Рабочая программа по английскому языку 5-8 классы

Автор: Малахина Валентина Степановна
Должность: учитель английского языка
Учебное заведение: МОУ Катуаровская СОШ
Населённый пункт: п. Некрасовский Дмитровского района Московской области
Наименование материала: Рабочая программа
Тема: Рабочая программа по английскому языку 5-8 классы
Раздел: среднее образование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая

программа

по

английскому

языку

для

класса

составлена

н а основе:

авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 - 9 классы. Составитель В.

Апальков – М., Просвещение, 2013, учебно-методического комплекта «Английский в фокусе 5» для

5 класса авторов В.Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулиной (2012г), рекомендованного

Министерством образования и науки РФ, а также в соответствии с учебным планом МОУ

Катуаровской средней общеобразовательной школы.

Используемый учебно-методический комплект

УМК «Английский в фокусе» В.Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина (2012г),

(Английский язык 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / В.Эванс, Дж.

Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. М.: Просвещение).

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным

звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую.

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи

выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный

подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной

школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать

иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой

возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и

формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых,

языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень

мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске

информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и

оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык»

появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-

этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных

текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать,

оценивать социокультурные, языковые явления.

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие

иноязычной

коммуникативной

компетенции

совокупности

ее

составляющих, а именно:

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):



и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

речевая

компетенция — развитие

коммуникативных умений в четырех основных

видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);



языковая

компетенция

—

овладение

новыми

языковыми

средствами

(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c

темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о

языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и

иностранном языках;



социокультурная/межкультурная

компетенция—приобщение

культуре,

традициям,

реалиям

стран/страны

изучаемого

языка

рамках

тем,

сфер

ситуаций

общения,

отвечающих

опыту,

интересам,

психологическим

особенностям

учащихся

основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее

культуру в условиях межкультурного общения;



компенсаторная

компетенция

—

развитие

умений

выходить

из

положения

условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;



учебно-познавательная

компетенция

—

дальнейшее

развитие

общих

специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с

доступными

учащимся

способами

приемами

самостоятельного

изучения

языков

культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;



развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала

иностранного языка:



формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения

ими как средством общения, познания,

самореализации и социальной адаптации в

поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания

важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания

в современном мире;



формирование

общекультурной

этнической

идентичности

как

составляющих

гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие

национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных

сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание

своей собственной культуры;



развитие

стремления

овладению

основами

мировой

культуры

средствами

иностранного языка;



осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об

общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости

отказа от вредных привычек.



Основными задачами реализации содержания обучения являются:



формирование



формирование и развитие языковых навыков;



формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Место предмета в учебном плане

Учебный план МОУ Катуаровской СОШ предусматривает в 5 классе изучение

предмета «Английский язык» в объёме 102 часа в год, по 3 часа в неделю, 34 учебные

недели. Всего предусмотрено 10 контрольных работ.

Программа в 5 «б» классе рассчитана в соответствии с календарным графиком

школы на 2017-2018 учебный год на 103 часа. В программу добавлен 1 час на повторение

и обобщение лексики и грамматики.

Программ в 5 «в» классе рассчитана в соответствии с календарным графиком

школы на 2017-2018 учебный год на 101 час. Программа скорректирована за счёт

объединения тем « Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма»

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по

английскому языку

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом

учащиеся

полностью

поняли

содержание

иноязычной

речи,

соответствующей

программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом

учащиеся

полностью

поняли

содержание

иноязычной

речи,

соответствующей

программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей,

не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом

учащиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей

программным требованиям для каждого класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной

речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания

учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная

речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных

требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания

учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся

выразили

свои

мысли

на

иностранном

языке

незначительными

отклонениями

от

языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка

в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания

учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся

выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не

мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка

«2»

ставится

том

случае,

если

общение

не

осуществилось

или

высказывания

учащихся

не

соответствовали

поставленной

коммуникативной

задаче,

учащиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном

языке

такими

отклонениями

от

языковых

норм,

которые

не

позволяют

понять

содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом

учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста

в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным

требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом

учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста

за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме,

предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом

учащиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме,

предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным

требованиям для данного класса.

Оценка

«2»

ставится

том

случае,

если

коммуникативная

задача

не

решена,

учащиеся

не

поняли

прочитанного

иноязычного

текста

объёме,

предусмотренном

заданием,

чтение

учащихся

соответствовало

программным

требованиям

для

данного

класса

Письмо

Оценка «5» ставится за письменную работу при условии, что учащийся точно

выполнил

задание,

правильно

определил

степень

официальности/неофициальности

иноязычного письменного общения, корректно использовал языковые средства (в том

числе и языковые средства выражения связанности в письменной речи) для решения

заданной

коммуникативной

задачи;

содержательное

языковое

оформление

речи

соответствует

нормам

построения

порождаемого

типа

письменного

текста,

имеются

единичные ошибки в правописании.

Оценка «4» ставится при условии, что учащийся в основном решил поставленную

коммуникативную

задачу,

используя

языковые

средства

выражения

основных

коммуникативных функций, но при этом допустил небольшое количество ошибок лексико-

грамматического

или

коммуникативно-функционального

плана

как

следствие

интерференции родного языка.

