Памятка для учителя «Чему учить? Как учить? Что ожидать?»

Чему учить

?

Как учить?

Что ожидать?

Коммуникативные УУД

Умению:



сотрудничать с учителем и

сверстниками;



разрешать конфликты;



управлять поведением партнера;



полно и точно выражать свои мысли.



Составить план текста; воспринимать

текст с учетом поставленной учебной

задачи, находить в тексте

информацию, необходимую для ее

решения

;

;



организовать групповую работу по

выполнению заданий;



сформулировать вопросы для

обратной связи в диалоговое

слушание;



«подготовь рассказ...», «опиши

устно...», «объясни...» и т. д.

Умения :



подтверждать аргументы фактами ;



отстаивать и аргументировать свою

точку зрения;



понимать точку зрения другого и

критически относится к своему

мнению;



распределять роли, договариваться

друг с другом при работе в группах.

Познавательные УУД



формированию целей;



выявлять

особенности

(качества,

признаки) разных объектов в процессе

и х

р а с с м ат р и в а н и я ,

с о з д а н и е

а лгорит мов

деят ель но ст и

п р и

решении проблем;



анализ объектов с целью выделения

п р и з н а к о в

( с у щ е с т в е н н ы х ,

несущественных);



выбор

оснований

и

критериев

для

сравнения, классификации объектов;



подведение

под

понятие,

выведение

следствий;

установление

причинно-

следственных

связей,

представление

ц е п оч е к

о бъ е кто в

и

я в л е н и й ;

Выполнить задания такого вида, как:



найди отличия и сходство;



поиск лишнего данного;



пробеги по лабиринтам;



упорядочивание элементов;



вычисли цепочки;



хитроумные решения;



составь схему-опору;



работать с разного вида таблицами;



составить и распознать диаграммы

.

Умения:



находить соответствующую

литературу;



анализировать, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты

и явления;



выявлять причины и следствия

явлений;



делать выводы;



использовать полученную

информацию в проектной

деятельности;



представлять информацию в виде

таблиц, схем, опорного конспекта, в

том числе с помощью ИКТ;

в ы д в и ж е н и е

г и п о т е з

и

и х

обо снование;

ф о р м ул и р о в а н и е

проблемы;



самостоятельное

создание

способов

р е ш е н и я

п р о бл е м

р а з л и ч н о г о

характера.



составлять план текста;



передавать содержание в сжатом,

выборочном или развѐрнутом виде.

Регулятивные УУД



целеполагание;



планирование;



прогнозирование;



контроль;



оценка;



коррекция;



саморегуляция



найти информацию в предложенных

источниках;



взаимоконтроль;



взаимный диктант;



диспут;



заучивать материал наизусть в классе;



выполнить задание «Ищу ошибки»;



КОНОП (контрольный опрос на определенную

проблему)



составлять план выполнения проекта;



совершенствовать критерии оценки и

пользоваться ими в ходе оценки и

самооценки;



в ходе представления проекта уметь давать

оценку его результатам.

Личностные УУД



личностное, профессиональное,

жизненное самоопределение;



смыслообразование;



нравственно-этическая ориентация



участвовать в проектах;



подводить итоги урока;



Выполнять творческие задания;



развивать зрительное, моторное,

вербальное восприятие;



давать самооценку событию,

происшествию;



оформлять дневник достижений



оценивать поступки;



прогнозировать оценки одних и тех же

ситуаций с позиций разных людей;



учиться замечать и признавать

расхождения своих поступков со

своими заявленными позициями,

взглядами, мнениями;



объяснять оценки поступков;



объяснять отличия в оценках одной и

той же ситуации, поступка разными

людьми;



объяснять самому себе: o свои

некоторые черты характера;



вои отдельные ближайшие цели

саморазвития;



свои наиболее заметные достижения;



искать свою позицию в многообразии

общественных и мировоззренческих

позиций, эстетических и культурных

предпочтений;



стремиться к взаимопониманию с

представителями иных культу;



осуществлять добрые дела;



вырабатывать в противоречивых

конфликтных ситуациях правила

поведения, способствующие

ненасильственному и равноправному

преодолению конфликта.