Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат № 15 города Белово»

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

начальных классов

протокол № _1_

« » августа 2018г.

_________/ Фурсова Н. В. /

«Согласовано»

решением методического

совета

протокол № __22__

« » августа 2018г.

_________/Володина Н.В./

«Утверждено»

Директор

школы-интерната №15

города Белово

_____ /О.Г. Погорелова /

Приказ №__ от

«» августа 2018г.

Рабочая программа

по индивидуальному обучению

для учащегося 4 класса

Срок реализации 1 год

Составитель:

Подгорная Т. В.

Белово

2018

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………………….

4

Чтение и развитие речи

Пояснительная записка …………………………………………………………………...

5

Учебно-тематический план ………………………………………………………………...

6

Содержание программы …………………………………………………………………..

7

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

8

Календарно-тематический план …………………………………………………………..

9

Письмо и развитие речи

Пояснительная записка …………………………………………………………………….

11

Учебно-тематический план ………………………………………………………………..

12

Содержание программы …………………………………………………………………..

13

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

15

Календарно-тематический план …………………………………………………………..

16

Математика

Пояснительная записка …………………………………………………………………….

20

Учебно-тематический план ………………………………………………………………..

21

Содержание программы …………………………………………………………………..

22

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

24

Календарно-тематический план …………………………………………………………

25

Изобразительное искусство

Пояснительная записка …………………………………………………………………...

28

Учебно-тематический план ………………………………………………………………

29

Содержание программы ………………………………………………………………….

30

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

31

Календарно-тематический план …………………………………………………………

32

Музыка и пение

Пояснительная записка …………………………………………………………………… 33

Учебно-тематический план ……………………………………………………………….

34

Содержание программы ………………………………………………………………….

35

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

36

Календарно-тематический план …………………………………………………………

37

Физкультура

Пояснительная записка …………………………………………………………………… 39

Учебно-тематический план ……………………………………………………………….

40

Содержание программы ………………………………………………………………….

41

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

42

Календарно-тематический план …………………………………………………………

43

Трудовое обучение

Пояснительная записка …………………………………………………………………...

44

Учебно-тематический план ……………………………………………………………….

45

Содержание программы ………………………………………………………………….

46

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

47

Календарно-тематический план …………………………………………………………

48

Развитие устной речи

Пояснительная записка ……………………………………………………………………

50

2

Учебно-тематический план ……………………………………………………………….

51

Содержание программы ………………………………………………………………….

52

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

54

Календарно-тематический план …………………………………………………………

55

Ритмика

Пояснительная записка ……………………………………………………………………

57

Учебно-тематический план ……………………………………………………………….

59

Содержание программы …………………………………………………………………..

60

Требования к уровню подготовки.........................................................................................

61

Календарно-тематический план……………………………………………………………

Список литературы………………………………………………………………………….

62

63

Пояснительная записка

3

Настоящая рабочая программа составлена на основе программы специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений VIII вида. 1-4 классы.

Под редакцией

доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Москва «Просвещение, 2013г.

Программа представлена следующими предметами:

Чтение и развитие речи

Письмо и развитие речи

Математика

Изобразительное искусство

Музыка и пение

Физическая культура

Трудовое обучение

Развитие устной речи

Ритмика

В связи с уменьшением количества учебных часов на индивидуальное обучение

возникла необходимость создания индивидуальной рабочей программы.

Данная программа учитывает особенности познавательной деятельности ребенка с

ограниченными возможностями здоровья, содержит материал, помогающий учащемуся

достичь

того

уровня

знаний,

умений

и

навыков,

необходимых

ему

для

социальной

адаптации.

В рабочих программах принцип коррекционной направленности является ведущим.

Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений, на

коррекцию всей личности в целом.

Основной целью данной программы является:

- развитие познавательной деятельности учащегося

с ограниченными возможностями

здоровья, содействие его умственного развития, воспитание гражданской нравственной,

трудовой, эстетической и физической самостоятельности, необходимой для социальной

адаптации.

Задачи данной программы:

- формировать основы элементарных знаний общеобразовательных областях;

- корректировать психическое и физическое развития ребенка, устранить (сглаживать)

эмоциональные, поведенческие, другие индивидуальные нарушения;

- способствовать развитию речи.

Содержание обучения по всем предметам имеет практическую направленность.

Школа готовит его к непосредственному включению в жизнь, трудовую деятельность в

условиях современного производства.

В рабочей программе представлены пояснительные записки по всем предметам,

которые дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и

методам

организации

учебного

процесса.

В

рабочей

программе

сформулированы

основные требования к знаниям и умениям.

Учащемуся, для которого непосредственно создана программа, для сохранения его

физического и психического здоровья количество часов по всем учебным дисциплинам

сокращено.

Чтение и развитие речи

4

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по «Чтению и развитию речи» для 4 класса

составлена

на

основе

программы

специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений

VIII

вида

подготовительный,

1-4

классы,

русский

язык,

под

редакцией

В.В.Воронковой – М: Просвещение, 2013г. Русский язык. В.В.Воронкова.

Цель предмета: формирование навыка сознательного, правильного, беглого и

выразительного чтения.

Задачи:



научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;



осмысленно воспринимать прочитанное;



формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;



расширять их кругозор, словарный запас слов.

Программа составлена с учетом уровня обученности учащегося, максимального

развития

познавательных

интересов,

индивидуально

-

дифференцированного

к

ним

подхода.

Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия

в содержание

программы включен учебно – игровой материал, коррекционно – развивающие игры и

упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня учащегося..

У учащегося формируется навык сознательного, правильного, беглого и

выразительного чтения.

В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с

помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом

году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного

чтения,

которым

умственно

отсталые

учащиеся

в

силу

особенностей

психического

развития

овладевают

с

большим

трудом,

что

затрудняет

понимание

содержания

прочитанного.

В

процессе

обучению

чтению

особое

внимание

уделяется

работе

с

иллюстрированным

материалом

как

одному

из

эффективных

средств

формирования

познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.

Учащийся овладевает правильным, полным и последовательным пересказом в процессе

систематической

работы,

направленной

на

понимание

содержания

произведений,

обогащение

и

уточнение

словарного

запаса,

обучение

правильному

построению

предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью

в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый

или коллективно составленный план, картинный план.

Для реализации программного содержания 4 класса используется следующий

учебник:

Чтение: 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида. Авт. – сост. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева – Лунёва. – 5- е изд. –

СПб.: «Просвещение», 2014г.

В соответствии с учебным планом и программой предмет «Чтение и развитие речи» в

4 классе изучается 1 час в неделю, 34 часа в год.

5

Учебно – тематический план

№

раздела

Название раздела

Количество

часов

1

Листья пожелтелые летят

5

2

Раз, два – начинается игра

4

3

Будем делать хорошо и не будем – плохо

7

4

Зимние узоры

4

5

Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно

4

6

В окно повеяло весною

4

7

На пользу и славу Отечества

3

8

Видно, люди не напрасно называют лето красным

3

Всего:

34

Содержание программы

6

Название

раздела

Содержание тем учебного курса

Листья пожелтелые

летят

А.Плещеев «Осень наступила». Ф. Тютчев «Листья». Г.Граубин «Как

наступает листопад». А.Гонтарь «Осень в лесу». С.Прокофьев «Подарки

Осени». М.Пришвин «Старый гриб». Е.Носов «Хитрюга». Н.Сладков

«Осень». Г.Снегирёв «Бурундук».

Раз, два – начинается

игра

Считалки.

М.Бородицкая

«Щи-талочка».

Л.Пантелеев

«Карусели».

Д.Хармс «Игра». Н.Носов «Затейники». В.Левин «Чудеса в авоське».

Будем делать хорошо

и не будем – плохо

«Не моё дело!» (Китайская сказка). И.Крылов «Чиж и Голубь». Л.Толстой

«Два

товарища».

Л.Пантелеев

«Трус».

В.Сафронов

«Подвиг».

Ю.Ермолаев «Силач». Е Пермяк «Самое страшное». К.Киршина «Вот

какая

история».

Я.Длуголенский

«Как

подружились

Вова

и

Боря».

А.Барто «В театре».

Зимние узоры

«Старый Мороз и молодой Морозец». (Литовская сказка). А.Н.Толстой

«Ёлка». Саша Чёрный «Снежная баба». Г.Харлампьев «Жадная сорока».

В.Коржиков «В пограничном наряде». З.Александрова «До свиданья,

зима!»

Никогда не будет

скучно, если трудимся

мы дружно

«Заработанный

рубль»

(Грузинская

сказка).

Е.Шварц

«Сказка

о

Василисе-Работнице».

Г.Сапгир

«Рабочие

руки».

В.Хомченко

«Михаськин сад». Н.Носов «Заплатка». С.Погореловский «Маленькое и

большое».

