться наступила

пора.

Приложение № 2

Пальчиковая гимнастика

«Моя семья»

Этот пальчик – дедушка, поочерёдное

Этот пальчик – бабушка, сгибание

Этот пальчик – папочка, пальцев,

Этот пальчик – мамочка, начиная

Этот пальчик – я, с большого пальца.

Вот и вся моя семья!

«Прятки»

В прятки пальчики играли

ритмично

13

И головки убирали.

сгибать и

Вот так, вот так, разгибать

И головки убирали.

пальцы.

«Сорока»

Сорока, сорока,

указательным пальцем

Кашу варила,

правой руки

Деток кормила,

водить по ладони

Этому дала,

левой, сгибать поочерёдно

Этому дала,

каждый палец, кроме

Этому дала,

мизинца, сгибать и разгибать

А этому не дала:

все пальцы в ритме

«Ты дров не рубил,

потешки

Ты воды не носил,

Ты печь не топил.

Ничего не получил».

«На лужок»

На лужок пришли зайчата,

сгибание пальцев в кулачок

Медвежата, барсучата,

в ритме потешки,

Лягушата и енот.

при перечислении животных

На зелёный, на лужок

сгибать пальцы на руках

поочерёдно

Приходи и ты, дружок!

«Вышли пальчики гулять»

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять –

В домик спрятались опять.

На первые строчки – поочерёдное сгибание пальчиков из кулачков, начиная с

большого пальца, на следующие строчки – поочерёдное сгибание пальчиков в

кулачки, начиная с мизинца.

«Идёт коза рогатая»

Идёт коза рогатая,

правой рукой показать

рога,

14

Идёт коза бодатая.

вытянув вперёд

указательный

Ножками топ – топ!

палец и мизинец,

кончиками

Глазками хлоп-хлоп!

обеих рук ударять

Кто каши не ест,

по коленям.

Молока не пьёт,

Того коза забодает, забодает.

«Поиграем в пальчики»

Большаку дрова рубить,

А тебе воды носить,

загибать по очереди все

А тебе печь топить,

пальцы на обеих руках,

А тебе тесто месить,

на последние строчки

А малышке песни петь.

шевелить пальцами

Песни петь да плясать,

обеих рук.

Родных братьев потешать.

«Мальчик-пальчик»

– Пальчик-мальчик, где ты был?

– С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках, затем поочерёдно

соединять их с остальными пальцами.

«Оладушки»

Бабушка, бабушка

«печём оладушки»

Испекла оладушки.

Маслом поливала

«поливаем маслом»

Деткам подавала

Один Мишеньке,

загибать поочерёдно

Один Катеньке …

пальчики на обеих руках.

(И т.д. перечисляя всех детей.)

Всем дала.

« Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

хлопаем ритмично в

15

Мы с тобой подружим

ладоши

Маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять

соединяем поочерёдно

Начинай считать опять.

пальцы начиная с большого

Один, два, три, четыре, пять

Мы закончили считать.

«Этот пальчик»

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

загибать поочерёдно

Этот пальчик чистить стал,

пальчики, начиная с

Этот пальчик жарить стал,

мизинца

Этот пальчик всё съел,

Оттого и потолстел.

«Пять пальцев»

На моей руке пять пальцев,

ритмично сжимать и

Пять хватальцев, пять держальцев.

разжимать кулачки,

Чтоб строгать и чтоб пилить,

на счёт загибать

Чтобы брать и чтоб дарить.

пальчики на

Их нетрудно сосчитать:

обеих руках.

Раз, два, три, четыре, пять!

«Считаем пальчики»

Можешь пальцы сосчитать:

дети считают каждый

Один, два, три, четыре, пять.

пальчик отдельно,

Один, два, три, четыре, пять –

загибая его.

Десять пальцев, пара рук.

« Опята и ребята »

На пеньке –

показываем пенёк,

Пять опят, левая рука показывает 5 пальцев

У пенька – показываем пенёк,

Пять ребят. правая рука показывает 5 пальцев

« Кулачок»

Как сожму я кулачок

сжимаем руку в кулак

Да поставлю на бочок,

ставим кулак большим пальцем вверх

Разожму ладошку,

распрямляем кисть

Положу на ножку.

рука кладётся на колено

16

« Засыпалочка»

На подушку головой –

ладошки под щёчку

Глажу, глажу лобик свой.

поглаживаем лобик

Глазки закрываю,

закрываем глаза

Быстро засыпаю.

ладошки под щёчку

«Указочка»

Ротик мой умеет кушать,

показываем пальцем

Нос – дышать, а уши – слушать.

ребёнка – на губы,

Могут глазоньки моргать,

нос, уши, глаза,

Ручки – всё хватать, хватать.

сжимаем, разжимаем кулачки

«Лодочка»

Две ладошки прижму ладони соединить лодочкой

И по морю поплыву.

и выполнять

Две ладошки, друзья, – волнообразные движения

Это лодочка моя.

руками, поднять

Паруса подниму,

ладони вверх

Синим морем поплыву.

имитировать движения

А по бурным волнам

волн и рыбок.

Плывут рыбки тут и там.

«Рыбки»

Рыбки весело резвятся

имитировать руками

В чистой тёпленькой воде.

движения рыбок в соответствии

То сожмутся, разожмутся,

с текстом.

То зароются в песке.

«Пальчики уснули»

Пальчики уснули,

сжать пальцы в кулаки

В кулачки свернулись.

Один, два, три, четыре, пять –

разгибать поочерёдно

Захотели поиграть.

пальцы правой руки

Там проснулись шесть и семь.

постучать одним кулачком

Восемь, девять, десять –

о другой

Веселятся все.

Но пора обратно всем:

разгибать пальцы левой

Десять, девять, восемь, семь.

руки

17

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.

постучать кулачками

Четыре, три, два, один –

Снова в домике мы спим.

«Апельсин»

Мы делили апельсин, сжимаем и разжимаем

Много нас, он один. пальцы обеих рук

Эта долька для ежа,

поочерёдно загибать

Эта долька для стрижа, пальцы на правой руке

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка…кожура.

развести руками

Он сердит на нас, беда!

погрозить пальчиком

Разбегайтесь кто куда. бег пальцами по столу

«Котята»

Один котёнок пьёт молочко.

Оно такое вкусное, что идёт

сжать пальцы в кулачки

Ещё один котёнок.

и разгибать

Два котёнка пьют молочко.

по - одному

Оно такое вкусное, что идёт

Ещё один котёнок.

Три котёнка пьют молочко и т.д.

«Лягушки»

По дороге прыгала лягушка,

повстречала свою подружку.

По дороге прыгали две лягушки,

повстречали свою подружку.

По дороге прыгали три лягушки

повстречали свою подружку.

И т.д.

Сжать пальцы в кулачки и разгибать по одному.

«Пальчики»

Мы с ребятами играем,

5

Пальцы все перебираем:

4

разминаем

18

Этот пальчик – всех длинней,

3

пальчики

Этот пальчик – всех умней,

2

Этот пальчик – всех короче,

1

Этот – стать побольше хочет,

1

Этот – знает все игрушки,

2

Этот – ушки на макушке,

3

Этот – прячется в тенёк,

4

Этот – маленький сынок

5

«Осень»

Ветер по лесу летал волнообразные движения

Ветер листики считал:

ладонями

Вот дубовый,

загибать по одному

Вот кленовый, пальчику на обеих

Вот рябиновый – резной,

руках

Вот с берёзы – золотой.

