Клуб Успешного родителя

( 2 мл.гр.)

Тема: «Развитие речи младших

дошкольников»

Подготовила: Коренева Ирина

Гаврииловна

2018 год

Цель: раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребенка.

Задачи: 1. Познакомить родителей с особенностями развития речи ребенка младшего

дошкольного возраста и методами и приемами ее развития;

2. Познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребенком дома;

3. Способствовать развитию коммуникативных качеств детей;

4. Воспитывать культуру общения;

5. Вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.

I.Подготовительный этап.

1. Приглашение родителей на собрание.

2. Изготовление памятки для родителей (Приложение №2)

3. Проведение акции «Копилка вежливых и добрых слов».

II.Организационный этап.

1.Оформление выставок:

- методическая литература по теме родительского собрания,

- картины по обучению детей 3-4 лет развитию речи,

- детская художественная литература,

- выставка макетов, сделанных родителями.

2. Подготовка музыкального сопровождения.

3.Схема

на

доске

или

плакате

(треугольник

–

ребенок

(главная

вершина)-педагоги-

родители.

4. Яблоко, маски к сказке «Теремок», карточки зеленого цвета.

III.Вступительный этап.

( Звучит спокойная музыка. Родители знакомятся с выставками и садятся за столы.)

Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада встрече с вами. Спасибо, что вы нашли

время и пришли на второе заседание нашего клуба Успешного родителя.

Всем известно, что ведущая роль в развитии ребенка принадлежит семье. Семья – это

источник, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, дает

ребенку первые знания и умения.

(Педагог обращает внимание родителей на схему.)

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (педагоги, дети и родители)

составляем треугольник. Главной вершиной треугольника, конечно же, является ребенок.

Его задача – познавая новое, открывать самого себя (что я могу, умею, на что я способен).

Задача нас, взрослых, помочь ему в этом нелегком деле. Что произойдет с трехногим

табуретом, если подломится одна ножка? Он упадет! А как говорится в басне И.Крылова

«Лебедь, Рак и Щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а

выйдет из него не дело, только мука». Поэтому наши усилия необходимо объединить для

того, чтобы ребенку хорошо жилось в его втором доме – в дошкольном учреждении, чтобы

он

всесторонне

развивался.

Поэтому

мы

призываем

вас

к

сотрудничеству,

к

взаимодействию. Только вместе, только совместными усилиями родителей и детского сада

мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребенка.

Сегодня

наш

разговор

о

развитии

одного

из

важнейших

познавательных

процессов

человека

–

речи.

Тема

нашего

сегодняшнего

заседания:

«Развитие

речи

младших

дошкольников». Сегодня, так же как и на предыдущем заседании нашего клуба, будут

предложены несложные задания, с которыми, я думаю, вы справитесь без особых усилий.

Надеюсь, что вы примите в их выполнении активное участие.

IV.Основная часть.

«Совсем немного науки».

Речь

–

это

форма

общения.

В

дошкольном

возрасте

она

развивается

по

двум

взаимосвязанным направлениям:



речь ребенка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;



речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращает в

орудие мышления.

Основные задачи речевого развития детей:



овладение

нормами

и

правилами

родного

языка,

определенными

для

каждого

возраста;



развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

Основу речевого развития ребенок получает в семье в самые первые годы жизни.

Ребенок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми.

Хорошо развитая речь ребенка способствует успешному обучению в школе. Нарушения

же речи отражаются на формировании детского характера, так как не исправленный

вовремя

речевой

дефект

делает

ребенка

неуверенным

в

себе,

замкнутым,

раздражительным.

Задание. Выберите из предложенного перечня факторы успешного речевого развития

ребенка и объясните свой выбор.(Приложение №1)

(Обсуждение)

Вывод: Все данные факторы одинаково успешно влияют на речевое развитие ребенка.

Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Высказывания ребенка

не только свидетельствуют о владении богатством родного языка, его грамматическим

строем, но и показывают уровень умственного, эстетического и эмоционального развития.