В окно повеяло

весною

А.Плещеев «Весна». А.Майков «Ласточка примчалась…». К.Ушинский

«Ласточка». А.Н.Толстой «Весенние ручьи». Б.Житков «Наводнение».

С.Прокофьева «Подарки Весны». Н.Сладков «Ивовый пир». В.Сафронова

«Весна».

На пользу и славу

Отечества

«Как Илья из Мурома богатырём стал». Л.Толстой «Как боролся русский

богатырь». О.Орлов «К неведомым берегам».

Видно, люди не

напрасно называют

лето красным

Н.Греков «Летом». Э.Шим «Кто сажает подсолнухи». А.Смирнов

«Малина». Вс.Рождественский «Одуванчик». В.Астафьев «Стрижонок

Скрип».

Требования к уровню подготовки

7

Учащийся должен уметь:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под

руководством учителя;

- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащимся.

Учащийся должен знать:

- наизусть 5 -8 стихотворений.

8

Календарно-тематический план

№

урок

а

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Формы

контроля

Сроки

Изменения

Листья пожелтелые летят

5

1

А.Плещеев «Осень наступила». Ф. Тютчев «Листья».

1

04.09

2

Г.Граубин «Как наступает листопад». А.Гонтарь «Осень в лесу».

1

11.09

3

С.Прокофьев «Подарки Осени». М.Пришвин «Старый гриб».

1

18.09

4

Е.Носов «Хитрюга». Н.Сладков «Осень».

1

25.09

5

Г.Снегирёв «Бурундук».

1

02.10

Раз, два – начинается игра

4

6

Считалки. М.Бородицкая «Щи-талочка».

1

09.10

7

Л.Пантелеев «Карусели».

1

16.10

8

Д.Хармс «Игра». Н.Носов «Затейники».

1

23.10

9

В.Левин «Чудеса в авоське».

1

06.11

Будем делать хорошо и не будем – плохо

7

10

«Не моё дело!» (Китайская сказка).

1

13.11

11

И.Крылов «Чиж и Голубь». Л.Толстой «Два товарища».

1

20.11

12

Л.Пантелеев «Трус». В.Сафронов «Подвиг».

1

27.11

13

Ю.Ермолаев «Силач». Е Пермяк «Самое страшное».

1

04.12

14

К.Киршина «Вот какая история».

1

11.12

15

Я.Длуголенский «Как подружились Вова и Боря».

1

18.12

16

А.Барто «В театре».

1

25.12

Зимние узоры

4

17

«Старый Мороз и молодой Морозец». (Литовская сказка).

1

16.01

18

А.Н.Толстой «Ёлка».

1

23.01

19

Саша Чёрный «Снежная баба». Г.Харлампьев «Жадная сорока».

1

30.01

20

В.Коржиков «В пограничном наряде». З.Александрова «До свиданья, зима!»

1

1

06.02

Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно

4

21

«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).

1

13.02

9

22

Е.Шварц «Сказка о Василисе-Работнице».

1

20.02

23

Г.Сапгир «Рабочие руки». В.Хомченко «Михаськин сад».

1

27.02

24

Н.Носов «Заплатка». С.Погореловский «Маленькое и большое».

1

06.03

В окно повеяло весною

4

25

А.Плещеев «Весна». А.Майков «Ласточка примчалась…».

1

13.03

26

К.Ушинский «Ласточка». А.Н.Толстой «Весенние ручьи».

1

20.03

27

Б.Житков «Наводнение».С.Прокофьева «Подарки Весны».

1

03.04

28

Н.Сладков «Ивовый пир». В.Сафронова «Весна».

1

1

10.04

На пользу и славу Отечества

3

29

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

1

17.04

30

Л.Толстой «Как боролся русский богатырь».

1

24.04

31

О.Орлов «К неведомым берегам».

1

08.05

Видно, люди не напрасно называют лето красным

3

32

Н.Греков «Летом». Э.Шим «Кто сажает подсолнухи».

1

15.05

33

А.Смирнов «Малина». Вс.Рождественский «Одуванчик».

1

22.05

34

В.Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

29.05

10

Письмо и развитие речи

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по «Письму и развитию речи» для 4 класса

составлена

на

основе

программы

специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений VIII вида, подготовительный, 1 – 4 классы, русский язык, под редакцией В.В.

Воронковой – М.: Просвещение, 2013 г. Русский язык. В.В.Воронкова.

Основной целью курса является формирование и совершенствование знаний,

умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:



научить учащегося правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;



выработать элементарные навыки грамотного письма;



повысить уровень общего и речевого развития учащегося;



научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной

форме;



формировать нравственные качества.

Данный учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом

зависит

успешность

всего

школьного

обучения.

Практическая

и

коррекционная

направленность обучения письму обуславливает его специфику. Все знания

учащегося

получаемые

ими

в

основном

при

выполнении

упражнений,

являются

практически

значимыми для их

социальной адаптации и реабилитации

Необходимость коррекции

познавательной и речевой деятельности учащегося с нарушением интеллекта обусловлена

трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием

их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Дети с нарушением интеллекта в большинстве случаев начинают говорить

значительно позже, чем их

нормально развивающиеся сверстники;

период их

дошкольной речевой практики более короткий. Процесс овладения речью у детей этой

категории

существенно

затруднён

вследствие

неполноценности

их

психического

развития. В результате к началу школьного обучения они не достигают такого уровня

речевого развития, который обеспечивал бы успешное

освоение знаний и навыков в

области языка.

Основные типы учебных занятий:

- урок изучения нового учебного материала;

- урок закрепления и применения знаний;

- урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра,

практическое занятие,

турнир знатоков, уроки – путешествия;

- выполнение практических работ и мини-исследований;

- уроки с элементами исследования.

Реализация программы обеспечивается учебником для 4 класса – А.К. Аксёнова,

Э.В. Якубовская. Русский язык. М: «Просвещение», 2005г.

В соответствии с учебным планом и программой предмет «Письмо и развитие речи»

в 4 классе изучается 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Учебно – тематический план

11

№

раздела

Название раздела

Количество

часов

1

Повторение

4

2

Звуки и буквы

13

3

Слово

14

4

Предложение

10

5

Связная письменная речь

5

6

Письмо и чистописание

10

7

Устная речь

6

8

Повторение пройденного

6

Всего:

68

Содержание программы

12

Название раздела

Содержание тем учебного курса

Повторение

Практическое построение простого предложения. Составление

предложений с употреблением слов в косвенных падежах по

вопросам, из слов, данных в начальной форме; восстановление

нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова.

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча,

ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине

слов. Проверка написания путем изменения формы слова и

побора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных.

Правописание безударных гласных путем изменения слова (вода

– воды) или подбора по образцу родственных слов (вода –

водный).

Слово

Различение основных категорий слов (название предметов,

действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное

употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных:

название рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное

написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ. Родственные слова. Общая часть

родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне:

умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение

Членение речи на предложения, выделение в предложении слов,

обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение

предложений.

Установление связи между словами в предложениях по

вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный

и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое.

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная письменная

речь

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок

под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и

подробному вопроснику после устного разбора содержания,

языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20-30

слов) по данным учителем вопроса

Восстановление несложного деформированного текста по

вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по

коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого

письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Письмо и

чистописание

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и

списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.

Чёткое и графически правильное письмо строчных (по

13

необходимости) и прописных букв.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в

соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и

словосочетаниями. Списывание предложений и связных текстов

со вставкой пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с

соблюдением правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении,

письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

Устная речь

Правильное составление простых распространенных

предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому

что, чтобы (с помощью учителя).

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.

Составление небольших рассказов на предложенную учителем

тему.

Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов

речи, выражений связей и отношений между реальными

объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий.

Повторение

пройденного

Звуки и буквы. Алфавит. Предлоги. Раздельное написание

предлогов с другими словами. Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

14

Требования к уровню подготовки

Учащийся должен уметь:

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по

вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

- анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки,

устанавливать последовательность звуков в слове);

- списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

- писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

Учащийся должен знать:

- алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

15

Календарно-тематический план

№

урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Формы контроля

Сроки

Изменения

Кон. дик.

Изложение

Повторение

4

1

Практическое построение простого предложения.

1

04.09

2

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах

по вопросам.

1

06.09

3

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

1

11.09

4

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

13.09

Звуки и буквы

13

5

Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.

1

18.09

6

Гласные и согласные буквы.

1

20.09

7

Различение гласных и согласных звуков.

1

25.09

8

Употребление ь на конце и в середине слова.

1

27.09

9

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

1

02.10

10

Сочетание гласных с шипящими.

1

04.10

11

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

09.10

12

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов.

1

11.10

13

Проверка написания путем изменения формы слова или подбора по

образцу родственных слов.

1

16.10

14

Ударение.

1

18.10

15

Звуки и буквы. Контрольный диктант.