Вот последний лист с осинки спокойно укладываем

Ветер бросил на тропинку. руки на колени

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять

загибаем пальцы начиная

Будем листья собирать.

с большого

Листья берёзы,

Листья рябины,

сжимаем кулачки

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём

пальчики

Маме осенний букет отнесём.

шагают по столу

«Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем – совсем не сладкий.

Раз – подбросим.

Два – поймаем.

Три – уроним

И …сломаем.

«Ёлочка»

19

Перед нами ёлочка:

пальцы рук переплетены

Шишечки, иголочки

кулачки

Шарики, фонарики шарики из пальцев

Зайчики и свечки указ и сред пальцы вверх

Звёзды, человечки. пальцы в стороны

Приложение № 3

Массаж

Солнце спит и небо спит

Сложенные ладошки к левой щеке, правой щеке.

Даже ветер не шумит.

Качают поднятыми руками.

Рано утром солнце встало.

Подняли руки вверх, потянулись.

Всем лучи свои послало

Качают поднятыми в сторону руками.

Вдруг повеял ветерок,

Качают раскрытыми в сторону руками.

Небо тучей заволок.

Закрыть лицо руками.

И деревья раскачал.

Наклоны туловища влево-вправо.

Дождь по крышам застучал,

Прыжки на месте,

Барабанит дождь по крышам

Хлопаем в ладоши.

Солнце клонится всё ниже

Наклоны вперёд

Вот и спряталось за тучи

Приседания

Ни один не виден лучик

Встали, спрятали руки за спину

***

Движения выполняются согласно тексту

20

Рано утром все проснулись,

Хорошенько потянулись.

Спинки дружно все прогнули –

Вот и мышцы отдохнули.

Нашей матушке – землице

В пояс надо поклониться.

Повернулись вправо, влево –

Стало гибким наше тело.

Поднимаемся всё выше -

Выше дома, крыши выше.

Руки к солнцу потянули,

Опустили и встряхнули.

***

Движения выполняются согласно тексту

Отправляемся мы в лес,

Сколько видим там чудес,

В лесу зайца увидали,

Вместе с зайкой поскакали,

Прыг – скок, прыг – скок.

Пойдём с пятки на носок.

Не шумите, тише, тише,

Мелким шагом, будто мыши.

Под кустами пробежали,

На полянку мы попали.

И, как бабочки, попляшем,

Плавно ручками помашем.

Мы размялись хорошо,

Завтра повторим ещё.

Ты мой друг, и я твой друг –

Встанем все в большущий круг,

Всем здоровья пожелаем,

И как солдаты пошагаем.

***

Движения выполняются согласно тексту

21

Носом воздух мы вдыхаем,

И на месте пошагаем.

И, как мишка косолапый,

Широко расставив лапы,

Мы пойдем, ребята, в лес.

Там в лесу полно чудес.

Грибы будем собирать,

И в корзинку отправлять.

Подберезовик – берем,

Опенок ложный – обойдем.

В красной шапке, красавец,

Полезай скорей в ларец!

Мухомор – не надо брать,

Лучше дальше нам шагать.

Массаж спины

***

Спряталось солнышко, и пошёл дождик.

Дождик бегает по крыше – Бом! Бом! Бом!

По весёлой звонкой крыше – Бом! Бом! Бом!

Встать друг за другом «паровозиком»

И похлопывать друг друга по спине.

Дома, дома посидите – Бом! Бом! Бом!

Никуда не выходите – Бом! Бом! Бом!

Постукивание пальчиками.

Почитайте, поиграйте – Бом! Бом! Бом!

А уйду – тогда гуляйте.…Бом.…Бом.…Бом…

Поглаживание ладошками.

Дождик бегает по крыше – Бом! Бом! Бом!

По весёлой звонкой крыше – Бом! Бом! Бом!

Дети поворачиваются на 180 градусов

повторяют массаж.

«Дождь»

«Дождь, дождь, надо нам расходиться по домам»

Дети стоят по кругу и поворачиваются

друг к другу спиной.

осторожные хлопки по спине друг друга.

«Гром, гром, как из пушек.

Нынче праздник у лягушек».

22

поколачивание кулачками по спине

друг друга.

«Град, град! Сыплет град!

Все под крышами сидят».

постукивание пальчиками по спине

друг друга.

«Только мой братишка в луже,

ловит рыбу нам на ужин».

поглаживание ладошками по спине

друг друга.

Деревья

Вот полянка, а вокруг

Широким жестом развести руки в

стороны.

Липы выстроились в круг.

Скругленные руки сцепить над

головой.

Липы кронами шумят,

Ветры в их листве гудят.

Руки вверх, покачивать ими из стороны в сторону.

Вниз верхушки пригибают.

Наклониться вперёд.

И качают их, качают.

Наклонившись, покачать туловищем из стороны в сторону.

После дождика и гроз,

Выпрямится, руки поднять.

Липы льют потоки слёз.

Плавно опустить руки, перебирая пальцами.

Каждый листик по слезинке

Должен сбросить на тропинки.

Руки вниз. Энергично встряхивать кистями.

Кап и кап, кап и кап –

Капли, капли, капли – кап!

Хлопать в ладоши, описывая руками круг,

Сначала в одну, потом в другую сторону.

До чего же листик слаб!

«Уронить» руки.

23

Он умоется дождём,

Погладить сначала одну, потом другую руку.

Будет крепнуть с каждым днём.

Сжать кулаки.

Лес

Тёплый ветер гладит лица,

Лес шумит густой листвой.

Двумя ладонями провести, не слишком

надавливая,

От бровей до подбородка и обратно 4 раза.

Дуб нам хочет поклониться,

Клён кивает головой.

От точки между бровями большим пальцем

левой руки массировать лоб,

проводя пальцем до середины лба

у основания волос – 4 раза.

А кудрявая берёзка ,

Провожает всех ребят.

Массаж висковых впадин большими пальцами

правой и левой рук, совершая вращательные

движения, – 8 раз.

До свиданья лес зелёный,

Мы уходим в детский сад.

Поглаживание лица ладонями сверху вниз – 4 раза.

Хлеб

Белый – белый мельник сел на облака.

Провести пальцами по лбу от середины к вискам.

Из мешка посыпалась белая мука.

Легко постучать пальцами по щекам.

Радуются дети, лепят колобки.

Сжав руки в кулаки, возвышениям

больших пальцев быстро растереть крылья носа.

Транспорт

«Паровоз»

Чух – чух, пыхчу, пыхчу, ворчу,

Стоять на месте не хочу!

24

Похлопывание по спине ладонями.

Чух – чух, пыхчу, пыхчу, ворчу,

Стоять на месте не хочу!

Поворот на 180 градусов,

поколачивание кулачками.

Колёсами стучу, стучу.

Колёсами стучу, стучу.

Поворот на 180 градусов,

постукивание пальцами.

Колёсами стучу, стучу.

Садись, скорее прокачу!

Поворот на 180 градусов,

поглаживание ладонями.

Чу – чу – чу!

Лёгкое поглаживание пальцами.

«Ладошки»

Вот у нас игра какая:

Хлоп ладошка, хлоп другая!

Хлопки в ладоши.

Правой, правою ладошкой

Мы пошлёпаем немножко.

Шлепки по левой руке от плеча к кисти.

А потом ладошкой левой

Ты хлопки погромче делай.

Шлепки по правой руке.

А потом, потом, потом,

Даже щёчки мы побьем.