С помощью речи взрослые определяют и направляют поведение ребенка, передают ему

просьбы, объясняют, как он должен вести себя и т.д. Благодаря речи дети овладевают

нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию.

На столах у вас памятки «Нормы речи, которыми должен овладеть ребенок к 4 годам».

(Приложение №2), с которыми вы можете ознакомиться более внимательно дома.

Во время общения с детьми мы выявили некоторые особенности:



Дети неверно произносят или совсем не произносят шипящие («ш», «ж», «ч», «щ»),

сонорные ( «р», «рь», «л», «ль») звуки, а некоторые их пропускают.



Дети не выделяют существенные признаки предметов, затрудняются назвать части

предметов (машины, тела и т.д.).



Слабо развит артикуляционный аппарат, не развита дикция, нарушен темп (очень

быстрый или наоборот медленный).



Во время высказываний опускают отдельные члены предложений.



Часто отвлекаются от содержания вопроса.

Все эти особенности характерны для детей данного возраста, но все равно нужно

поправлять , подсказывать, чтобы ваш ребенок к концу четвертого года жизни занимал

инициативную

позицию

в

общении

со

взрослыми,

использовал

распространенные

предложения и практически все части речи, по сути, стал полноценным собеседником.

Если вы ясно видите, что у вашего ребенка отмечаются нарушения, обязательно

проконсультируйтесь

со

специалистами.

Правильно

вовремя

поставленный

диагноз

определит судьбу вашего ребенка.

На каждом возрастном этапе свои задачи, свои методы обучения. Работа по развитию

речи в детском саду осуществляется при разных видах деятельности: на специальных

занятиях по развитию речи ( составление рассказа по наводящим вопросам воспитателя по

картине, пересказ сказок, коротких рассказов, заучивание стихов и т.д.), а так же на других

занятиях

(

математике

–

учимся

давать

развернутые

полные

ответы

на

вопросы;

рисованию, лепке, аппликации – учимся анализировать свои работы; физическом развитии

– заучиваем текст подвижных игр; музыкальном – пение песен. А так же вне занятий во

время режимных моментов – развернутые ответы на вопросы, уточнение

признаков

предметов,

употребление

в

речи

распространенных

предложений,

обобщающих

и

вежливых слов и т.д.

Большое значение для развития речи младшего дошкольника имеет обогащение словаря

на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за

природой.

Природа имеет уникальные возможности для развития и воспитания каждого ребенка.

На природе вы можете не только отдохнуть и прекрасно провести время. Но и пообщаться

со своим малышом, обогатить его новыми впечатлениями и представлениями, наблюдая,

например,

за

жизнью

бабочек

и

жуков,

полюбоваться

красотами

родной

природы,

вдохнуть глоток чистого и свежего воздуха, подзарядиться положительными эмоциями.

Эмоциональные

переживания

побуждают

ребенка

к

тем

или

иным

поступкам.

Отправляясь на прогулку с ребенком, вы можете:



поговорить с ним о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли

ветер, какой, в какую сторону он дует, как вы это определили, в какую одежду вы

одеты, почему, с чем это связано, какое сейчас время года;



в холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведением и повадками;



поискать приметы времени года;



придумать самим загадку, чтобы ребенок нашел вокруг себя отгадку;

Таким образом, можно сделать вывод: взрослые должны сами видеть окружающий мир,

чтобы

научить

и

ребенка

видеть

его.

Следует

учить

ребенка

замечать,

наблюдать

и

восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить все живое, а свои чувства уметь

высказывать словами. Например, здороваясь утром с солнышком, сказать ласковые слова-

признаки: золотистое, лучистое, доброе, веселое, яркое, дорогое, теплое.

Общаясь с ребенком, учите его рассказывать о любимых игрушках, о членах семьи, об

отдыхе в выходной день, о прогулках в природу и т.д. Чем больше вы разговариваете с

ребенком, чем больше вы ему рассказываете и показываете, тем лучше для его развития.