1

1

23.10

16

Различение ударных и безударных гласных. Работа над ошибками.

1

25.10

17

Правописание безударных гласных путем изменения формы слова.

1

06.11

Слово

14

18

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам.

1

08.11

19

Имена собственные.

1

13.11

20

Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей.

1

15.11

21

Большая буква в именах собственных.

1

20.11

16

22

Предлоги до, без, под, над, около, перед.

1

22.11

23

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

27.11

24

Разделительный ъ.

1

29.11

25

Правописание слов с разделительным ъ.

1

04.12

26

Родственные слова.

1

06.12

27

Общая часть родственных слов (корень).

1

11.12

28

Проверка безударной гласной в корне слова.

1

13.12

29

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

18.12

30

Слово. Контрольный диктант.

1

1

20.12

31

Правописание слов: умение пользоваться словарем, данным в

учебнике. Работа над ошибками.

1

25.12

Предложение

10

32

Членение речи на предложения.

1

11.01

33

Выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём

говорится, что говорится.

1

16.01

34

Упражнения в составлении предложений.

1

18.01

35

Распространение предложений.

1

23.01

36

Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

1

25.01

37

Знаки препинания в конце предложения.

1

30.01

38

Различение предложений по интонации.

1

01.02

39

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое.

1

06.02

40

Второстепенные члены предложения.

1

08.02

41

Главные и второстепенные члены предложения.

1

13.02

Связная и письменная речь

5

42

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под

руководством учителя и самостоятельно.

1

15.02

43

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному

вопроснику после устного разбора содержания.

1

20.02

44

Изложение под руководством учителя небольшого текста по данным

учителем вопросам.

1

1

22.02

45

Восстановление несложных знакомых предметов и картин по

1

27.02

17

составленному плану в виде вопросов.

46

Составление и написание под руководством учителя небольшого

письма родным, другу. Адрес на конверте.

1

01.03

Письмо и чистописание

10

47

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с

дальнейшим ускорением темпа письма.

1

06.03

48

Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв.

1

13.03

49

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с

заданием.

1

15.03

50

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и

словосочетаниями.

1

20.03

51

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

1

22.03

52

Выборочное списывание по указанию учителя. Работа над ошибками.

1

03.04

53

Списывание предложений и связных текстов со вставкой

пропущенных букв или слов.

1

05.04

54

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением

правил правописания.

1

10.04

55

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

12.04

56

Письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

1

17.04

Устная речь

6

57

Правильное составление простых распространённых предложений.

1

19.04

58

Правильное составление сложных предложений посредством союзов

и, а, но, потому что, чтобы.

1

24.04

59

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.

1

26.04

60

Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.

1

03.05

61

Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи.

1

08.05

62

Выражение связей и отношений между реальными объектами с

помощью предлогов, союзов, наречий.

1

10.05

Повторение пройденного

6

63

Звуки и буквы. Алфавит.

1

15.05

64

Предлоги. Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

17.05

18

65

Родственные слова.

1

22.05

66

Контрольный диктант за год.

1

1

24.05

67

Главные члены предложения. Работа над ошибками.

1

29.05

68

Второстепенные члены предложения.

1

31.05

19

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе программы

специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений VIII

в и д а ,

подготовительный, 1 – 4 классы, под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение,

2013г. Математика. М.Н.Перова, В.В.Эк.

Цель

предмета: формирование системы начальных математических знаний

(выработка вычислительных навыков, формирование общего приема решения задач).

Задачи:

- формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма

навыки вычислений, представления о геометрических фигурах;

- научить читать и записывать числа в пределах 100;

- развивать пространственное воображение, математическую речь;

- пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов

предметных множеств и чисел, измерению величин;

-

воспитывать

трудолюбие,

самостоятельность,

терпение,

настойчиво сть,

любознательность;

- формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и

самоконтроль.

Математика, являясь одним из важнейших общеобразовательных предметов, готовит

учащихся с нарушением интеллекта к жизни и овладению доступными профессионально -

трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и

развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитания

трудолюбия,

самостоятельности,

терпеливости,

настойчивости,

любознательности,

формированием

умений

планировать

свою

деятельность,

осуществлять

контроль

и

самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и связано с другими

учебными

предметами, жизнью. Понятие числа, величины, геометрической фигуры,

которые

формируются

у

учащихся

в

процессе

обучения

математике,

являются

абстрактными.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться

оформлять в громкой речи. В младших классах необходимо пробудить у них интерес к

математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел,

измерению величин.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока

математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного

времени урока.

Реализация программы обеспечивается учебником Эк В.В. Математика учебник для 4

класса

специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений VIII

вида

–

М.:

Просвещение, 2011.

В соответствии с учебным планом и программой предмет «Математика» в 4

классе изучается 2 часа в неделю, 68 часов в год.

20

Учебно – тематический план

№

раздел

а

Название раздела

Количество

часов

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода

через разряд

7

2

Письменное

сложение

и

вычитание

двузначных

чисел

с

переходом через разряд

11

3

Таблица умножения и деления

27

4

Числа, полученные при измерении длины, времени, массы

8

5

Арифметические задачи

15

Всего:

68

21

Содержание программы

Название

раздела

Содержание тем учебного курса

Сложение и

вычитание чисел

в пределах 100

без переда через

разряд

Десятичный состав чисел. Таблица разрядов.

Примеры типа 60+3, 63-3,65+12, 65-12. Прямые и кривые линии.

Простые и составные примеры и задачи на сложение и вычитание.

Примеры типа 60-5,60-15. Замкнутая кривая – окружность.

Примеры со скобками. Незамкнутая кривая-дуга.

Примеры типа 100-5, 100-15.

Составные примеры и задачи.

Сложение и вычитание без перехода через разряд.

Письменное

с л о ж е н и е

и

вычитание

двузначных

ч и с е л

с

переходом через

разряд

Таблица сложения в пределах 20.

Сложение с однозначным числом с переходом.

Примеры вида 59+8, 58+7, 65+9.

Ломаная линия.

Простые примеры и задачи на сложение с переходом.

Таблица вычитания.

Вычитание однозначного числа с переходом.

Примеры типа 46-9,46-8. Замкнутая ломаная.

Примеры со скобками. Незамкнутая ломаная.

Составные примеры и задачи на вычитание с переходом.

Примеры на порядок действий.

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

Примеры со скобками. Граница многоугольника.

Таблица

умножения и

деления

Присчитывание

и

отсчитывание

по

3,4,5,6,7,8.

Таблица

умножения

числа

2.

Деление

на

2

равные

части.

Взаимосвязь

умножения

и

деления.

Таблица умножения числа 3. Деление на 3 равные части.

Составные примеры и задачи с таблицей на 2, на 3.

Таблица умножения числа 4. Измерение длины отрезков ломаной.

Таблица деления на 4 равные части. Вычисление длины ломаной.

Простые и составные примеры и задачи.

Таблица

умножения

числа

5.

Таблица

деления

на

5.

Построение

отрезка, равного длине ломаной.

Таблица умножения чисел 5,6,7,8,9.

Таблица деления на 5,6,7,8,9.

Умножение 1и 0. Умножение

на 10. Деление 0. Деление на 1 и 10.

Квадрат.

22

Числа,

полученные при

измерении

длины, времени,

массы

Единица меры массы: центнер.

Соотношение 1ц = 100кг. Таблица мер массы.

Сложение и вычитание мер массы.

Задачи с мерами массы.

Единица длины – 1мм. Обозначение.

Соотношение 1см = 10мм.

Построение отрезков заданной длины.

Задачи и примеры с мерами длины.

Мера времени 1с. Понятие.

Соотношение 1мин.=60с. Секундная стрелка.

Определение времени по часам до 1 мин.

Сложение и вычитание мер времени.

Построение прямоугольника с помощью чертежного треугольника.

Арифметически

е задачи

Простые арифметические задача на нахождение суммы, разности.

Составная задача в 2, в 3 действия. Длина ломаной линии.

Составление задач по краткой записи.

Простые задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз и на несколько

единиц.

Составные задачи. Взаимное положение фигур на плоскости.

Составные примеры и задачи на умножение и деление.

Пересечение фигур.

Зависимость между ценой, количеством и стоимостью.

Задачи на нахождение цены, количества, стоимости.

Построение квадрата. Дуга. Окружность.

Составные задачи в 2, в 3 действия. Точка касания геометрических

фигур.

Простые и составные арифметические задачи. Задачи на вычисление

времени.

Задачи

с

мерами

длины

и

массы.

Примеры

на

порядок

действий.

23

Требования к уровню подготовки

Учащийся должен знать:

- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1и 0,

на 1 и 0, деление 0 и деление на 1 и на 10;

- названия компонентов умножения и деления;

-меры длины, массы и их соотношения;

- различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

- название элементов четырехугольников.