Лёгкое похлопывание по щекам.

Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп

Хлопки над головой.

По коленкам – шлёп, шлёп!

Хлопки по коленам.

По плечам теперь похлопай!

Шлепки по плечам.

По бокам себя пошлёпай!

Шлепки по бокам.

Можем хлопнуть за спиной!

Шлепки по спине.

Хлопаем перед собой!

25

Шлепки по груди.

Справа – можем! Слева – можем!

И крест накрест руки сложим!

Поколачивание по груди справа, слева.

И погладим мы себя, Вот какая красота!

Поглаживание по рукам, груди, бокам, спине, ногам.

ЗОЖ

Зная средство от простуды,

Мы здоровыми все будем.

Есть волшебные точки у нас –

Нажимай их каждый раз.

Точку красную найдем,

Пальчик кругом поведем.

Отдохнули, поворот –

Пальчик движется вперёд.

Точку красную оставим,

Пальчик к синенькой приставим.

Чтобы носик наш дышал,

Насморк деткам не мешал.

Покрутили точку эту,

Передали эстафетy.

Точки жёлтые находим,

И опять по кругу водим.

Стоп, пойдём теперь вперёд.

Кто быстрей точку найдет?

Точка зелёная на грудке у нас,

Находим все дружно её мы сейчас.

Пальчиком водим по кругу мы снова –

Из сада домой пойдут дети здоровы.

Гимнастика для глаз

«Солнышко»

Солнышко, солнышко,

В небе свети!

Яркие лучики к нам протяни.

Потянуться руками вверх.

Руки мы вложим,

В ладошки твои,

26

Похлопать в ладоши.

Нас покружи, оторви от земли.

Покружиться, подняв руки вверх.

Солнечный лучик

Быстро скакал,

И на плечо он

К ребятам упал.

Вытянуть вперёд правую руку,

медленно прикоснуться

указательным пальцем к правому плечу.

Проследить движение пальца глазами.

***

В гости к нам явилась киска.

Всем даёт она ириски:

Потереть друг от друга средние пальцы рук.

Мышке, лебедю, жуку, псу, зайчонку, петуху.

Прикрыть неплотно глаза и провести пальцами,

не надавливая сильно на кожу,

от внутреннего края глаза к внешнему.

Рады, рады все гостинцам!

Это видим мы по лицам.

Совершать круговые движения

зрачками глаз вправо и влево.

Все захлопали в ладошки,

Хлопки в ладоши.

Побежали в гости к кошке. Постучать подушечками пальцев друг о

друга.

Приложение № 4

Тематические минутки вхождения в день

27

Зима. Зимующие птицы

Воспитатель:

– Встаньте дети, встаньте в круг.

Справа – друг и слева друг

Все привет друг другу скажем!

Настроение покажем!

Настроение у нас отличное,

А улыбки дело привычное,

Пожелаем друг другу добра,

Здороваться наступила пора.

Доброе утро, а это значит

День по доброму сегодня начат.

Воспитатель:

– Я рада, что мы все вместе собрались, видеть ваши весёлые и радостные лица.

Утренний круг, хочу начать стихотворением:

Пришла зима, хлопочет:

Укутала в снега

Все почки и пенечки,

Скамейки и стога.

Зима велела дубу

Накинуть пышный мех,

На ель надела шубу,

Тепло укрыла всех.

Краснеют свиристели

На веточках берёз,

Они не улетели

А выдержат мороз.

В этом стихотворении говорится о ….

Докажите мне, что сейчас зима, а не осень.

Ответы детей….

Воспитатель:

– Молодцы, вы наверно уже догадались, что мы будем беседовать о зимушке –

зиме, о зимующих

птицах. Послушайте историю, которую мне рассказали

ребята – школьники (во время рассказа звучит музыка).

– «Зимой Маша и Витя гуляли в парке. На снегу они увидели замерзающего

воробья. Маша взяла в руки пташку и стала согревать своим дыханием. Ребята

решили спасти воробья. Они посадили птичку в рукавичку и поспешили домой.

Дома

воробей

согрелся,

стал

клевать

семечки.

Вечером

Витя

смастерил

кормушку. На следующий день ребята выпустили воробья на волю, а кормушку

28

повесили в парке на берёзу. Каждый день дети приносили в кормушку хлебные

крошки, семена. Так ребята помогали птицам пережить холодную зиму».

Воспитатель:

– Дети, а все ли птицы остаются у нас на зиму? Как мы их называем? Что для

птиц опаснее холод или голод? Перечислите птиц, которых мы можем увидеть

зимой. Мы можем сделать вывод – птицы зимующие у нас… Какие птицы?

(выносливые и смелые). А чем, мы с вами можем помочь птицам зимой?

Ответы детей……

Воспитатель:

– Перед работой в центрах я вам предлагаю сделать пальчиковую гимнастику.

Сколько птиц к кормушке нашей

(ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

(На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)

Шесть щеглов и снегирей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило пёрышек.

(ритмично сжимают и разжимают кулачки).

Зимушка – Зима

Воспитатель:

– 1, 2, 3, 4, 5 – становитесь в круг играть.

«Ты мой друг, и я твой друг –

Встали все в большущий круг»

– Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Хорошо,

что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и

ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя

свежесть, доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и

огорчения (3 раза).

Возьмёмся за руки и пожелаем всем доброго утра.

Рано утром я встаю,

Солнцу, ветру улыбаюсь,

И при этом, не стесняясь,

Слово «здравствуй» говорю,

С кем встречаюсь поутру.

Всем здоровья я желаю,

Никого не обижаю.

Воспитатель:

Утренний круг я хочу начать стихотворением:

Скрипит мороз, Сердит мороз.

29

И снег сухой и колкий.

И вяз озяб. И дуб замёрз.

Насквозь продрогли ёлки.

И солнце в небе, как желток…

И до того мороз жесток.

Что через поле птица

Перелететь боится.

Воспитатель:

– А каком времени года, говорится в стихотворении?

– Мы сегодня с вами будем беседовать о том времени года, о котором говорится

в стихотворении.

– О каком времени года мы будем беседовать?

– Почему декабрь называют воротами зимы?

– Почему январь – крыша зимы?

– Почему февраль – бокогрей?

– Какими красками пользуется зима? (белой, синей, серебряной)

– Чем пахнет зима?

– Ребята, скажите, а зима – это хорошо или плохо?

Ответы детей….

Давайте с вами постараемся разобраться: зима – это все-таки хорошо или зима –

это плохо! (Словесная игра “Хорошо – плохо”, ТРИЗ).

Воспитатель:

– Ребята, мы с вами говорили уже о том, как меняется природа зимой. Но ведь

животные, живущие в лесу – это тоже часть природы. Значит и с ними тоже

происходят перемены. А вот какие изменения происходят с ними.

– Ой, пока вы вспоминали все изменения, которые происходят в природе, я

совсем замёрзла. А вы, ребята? Что нужно делать, чтобы не замёрзнуть на

улице? (ответы)

Весь засыпан снегом лес (повернулись вправо, правую руку отвели назад).

Разный зверь живёт и здесь (повернулись влево, левую руку отвели назад).

Здесь по снегу скачет зайка, (прыгаем)

Там синичек села стайка, (машем руками, как крыльями)

Здесь лисичка за кустом, (приседаем, смотрим направо)

Там в дупле бельчонка дом (встаём, поднимаем руки вверх).

ОБЖ

Воспитатель:

– Рада видеть всех сейчас,

Ведь давно ждала я вас.