Молодцы те из вас, кто посещает различные выставки, театральные постановки – это

тоже всестороннее развивает ваших детей.

Особую роль в развитии речи детей играет чтение художественной литературы. Сказка

нужна всем – и большим, и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение,

научить

понимать

другого,

улучшить

самочувствие.

Сказка

поможет

скоротать

путь,

познакомиться

с

нравственными

понятиями,

сблизить

вас

с

ребенком,

разрешить

конфликт, взяться за дело. Рассказывайте, читайте детям сказки. А в хорошо знакомые

сказки можно еще и играть.

Предложить родителям придумать сказку всем вместе (родители передают по кругу

яблоко, каждый, кто получил яблоко, продолжает сказку).

(Сказка записывается и в конце зачитывается.)

Прочитайте детям загадки (можно сочинить самим) и предложите догадаться, кто из

сказочных героев мог бы так о себе сказать. Например:

-

Я

решил

путешествовать

по

свету

и

не

знал,

что

путешествие

может

обернуться

неприятностями, Я думал, все кругом такие же добрые, как деде и баба. Но оказалось, что

в мире живут еще и злые, жестокие и хитрые. И каждому хочется меня съесть…(Колобок)

- Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребется: мол помоги мне! Чем

же я, маленькая, серенькая, могу кошке помочь? Только чувствую – не обманывает она

меня. Выбежала в огород, вижу – и в правду помощь моя нужна! (Мышка)

- Так и знал, что все бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Столько лет в поле

стою! Мечтал я, конечно, чтобы кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не столько же

много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул! (Теремок)

Посмотрите, у кого на спинке стула карточка, выходите в центр зала. Сейчас вы

попробуете сказку «Теремок» показать так, как будто вы ее показываете вашим детям.

(Инсценировка сказки)

Большое спасибо! Мы думаем ребятам ваша сказка бы понравилась.

К 4 годам ребенок становится инициативным и компетентным собеседником, он

стремится

к

расширению

своих

контактов

с

людьми,

его

речевые

успехи

очевидны

близким взрослым и посторонним людям. На этом фоне трудности в развитии речи у детей

с

речевыми

нарушениями

становятся

особенно

заметны

и

требуют

внимательного

и

чуткого отношения со стороны окружающих.

В заключение хочется пожелать вам крепкого здоровья, счастья, благополучия в семье,

успехов и терпения. Пусть дети радуют вас! Наше очередное заседание клуба Успешного

родителя считаю закрытым.

Приложение №1.

Факторы успешного речевого развития ребенка.



Эмоциональное общение родителей с ребенком с момента рождения.



Общение ребенка с другими детьми.



Речь взрослого - образец для подражания.



Развитие мелкой моторики рук.



Чтение детской художественной литературы.



Игры с ребенком взрослых и друзей

Приложение №2.

Нормы речи, которыми должен овладеть ребенок к 4 годам.



Называет части тела, своевременно сообщает о недугах. Сформировано

первоначально стремление расти здоровым и сильным.



Рассказывает, в чем заключается труд взрослых: врача, шофера, повара, летчика; о

профессии родителей.



Узнает и называет различные предметы и вещи, которые нас окружают; группирует

их по признакам: игрушки, одежда, обувь, посуда, овощи, фрукты.



Узнает и называет диких и домашних животных и их детенышей, окружающие

рядом деревья и птиц.



Узнает и называет овощи, фрукты, ягоды. Различает их по цвету, вкусу, запаху, на

ощупь; знает, где они растут: овощи -на грядке, фрукты -на дереве, ягоды -на

кустах.



Подбирает к существительным прилагательные (признаки), например: береза –

белая, высокая, красивая.



Образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

стул-стульчик, носок-носочек.



Выражает свою просьбу спокойно, глядя в глаза собеседнику.



Отвечает на простейшие вопросы, рассказывает несложные рассказы и сказки,

отвечает на вопросы по содержанию прочитанного.