Оценка «3» ставится при условии, что учащийся частично, неточно выполнил

поставленную перед ним коммуникативную задачу, при этом для его письменной речи

характерна

языковая

речевая

небрежность,

лексико-грамматическая

примитивность

речи.

Оценка «2» ставится при условии, что учащийся не выполнил поставленную перед

ним коммуникативную задачу.

За

письменные

работы

(контрольные

работы,

самостоятельные

работы,

словарные

диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы,

словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются

по пяти критериям:

а)

Содержание

(соблюдение

объема

работы,

соответствие

теме,

отражены

ли

все

указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,

аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются, и

работа получает неудовлетворительную оценку.

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической

связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на

абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного

года обучения языку);

г)

Грамматика

(использование

разнообразных

грамматических

конструкций

соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных

правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения

стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных

правил расстановки запятых).

3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в

группах) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все

аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания,

аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются, и

работа получает неудовлетворительную оценку.

б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать

очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на

вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в

случае сбоя: переспрос, уточнение);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного

года обучения языку);

г)

Грамматика

(использование

разнообразных

грамматических

конструкций

соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д)

Произношение

(правильное

произнесение

звуков

английского

языка,

правильная

постановка

ударения

словах,

также

соблюдение

правильной

интонации

предложениях).

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и

предметных результатов.

Личностными результатами являются:



воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения

к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального

народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,

культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и

человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;



формирование

ответственного

отношения

учению,

готовности

способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,

с учётом устойчивых познавательных интересов;



формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития

науки

общественной

практики,

учитывающего

социальное,

культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;



формирование

осознанного,

уважительного

доброжелательного

отношения

другому

человеку,

его

мнению,

мировоззрению,

культуре,

языку,

вере,

гражданской

позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и

народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в

нём взаимопонимания;



освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном

самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом

региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;



развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе

личностного

выбора,

формирование

нравственных

чувств

нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;



формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со

сверстниками,

старшими

младшими

процессе

образовательной,

общественно

полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;



формирование ценности

здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,

угрожающих

жизни

здоровью

людей,

правил

поведения

транспорте

правил

поведения на дорогах;



формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни

во

всех

её

проявлениях

необходимости

ответственного,

бережного

отношения

окружающей среде;



осознание

значения

семьи

жизни

человека

общества,

принятие

ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;



развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера;



формирование

мотивации

изучения

иностранных

языков

стремления

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;



осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;



формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;



развитие

таких

качеств,

как

воля,

целеустремлённость,

креативно сть,

инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;



формирование

общекультурной

этнической

идентичности

как

составляющих

гражданской идентичности личности;



стремление

лучшему

осознанию

культуры

своего

народа

готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение

к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;



готовность

отстаивать

национальные

общечеловеческие

(гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию;



готовность

способность

обучающихся

саморазвитию;

сформированность

мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;

ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,

социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:



умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной деятельности;



умение

самостоятельно

планировать

альтернативные

пути

достижения

целей,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных

задач;



умение

соотносить

свои

действия

планируемыми

результатами,

осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;



умение

оценивать

правильность

выполнения

учебной

задачи,

собственные

возможности её решения;



владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;



осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,

установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и

критериев, установления родо-видовых связей;



умение

устанавливать

причинно-следственные

связи,

строить

логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;



умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;



умение организовывать

учебное

сотрудничество

совместную

деятельность

учителем

сверстниками;

работать

индивидуально

группе: находить

общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;



умение

адекватно

осознанно

использовать

речевые

средства

соответствии

задачей

коммуникации:

для

отображения

своих

чувств,

мыслей

потребностей,

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,

монологической контекстной речью;



формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);



развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;



развитие

коммуникативной

компетенции,

включая

умение

взаимодействовать

окружающими, выполняя разные социальные роли;



развитие

исследовательских

учебных

действий,

включая

навыки

работы

информацией:

поиск

выделение

нужной

информации,

обобщение

фиксация

информации;



развитие

смыслового

чтения,

включая

умение

выделять

тему,

прогнозировать

содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные

факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных

фактов;



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–

начинать,

вести/поддерживать

заканчивать

различные

виды

диалогов

стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

–

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной

тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–

сообщать

краткие

сведения

своём

городе/селе,

своей

стране

странах

изучаемого языка;

–

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного/услышанного,

выражать

своё

отношение

прочитанному/услышанному,

давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

–

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

аудио-

видеотекстов,

относящихся

разным

коммуникативным

типам

речи

(сообщение/рассказ/интервью);

–

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,

контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя

значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–

читать

аутентичные

тексты

разных

жанров

стилей

преимущественно

пониманием основного содержания;

–

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием

использованием

различных

приёмов

смысловой

переработки

текста

(языковой

догадки,

выборочного

перевода),

также

справочных

материалов;

уметь

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–

ч и т а т ь

а у т е н т и ч н ы е

т е к с т ы

в ы б о р о ч н ы м

п о н и м а н и е м

значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–

заполнять анкеты и формуляры;