30

Дружно за руки беремся

И друг другу улыбнемся

Воспитатель: Предлагаю поздороваться

– С добрым, утром Димы, Даши,

Светы, Игори, Наташи.

Не ленитесь, поднимайтесь,

Тёплым душем обливайтесь.

Застилайте все кроватки,

Чтоб спалось в них ночью сладко.

С добрым утром, детвора.

Ночь прошла, вставать пора

Воспитатель:

– Ребята! Чтобы наш круг прошёл в дружбе и согласии, чтобы у всех было

хорошее настроение, я предлагаю вам сложить в волшебный сундучок все

самые плохие качества: злость, обиду, грусть... Унесём этот сундучок со всем,

что в нём есть за двери. А всё хорошее, что осталось у нас, пожелаем друзьям.

А что мы оставим у себя?

Ответы детей….

Воспитатель:

– На этой недели мы с вами беседуем о правилах безопасного поведения.

– Дети, вы любите сказки? «Сказка – ложь, да в ней намёк…». Многие сказки

учат нас как себя учить себя в различных ситуациях. У меня есть иллюстрации

к

сказкам,

посмотрите

и

скажите,

какие

неприятности

ожидали

сказочных

героев?

– Чтобы с нами не произошло неприятностей, прежде чем что-то сделать будем

думать: можно это сделать или опасно.

– Молодцы! Немного засиделись пора разминку сделать:

Ты друзей не обижай, Не дерись и не толкай.

Мы сейчас пойдём направо, А потом пойдём налево.

В центре круга соберёмся, И на место все вернёмся.

Мы тихонечко присядем, И немножечко приляжем.

Мы поднимемся тихонько. И попрыгаем легонько.

Пусть попляшут наши ноги. И похлопают ладони

Повернёмся мы направо, Не начать ли всё сначала.

Воспитатель:

– Ребята! Вы уже много знаете о себе и о своем здоровье. Мы с вами читаем

книги, учим стихи, играем. Давайте все вместе вспомним, что нужно для того,

чтобы здоровье было в порядке.

Ответы детей….

Воспитатель:

31

– Зная средство от простуды,

Мы здоровыми все будем.

Есть волшебные точки у нас –

Нажимай их каждый раз.

Точку красную найдем,

Пальчик кругом поведём.

Пальчик движется вперёд.

Точку красную оставим,

Пальчик к синенькой приставим.

Чтобы носик наш дышал,

Насморк деткам не мешал.

Покрутили точку эту,

Передали эстафетy.

Точки жёлтые находим,

И опять по кругу водим.

Книги – лучшие друзья

Воспитатель:

– Встаньте дети, встаньте в круг.

Справа – друг и слева друг (берёмся за руки)

Все привет друг другу скажем!

Настроение покажем!

Настроение у нас отличное,

А улыбки дело привычное,

Пожелаем друг другу добра,

Здороваться наступила пора.

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становиться добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера.

Послушайте загадки:

– Кто говорит молча?

– Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно,

Ты беседуй чаще с ней –

Будешь вчетверо умней!

– Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями,

В строчках, на листочках,

32

Где станции на точках.

Ответы детей… Книга.

Воспитатель:

– Правильно это книга. Для чего людям нужны книги?

Ответы детей ….

Воспитатель:

– Дети, я подумала и решила, что нам книги не нужны, будем охранять природу

– беречь деревья. Вы все знаете, что книги изготавливают из бумаги, а бумагу

из дерева.

Ответы детей…

Воспитатель:

– Значит человек без книги, человек без знаний.

Воспитатель:

– Дети, а кто такой автор?

Писатель это ….

Назовите фамилии авторов, которые пишут сказки, рассказы.

Поэт это…..

Назовите фамилии авторов-поэтов.

Воспитатель:

– Из каких частей состоит книга?

Ответы детей….

Воспитатель:

– Всегда ли книги были такими?

Ответы детей…..

Воспитатель:

– Какое письмо было изобретено первым?

Ответы детей…… верёвочное

Воспитатель:

– В чём заключалась проблема верёвочного письма? (узелки обрывались и

запутывались).

Воспитатель:

–

Затем

появилось

рисуночное

письмо,

но

и

там

люди

сомневались

в

понимании, т.к. рисунки все читали по-разному. И только со временем люди

придумали знаки (затем буквы) и образовалась письменность.

Воспитатель:

–

Из

каких

материалов

изготавливали

первые

книги?

(из

глины,

воска,

папируса, пергамента и бересты). Но и эти материалы были не долговечны. В

Китае

в

868

году

была

изготовлена

первая

книга

из

бумаги,

но

секрет

изготовления

держали

в

тайне,

поэтому

бумага

была

очень

дорогая.

Со

временем бумагу стали изготавливать и в других странах, но книги считались

33

очень дорогим подарком, потому что писались и переписывались от руки. А

чтобы книга привлекла внимание, её украшали красивые рисунки, обложку

украшали кожей, тканями, камнями драгоценными. В 1563 году в России была

издана первая печатная книга Иваном Федоровым. Перед тем как нам разойтись

немного разомнёмся:

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать

Шесть – на место тихо сесть.

Путешествие в Африку

Воспитатель:

– Есть просто храм, Есть храм науки.

А есть ещё природы храм, С лесами, тянущими руки,

Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время года

Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда!

Будь сердцем чуток! Не оскверняй его святынь.

Дети, а сейчас, мы поздороваемся, возьмёмся за руки, передадим тепло свои рук

и пожелаем здоровья.

Что такое здравствуйте – лучшее из слов,

Потому что здравствуйте – значит будь здоров.

Воспитатель:

– На столе передо мной

Закрутился шар земной:

Арктика, Экватор, Полюс, –

Уместил всю землю …. (глобус)

Воспитатель:

– Что такое глобус? (макет земли)

– Что мы видим на глобусе? (сушу и воду)

– Как называются, отдельные части суши? (материки)

– Сколько вы, знаете материков? (шесть)

– Давайте вспомним их названия?

– На какие два полушария, разделен глобус? (Северное и Южное)

– Я знаю, что вы любите путешествовать, узнавать и открывать что-то новое.

– На каких материках мы с вами побывали и открыли для себя что-то новое?

– В каком полушарии, находится Антарктида? (Южном)

– Какие необыкновенные животные живут на этом материке? (пингвины).

34

– А мы с вами, на каком материке живём? (Евразия).

– Какое у нас время года?

– Какие времена года вы ещё знаете?

– А есть ли такой материк, где не бывает морозов, много снега?

– Сегодня мы отправимся на этот материк и называется он – …

– Африка. Я приготовила макет этого материка. Давайте вспомним, что это за

линия проходит, которая разделяет Северное и Южное полушарие (экватор).

– Какие природные зоны есть в Африке и сколько их? (три)

– Какие животные живут в Саванне? (перечисляем и «заселяем» на макет)

– Какие животные живут в тропических лесах (джунглях), (перечисляем и

«заселяем» на макет).

– Какие животные живу в пустыне? (перечисляем и «заселяем» на макет)

Появляется за ширмой попугай и приносит телеграмму:

«Приезжайте дети в Африку скорей!

И спасите дети наших малышей!»

– Дети, поможем? (да)

Но прежде чем отправится в Африку, давайте сделаем разминку:

Там постоянно солнце светит

Смеются, радуются дети

И ласковой рукою землю греют.