Учащийся должен уметь:

- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

- практически пользоваться переместительным свойством умножения;

- определять время по часам тремя способами с точностью до 1мин;

- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

-

самостоятельно

кратко

записывать,

моделировать

содержание,

решать

составные

арифметические задачи в 2 действия;

- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

- вычислять длину ломаной линии;

- узнавать, называть, чертить моделировать взаимное положение двух прямых, кривых

линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного угольника на нелинованной

бумаге.

Примечания.

1.

Необязательно знание наизусть таблицы умножения чисел 6-9, но обязательно

умение

пользоваться

данными

таблицами

умножения

на

печатной

основе

для

нахождения как произведения, так и частного.

2.

Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.

3.

Определение времени по часам хотя бы одним способом.

4.

Решение составных задач с помощью учителя.

5.

Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

24

Календарно – тематический план

№

урока

Раздел, тема урока

Колич.

часов

Форма

контроля

Сроки

Изменения

Кон. раб.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

7

1

Десятичный состав чисел. Таблица разрядов.

1

04.09

2

Примеры типа 60+3, 63-3,65+12,65-12. Прямые и кривые линии.

1

06.09

3

Простые и составные примеры и задачи на сложение и вычитание.

1

11.09

4

Примеры типа 60-5,60-15. Замкнутая кривая – окружность.

1

13.09

5

Примеры со скобками. Незамкнутая кривая – дуга.

1

18.09

6

Примеры типа 100-5, 100-15. Составные примеры и задачи.

1

20.09

7

Сложение и вычитание без перехода через разряд.

1

25.09

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом

через разряд

11

8

Таблица сложения в пределах 20. Сложение с однозначным числом с

переходом.

1

27.09

9

Примеры вида 59+8, 58+7,65+9. Ломаная линия.

1

02.10

10

Простые примеры и задачи на сложение с переходом.

1

04.10

11

Таблица вычитания. Вычитание однозначного числа с переходом.

1

09.10

12

Примеры типа 46-9, 46-8. Замкнутая ломаная.

1

11.10

13

Простые и составные примеры на вычитание.

1

16.10

14

Примеры со скобками. Незамкнутая ломаная.

1

18.10

15

Сложение и вычитание с переходом через разряд. Контрольная работа.

1

1

23.10

16

Примеры на порядок действий. Работа над ошибками.

1

25.10

17

Составные примеры и задачи на вычитание.

1

06.11

18

Примеры со скобками. Граница многоугольника.

1

08.11

Таблица умножения и деления

27

19

Присчитывание и отсчитывание по 3,4,6,7,8.

1

13.11

25

20

Таблица умножения числа 2. Деление на 2 равные части. Взаимосвязь

умножения и деления.

1

15.11

21

Таблица умножения числа 3. Деление на 3 равные части.

1

20.11

22

Составные примеры и задачи с таблицей на 2, на 3.

1

22.11

23

Таблица умножения числа 4. Измерение длины отрезков ломаной.

1

27.11

24

Таблица деления на 4 равные части. Вычисление длины ломаной.

1

29.11

25

Простые и составные примеры и задачи.

1

04.12

26

Таблица умножения числа 5. Простые и составные примеры.

1

06.12

27

Таблица

деления

на

5

равных

частей.

Примеры

на

увеличение

и

уменьшение в 5 раз.

1

11.12

28

Умножение и деление на 5. Построение отрезка, равного длине ломаной.

1

13.12

29

Умножение и деление на 2, 3, 4, 5. Контрольная работа.

1

1

18.12

30

Простые и составные примеры. Работа над ошибками.

1

20.12

31

Таблица умножения числа 6. Ломаная линия.

1

25.12

32

Таблица деления на 6 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

1

11.01

33

Составные примеры со скобками. Взаимное положение фигур на плоскости.

1

16.01

34

Таблица умножения числа 7. Простые примеры и задачи.

1

18.01

35

Таблица деления на 7 равных частей. Простые примеры и задачи.

1

23.01

36

Таблица умножения числа 8. Простые примеры и задачи.

1

25.01

37

Составные примеры. Прямоугольник. Название сторон прямоугольника.

1

30.01

38

Деление на 8 равных частей. Таблица.

1

01.02

39

Простые и составные примеры и задачи на деление на 8.

1

06.02

40

Умножение числа 9. Простые примеры на умножение.

1

08.02

41

Деление на 9 равных частей. Таблица.

1

13.02

42

Простые и составные примеры и задачи.

1

15.02

43

Умножение на 8 и 9. Контрольная работа.

1

1

20.02

44

Умножение 1 и 0. Умножение на 10. Работа над ошибками.

1

22.02

45

Деление 0. Деление на 1 и 10. Квадрат.

1

27.02

Числа, полученные при измерении длины, времени, массы

8

46

Единица меры массы: центнер. Соотношение 1ц = 100 кг. Таблица мер

массы.

1

01.03

26

47

Сложение и вычитание мер массы. Задачи с мерами массы.

1

06.03

48

Единица длины – 1мм. Обозначение. Соотношение 1см = 10мм.

1

13.03

49

Построение отрезков заданной длины. Задачи и примеры с мерами длины.

1

15.03

50

Контрольная работа за 3 четверть.

1

1

20.03

51

Мера времени 1с. Понятие. Соотношение 1мин.=60с. Работа над ошибками.

1

22.03

52

Определение времени по часам до 1 мин. Сложение и вычитание мер

времени.

1

03.04

53

Построение прямоугольника с помощью чертежного треугольника.

1

05.04

Арифметические задачи

15

54

Простые арифметические задачи на нахождение суммы, разности.

1

10.04

55

Составные задачи в 2, в 3 действия. Длина ломаной линии.

1

12.04

56

Составление задач по краткой записи. Простые задачи на увеличение и

уменьшение в несколько раз.

1

17.04

57

Задачи на увеличение в несколько раз и на несколько единиц.

1

19.04

58

Задачи на уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.

24.04

59

Составные задачи. Взаимное положение фигур на плоскости.

1

26.04

60

Составные примеры и задачи на умножение и деление. Пересечение фигур.

1

03.05

61

Зависимость между ценой, количеством и стоимостью.

1

08.05

62

Задачи на нахождение цены, количества, стоимости.

1

10.05

63

Построение квадрата. Дуга. Окружность.

1

15.05

64

Составные задачи в 2, в 3 действия. Точка касания геометрических фигур.

1

17.05

65

Контрольная работа за год.

1

1

22.05

66

Простые и составные арифметические задачи. Работа над ошибками.

1

24.05

67

Задачи на вычисление времени.

1

29.05

68

Задачи с мерами длины и массы. Примеры на порядок действий.

1

31.05

27

Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы.

Под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Москва, «Просвещение»;

2013г. Изобразительное искусство. И.А.Грошенков.

Цель предмета:

формирование творческих и эстетических качеств личности умственно отсталого ребенка,

воспитание положительных навыков и привычек.

Основные задачи:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности учащегося путем

систематического и целенаправленного воспитания и развития у него правильного

восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в

пространстве;

- находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

- содействовать развитию у учащегося аналитико-синтетической деятельности, умения

сравнивать, обобщать;

- ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность

выполнения рисунка;

- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную

координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся

графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

- дать учащемуся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать

навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

- знакомить с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и

народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

- развивать речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной

деятельности.

В соответствии с учебным планом и программой предмет «Изобразительное

искусство» в 4 классе изучается 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

28

Учебно-тематический план

№

раздела

Название раздела

Количество

часов

1

Рисование с натуры

8

2

Декоративное рисование

5

3

Рисование на темы

4

Всего:

17

29

Содержание программы

Название раздела

Содержание тем учебного курса

Р и с о в а н и е

с

натуры

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков, листа

дерева,

ветки

рябины,

предметов

цилиндрической

формы,

расположенных

ниже

уровня

зрения

(кружка,

кастрюля).

Рисование с натуры игрушки – автобуса. Рисование с натуры

предмета

симметричной

формы

(вымпел

с

изображением

ракеты). Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники,

дуплянки,

синички).

Рисование

с

натуры

раскладной

пирамидки.

Рисование

с

натуры

бумажного

стаканчика,

игрушки

относительно

сложной

конструкции

(бульдозер,

подъёмный кран). Рисование с натуры в виде набросков (3-4

предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных

инструментов,

предметов

симметричной

формы

(настольная

лампа, раскрытый зонт).

Декоративное

рисование

Составление узора в квадрате из растительных форм. Рисование

геометрического орнамента – крышка для столика квадратной

формы.

Декоративное

рисование

расписной

тарелки

(новогодняя

тематика).

Декоративное

рисование

листка

отрывного

календаря

к

празднику

8

Марта.

Рисование

в

квадрате

узора

из

декоративно-природных

форм

(цветы

и

бабочки).

Рисование на темы

Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором

наличников

и

ставен).