–

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать

результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–

соблюдение

ритмико-интонационных

особенностей

предложений

различных

коммуникативных

типов

(утвердительное,

вопросительное,

отрицательное,

повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических

единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–

знание

основных

способов

словообразования

(аффиксации,

словосложения,

конверсии);

–

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка:

синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–

распознавание

употребление

речи

основных

морфологических

форм

синтаксических конструкций изучаемого языка;

–

знание

признаков

изученных

грамматических

явлений

(видо-временных

форм

глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней

сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в

своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–

распознавание

употребление

устной

письменной

речи

основных

норм

речевого

этикета

(реплик-клише,

наиболее

распространённой

оценочной

лексики),

принятых в странах изучаемого языка;

–

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,

некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной

литературы;

–

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого

языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в

мировую культуру);

–

представление

сходстве

различиях

традициях

своей

страны

стран

изучаемого языка;

–

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная

компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях

дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования

контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных

замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

–

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне

отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–

владение

приёмами

работы

текстом:

умение

пользоваться

определённой

стратегией

чтения/аудирования

зависимости

от

коммуникативной

задачи

(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–

умение

действовать

по

образцу/аналогии

при

выполнении

упражнений

составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–

готовность

умение

осуществлять

индивидуальную

совместную

проектную

работу;

–

умение

пользоваться

справочным

материалом

(грамматиче ским

лингвострановедческим

справочниками,

двуязычным

толковым

словарями,

мультимедийными средствами);

–

владение

способами

приёмами

дальнейшего

самостоятельного

изучения

иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

–

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры

мышления;

–

достижение

взаимопонимания

процессе

устного

письменного

общения

носителями

иностранного

языка,

установление

межличностных

межкультурных

контактов в доступных пределах;

–

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и

роли

родного

иностранных

языков

этом

мире

как

средства

общения,

познания,

самореализации и социальной адаптации;

–

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на

иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие

в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном

языке;

–

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном

языке и средствами иностранного языка;

–

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в

живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

–

умение рационально планировать свой учебный труд;

–

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

–

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,

фитнес).

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Межличностные

взаимоотношения

семье,

со

сверстниками;

решение

конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.13ч.

Досуг

увлечения

(чтение,

кино,

театр,

музеи,

музыка).

Виды

отдыха,

путешествия. Молодёжная мода. Покупки.22ч.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание,

отказ от вредных привычек.5ч.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.9ч.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах

на будущее.7ч.

6.. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.13ч.

7. Уcловия проживания в городской/сельской местности7ч.

8. Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их географическое положение,

столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культура и традиции.26ч.

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого

лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки

адекватного

произношения

различения

на

слух

всех

звуков

изучаемого

иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,

ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение

лексическими

единицами,

обслуживающими

новые

темы,

проблемы

ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая

500,

усвоенных

начальной

школе).

Лексические

единицы

включают

устойчивые

словосочетания,

оценочную

лексику,

реплики-клише

речевого

этикета,

отражающие

культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

–

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

–

существительных

- s i o n / - t i o n

( c o n c l u s i o n / c e l e b r a t i o n ) ,

- a n c e / - e n c e

(performance/influence),

-ment

(environment),

-ity

(possibility),

-ness

(kindness),

-ship

(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

–

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y

(buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing

(loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

–

наречий -ly (usually);

–

числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

–

существительное + существительное (peacemaker);

–

прилагательное + прилагательное (well-known);

–

прилагательное + существительное (blackboard);

–

местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

–

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

–

образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и

знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–

Нераспространённые

распространённые

простые

предложения,

том

числе

несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new

house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold.

It’s

five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why,

which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

–

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since,

during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who,

which, that.

–

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

–

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic)

и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals;

Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

–

Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

–

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t

worry) форме.

–

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

–

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

–

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

–

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

–

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at

the station tomorrow. She seems to be a good friend.

–

Правильные

неправильные

глаголы

формах

действительного

залога

изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past,

Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

–

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple

Passive; Past Perfect Passive).

–

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to,

shall/should, would, need).

–

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в

настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения

в плане настоящего и прошлого.

–

Причастия настоящего и прошедшего времени.

–

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без

различения их функций.

–

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

–

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими

названиями).

–

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с

причастиями

настоящего

прошедшего

времени

burning

house,

written

letter).

Существительные в функции прилагательного (art gallery).

–

Степени

сравнения

прилагательных

наречий,

том

числе

образованных

не

по

правилу (little – less – least).

–

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в

абсолютной

форме

(mine).

Неопределённые

местоимения

(some,

any).

Возвратные

местоимения,

неопределённые

местоимения

их

производные

(somebody,

anything,

nobody, everything и т. д.).

–

Наречия,

оканчивающиеся

на

-ly

(early),

также

совпадающие

по

форме

прилагательными (fast, high).

–

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Общее количество учебных часов (5 «б» класс)

№

п/п

Раздел программы

Количество

часов

Из них на

контрольные

работы

Школьные дни

Это я

Мой дом - моя крепость

Семейные узы

Животные со всего света

С утра до вечера

В любую погоду

Особые дни

Жить в ногу со временем

Каникулы

Итого

103

Общее количество учебных часов (5 «в» класс)

№

п/п

Раздел программы

Количество

часов

Из них на

контрольные

работы

Школьные дни

Это я

Мой дом - моя крепость

Семейные узы

Животные со всего света

С утра до вечера

В любую погоду

Особые дни

Жить в ногу со временем

Каникулы

Итого

101

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Коллективная работа.