Там слон гуляет по Саванне

И крокодил плескается в реке,

Как в ванне

А змеи, извиваясь, словно кнут

По теплому песку пустыни проползут

Там щиплет травку полосатая лошадка

Там гладь реки на солнце светит ярко

Весь в пятнах, шею вытянув жираф.

Стоит он гордо голову, задрав,

В лесу там птицы райские поют.

И эту землю – Африкой – зовут!

– На каком виде транспорта мы туда попадем? (самолетом, пароходом).

Умелые руки – не знают скуки

Воспитатель:

– Добрый день, а это значит, День по-доброму сегодня начат.

Я очень рада вас видеть, видеть ваши веселые, лучистые глаза. Давайте

поприветствуем друг друга.

35

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь у каждого в жизни

Предостаточно будет забот.

Разве любы нам хмурые лица,

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться,

И ответную искру зажечь.

Подари свои искорки вашему соседу, от ваших искорок стало светлее.

Послушайте загадку:

Что на свете всего мягче?

Ответы детей…..

Воспитатель:

– Правильно, руки. Посмотрите на свои руки. У мальчиков они… Какие же у

мальчиков руки? А у девочек? У мам? У пап?

Ответы детей…..

Воспитатель:

– Мы любим свои руки, ведь они могут многое: обнять друг друга, помочь

уставшему человеку, дать птицам корм и красиво украсить стол.

Воспитатель:

– Ребята, а вы любите свои руки? За что вы любите свои руки?

Появляется Петрушка.

Петрушка: Здравствуйте, ребята! У-у-у!!! Сколько вас! Раз, два, три, пять,

десять…

Ой, забыл… Меня зовут …Лягушка! Нет! Игрушка! …Нет! Врушка? Нет, нет!

Совсем

не так! Может, вы помните, как меня зовут?

Дети: Петрушка!

Петрушка: Я веселый друг Петрушка!

В яркой шапке на макушке,

Я в костюме расписном

Ярко – красном, голубом!

У меня большой носище,

Всюду я его сую,

У меня талантов тыща –

И пляшу я, и пою.

Воспитатель:

– Подожди, Петрушка, петь и плясать будем потом. Лучше

к нам садись, посмотри чем наши дети умеют заниматься.

Мы с вами уже знаем некоторые пословицы и поговорки. Сегодня я хочу

36

познакомить вас с другими поговорками. Послушайте, пожалуйста: «Умелые

руки – не знают скуки». Ребята, а какие руки можно назвать умелыми?

Ответы детей….

Воспитатель:

– Послушайте другую: «Семь дел в одни руки не берут». Объясните, как вы

понимаете…

Ответы детей….

– Что за чудо – чудеса,

Раз рука и два рука.

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу, вам не тая,

Руки всем нужны друзья.

Для чего же вам, нужны руки? что они умеют делать?

Ответы детей…..

Воспитатель:

– Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лепить, Чуткие руки умеют дружить.

Петрушка:

– Мне так у вас понравилось. Можно я покажу вам гимнастику для

пальчиков???

Вот помощники мои, Их как хочешь, назови.

Раз, два, три, четыре, пять, Не сидится им опять.

Постучали, повертели. И работать захотели.

Воспитатель:

– Возьмитесь за руки, друзья, и ощутите тепло рук ваших товарищей.

Петрушка, а мы хотим тебе показать наше умение и мастерство.

Семья

Воспитатель:

– Утром рано кто-то странный заглянул ко мне в окно,

На ладони появилось ярко – красное пятно.

Это солнышко проснулось и свой лучик протянуло,

И как с лучшим своим другом поздоровалось со мной.

Воспитатель:

– Давайте возьмёмся за руки и пожелаем друг другу здоровья. Поздороваемся.

Заглянуло к нам в оконце золотое чудо-солнце.

С добрым утром, Димы, Даши, Светы, Игори и Саши,

Не ленитесь, поднимайтесь, теплым душем обливайтесь.

Застилайте все кроватки, чтоб спалось в них ночью сладко.

37

С добрым утром, детвора, ночь прошла, вставать пора!

Воспитатель:

– Ребята, когда просыпается солнышко? А вы? Кто вас будит по утрам? Мама,

папа, брат и я – это дружная семья. Расскажите о своей маме? Какая она? Какой

у вас папа? Есть ли сестренка или братишка? Бабушка, дедушка?

Воспитатель:

– Немного поиграем (звучит музыка, передается мяч, когда музыка замолкает,

дети ласково называют: брат – братишка, сестра – сестренка, мама –

мамочка…).

Воспитатель:

– А дома как вас называют ласково? Какими ласковыми именами вас называют?

Почему люди называют друг друга ласково? Покажите, как вас любят родители,

бабушки, дедушки. Как вы любите маму, папу, бабушку, дедушку? А теперь мы

отдохнем и вспомним нашу семейную зарядку:

Осенью, весной, летом и зимой

Мы во двор выходим дружною семьей.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку:

Мама руки поднимает, папа бодро приседает,

Повороты вправо, влево делает мой

братик Сева,

Я сама бегу трусцой и качаю головой.

Стук в дверь. Появляется бабушка

Бабушка:

– Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки.

Какая дружная семья

В гости ждали вы меня?

Я не просто так пришла – я заданья принесла.

Азбука вежливости

Воспитатель:

– Проснулось солнышко и сладко зевнуло,

Солнышко лучик вам протянуло,

Солнышко щёчку вам поласкало.

Доброго утра нам пожелало.

– Я очень рада видеть всех детей, кто сегодня пришёл после болезни. Желаю

всем детям большого и крепкого здоровья. Давайте, вспомним какой сегодня

день недели? Как он называется? Какой он по счету? Какой день недели был

38

вчера? Какой он по счету? Как называется шестой день недели? Седьмой? …

Как, одним словом мы называем шестой и седьмой дни недели?

– Начнём нашу неделю с воспоминаний, как мы провели выходные дни, но

прежде, чем начнем делиться впечатлениями, вспомним правила поведения (у

кого микрофон в руках тот и говорит, а остальные дети внимательно слушают и

могут задавать вопросы).

–

Тема

нашей

недели

«Азбука

вежливости»,

как

вы

понимаете,

кто

такой

вежливый человек? А вы себя считаете вежливым человеком?

– Какие вежливые слова вы знаете? Почему эти слова называют волшебными?

– Да, вежливое слово, как добрый волшебник радует и даже лечит людей.

Оказывается правила этикета, вежливости существуют очень – очень давно.

Люди сами придумывали эти правила, которые приравнивались к законам и не

соблюдение правил наказывались. С правилами этикета вы тоже знакомы.

– Какие правила этикета вы знаете? (здороваться с взрослыми и товарищами, не

перебивать взрослых, уступать места в общественном транспорте, помогать

пожилым и маленьким людям, правильно вести себя за столом, в общественных

местах).

– Я вам прочитаю рассказ «Случай на улице».

«Однажды, по улице шел старичок. Опираясь на большую сучковатую палку,

глядя себе под ноги. Навстречу ему, подняв голову и что-то рассматривая в небе,

шёл мальчик. Мальчик натолкнулся на старичка и сильно его толкнул. Старичок

очень рассердился на мальчика. Но мальчик что – то сказал старичку. И тот

сразу подобрел».

– Что же сказал мальчик, старичку?

– Недаром говорится: «Ласковое слово и камень растопит».

– В обмене добрых слов участвуйте и говорите чаще «Здравствуйте».

Не проявляйте днем лень сказать при встрече: «Добрый день».