Рисование

на

темы

«Моя

любимая

игрушка». Рисование на тему «Пришла весна». Рисование на

тему «Космические корабли в полёте».

Требования к уровню подготовки

30

Учащийся должен уметь:

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в

несложном пространственном положении;

- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

- передавать объёмную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной

штриховкой (косой, по форме);

- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш,

гуашь);

- пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

- анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и

пространственные отношения предметов;

- рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения

изобразительного искусства.

31

Календарно-тематический план

№

урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Формы

контр.

Сроки

Изменения

Рисование с натуры

2

1

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков.

1

06.09

2

Рисование с натуры предметов цилиндрической формы (кружка, кастрюля).

1

20.09

Декоративное рисование

2

3

Составление узора в квадрате из растительных форм.

1

04.10

4

Рисование геометрического орнамента – крышка для столика квадратной формы.

1

18.10

Рисование на темы

1

5

Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и

ставен).

1

08.11

6

Рисование на тему «Моя любимая игрушка».

Рисование с натуры

1

7

Рисование с натуры игрушки-автобуса.

1

22.11

Декоративное рисование

1

8

Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).

1

06.12

Рисование с натуры

3

9

Рисование с натуры бумажного стаканчика.

1

20.02

10

Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синички).

1

23.01

11

Рисование с натуры раскладной пирамидки.

1

06.02

Декоративное рисование

2

12

Рисование в квадрате узора из декоративно-природных форм (цветы и бабочки).

1

20.02

13

Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.

1

06.03

Рисование на темы

2

14

Рисование на тему «Пришла весна».

1

1

20.03

15

Рисование на тему «Космические корабли в полёте».

1

10.04

Рисование с натуры

2

16

Рисование с натуры в виде набросков столярных или слесарных инструментов.

1

24.04

17

Рисование с натуры предметов симметричной формы (раскрытый зонт).

1

1

15.05

32

Музыка и пение

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке и пению составлена на основе программы специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1 – 4 классы,

под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2013г. Музыка и пение. И.В.Евтушенко.

Цель предмета: овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности

воспитанников.

Задачи образовательные:

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а

также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический словарь;

- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную

память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

- помочь самовыражению учащегося через занятия музыкальной деятельностью;

- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального

напряжения;

- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с

окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

- активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе

формирования художественной культуры детей с ограниченными возможностями здоровья.

Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее

привлекательных

видов

деятельности

для

учащегося.

Благодаря

развитию

технических

средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства,

сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

В соответствии с учебным планом и программой предмет «Музыка и пение»

в 4 классе изучается 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

33

Учебно-тематический план

№

раздела

Название раздела

Количество

часов

1

Пение

6

2

Слушание музыки

8

3

Элементы музыкальной грамоты

3

Всего:

17

Содержание программы

Название раздела

Содержание тем учебного курса

Пение

«Чему учат в школе» Музыка В. Шаинского, слова М.

Пляцковского.

34

Слушание музыки

Марш: военный, спортивный, праздничный, шуточный,

траурный. Танцы: вальс, полька, полонез, танго,

хоровод.

Элементы музыкальной

грамоты

Мажорный лад. Минорный лад.

Пение

«Колыбельная Медведицы». Из мультфильма «Умка»

Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.

Слушание музыки

Многофункциональность музыки (развлекательная,

спортивная, музыка для отдыха, релаксации).

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи». Музыка

Е. Крылатого, слова Л. Дербенёва.

Элементы музыкальной

грамоты

Мелодия. Гармония.

Пение

«33 коровы» Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.

«Чунга – Чанга». Из мультфильма «Катерок». Музыка

В. Шаинского, слова Ю. Энтина.

Слушание музыки

«Три чуда» Из оперы «Сказка о царе Салтане».

«Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из

мультфильма «Тридцать восемь попугаев».

Элементы музыкальной

грамоты

Метроритм. Средства музыкальной выразительности.

Аккомпанемент.

Пение

«Мир похож на цветной луг». Из мультфильма

«Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М.

Пляцковского.

«Песня о волшебниках». Музыка Г. Гладкова, слова В.

Лугового.

Слушание музыки

«Дважды два – четыре». Музыка В. Шаинского, слова

М Пляцковского

«Наша школьная страна». Музыка Ю. Чичкова, слова

К. Ибряева.

Требования к уровню подготовки

Учащийся должен знать:

- современные детские песни для самостоятельного исполнения;

- значение динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);

-

народные

музыкальные

инструменты

и

их

звучание

(домра,

мандолина,

баян,

гусли,

свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

35

- особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

- особенности музыкального языка современной детской песни, её идейное и художественное

содержание.

Учащийся должен уметь:

-

п е т ь

х о р о м ,

в ы п о л н я я

т р е б о в а н и я

х уд о ж е с т в е н н о г о

и с п о л н е н и я ;

- ясно и чётко произносить слова в песнях подвижного характера;

- исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

- различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

36

Календарно-тематический план

№

урок

а

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Формы

контроля

Сроки

Изменени

я

Пение

1

1

«Чему учат в школе» Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

1

13.09

Слушание музыки

2

2

Марш: военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный.

1

27.09

3

Танцы: вальс, полька, полонез, танго, хоровод.

1

11.10

Элементы музыкальной грамоты

1

4

Мажорный лад. Минорный лад.

1

25.10

Пение

1

5

«Колыбельная Медведицы». Из мультфильма «Умка» Музыка Е. Крылатова,

слова Ю. Яковлева.

1

1

15.11

Слушание музыки

2

6

Многофункциональность музыки (развлекательная, спортивная, музыка для

отдыха, релаксации).

1

29.11

7

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатого, слова Л.

Дербенёва.

1

13.12

Элементы музыкальной грамоты

1

8

Мелодия. Гармония.

1

10.01

Пение

2

9

«33 коровы» Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.

1

25.01

10

«Чунга – Чанга». Из мультфильма «Катерок». Музыка В. Шаинского, слова

Ю. Энтина.

1

1

08.02

Слушание музыки

2

11

Н. Римский – Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

1

22.02

12

«Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Музыка В. Шаинского, слова Г.

Остера.

1

15.03

37

Элементы музыкальной грамоты

1

13

Метроритм. Средства музыкальной выразительности. Аккомпанемент.

1

05.04

Пение

2

14

«Мир похож на цветной луг». Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В.

Шаинского, слова М. Пляцковского.

1

19.04

15

«Песня о волшебниках». Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового.

1

03.05

Слушание музыки

2

16

«Дважды два – четыре». Музыка В. Шаинского, слова М Пляцковского.

1

17.05

17

«Наша школьная страна». Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.

1

31.05

38

Физкультура

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре 1-4 классов составлена на основе

программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,

подготовительный, 1-4 классы,

под

редакцией

В.В.Воронковой. - М: Просвещение,

20013г. Физическое воспитание. В.М.Белов, В.С.Кувшинов, В.М.Мозговой.

Цель предмета:

формирование

у

учащегося

основ

здорового

образа

жизни,

развитие

интереса

и

творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической

культурой.

Задачи:

– укрепление здоровья учащегося посредством развития физических качеств и повышения

функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения играм,

физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

– формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни

человека,

роли

в

укреплении

здоровья,

физическом

развитии

и

физической

подготовленности;

– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, играм,

формам активного отдыха и досуга;

–

обучение

простейшим

способам

контроля

за

физической

нагрузкой,

отдельными

показателями физического развития и физической подготовленности.

Физическая культура в специальном (коррекционном) образовательном учреждении

VIII

вида

является

составной

частью

всей

системы

работы

с

учащимися

с

ограниченными возможностями здоровья. Физическое воспитание рассматривается и

реализуется

комплексно

и

находится

в

тесной

связи

с

умственным,

нравственным,

эстетическим, трудовым обучением.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими

упражнениями,

должна

способствовать

социализации

учащегося

в

обществе,

формированию

духовных

способностей

ребенка.

В

связи

с

этим

в

основе

обучения

физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

-коррекционная направленность обучения;

-оптимистическая перспектива;

-комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и

психолого-физиологических теорий..

В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, игры,

дыхательные упражнения.

В соответствии с учебным планом и программой предмет «Физкультура» в 4

классе изучается 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

39

Учебно-тематический план

№

раздела

Название раздела

Кол-во

часов

1

Легкая атлетика

5

2

Игры

3

3

Дыхательные упражнения

4

4

Гимнастика

3

5

Упражнения для расслабления мышц

2

Всего:

17

40

Содержание программы

Название раздела

Содержание тем учебного курса

Легкая атлетика

Правила

безопасности

при

занятиях

физическими

упражнениями.

Общеразвивающие

упражнения

без

предметов. Основные положения и движения рук, ног,

туловища,

головы,

выполняемые

на

месте.

Простые

комплексы

общеразвивающих

и

корригирующих

упражнений.

Метание

мячей

в

цель

(на

стене).