Работа в мини – группах.

Работа в паре.

Работа с учебником.

Работа с раздаточным материалом.

Анализ таблиц, схем.

Беседа.

Тестирование.

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступления одноклассников.

Самостоятельная работа.

Самопроверка.

Рецензирование

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку в 5 «б» классе

на 103 часа (3 недельных часа по учебному плану)

на 2017-2018 учебный год

№

п/п

№

урока в

разделе

Тема

урока/содержание

Сроки

проведения

Использование ИКТ

По

плану

По

факту

Модуль 1 School days Школьные дни

Школа. Структура

учебника. Расписание

уроков.

01.09.-

01.09.

Аудио-сопровождение

Школа. Расписание

уроков.

Неопределённый

артикль

04.09.-

08.09.

Первый день!

Знакомство в школе.

04.09.-

08.09.

Аудио-сопровождение

Первый день! Личные

местоимения. Формы

глагола to be в Present

Simple.

04.09.-

08.09

аудирование

Любимые предметы

Любимые предметы.

Заглавные буквы.

Анкета: выбор учебных

предметов.

11.09.–

15.09.

Презентация: «Любимые

предметы»

Уголок культуры.

Школы в Англии.

Структура образования

в Великобритании.

11.09.–

15.09

Spotlight в России-1.

Школьная жизнь.

Транслитерация русских

имён собственных и

географических

названий.

11.09.–

15.09

Аудио-сопровождение

диалогов

English in Use-1.

Диалоги этикетного

характера: приветствия.

Межпредметные связи:

работа в коллективе.

18.09.–

22.09

аудио-сопровождение

текста

Повторение материала

модуля 1 .

Progress Check- 1

18.09.–

22.09

Контрольная работа №1

Лексико-

грамматический

материал модуля 1

18.09.–

22.09

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко» Эпизод 1.

25.09.–

29.09

Модуль 2 That’s me! Это я

Я из России. Страны и

национальности.

25.09.–

29.09

Аудио-сопровождение

упр.и текста

Я из России. Страны и

национальности. В

школьной сумке.

Структура have got

25.09.–

29.09

аудирование

Мои вещи. Подарки к

дню рождения.

02.10-

06.10

Аудио-сопровождение

упр.и текста

Мои вещи.

Множественное число

существительных.

Указательные

местоимения this/that-

these/those

02.10-

06.10

Презентация «Мои

вещи»

Моя коллекция.

Числительные.

02.10-

06.10

Уголок культуры.

Сувениры из

Великобритании.

09.10-

13.10

Аудио-сопровождение

текста

Spotlight в России-2.

Наша страна

09.10-

13.10

Презентация «Наша

страна»

English in Use-2.

Диалоги этикетного

характера: покупка

сувениров.

Межпредметные связи:

География.

09.10-

13.10

Повторение материала

модуля 2.

Progress Check- 2

16.10-

20.10

Контрольная работа №2

Лексико-

грамматический

материал модуля 2

16.10-

20.10

Дома. Порядковые

числительные.

16.10-

20.10

Аудио-сопровождение

упражнений

Дома. Описание дома,

квартиры.

23.10-

27.10

Аудио-сопровождение

упр.и текста

С новосельем! Работа с

лексикой по теме «Дом,

квартира».

23.10-

27.10

Аудио-сопровождение

упражнений

С новосельем!

Притяжательные

местоимения.

Конструкция there

is/there are

23.10-

27.10

Моя комната. Предлоги

места.

07.11-

10.11

Уголок культуры:

Типичный английский

дом.

07.11-

10.11

Аудио-сопровождение

текста

Spotlight в России-3.

Дома. Русская изба.

07.11-

10.11

Аудио-сопровождение

текста

English in Use-3.

Диалоги этикетного

характера: осмотр дома.

Межпредметные связи:

Изобразительное

искусство. Тадж-Махал.

13.11-

17.11

Повторение материала

13.11-

модуля 3.

Progress Check-3

17.11

Контрольная работа № 3

Лексико-

грамматический

материал модуля 3

13.11-

17.11

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко»

20.11-

24.11

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 4. Family ties Моя семья

Моя семья. Как

рассказать о членах

семьи. Работа с

лексикой.

20.11-

24.11

Аудио-сопровождение

текста

Моя семья. Модальный

глагол can. Личные и

притяжательные

местоимения.

20.11-

24.11

Аудио-сопровождение

Кто есть кто?

Внешность и личные

данные человека.

27.11-

01.12

Презентация «Моя

семья»

Кто есть кто?

Притяжательный падеж

существительных.

Повелительное

наклонение.

27.11-

01.12

Знаменитые люди.

Ознакомительное и

просмотровое чтение.

Рассказ о кумире.

27.11-

01.12

Аудио-сопровождение

текста

Уголок культуры:

Американские

«телесемьи». Описание

любимых киногероев.

04.12-

08.12

Аудио-сопровождение

текста

Spotlight в России-4.

Увлечения. Русская

сказка.

04.12-

08.12

English in Use-4.

Описание людей.

Межпредметные связи:

Литература.

Стихотворение «Моя

семья». Сравнительные

обороты

04.12-

08.12

Повторение материала

11.12-

модуля 4.