Вы после завтрака могли бы сказать всем поварам «Спасибо».

Из вежливости, а не из жалости, почаще говори «Пожалуйста».

Когда уходишь на прощанье скажи простое «До свидания».

В гостях у сказки

Воспитатель:

– Раз, два, три, четыре, пять становитесь

в круг играть!

– Я очень рада видеть вас, ваши весёлые, добрые лица. Давайте начнём наш

39

круг с доброй, нежной улыбки. Улыбнёмся друг другу, подарим друзьям лучик

добра и тепла. Возьмёмся за руки и согреем теплотой своих рук своих

товарищей.

– С добрым утром детский сад! Детский сад проснуться рад!

Солнцу рад и утру рад, С добрым утром, детский сад!

– Давайте побеседуем сегодня мы о сказке.

Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок.

– Скажите почему, в народе так говорят, что в сказке бывает ложью, а что

правдой.

Чему сказки нас учат.

Ответы детей…

– Отгадайте, герои, какой сказки к нам стучатся в дверь.

– Петушок, петушок – золотой гребешок,

Маслена головушка, шелкова бородушка,

Выгляни в окошко, дам тебе горошка.

Из какой сказки этот петушок. Какие герои ещё жили в этой сказке?

Воспитатель:

– Удалось лисе утащить петушка? Кого петушок позвал на помощь?

Воспитатель:

– Как петушок должен звать кота, чтобы он понял, что случилась беда?

Чем закончилась эта сказка? Чему учит она?

Ответы детей….

– На сметане мешен, На окошке стужен. Круглый бок, румяный бок, покатился

….

– Бабушка девочку очень любила. Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое. А ну, подскажите имя её.

– Носик круглый, пятачком. Им в земле удобно рыться.

Хвостик маленький крючком, Вместо туфелек – копытца.

Трое их – и до чего же братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?

– Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит добрый доктор …

– Возле леса, на опушке, трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки: кто герои этой сказки?

– У отца был мальчик странный, необычный – деревянный,

Но любил папаша сына, что за странный

Человечек деревянный

На земле и над водой ищет ключик золотой

Всюду нос сует он длинный. Кто же это?..

40

Воспитатель:

– Перед работой в центрах давайте сделаем гимнастику:

Терем, терем, теремок,

дети стукают кулачком о кулачок

Звери строили домок.

Ставенки резные,

изображают рисование в воздухе

Двери расписные.

Пришел медведь,

шагают на месте

И давай реветь

В теремок впустите,

грозят, брови сдвинуты

Двери отворите!!!

Отворяли звери,

широко разводят руки, улыбаясь

Открывали двери,

смотрят на Мишку, тянутся вверх с

поднятыми руками

– Велик ты, слишком

изображая удивление

Теремок сломаешь.

энергично стучат ребром ладони по другой

ладони

Зверей распугаешь.

со сменой рук

Уходи, медведь,

строго грозят пальцем

Перестань реветь.

пристукивая ногой

Наша планета

Воспитатель:

– Ребята все вместе…

«Ты мой друг, и я твой друг –

Встанем все в большущий круг»

Рано утром я встаю,

Солнцу, ветру улыбаюсь,

И при этом, не стесняясь,

Слово «здравствуй» говорю,

С кем встречаюсь поутру.

Всем здоровья я желаю,

Никого не обижаю.

Воспитатель:

– Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу здоровья.

– У меня сегодня хорошее настроение, а у вас?

Покажите своё настроение. А что вам может его испортить?

Если у человека всегда плохое настроение как мы говорим про такого человека?

Отчего людей бывает плохое настроение? Что может нам помочь?

Воспитатель:

41

– Сегодня к нам в группу пришло письмо от нашей планеты. Как она

называется?

Вот послушайте:

Люди моей планеты! Люди моей планеты!

Планета в опасности!

Кромсая лёд, меняя рек теченье,

Твердите вы, что дел невпроворот.

Но вы ещё попросите прощенья

У этих рек барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька,

Но вам об этом думать не охота,

Сейчас вам не до этого пока:

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без рек и реки без воды –

Всё меньше окружающей природы,

Всё больше окружающей среды.

Воспитатель:

– Наша планета в опасности. На ней много больных мест. Это получилось

потому, что люди построили много заводов, фабрик, электростанций и атомных

станций.

От

этих

предприятий

загрязняется

воздух

–

его

загрязняет

дым,

который выходит из труб в небо и выхлопные газы от автомобилей, отходы

заводов сливаются в реки, моря и загрязняют их, нефть из танкеров во время

аварий проливается в воду морей и океанов. Так загрязняется наша планета

Земля, от этого гибнут животные, растения, болеют люди. Гибнет природа!

Поймав бабочку, сломав ветку или сорвав лесной цветок человек может, сам

того

не

подозревая,

не

желая

нанести

вред

природе,

оборвав

нить,

связывающую живые существа на Земле.

– Наша планета в опасности, она требует помощи! Вы знаете сигнал бедствия?

– Я вам скажу: «SOS». Это призыв о помощи. Как же мы с вами можем помочь

нашей планете? Чтобы помочь ей, надо научиться любить природу, любить её с

детства, научиться понимать, как живут все живые существа.

Этим занимаются люди – экологи. Хотите стать юными экологами?

– Будем думать о каждом шаге, о каждом поступке. Чтобы не причинить вреда

ни нашему общему дому, ни его обитателям.

– Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных,

Лишь на ней одной цветут

42

Ландыши в траве зелёной.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно…

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету!

– Перед работой в центрах надо сделать гимнастику, чтобы быть сильным и

помочь нашей планете.

– Руки подняли и помахали – это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем – это к нам птицы летят:

Как они сядут, покажем. Крылья сложили назад.

Что такое доброта

Воспитатель:

– Возьмёмся за руки друзья и пожелаем друг другу добра.

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым!

Пусть доброе утро – длится до вечера.

– Я рада всех вас видеть, здоровыми, счастливыми, улыбчивыми, добрыми.

– Какого человека можно назвать добрым?

– Если человек добрый, то он какой?

– Всегда ли вы бываете добры?

– Кто и что нас учит доброте?

– Вы можете выразить доброту руками, глазами?

– Я хочу вам рассказать сказку….

«Давным – давно, во время урагана в бедную семью с неба упал ребёнок.

Он был таким красивым, что все стали называть его Звёздный мальчик. Он рос,

приёмные родители души в нём не чаяли. И вот, спустя много лет, к ним в дом

постучали. Мальчик открыл дверь и на пороге увидел нищенку. Она попросила

у него хлеба. Мальчик стал смеяться над ней и прогнал. После этой встречи

мальчик стал раскаиваться в своих поступках. Он вспомнил свою маму и дал

себе слово найти её. Долгие годы искал, исходил много дорог, узнал, что такое

голод и холод, научился помогать людям. Однажды на пути встретилась добрая

женщина, которая предложила угощение. Но мальчик отказался от угощения,

поблагодарив женщину, вспомнив, как он обидел нищенку. Судьба мальчика

изменилась:

вскоре

он

нашёл

маму

и

вместе

с

ней

вернулся

к

приёмным

43

родителям. Он женился, у него родились свои дети. На всю жизнь он запомнил,

что ты всегда можешь помочь тому, кто нуждается в помощи.

– Как вы думаете, какое угощение предложила мальчику женщина? Чтобы вы

выбрали кусочек черного хлеба или конфету?

