Технологическая карта урока

Предмет: русский язык, 7 класс

Дата: 05.09.2016 г

Тема урока: Русский язык как развивающееся явление.

Тип урока: урок изучения нового

Цель урока: дать понятие о русском языке как развивающемся явлении; -содействовать осознанию ценности изучаемого предмета; создать

содержательные и организационные условия для развития у обучаемых умений анализировать познавательный объект (текст, слова)-создать

эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к русскому языку и его изучению.

Оборудование, ЭОР и интернет ресурсы урока:

Формы работы с учащимися: фронтальная, групповая, индивидуальная

Основные понятия: язык, речь, развитие языка

Методы работы с учащимися: лекция с элементами беседы, работа со словарем, работа с географической картой.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный

момент

Поздравление с началом учебного года, перекличка;

знакомство с общей структурой курса 7 класса.

Приветствуют учителя

II. Знакомство с

учебником

2. Вводная беседа.

В 7 классе мы будем продолжать изучение большой

темы - «Морфология и орфография». Нам важно

проследить, как связаны части речи, их грамматические

особенности с правописанием. В 6 классе мы говорили

о главных самостоятельных частях речи.

- Какие это части речи?

Для уроков нам, прежде всего, необходим учебник.

Перелистаем его страницы. Обратим внимание на

форзацы, на условные обозначения с. 2, на оглавление:

бегло определим, что нам предстоит изучить за год.

Особо остановимся на приложениях, в которых

содержатся подсказки: как делать различные виды

лингвистического разбора, как правильно писать и

произносить слова (словарики).

- Кто авторы учебника?

- Какие фамилии в приложении «Условные

сокращения» вам знакомы, какие вы встретили

впервые?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

(Имя существительное, имя прилагательное, имя

числительное, местоимение, глагол.)

III. Лекция с

элементами беседы

Тему нашего первого урока вы видите на доске.

Запишите ее в тетради.

Все в природе непрерывно развивается, будь то живой

организм или мертвый с виду камень. Другое дело,

насколько быстро происходят изменения. За

изменениями, происходящими, например, с

одуванчиком, можно проследить в течение нескольких

недель: зеленые ростки почти у вас на глазах дадут

желтые цветы, которые вскоре превратятся в легкий

воздушный шарик, состоящий из белых крошечных

зонтиков, которые один за другим покинут стебелек

вместе с ветром. А вот жизнь камня проследить на

протяжении человеческой жизни невозможно, хотя и он

изменяется, только очень медленно, с нашей точки

зрения.

Развивается человек - развиваются его отношения с

миром, с окружающими его людьми. Язык - тоже

живое, развивающееся явление. Он формируется,

живет и даже может умереть, как это случилось с

древнегреческим и латинским языками. Их называют

мертвыми, или классическими. Но как ничто в природе

не исчезает бесследно, так и следы древних языков

сохраняются в языках существующих. Многие вполне

современные слова таят в себе древнегреческие и

латинские корни: магнитофон, телевизор, мобильник,

дискета, процессор...

Все эти слова - русские, мы пользуемся ими в

повседневной речи, но по происхождению они

заимствованные. Русский язык освоил иноязычные

корни, приспособил к своей фонетике, оформил по

законам своей грамматики. Еще недавно таких слов,

как мобильник, компьютер, дисковод, Интернет и т. п.,

в русском языке не было.

- Как называются новые слова? (Неологизмы.)

- Что значит это слово? Из какого языка оно пришло в

русский? (Слово «неологизм» греческое по

происхождению, включает в себя два корня: «нео» -

новый», «логос» — слово.)

- Приведите примеры других русских слов с этими

корнями. Найдите значение этих слов в толковом

Неон - химический элемент, газ, входящий в состав

воздуха; используется для наполнения электрических

лампочек, в сигнальных, рекламных и т. п.

осветительных приборах.

Неолит - новый каменный век, позднейшая эпоха

словаре. (Неон, неолит; логика, логопед, филология и

др.) "

- Как вы думаете, почему появляются неологизмы?

(Обсуждение.)

- Что значит «спутник»? (Космический летательный

аппарат.)

Первоначальное его значение - тот, кто совершает путь,

едет

или идет вместе с кем-либо.

Новое значение возникло в середине XX века в связи с

освоением космического пространства, развитием

космической техники. Именно в таком значении слово

«спутник» переняли другие языки мира.

Жизнь меняется, а значит, исчезают понятия,

существовавшие прежде. Все ли знают, что такое

конка? Что такое ям? Что значит ликбез?

каменного века.

Логика - 1) Наука о законах и формах мышления. 2)

Ход рассуждений, умозаключений. 3) Внутренняя

закономерность.

Логопед - специалист, изучающий недостатки речи и

способы их лечения.

Филология - совокупность гуманитарных наук,

изучающих письменные памятники, тексты, по

которым можно описать духовную культуру народа.

Образуются новые явления, новые предметы,

возникает необходимость обозначить, назвать эти

новые понятия.

Новые слова часто с трудом приживаются в языке, у

них немало противников. Например, привычное и

необходимое нам слово «чемпион» было в штыки

воспринято А.П. Чеховым: оно резало ему слух.

Когда-то слова «промышленность», «общество» были

неологизмами. Их ввел в русский язык Н.М.

Карамзин. Еще раньше в русский язык вошли слова

«компас», «гавань», «матрос». Эти голландские слова

понадобились для обозначения новых понятий при

Петре I, который сделал Россию морской державой.

Иногда давно знакомые слова приобретают новое

значение. Так произошло, например, со словом

Итак, развивается общество, развивается культура,

наука, техника - развивается язык.

Развиваясь, язык постепенно меняется, и в этих

изменениях участвует каждый из говорящих на русском

языке. Поэтому и от нас зависит, каким будет наш

родной язык.

«спутник».

IV. Работа с учебником

1. Выполнение №1.

Примечание (выписать числительные с

существительными)

2. Выполнение № 2 и 4 (устно).

3. Выполнение №7

V. Домашнее задание

1. Прочитать материалы раздела «Русский язык как

развивающееся явление».

2. № 3

3. Вариант задания: подготовить небольшое сообщение

«Живой, как жизнь».

Записывают задание в дневник