Progress Check -4

15.12

Контрольная работа №4

Лексико-

грамматический

материал модуля 4.

11.12-

15.12

Аудио-сопровождение.

Модуль 5. World animals Мир животных

Удивительные

создания. Животные

Азии.

Утвердительные

предложения в Present

Simple

11.12-

15.12

Аудио-сопровождение

текста

В зоопарке. Части тела

животных. Работа с

лексикой.

18.12-

22.12

Аудио-сопровождение.

В зоопарке. Описание

животных.

Отрицательная и

вопросительная форма

Present Simple

18.12-

22.12

Мой питомец.

Описание домашних

животных.

18.12-

22.12

Аудио-сопровождение

диалога.

Уголок культуры:

Пушистые друзья.

Образ жизни и

поведение животных

25.12-

29.12

Аудио-сопровождение

текста.

Spotlight в России-5.

Животные. Изучающее

чтение-статья.

25.12-

29.12

English in Use-5.

Посещение

ветеринарной

лечебницы. Диалог-

расспрос.

Межпредметные связи:

Биология.

25.12-

29.12

Повторение материала

модуля 5. Progress Check-

09.01-

12.01

Контрольная работа №5

Лексико-

грамматический

материал модуля 5.

09.01-

12.01

Внеклассное чтение:

09.01-

Аудио-сопровождение

«Джек и бобовое

зёрнышко»

12.01

текста

Модуль 6. Round the clock. С утра до вечера.

Подъём! Распорядок

дня. Время.

15.01-

19.01

Аудио-сопровождение

текста

Подъём! Распорядок

дня. Наречия

частотности.

15.01-

19.01

Аудио-сопровождение

текста

На работе. Профессии.

Работа с лексикой.

15.01-

19.01

Презентация

«Профессии».

На работе. Профессии.

Present Continuous.

22.01-

26.01

Аудио-сопровождение

5текста

Выходные. Электронное

письмо о семейных

занятиях.

22.01-

26.01

Аудио-сопровождение

текста

Уголок культуры.

Главные

достопримечательности.

Биг Бен.

22.01-

26.01

Spotlight в России-6

Слава. Изучающее

чтение-статья.

29.01-

02.02

English in Use-6

Диалоги: Приглашение

к действию.

Межпредметные связи:

Природоведение.

Солнечные часы

29.01-

02.02

Повторение материала

модуля 6. Progress Check-

29.01-

02.02

Контрольная работа № 6

Лексико-

грамматический

материал модуля 6.

05.02-

09.02

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 7. In all weathers. В любую погоду.

Год за годом. Диалоги о

погоде. Времена года.

. Погода в разных

странах.

05.02-

09.02

Аудио-сопровождение

текста

Интернет-сайт о климате

региона

Одевайся правильно.

Работа с лексикой по

теме «Погода».

05.02-

09.02

Одевайся правильно.

Present Simple – Present

12.02-

16.02

Аудио-сопровождение

текста

Continuous.

Здорово! Открытка

другу с места отдыха.

12.02-

16.02

Аудио-сопровождение

текста

Уголок культуры.

Климат Аляски.

12.02-

16.02

Spotlight в России-7

Времена года

19.02-

22.02

English in Use-7

Диалоги этикетного

характера: Покупка

одежды.

Межпредметные связи:

Литература.

Стихотворение «Ну и

погода»

19.02-

22.02

Повторение материала

модуля 7. Progress Check-

26.02-

02.03

Аудио-сопровождение

текста

Контрольная работа № 7

Лексико-

грамматический

материал модуля 7

26.02-

02.03

Аудио-сопровождение

текста

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко»

26.02-

02.03

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 8. Special days Особые дни

Праздники. Работа с

лексикой.

Исчисляемые и

неисчисляемые

существительные.

05.03-

07.03

Аудио-сопровождение

текста

Презентация

«Праздники.»

Готовим сами! Работа с

лексикой по теме «Еда.

Продукты питания»

05.03-

07.03

Аудио-сопровождение

текста

Готовим сами!

Празднование дня

рождения. Местоимения

some/any (how)

much(how) many

12.03-

16.03

У меня день Рождения!

Дни рождения в разных

странах.

12.03-

16.03

Уголок культуры. День

Благодарения.

Викторина.

12.03-

16.03

Spotlight в России-8

Праздники и гулянья.

19.03-

23.03

Аудио-сопровождение

текста

Масленица. Изучающее

чтение-статья.

English in Use-8

Диалоги этикетного

характера: Заказ блюд в

ресторане. Правила

работы на кухне

19.03-

23.03

Аудио-сопровождение

текста

Повторение материала

модуля 8 Progress Check-

19.03-

23.03

Аудио-сопровождение

текста

Контрольная работа № 8

Лексико-

грамматический

материал модуля 8

03.04-

06.04

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 9. Modern living жить В ногу со временем

За покупками. Работа с

лексикой по теме

«Магазины, покупки».

Артикли.

Глагол to be в Past

Simple

03.04-

06.04

Аудио-сопровождение

текста

Было здорово! Работа с

лексикой по теме

«Досуг»

03.04-

06.04

Было здорово!

Правильные глаголы в

Past Simple.

09.04-

13.04

Не пропустите! Отзыв

на фильм.

Неправильные глаголы в

Past Simple

09.04-

13.04

9d Уголок культуры.