–

Какой

поступок

совершил

мальчик,

прогнав

нищенку?

А

вы

совершали

плохие поступки? Как изменился мальчик? Почему он отказался от угощения?

Чему научился мальчик за время странствий?

Воспитатель:

– Сделаем разминку

Я иду и ты идёшь – Раз, два, три.

Я пою и ты поёшь – Раз, два, три.

Мы идём и мы поём – Раз, два, три.

Очень дружно мы живём – Раз, два, три.

Осень. Золотая пора

Воспитатель вместе с детьми:

– Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг,

Я люблю наш детский сад

В нем полным-полно ребят,

Может сто, а может двести

Хорошо когда мы вместе.

Воспитатель:

– Рада

видеть

всех

здоровыми,

веселыми.

Видеть

ваши

задорные

глаза

и

улыбки.

Под

музыку

«Осенней

песни»

П.И.

Чайковского

воспитатель

читает

стихотворение:

– Ветерок подметает дорожки и кружит золотую листву

Что случилось в природе, ребятки, подскажите мне … я не пойму!

Воспитатель:

– Ребята, что же произошло? Как называется время года, которое сейчас

наступило?

Ответы детей…

Воспитатель:

44

– Вот уже подходит к концу золотая пора! Она успела всю землю покрыть

золотым

ковром,

оголить

все

деревья

и

кусты,

задать

большую

работу

хлеборобам, колхозникам и садоводам. Перемалывается пшеница, чтоб потом

мы с вами могли кушать вкусные, душистые, румяные и пышные пироги. Наши

мамы и бабушки варят варенье, компоты, делают овощные заготовки на зиму.

Что ни говори, а осень самое удивительное, волшебное и красивое время года.

– Снова осень за окошком, дождик сыплется горошком.

Листья падают, шурша, как же осень хороша!

Листья золотом расшиты, тропки дождиком умыты,

В ярких шапочках грибы, всё нам, Осень, даришь ты!

Давайте, поиграем игра «Да или нет»:

– Осенью цветут цветы?

Осенью растут грибы?

Тучки солнце закрывают?

Холодный ветер прилетает?

Туманы осенью плывут?

Ну, а птицы гнезда вьют?

А букашки прилетают?

Звери норы закрывают?

Урожай все собирают?

Птичьи стаи улетают?

Часто – часто льют дожди?

Достаем ли сапоги?

Солнце светит очень жарко?

Можно детям загорать?

Красная книга

Воспитатель: Утренний круг я хочу начать с минутки доброты. Давайте

вспомним самые добрые, лучистые, весёлые глаза ваших мам. Возьмёмся за

руки и передадим доброту и радость друг другу. С добрым, утром Димы, Даши,

Светы, Игори, Наташи.

Не ленитесь, поднимайтесь, тёплым душем обливайтесь.

Застилайте все кроватки, чтоб спалось в них ночью сладко.

С добрым утром, детвора. Ночь прошла, вставать пора.

– Послушайте стихотворение:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

45

– Ребята в нашей стране, очень много разных животных и растений. Среди них

есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы

думаете, почему они стали редкими?

– Редкие животные и растения в нашей стране, и в

других странах тоже,

охраняются законом. Но не добрые люди часто нарушают этот закон. Человек

часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень

часто

люди

не

жалеют

их,

уничтожают

для

своих

целей.

Одни

существа

страдают из–за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за

того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных становится всё

меньше и меньше.

И

вот

учёные

решили

издать

Красную

Книгу.

Но

почему

именно

красную, а не какого – либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет

опасности!

Внимание!

Красный

цвет

предупреждает:

«Осторожно!

Может,

случится беда! ».

– Она рассказывает, какие виды животных и растений в опасности, призывает

изучать эти виды, предупреждает об исчезновении этих видов, советует как

сохранить эти редкие виды растений и животных. Для удобства пользования,

страницы у книги цветные.

На красных страницах помещены сведения о видах, находящихся под

угрозой

исчезновения

и

которые

уже

невозможно

спасти

без

ведения

специальных мер охраны. На жёлтых страницах – уязвимые виды. Эти виды

встречаются в количествах достаточных для выживания, но их численность

очень быстро сокращается.

На белых страницах помещены сведения о редких видах животных. Эти

виды не находятся под угрозой исчезновения, встречаются очень редко, на

ограниченных территориях, поэтому могут исчезнуть. На серых страницах –

сведения о мало изученных и редких видах. Возможно, они находятся под

угрозой, но так как нет достаточной информации, то нельзя оценить, к какой

группе они относятся.

На

зелёных

страницах

–

сведения

о

восстановленных

видах

и

находящихся вне опасности.

Чёрными страницы стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли

некоторые виды.

Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли

человек помогает природе? А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и

животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут

есть овощи, плоды. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел

другой – погиб третий. А мы сейчас с вами делаем зарядку и отправимся в

центры работать.

Отправляемся мы в лес,

46

Сколько видим там чудес,

В лесу зайца увидали,

Вместе с зайкой поскакали,

Прыг – скок, прыг – скок.

Пойдем с пятки на носок.

Не шумите, тише, тише,

Мелким шагом, будто мыши.

Под кустами пробежали,

На полянку мы попали.

И, как бабочки, попляшем,

Плавно ручками помашем.

Мы размялись хорошо,

Завтра повторим ещё.

Ты мой друг, и я твой друг –

Встанем все в большущий круг,

Всем здоровья пожелаем.

Сундучок сказок

Воспитатель вместе с детьми:

–

Здравствуйте, ладошки, хлоп, хлоп, хлоп!

– Здравствуйте, ножки, топ, топ, топ!

– Здравствуйте щёчки, плюх, плюх, плюх!

– Пухленькие щёчки, плюх, плюх, плюх!

– Здравствуйте, губки, чмок, чмок, чмок!

– Здравствуйте, зубки, ам, ам, ам!

– Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип!

– Здравствуйте, малышки, привет!

Все садитесь рядком. Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки – начинаем слушать сказку.

– Я рада видеть вас, давайте улыбнемся друг другу.

Сколько сказочных героев пришло к нам в гости (картинки

и игрушки с

изображением сказочных героев из сказки «Заюшкина избушка»).

Воспитатель:

– Из какой сказки герои пришли в гости.

– Какая избушка была у лисы?

– А у зайчика?

– Что случилось с избушкой лисы весной?

Пальчиковая гимнастика «Капля раз»

47

Капля раз, капля два,

Очень медленно сперва,

А потом, потом, потом –

Всё бегом, бегом, бегом.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять.

Кап – кап, кап – кап.

– Что случилось дальше?

– Кто пришёл первый на помощь зайчику?

– Собаки.

Массаж спины «Две собачки»

(слова и музыка Ирины Конвенан)

Текст песни:

Две собачки на углу,

Покупали конуру

Ав – ав – ав

Вот – так – так,

Будет домик у собак!

Ав – ав – ав

Вот – так – так,

Будет домик у собак!

Две собачки по утру,

Украшали конуру

Ав – ав – ав

Ав – ав – ав

Занавески на гвоздях!

Ав – ав – ав

Ав – ав – ав

Занавески на гвоздях!

Две собачки светлым днём,

Приглашали в новый дом

Ав – ав – ав

Вот – так – так

Новоселье у собак!

Ав – ав – ав

Вот – так – так

Новоселье у собак!

Две собачки вечерком.