Метание

мячей

на

дальность. Упражнение «Регулировщик».

Игры

Игра "Запрещённое движение". Игра «Фигуры». Игра

«Светофор».

Дыхательные

упражнения

Игры с элементами общеразвивающих упражнений.

«Светофор», «Запрещенное движение», «Фигуры».

Гимнастика

Комплексы упражнений с гимнастическими палками,

флажками, малыми обручами. Комплексы упражнений с

малыми мячами.

Упражнения для

расслабления мышц

Расслабление в положении лёжа на спине с

расслабленными конечностями. Сгибание и разгибание

стоп, кружение стоп вправо, влево.

41

Требования к уровню подготовки:

Учащийся должен уметь:



планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и

досуг с использованием средств физической культуры;



измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу

тела), развития основных физических качеств;



бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники

безопасности к местам проведения;



характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее

напряженность во время занятий по развитию физических качеств;



в доступной форме объяснять правила выполнения двигательных действий, анализировать

и находить ошибки, эффективно их исправлять;



выполнять гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне,

характеризовать признаки технического исполнения;

Учащийся должен знать:



применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в

различных изменяющихся, вариативных условиях.

42

Календарно – тематический план

№

урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Контр.

упр.

Техника

Сроки

Изменения

Легкая атлетика

3

1

Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

1

04.09

2

Метание мячей в цель (на стене).

1

1

18.09

3

Метание мячей на дальность.

1

02.10

Игры

3

4

Игра "Запрещённое движение".

1

16.10

5

Игра «Фигуры».

1

06.11

6

Игра «Светофор».

1

20.11

Дыхательные упражнения

4

7

Обучение правильному дыханию при выполнении упражнений.

1

04.12

8

Дыхательное упражнение «Мы на море».

1

18.12

9

Дыхательное упражнение «Ветерок».

1

18.01

10

Дыхательные упражнения для формирования правильной осанки.

1

1

Гимнастика

3

11

Комплекс упражнений с гимнастическими палками.

1

15.02

12

Комплекс упражнений с малыми мячами.

1

1

01.03

13

Упражнения для удержания груза на голове.

1

Упражнения для расслабления мышц

2

14

Расслабление в положении лёжа на спине с расслабленными

конечностями.

1

12.04

15

Сгибание и разгибание стоп, кружение стоп вправо, влево.

1

26.04

Лёгкая атлетика

2

16

Метание мячей на дальность.

1

1

10.05

17

Упражнение «Регулировщик».

1

24.05

43

Трудовое обучение

Пояснительная записка

Рабочая программа по трудовому обучению составлена на основе программы

для

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы. Под

редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Москва, «Просвещение»; 2013г.

Трудовое обучение. С.Л.Мирский.

Цель предмета: воспитание положительных качеств личности учащегося: трудолюбия,

настойчивости, уважение к людям труда; получение элементарных знаний по видам труда.

Задачи:

- формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приёмам труда;

- развитие самостоятельности в труде;

- привитие интереса к труду;

- формирование организационных умений в труде – работать только на своём рабочем

месте, правильно располагать на нём инструменты и материалы, убирать их по окончании

работы.

Наряду

с

этими

задачами

на

занятиях

трудом

в

коррекционных

образовательных

учреждениях

VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию

умственной деятельности учащегося. Коррекционная работа выражается в формировании

умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

- предварительно планировать ход работы над изделием;

- контролировать свою работу..

В

процессе

трудового

обучения

осуществляется

исправление

недостатков

познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной

ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать

развитию

самостоятельности

учащегося

при

выполнении

трудовых

заданий,

подготавливать к общетехническому труду.

В соответствии с учебным планом и программой предмет «Трудовое обучение» в 4

классе изучается 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

Учебно – тематический план

44

№

раздел

а

Название раздела

Кол – во

часов

1

Работа с бумагой и картоном

6

2

Работа с тканью (изготовление ткани)

5

3

Работа с металлом древесиной. С металлом

3

4

Работа

с

пластическими

материалами

и

растворами

(пропедевтика штукатурно – малярного дела). Изделия из

пластилина

3

Всего:

17

Содержание программы

45

Название раздела

Содержание тем учебного курса

Работа

с

бумагой

и

картоном

(Аппликации)

Виды

бумаги

и

картона,

получение

и

их

использование.

Складывание

простых

форм

из

квадрата фигурка «Рыбка».

Игрушка

с

подвижным

соединением

деталей

«Цыплёнок в скорлупе».

Аппликация – орнамент «Коврик».

Объёмное ёлочное украшение «Фонарик». Изделие

«Снежинка».

Летающая модель «Самолёт». Разметка заготовок по

заданным размерам.

Изготовление

открытой

мелкой

коробочки

для

счётного материала.

Работа с тканью

Изделие «Салфетка с аппликацией».

Изделие «Салфетка- прихватка».

Изделие «Цветок из ниток». Изделие «Помпон из

ниток».

Изделие

«Подушечка

для

игл».

Пришивание

пуговиц.

Изготовление мягкой игрушки «Грибок».

Работа с металлом и древесиной.

С металлом

Изделие «Дерево» из алюминиевой фольги.

Изделия

«Декоративные

фигуры

зверей,

птиц,

человека».

Аппликация из карандашной стружки.

Р а б о т а

с

п л а с т и ч е с к и м и

материа лами

и

р а с т в о р а м и

(пропедевтика

штукатурно

–

малярного

дела).

Изделия

из

пластилина

Изготовление

из

пластилина

посуды,

моделей

овощей, фруктов.

Изготовление из глины посуды (блюдце, чашечка).

Фигурки животных из гипса.

Требования к уровню подготовки

46

Учащийся должен уметь:

-самостоятельно ориентироваться в задании;

-самостоятельно составлять план работы;

-самостоятельно подбирать материалы и инструменты для работы;

- самостоятельно выполнить изделие;

-самостоятельно отчитаться о технологии изготовления отдельных частей изделий и

несложных изделий;

-употреблять в речи технические термины.

47

Календарно – тематический план

№

урока

Раздел, тема урока

Кол – во

часов

Практич.

работы

Сроки

Изменения

Работа с бумагой и картоном (Аппликация)

1

1

Виды бумаги и картона, получение и их использование. Складывание простых

форм из квадрата фигурка «Рыбка».

1

1

13.09

Работа с пластическими материалами и растворами

Изделия из пластилина

1

2

Изготовление из пластилина посуды, моделей овощей, фруктов.

1

1

27.09

Работа с тканью

1

3

Изделие «Салфетка с аппликацией».

1

1

11.10

Работа с бумагой и картоном

1

4

Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыпленок в скорлупе».

1

1

25.10

Работа с бумагой и картоном (Аппликация)

1

5

Аппликация – орнамент «Коврик».

1

1

15.11

Работа с тканью

1

6

Изделие «Салфетка – прихватка».

1

1

29.11

Работа с металлом и древесиной

Изделия из жести и тонкого металла

1

7

Изделие «Дерево» из алюминиевой фольги.

1

1

13.12

Работа с бумагой и картоном

Елочные украшения

1

8

Объемное елочное украшение «Фонарик». Изделие «Снежинка».

1

1

27.12

Работа с бумагой и картоном

1

Объемные игрушки из картона и бумаги

9

Летающая модель «Самолет». Разметка заготовок по заданным размерам.

1

1

16.01

Работа с нитками

1

48

10

Изделие «Цветок из ниток». Изделие «Помпон из ниток».

1

1

30.01

Работа с металлом и древесиной

Изделия из проволоки

1

11

Изделия «Декоративные фигуры зверей, птиц, человека».

1

1

13.02

Работа с бумагой и картоном

Коробки открытые

1

12

Изготовление открытой мелкой коробочки для счетного материала.

1

1

27.02

Работа с металлом и древесиной

Изделия из древесины

1

13

Аппликация из карандашной стружки.

1

1

13.03

Работа с тканью

1

14

Изделие «Подушечка для игл». Пришивание пуговиц.

1

1

03.04

15

Изготовление мягкой игрушки «Грибок».

1

1

17.04

Работа с пластическими материалами и растворами

1

16

Изготовление посуды (блюдце, чашка).

1

1

08.05

17

Фигурки животных из гипса.

1

1

22.05

49

Развитие устной речи

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения

предметов и явлений окружающей действительности для 4 класса составлена на основе

программы

специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений

VIII

вида,

подготовительный, 1 – 4 классы, русский язык, под редакцией

В.В.Воронковой. – М.:

Просвещение, 2013 г.