Оживлённые места

Лондона. Модальный

глагол must

09.04-

13.04

Презентация

«Достопримечательности

Лондона»

Spotlight в России-9

Музей игрушки в

Сергиевом Посаде.

Модальный глагол can.

16.04-

20.04

Аудио-сопровождение

текста

English in Use-9

Диалоги этикетного

характера: Как

пройти…?

Межпредметные связи:

Математика. Британские

16.04-

20.04

Аудио-сопровождение

текста

монеты.

Повторение материала

модуля 9 Progress Check-

16.04-

20.04

Контрольная работа № 9

Лексико-

грамматический

материал

модуля 9

23.04-

28.04

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко»

23.04-

28.04

Модуль 10. Holidays Каникулы

Путешествия и отдых.

Работа с лексикой по

теме «Каникулы,

путешествия».

Рекламные буклеты

путешествий.

Модальный глагол can

23.04-

28.04

Аудио-сопровождение

текста

Летние удовольствия.

Работа с лексикой по

теме «Каникулы, отдых»

03.05-

04.05

Летние удовольствия.

Future Simple.

07.05-

11.05

Презентация «Future

Simple»

Просто записка…

Сообщение о проблемах

здоровья.

Аббревиатуры.

07.05-

11.05

Уголок культуры.

Достопримечательности

Шотландии

14.05-

18.05

Spotlight в России-10

Увидимся в летнем

лагере! Всероссийский

детский лагерь

«Орлёнок»

14.05-

18.05

English in Use-10.

Диалоги этикетного

характера: Как взять

напрокат

(велосипед/автомобиль)

Межпредметные связи:

14.05-

18.05

География. Правила

безопасности в походе.

Чтение комикса о

походе.

Повторение материала

модуля 10 Progress

Check 10

21.05-

25.05

100

Контрольная работа №

10 Лексико-

грамматический

материал модуля 10

21.05-

25.05

101

Развитие навыков

чтения и говорения

21.05-

25.05

102

Развитие навыков

аудирования и письма

28.05-

31.05

103

Повторение и

обобщение лексики и

грамматики.

28.05-

31.05

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «______»_______ 20_____г. № ______

Руководитель ШМО

_______________/_____________________/

подпись расшифровка

Согласовано

заместитель директора по УВР

_______________/___________________/

«______»_______ 20_____г.

Лист корректировки планирования

по учебному предмету «Английский язык» в 5б классе

учитель Малахина Валентина Степановна

№

Название

раздела,

темы

Дата

проведения

по плану

Дата

проведения

по факту

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку в 5 «в» классе

на 101 час ( 3 недельных часа по учебному плану)

на 2017-2018 учебный год

№

п/п

№

урока в

разделе

Тема

урока/содержание

Сроки

проведения

Использование ИКТ

По

плану

По

факту

Модуль 1 School days Школьные дни

Школа. Структура

учебника. Расписание

уроков.

01.09.-

01.09.

Аудио-сопровождение

Школа. Расписание

уроков.

Неопределённый

артикль

04.09.-

08.09.

Первый день!

Знакомство в школе.

04.09.-

08.09.

Аудио-сопровождение

Первый день! Личные

местоимения. Формы

глагола to be в Present

Simple.

04.09.-

08.09

аудирование

Любимые предметы

Любимые предметы.

Заглавные буквы.

11.09.–

15.09.

Презентация: «Любимые

предметы»

Анкета: выбор учебных

предметов.

Уголок культуры.

Школы в Англии.

Структура образования

в Великобритании.

11.09.–

15.09

Spotlight в России-1.

Школьная жизнь.

Транслитерация русских

имён собственных и

географических

названий.

11.09.–

15.09

Аудио-сопровождение

диалогов

English in Use-1.

Диалоги этикетного

характера: приветствия.

Межпредметные связи:

работа в коллективе.

18.09.–

22.09

аудио-сопровождение

текста

Повторение материала

модуля 1 .

Progress Check- 1

18.09.–

22.09

Контрольная работа №1

Лексико-

грамматический

материал модуля 1

18.09.–

22.09

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко» Эпизод 1.

25.09.–

29.09

Модуль 2 That’s me! Это я

Я из России. Страны и

национальности.

25.09.–

29.09

Аудио-сопровождение

упр.и текста

Я из России. Страны и

национальности. В

школьной сумке.

Структура have got

25.09.–

29.09

аудирование

Мои вещи. Подарки к

дню рождения.

02.10-

06.10

Аудио-сопровождение

упр.и текста

Мои вещи.

Множественное число

существительных.

Указательные

местоимения this/that-

these/those

02.10-

06.10

Презентация «Мои

вещи»

Моя коллекция.

Числительные.

02.10-

06.10

Уголок культуры.

09.10-

Аудио-сопровождение

Сувениры из

Великобритании.

13.10

текста

Spotlight в России-2.

Наша страна

09.10-

13.10

Презентация «Наша

страна»

English in Use-2.

Диалоги этикетного

характера: покупка

сувениров.

Межпредметные связи:

География.

09.10-

13.10

Повторение материала

модуля 2.

Progress Check- 2

16.10-

20.10

Контрольная работа №2

Лексико-

грамматический

материал модуля 2

16.10-

20.10

Модуль 3 My home, my castle Мой дом, моя крепость

Дома. Порядковые

числительные.