Спать ложились рядком,

Ав – ав – ав спать пора,

48

Спит собачья конура,

Ав – ав – ав спать пора,

Спит собачья конура,

– Что же сказала лиса собакам, что сделали собаки? (Они испугались и

убежали.)

– Кто потом пришёл на помощь зайчику?

– Медведь.

Физкультурная пауза.

Физ. минутка «Медвежонок»:

1. Я медвежонок милый И раз и два (2 раза)

Шагаю правой, левой И раз, и раз, и два.

Припев:

Всем кого встречаю

Улыбкой отвечаю.

2. Я медвежонок бурый И раз и два (2 раза)

Я не бываю хмурый И раз, и раз, и два.

Припев.

3.Я мёд люблю пчелиный И раз и два (2 раза)

И сладкую малину И раз, и раз, и два.

Припев.

4.Я медвежонок бравый И раз и два (2 раза)

Шагаю левой, правой И раз, и раз, и два.

– Кто пришёл помогать зайчику после медведя?

– Кто помог зайчику выгнать лису? Какой петушок в этой сказке? Как мы о нём

можем сказать?

– Петушок у нас горластый

Говорит с утра он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки, а в ушах его серёжки.

На головке гребешок,

Вот какой наш петушок!

Конспект занятия с использованием театрализованной

деятельности «Путешествие в лес»

Воспитатель: (дети заходят в зал под музыку и читают стихотворение).

Мы ещё совсем малы,

Но уже мы знаем,

Что в природе все нужны

И большой и малый.

Сказку мы сейчас покажем,

49

А вы думайте друзья,

Как вести себя вам надо,

Чтоб цветы цвели всегда.

(Звучат голоса птиц. Выходит Лесовичок с корзинкой и мальчик Петя.

Гуляют.)

Воспитатель:

Жил на свете мальчик Петя,

Не любил он всё на свете.

И травинку, и жучка и смешного воробья,

Ветки у кустов ломал, и цветы он все топтал

Как – то раз в лесу гулял,

Встретил там лесовичка.

Петя:

Кто ты дряхлый старикашка?

Что тут ходишь, что тут ищешь?

Лесовичок:

Знают все меня в лесу,

За порядком я слежу.

Петя:

Шумно очень у тебя!

Птичий крик уже с утра.

Лесовичок:

Что ты птицы не кричат,

Радуют они тебя.

Ты послушай, как поют!

(звучат голоса птиц)

Петя:

Не хочу, не хочу.

Пусть исчезнут прям сейчас,

Не нужны они все нам!

Лесовичок:

Хорошо пусть так и будет!

Раз, два, три, пусть исчезнут птицы в миг.

Наслаждайся тишиной,

Позовешь меня, вдруг что!

Петя:

Наконец – то тишина.

Посижу, полежу спокойно я.

Воспитатель:

50

Под сосною, на опушке,

Скачет белочка – резвушка.

Дел немало у неё

Надо подыскать жильё (появляется Белка, танцует).

Белка:

Белка я, в лесу живу

В кладовую всё несу.

Дом мне дятел смастерит

Буду в нем зимою жить.

Где же дятел мой дружок?

Дятел, дятел жду тебя,

Прилетай скорей сюда (Выходит зайка и плачет).

Зайка:

Что такое, почему?

Ничего я не пойму.

Белка:

Чем ты заинька расстроен,

Что случилось у тебя?

Зайка:

Белка, разве ты не знаешь.

Птичек нет, ой нам беда.

Белка:

А кто мне домик смастерит.

Негде мне зимою жить.

Ох, замерзну я в метель,

Что же делать мне теперь?

(Расстроенные убегают, вылетает комар. Танец комара)

Комар:

Вот раздолье то настало,

Прятаться нам всем не надо.

Птичек нет и хорошо, укушу тебя дружок.

(Звучит музыка, комар летает вокруг Пети, он отмахивается и убегает.

Выходят жуки, танцуют)

Песня «Короед жук-жук»

Жук Короед:

Знают все меня в лесу,

Я серьёзный очень жук.

Под кору я заберусь,

И немного подкреплюсь.

Короедом называют,

51

Вы меня уже узнали!

Майский жук:

Как приходит месяц май,

Вы все встречаете меня.

Майский жук меня зовут.

По тропинкам я ползу.

Вот береза, вот дубок

И зелененький листок.

Без обеда не останусь.

Пообедаю сейчас,

Полетел пока, пока.

Гусеницы:

Ну, а мы ползём, ползём,

На листочек заползем.

Любим мы траву и листья,

После нас везде все чисто

Ни листочка, ни цветочка,

Поползем мы дальше ночью.

(Танец гусениц)

Хорошо сейчас как нам!

Позовем друзей?

Давай!

Эй, комарик вылетай!

(Вылетает комарик)

И жуков к нам приглашай!

Комарик:

Эй, жуки поторопитесь!

На полянку выходите!

Праздник будем отмечать,

Веселиться, танцевать!

(Выходят жуки)

Жук–короед:

Целый день едим, едим,

Скоро все мы здесь съедим.

Приглашаю в круг всех встать

Майский жук станцуй для нас.

(Танец насекомых)

Гусеница:

Ох, устала очень я!

Поползем?

52

Домой пора!

(Насекомые уходят,

под музыку выходят деревья)

Деревья:

Столько лет мы здесь растем,

Чистый воздух вам даем.

А сейчас мы погибаем,

Птицы вдруг исчезли все,

Что же делать нам теперь!

(Деревья, покачиваясь, уходят)

Воспитатель:

Вот медведица идет,

Медвежат с собой ведёт.

Их зайчонок догоняет

И всё что – то объясняет.

(Медведица с медвежатами гуляют, танцуют. Их догоняет Зайка и жалуется

медведице)

Медвежата:

Где малина, мама наша

Кто все ягоды здесь съел!

Медведица:

И листочков тоже нету,

Гибнут кустики совсем.

Заяц:

И травы здесь стало мало,

Гусеницы все съедят.

Что же будет с нашим лесом,

У кого спросить друзья?

(Зайка расстроен, смотрит по сторонам. Появляется Белочка).

Белка:

Знаю, знаю в чём причина.

Мальчик Петя был в лесу.

Птицы все ему мешали,

Чем я только не пойму?

(выбегает Петя отмахивается. За ним летит комар, кусает. Выходят жуки,

гусеницы)

Петя:

Закусали как меня.

Очень много вас так стало

Ой, спасите, помогите,

53

Что – то сделал я не так?

Гусеница:

Что ж давайте думать вместе

Как же лесу нам помочь!

Петя:

Знаю, надо птиц вернуть опять

А насекомых всех убрать.

Белка:

Что же Петя так нельзя,

Птицам не прожить тогда.

Медведица:

Надо птиц нам возвращать

И всё наладится опять.

Деревья:

Лесовичка давайте звать

Пусть придёт он к нам опять.

Все вместе: Ау – ау, Лесовичок!

Лесовичок:

Здравствуйте, лесной народ,

Здравствуй, белка и медведь,

Здравствуй, заинька сосед!

Ну, что Петя как дела? (Петя опускает голову)

Что ж простим его, друзья?

Дружно скажем…

Все вместе: Раз, два, три!

Лес живи, живи, живи!!! (Звучат голоса птиц)

Сказку мы вам показали,

Все нужны мы на земле.

И зайчонок, и комарик,

И большой – большой медведь.

Берегите лес и речку.

Жёлтый маленький цветок.

Солнце пусть для вас всех светит

Дарит вам своё тепло!

Песня «Не обижайте муравья».

54

55