Цель предмета: направленное исправление нарушений общего и речевого развития

детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

-

формировать

элементарные

представления

и

понятия,

необходимые

при

обучении

другим учебным предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно

окружающем мире, который находится вне поля их чувствительного опыта;

-

корригировать

и

развивать

внимание,

наблюдательность,

чувственное

восприятие,

аналитико-синтетическую

деятельность

учащихся,

мышление

на

основе

обучения

способности

видеть,

сравнивать,

обобщать,

конкретизировать,

делать

элементарные

выводы,

устанавливать

причинно-следственные

связи

и

закономерности,

обогащать

словарный запас учащихся и активизировать его;

- способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно

– нравственных ценностей.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших

школьников с нарушением интеллекта.

Изучение данного предмета обусловлено значительным отставанием учащихся с

нарушением интеллекта в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным

интеллектом.

Занятия по данному учебному предмету рассматриваются как коррекционные, тесно

связаны с жизнью и профессионально – трудовой подготовкой воспитанников, с другими

учебными предметами.

Одним из ведущих методов обучения является беседа. Беседы организуются в

процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на

предметных

уроках,

экскурсиях,

во

время

наблюдений

за

сезонными

изменениями

в

природе, на основе имеющегося опыта, практических работ, кинофильмов, предметных и

сюжетных картинок.

Главным компонентом беседы является речь самого учащегося.

На экскурсиях учащийся знакомится с предметами и явлениями в естественной

обстановке.

Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений.

Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления

об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

В соответствии с учебным планом и программой предмет « Развитие устной речи

на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности» в 4 классе

изучается 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

50

Учебно – тематический план

№

раздел

а

Название раздела

Количество часов

1

Сезонные изменения в природе

4

2

Город. Село. Деревня

1

3

Дорожное движение

1

4

Овощи, фрукты, ягоды. Орехи

1

5

Квартира, комната

1

6

Мебель. Посуда

1

7

Одежда. Обувь

1

8

Комнатные растения

1

9

Деревья

1

10

Домашние животные. Дикие животные

1

11

Домашние птицы. Дикие животные

1

12

Насекомые вредные и полезные

1

13

Рыбы

1

14

Охрана здоровья

1

Всего:

17

Содержание программы

51

Название раздела

Содержание тем учебного курса

Сезонные изменения в природе

Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). Высота

солнца в разное время дня. Признаки лета:

солнце

сильно

греет,

жарко,

роса,

туман,

на

небе

бывают

облака

и

тучи,

летний

дождь,

ливень,

град,

гроза

(молния, гром). Летние работы в деревне. Название

летних месяцев.

Признаки осени:

дует холодный

ветер, часто идут дожди, становится холоднее, листья

на деревьях желтеют, опадают, на ветках остаются

почки,

птицы

(грачи,

скворцы)

собираются

в

стаи,

улетают в теплые края, заморозки. Осенние работы в

поле.

Название

осенних

месяцев.

Признаки

зимы:

снегопады, морозы, метели; в морозную погоду снег

скрипит под ногами,

красиво сверкает на солнце,

зимой

солнце

поздно

всходит,

рано

заходит,

дни

короче, ночи длиннее, самый короткий день, самая

длинная ночь, замерзли пруды, лед на реке твердый,

скользкий; птицам голодно, они прилетают к домам,

ищут корм, люди заботятся о птицах. Труд людей.

Название зимних месяцев. Признаки весны: солнце

поднимается выше, греет все сильнее, ледоход, разлив,

первые проталины, первые травы и цветы, на деревьях

и кустарниках набухают почки, распускаются листья и

цветки, цветут фруктовые деревья, на улицах и в садах

люди

сажают

деревья

и

кустарники,

в

огородах

и

цветниках

сеют

семена,

появляются

насекомые,

прилетают птицы. Названия весенних месяцев.

Город. Село. Деревня

Главная улица города, села. Учреждения города, села,

деревни

(магазины,

больница,

почта,

телеграф,

телефонный узел, рынок). Их назначение. Памятники

культуры. Труд людей в городе.

Дорожное движение

Правила дорожного движения: правильный переход

улицы (все случаи). Практическое занятие.

Овощи, фрукты, ягоды. Орехи

Называние, определение, различение, классификация,

обобщение. Форма, цвет, вкус. Употребление в пищу.

Различные

места

их

произрастания.

Уход

за

фруктовым садом, огородом.

Орех

лещины,

грецкий

орех,

кедровый

орешек.

Различение по внешнему виду, вкусу. Сбор орехов,

употребление в пищу.

Квартира, комната

Столовая, спальня кухня и др. Назначение каждой из

них. Практическое занятие по уборке помещений.

Мебель. Посуда

Мебель для столовой, спальни, кухни.

Назначение

каждого вида мебели. Уход за мебелью.

Называние

посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и

52

хранение.

Одежда. Обувь

Как мы одеваемся в разное время года. Одежда летняя,

зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда.

Уход за одеждой: чистка, проветривание, хранение.

Из

чего

делают

обувь.

Обувь

кожаная.

Резиновая,

валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.

Комнатные растения

Традесканция, бегония, герань, алоэ (на выбор). Части

растений. Практические работы

по выращиванию

комнатных растений из черенков.

Деревья

Ель,

сосна.

Распознавание.

Части

дерева:

корень,

ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель,

сосна – хвойные деревья

Домашние

животные.

Дикие

животные

Лошадь, корова, свинья и др. Особенности внешнего

вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая

людям. Животноводческие фермы.

Лось, олень. Внешний вид, повадки. Сравнение лося

и оленя. Польза, приносимая этими животными.

Д о м а ш н и е

п т и ц ы .

Д и к и е

животные

Гусь,

индюк

и

др.

Внешний

вид,

пища,

повадки.

Польза, приносимая людям. Уход и содержание.

Гусь, лебедь и другие. Внешний вид, места обитания.

Сравнение.

Насекомые вредные и полезные

Бабочки,

майский

жук,

пчела,

муравей,

муха.

Сравнение, польза и вред.

Рыбы

Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и

как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.

Охрана здоровья

Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания

Требования к уровню подготовки

Учащийся должен уметь:

- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать,

устанавливать элементарные зависимости;

53

- активно участвовать в беседе;

- связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

- выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на участке,

по уборке урожая;

- соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила дорожного движения.

Учащийся должен знать:

- названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

- правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

54

Календарно-тематический план

№

урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Формы

кон.

Сроки

Измене-

ния

Прак.раб.

Сезонные изменения в природе

2

1

Погода. Признаки лета. Летние работы в деревне

1

06.09

2

Признаки осени. Изменения в жизни животных. Отлет птиц.

1

20.09

Город. Село. Деревня

1

3

Главная улица, учреждения города, села. Деревни. Труд людей.

1

04.10

Дорожное движение

1

4

Правила дорожного движения.

1

18.10

Овощи, фрукты, ягоды. Орехи

1

5

Овощи, фрукты, ягоды. Орехи лещины, грецкие, кедровые. Различение.

1

08.11

Сезонные изменения в природе

1

6

Признаки зимы. Жизнь птиц и животных. Труд людей.

1

22.11

Квартира, комната

1

7

Квартира, комната. Назначение. Уборка.

1

06.12

Мебель. Посуда

1

8

Мебель. Назначение. Уход. Называние посуды. Уход и хранение.

1

20.12

Одежда, обувь

1

9

Одежда. Уход за одеждой. Обувь. Уход за разными видами обуви.

1

18.01

Комнатные растения

1

10

Традесканция, бегония, герань, алоэ. Выращивание из черенков. Практическая работа.

1

1

01.02

Деревья

1

11

Ель, сосна. Распознавание.

1

15.02

Домашние животные. Дикие животные

1

12

Лошадь, корова, свинья. Особенности. Лось, олень. Внешний вид. Охрана животных.

1

01.03

Сезонные изменения в природе

1

13

Признаки весны. Весенние работы в саду.

1

22.03

55

Домашние птицы. Дикие птицы

1

14

Домашние птицы. Польза, приносимая людям. Гусь, лебедь и другие. Сравнение.

1

12.04

Насекомые вредные и полезные

1

15

Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха. Сравнение, польза и вред.

1

26.04

Рыбы

1

16

Рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.

1

10.05

Охрана здоровья

1

17

Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.

1

24.05

56

Ритмика

Пояснительная записка

Рабочая программа по ритмике составлена на основе программы специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1 – 4 классы,

под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2013г. Ритмика. А.А.Айдарбекова.

Цель

предмета:

развитие

и

совершенствование

музыкально-ритмической

деятельности учащегося.

Задачи:

- приобщать детей к музыке, обучать их воспринимать ее на слух, различать и понимать

такие специфические средства музыкального

«языка», как звуковысотность, ладовая

окрашенность, метроритм, динамика, темп;

- развивать и исправлять физические недостатки, общей и речевой моторики;

-воспитывать

положительные

качества

(дружелюбие,

дисциплинированность,

коллективизм), эстетический вкус.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая

деятельность

учащегося.

Он

учится

слушать

музыку,

выполнять

под

музыку

разнообразные

движения,

петь,

танцевать,

играть

на

простейших

музыкальных

инструментах.