16.10-

20.10

Аудио-сопровождение

упражнений

Дома. Описание дома,

квартиры.

23.10-

27.10

Аудио-сопровождение

упр.и текста

С новосельем! Работа с

лексикой по теме «Дом,

квартира».

23.10-

27.10

Аудио-сопровождение

упражнений

С новосельем!

Притяжательные

местоимения.

Конструкция there

is/there are

23.10-

27.10

Моя комната. Предлоги

места.

07.11-

10.11

Уголок культуры:

Типичный английский

дом.

07.11-

10.11

Аудио-сопровождение

текста

Spotlight в России-3.

Дома. Русская изба.

13.11-

17.11

Аудио-сопровождение

текста

English in Use-3.

Диалоги этикетного

характера: осмотр дома.

Межпредметные связи:

Изобразительное

искусство. Тадж-Махал.

13.11-

17.11

Повторение материала

модуля 3.

Progress Check-3

13.11-

17.11

Контрольная работа № 3

Лексико-

грамматический

материал модуля 3

20.11-

24.11

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко»

20.11-

24.11

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 4. Family ties Моя семья

Моя семья. Как

рассказать о членах

семьи. Работа с

лексикой.

20.11-

24.11

Аудио-сопровождение

текста

Моя семья. Модальный

глагол can. Личные и

притяжательные

местоимения.

27.11-

01.12

Аудио-сопровождение

Кто есть кто?

Внешность и личные

данные человека.

27.11-

01.12

Презентация «Моя

семья»

Кто есть кто?

Притяжательный падеж

существительных.

Повелительное

наклонение.

27.11-

01.12

Знаменитые люди.

Ознакомительное и

просмотровое чтение.

Рассказ о кумире.

04.12-

08.12

Аудио-сопровождение

текста

Уголок культуры:

Американские

«телесемьи». Описание

любимых киногероев.

04.12-

08.12

Аудио-сопровождение

текста

Spotlight в России-4.

Увлечения. Русская

сказка.

04.12-

08.12

English in Use-4.

Описание людей.

Межпредметные связи:

Литература.

Стихотворение «Моя

семья». Сравнительные

обороты

11.12-

15.12

Повторение материала

модуля 4.

Progress Check -4

11.12-

15.12

Контрольная работа №4

Лексико-

грамматический

материал модуля 4.

11.12-

15.12

Аудио-сопровождение.

Модуль 5. World animals Мир животных

Удивительные

создания. Животные

Азии.

Утвердительные

предложения в Present

Simple

18.12-

22.12

Аудио-сопровождение

текста

В зоопарке. Части тела

животных. Работа с

лексикой.

18.12-

22.12

Аудио-сопровождение.

В зоопарке. Описание

животных.

Отрицательная и

вопросительная форма

Present Simple

18.12-

22.12

Мой питомец.

Описание домашних

животных.

25.12-

29.12

Аудио-сопровождение

диалога.

Уголок культуры:

Пушистые друзья.

Образ жизни и

поведение животных

25.12-

29.12

Аудио-сопровождение

текста.

Spotlight в России-5.

Животные. Изучающее

чтение-статья.

25.12-

29.12

English in Use-5.

Посещение

ветеринарной

лечебницы. Диалог-

расспрос.

Межпредметные связи:

Биология.

09.01-

12.01

Повторение материала

модуля 5. Progress Check-

09.01-

12.01

Контрольная работа №5

Лексико-

грамматический

материал модуля 5.

15.01-

19.01

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко»

15.01-

19.01

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 6. Round the clock. С утра до вечера.

Подъём! Распорядок

дня. Время.

15.01-

19.01

Аудио-сопровождение

текста

Подъём! Распорядок

дня. Наречия

частотности.

22.01-

26.01

Аудио-сопровождение

текста

На работе. Профессии.

Работа с лексикой.

22.01-

26.01

Презентация

«Профессии».

На работе. Профессии.

Present Continuous.

22.01-

26.01

Аудио-сопровождение

5текста

Выходные. Электронное

письмо о семейных

занятиях.

29.01-

02.02

Аудио-сопровождение

текста

Уголок культуры.

Главные

достопримечательности.

Биг Бен.

29.01-

02.02

Spotlight в России-6

Слава. Изучающее

чтение-статья.

29.01-

02.02

English in Use-6

Диалоги: Приглашение

к действию.

Межпредметные связи:

Природоведение.

Солнечные часы

05.02-

09.02

Повторение материала

модуля 6. Progress Check-

05.02-

09.02

Контрольная работа № 6

Лексико-

грамматический

материал модуля 6.

05.02-

09.02

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 7. In all weathers. В любую погоду.

Год за годом. Диалоги о

погоде. Времена года.

. Погода в разных

странах.

12.02-

16.02

Аудио-сопровождение

текста

Интернет-сайт о климате

региона

Одевайся правильно.

Работа с лексикой по

теме «Погода».

12.02-

16.02

Одевайся правильно.

Present Simple – Present

Continuous.

12.02-

16.02

Аудио-сопровождение

текста

Здорово! Открытка

другу с места отдыха.

19.02-

22.02

Аудио-сопровождение

текста

Уголок культуры.

Климат Аляски.

19.02-

22.02

Spotlight в России-7

Времена года

26.02-

02.03

English in Use-7

Диалоги этикетного

характера: Покупка

одежды.

Межпредметные связи:

Литература.

Стихотворение «Ну и

погода»

26.02-

02.03

Повторение материала

модуля 7. Progress Check-

26.02-

02.03

Аудио-сопровождение

текста

Контрольная работа № 7

Лексико-

грамматический

материал модуля 7

05.03-

07.03

Аудио-сопровождение

текста

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко»

05.03-

07.03

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 8. Special days Особые дни

Праздники. Работа с

лексикой.

Исчисляемые и

неисчисляемые

существительные.

12.03-

16.03

Аудио-сопровождение

текста

Презентация

«Праздники.»

Готовим сами! Работа с

лексикой по теме «Еда.

Продукты питания»

12.03-

16.03

Аудио-сопровождение

текста

Готовим сами!

Празднование дня

рождения. Местоимения

some/any (how)

much(how) many

12.03-

16.03

У меня день Рождения!

Дни рождения в разных

странах.

19.03-

23.03

Уголок культуры. День

Благодарения.

Викторина.

19.03-

23.03

Spotlight в России-8

Праздники и гулянья.

Масленица. Изучающее

чтение-статья.

19.03-

23.03

Аудио-сопровождение

текста

English in Use-8

Диалоги этикетного

характера: Заказ блюд в

ресторане. Правила

работы на кухне

03.04-

06.04

Аудио-сопровождение

текста

Повторение материала

модуля 8 Progress Check-

03.04-

06.04

Аудио-сопровождение

текста

Контрольная работа № 8

Лексико-

грамматический

материал модуля 8

09.04-

13.04

Аудио-сопровождение

текста

Модуль 9. Modern living жить В ногу со временем

За покупками. Работа с

лексикой по теме

«Магазины, покупки».

Артикли.

Глагол to be в Past

Simple

09.04-

13.04

Аудио-сопровождение

текста

Было здорово! Работа с

лексикой по теме

«Досуг»

09.04-

13.04

Было здорово!

Правильные глаголы в

Past Simple.

16.04-

20.04

Не пропустите! Отзыв

на фильм.

Неправильные глаголы в

Past Simple

16.04-

20.04

9d Уголок культуры.

Оживлённые места

Лондона. Модальный

глагол must

16.04-

20.04

Презентация

«Достопримечательности

Лондона»

Spotlight в России-9

Музей игрушки в

Сергиевом Посаде.

Модальный глагол can.

23.04-

28.04

Аудио-сопровождение

текста

English in Use-9

Диалоги этикетного

характера: Как

пройти…?

Межпредметные связи:

Математика. Британские

монеты.

23.04-

28.04

Аудио-сопровождение

текста

Повторение материала

модуля 9 Progress Check-

23.04-

28.04

Контрольная работа № 9

Лексико-

грамматический

материал

модуля 9

23.04-

28.04

Внеклассное чтение:

«Джек и бобовое

зёрнышко»

03.05-

04.05

Модуль 10. Holidays Каникулы

Путешествия и отдых.

Работа с лексикой по

теме «Каникулы,

путешествия».

Рекламные буклеты

путешествий.

Модальный глагол can

07.05-

11.05

Аудио-сопровождение

текста

Летние удовольствия.

Работа с лексикой по

теме «Каникулы, отдых»

07.05-

11.05

Летние удовольствия.

Future Simple.

14.05-

18.05

Презентация «Future

Simple»

Просто записка…

Сообщение о проблемах

здоровья.

Аббревиатуры.

14.05-

18.05

Уголок культуры.

Достопримечательности

Шотландии

14.05-

18.05

Spotlight в России-10

Увидимся в летнем

лагере! Всероссийский

детский лагерь

«Орлёнок»

21.05-

25.05

English in Use-10.

Диалоги этикетного

характера: Как взять

напрокат

(велосипед/автомобиль)

Межпредметные связи:

География. Правила

безопасности в походе.

Чтение комикса о

походе.

21.05-

25.05

Повторение материала

модуля 10 Progress

Check 10

21.05-

25.05

100

Контрольная работа №

10 Лексико-

грамматический

материал модуля 10

28.05-

31.05

101

Развитие навыков

чтения, говорения,

аудирования и письма

28.05-

31.05

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «______»_______ 20_____г. № ______

Руководитель ШМО

_______________/_____________________/

подпись расшифровка

Согласовано

заместитель директора по УВР

_______________/___________________/

«______»_______ 20_____г.

Лист корректировки планирования

по учебному предмету «Английский язык» в 5в классе

учитель Малахина Валентина Степановна

№

Название

раздела,

темы

Дата

проведения

по плану

Дата

проведения

по факту

Причина

корректировки

Корректирующие

мероприятия

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса Рабочая программа по

английскому языку для 6 класса составлена на основе: авторской программы к УМК Ю. Е.

Ваулиной и др. «Spotlight», 5 - 9 классы. Составитель В. Апальков – М., Просвещение, 2013,

учебно-методического комплекта «Английский в фокусе 6» для 6 класса авторов В.Эванс, Дж. Дули,

О. Подоляко, Ю. Ваулиной (2012г), рекомендованного Министерством образования и науки РФ, а

также в соответствии с базисным учебным планом ООО МОУ Катуаровской средней

общеобразовательной школы.

Учебно-методический комплект

УМК «Английский в фокусе» В.Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина (2012г),

(Английский язык 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / В.Эванс, Дж.