В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или

в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием

кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между

предметами) осуществляется развитие представления учащегося о пространстве и умения

ориентироваться в нем.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. Д. — развивают

ловкость, быстроту реакции, точность движений.

Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у

ребенка

подвижности

пальцев,

умения

ощущать

напряжение

и

расслабление

мышц,

соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в

связи с тем, что у детей с ограниченными возможностями здоровья часто наблюдается

нарушение

двигательных

функций

и

мышечной

силы

пальцев

рук.

Скованность

или

вялость,

отсутствие

дифференцировки

и

точности

движений

мешают

овладению

навыками письма и трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает

живой

эмоциональный

интерес

у

детей,

расширяет

их

знания,

развивает

слуховое

восприятие.

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер

(веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа.

В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы

движений и характер упражнений.

Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на

физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких

психических

функций,

как

мышление,

память,

внимание,

восприятие.

Организующее

начало

музыки,

ее

ритмическая

структура,

динамическая

окрашенность,

темповые

изменения

вызывают

постоянную

концентрацию

внимания,

запоминание

условий

выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

57

Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии,

развивают

у

ребенка

активность

и

воображение,

координацию

и

выразительность

движений. Упражнения на духовой гармонике, исполнение под музыку стихов, подпевок,

инсценирование

песен,

музыкальных

сказок

способствуют

развитию

дыхательного

аппарата и речевой моторики.

Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с

подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с

напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев..

Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения

ритмико-гимнастических

упражнений,

сидя

на

стульчиках,

чтобы

дать

возможность

учащемуся отдохнуть от активной физической нагрузки.

Обучению детей танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков

четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому

упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения.

Исполнение танцев разных народов приобщает ребенка к народной культуре, умению

находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

В соответствии с учебным планом и программой предмет «Ритмика» в 4 классе

изучается 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

Учебно – тематический план

58

№

раздела

Название раздела

Количество

часов

1

Ритмико-гимнастические упражнения

4

2

Упражнения с детскими музыкальными

инструментами

4

3

Игры под музыку

7

4

Танцевальные упражнения

2

Всего:

17

Содержание программы

Название раздела

Содержание тем учебного курса

59

Упражнения на

ориентировку в

пространстве

Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из

угла в угол. Сохранение дистанции во всех видах построений с

использованием лент, обручей, скакалок.

Ритмико-гимнастические

упражнения

Общеразвивающие упражнения.

Упражнения

на

координацию

движений.

Упражнение

на

расслабление мышц.

Упражнения с детскими

музыкальными

инструментами

Движения

кистей

и

пальцев

рук

в

разном

темпе.

Выполнение

несложных

упражнений,

песен

на

детском

пианино,

духовой

гармонике.

Упражнения

в

передаче

на

инструментах

основного

ритма знакомой песни.

Игры под музыку

Упражнения

на

самостоятельную

передачу

в

движении

ритмического

рисунка.

Упражнения

на

формирование

умения

начинать движения после вступления мелодии. Разучивание новых

вариантов

игр,

элементов

танцевальных

движений.

Составление

несложных

танцевальных

композиций.

Составление

несложных

танцевальных

композиций.

Игры

с

пением,

речевым

сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.

Танцевальные упражнения

Упражнения

на

различение

элементов

народных

танцев.

Шаг

кадрили.

Пружинящий

бег.

Поскоки

с

продвижением

назад

(спиной). Разучивание народных танцев.

Требования к уровню подготовки

Учащийся должен уметь:

60

- рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три

колонны, шеренги;

- соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;

- самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,

руководствуясь музыкой;

- ощущать

смену

частей

музыкального

произведения

в

двухчастной

форме

с

малоконтрастными построениями;

- передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность,

грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. Д.;

-передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

-повторять любой ритм заданный учителем;

- задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения

(хлопками или притопами).

61

Календарно-тематический план

№

урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Формы

контроля

Сроки

Измене-

ния

Ритмико-гимнастические упражнения

4

1

Общеразвивающие упражнения.

1

11.09

2

Упражнения на расслабление мышц.

1

25.09

3

Упражнения с использованием лент.

1

09.10

4

Упражнения с использованием малых обручей.

1

23.10

Упражнения с детскими музыкальными инструментами

4

5

Движения кистей и пальцев рук в разном темпе.

1

13.11

6

Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино.

1

27.11

7

Выполнение несложных упражнений, песен на духовой гармонике.

1

11.12

8

Упражнения в передаче на инструментах основного ритма знакомой песни.

1

25.12

Игры под музыку

7

9

Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка.

1

25.01

10

Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии.

1

08.02

11

Разучивание новых вариантов игр.

1

22.02

12

Разучивание новых элементов танцевальных движений.

1

15.03

13

Составление несложных танцевальных композиций.

1

05.04

14

Игры с пением, речевым сопровождением.

1

15

Инсценирование музыкальных сказок, песен.

1

19.04

Танцевальные упражнения

2

16

Упражнения на различение элементов народных танцев.

1

17.05

17

Разучивание народных танцев.

1

31.05

62

Список литературы

Учебник

1.Чтение:

4

класс.

Учебник

для

специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений VIII вида. Авт. – сост. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева – Лунёва. – 5- е изд. –

СПб.: «Просвещение», 2014г.

Справочная литература:

2.Детская справочная литература.

3. Наборы книг для внеклассного чтения.

4. Научно-популярные и художественные книги для чтения в соответствии с основным

содержанием обучения.

Учебник:

5. А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. Русский язык. 4 класс. - М: «Просвещение», 2005г.

Справочная литература:

6. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная версия /В.И.Даль –

М.:т Эксмо, 2007.

7. Универсальный словарь по русскому языку - СПб.: Весь, 2009.

8. Ожегов С.И. и др. Толковый словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова –М.:

Азбуковник, 2001.

9. Орфографический словарь русского языка для школьников / Под ред. А.П.Астахова –

Минск, Современное слово, 2001.

10.Орфоэпический словарь русского языка для школьников / Составитель О.А.Михайлова

– Екатеринбург, 2002.

11.Чеснокова Л.Д. и др. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка /

Л.Д.Чеснокова, С.П.Чесноков – М.: Дрофа, 2007.

12. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка

/Н.М.Шанский, В.И.Зимин, А.В.Филиппов –М.: Дрофа, 2003.

13. «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный

класс.

1-4

классы»,

под

редакцией

В.В.

Воронковой

–

М.:

Просвещение, 2013.

14. Перова М.Н. «Методика преподавания математике в специальной (коррекционной)

школе VIII вида. Центр «Владос», 2001.

15. Перова М.Н. «Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной

школе». Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2001.

16. Шабанова А.А. Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-2

класс. Волгоград,2007.

17.О.В. Узорова. Сценки – минутки на школьном уроке. 1-4 класс. АСТ. Москва. 2002.

18. Кузнецов М.И. ФГОС. Математика. Контроль знаний. 2 класс, зачетные работы.

19.Плешакова Е.П.. Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, 1-

4класс. Волгоград, 2009.

20.Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» - М.: Просвещение,

1991.

21. Кузин В.С. «Наброски и зарисовки» - М.: Просвещение, 1981.

63

22. Кузин В.С. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных

классах» - М.: Просвещение 1984.

23.Герчку Ю.Я. «Основы художественной грамоты» - М.: Учебная литература, 1998.

24.

Кошмина

И.В.

Музыкальный

букварь.–

Москва

«ОЛИСС,

ДЕЛЬТА»,

2005.

25.Каплунова

И.

Пособие

для

воспитателей

и

музыкальных

руководителей

детских

дошкольных учреждений. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. /И.

Каплунова, И. Новоскольцева. – Санкт-Петербург «Композитор», 2005.

26.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для

родителей и педагогов /М.А.Михайлова. – Ярославль «Академия развития», 2002.

27.Антипов В.И. «Руководство трудовым обучением в младших классах вспомогательной

школы» -М., 1970.

28.Жидкина

Т.С.,

Кузьмин

Н.Н.

«Методика

преподавания

ручного

труда

в

младших

классах коррекционной школы 8 вида» - М.: Издательскиё центр «Академия», 2005.

29.Ковалева Е.А. «Трудовое обучение во вспомогательной школе. Из опыта работы».-

М.,1980.

30.Нагибина М.И. «Чудеса для детей из ненужных вещей». – Ярославль, 1998.

Павлова

Н.П.

«Трудовое

обучение

в

1-3

классах

вспомогательной

школы.

–

М.:

Просвещение, 1988.

31.Авилов С.А. «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». – Волгоград.:

32.Издательство «Учитель», 2008. Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки

здоровья». – М.: «Вако»,2009.

33. Матвеев А.П. «Физическая культура». – Волгоград: Учитель, 2012.

34.Колодницкий Г.А. «Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и

игры. Методическое пособие. – М.: «Дрофа», 2003.

64