Отдел образования и молодежной политики г. Канаш Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №17» города Канаш Чувашской Республики

РАССМОТРЕНА

на заседании педагогического совета

Протокол №_____

от «___»________20 __ год а

УТВЕРЖДЕНА

Заведующий____Маслова А.А.

Приказ №____

от «___» ________20__ года

Рабочая программа

по образовательной области

Познавательное развитие

Развитие познавательно - исследовательской деятельности.

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с социальным

миром. Ознакомление с миром природы. Интеграция социально-

коммуникативное развитие.

Подготовительная к школе группа

на период 01.09.2016-31.05.2017

Составители:

Амунова О.С ,

воспитатель, высшая категория

(Ф.И.О. педагога, должность, категория)

Канаш-2016

1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Данная программа рассчитана на детей 6 -7 лет. Разработана с учетом Основной

общеобразовательной

программы

дошкольного

образования

«От

рождения

до

школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой – М.,МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2015г.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

-Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.);

-Федеральный

закон

от

29.12.2012

№

273-ФЗ «Об

образовании

в

Российской

Федерации»

-Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования

(далее

ФГОС

ДО),

утверждённого

приказом

Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155;

зарегистрирован

в

Министерстве

образования

и

науки

РФ

14

ноября

2013

г.,

регистрационный № 30 384;

-«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству,

содержанию

и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15 мая

2013 г. № 26;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г.№1014 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности

по основным общеобразовательным программам - образовательным программам

дошкольного образования»;

-Устав МБДОУ «Детский сад № 17».

Ведущие ЦЕЛИ Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания

ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее

развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение

безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

Основные цели и задачи.

Формирование элементарных математических

представлений.

Формирование элементарных математических

представлений, первичных представлений об

основных свойствах и отношениях объектов

окружающего мира: форме, цвете, размере,

количестве, числе, части и целом, пространстве

и времени. Развитие познавательно-

исследовательской деятельности. Развитие

познавательных интересов детей, расширение

опыта ориентировки в окружающем, сенсорное

развитие, развитие любознательности и

познавательной мотивации; формирование

познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой

активности; формирование первичных

представлений об объектах окружающего мира,

о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере,

материале, звучании, ритме, темпе, причинах и

«Программа образования ребенка –

дошкольника» под редакцией Кузнецовой

Л.В.

Задачи:

-Охрана и укрепление физического и

психического здоровья, забота об

эмоциональном благополучии и своевременном

всестороннем развитии и саморазвитии каждого

ребенка, приобщение его к ценностям здорового

образа жизни;

-развитие компетентности ребенка в сфере

отношений к миру, к людям, к себе; развитие его

познавательных интересов, способностей,

потребностей;

-сохранение и поддержка индивидуальности

ребенка; развитие инициативности,

любознательности, произвольности,

способности к самовыражению;

следствиях и др.). Развитие восприятия,

внимания, памяти, наблюдательности, спо-

собности анализировать, сравнивать, выделять

характерные, существенные признаки

предметов и явлений окружающего мира;

умения устанавливать простейшие связи между

предметами и явлениями, делать простейшие

обобщения. Ознакомление с предметным

окружением. Ознакомление с предметным

миром (название, функция, назначение, свойства

и качества предмета); восприятие предмета как

творения человеческой мысли и результата

труда. Формирование первичных представлений

о многообразии предметно- го окружения; о том,

что человек создает предметное окружение,

изменяет и совершенствует его для себя и

других людей, делая жизнь более удобной и

комфортной. Развитие умения устанавливать

причинно-следственные связи между миром

предметов и природным миром. Ознакомление с

социальным миром. Ознакомление с

окружающим социальным миром, расширение

кругозора детей, формирование целостной

картины мира. Формирование первичных

представлений о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях

нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках. Формирование гражданской

принадлежности; воспитание любви к Родине,

гордости за ее достижения, патриотических

чувств. Формирование элементарных

представлений о планете Земля как общем доме

людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление

с природой и природными явлениями. Развитие

умения устанавливать причинно-следственные

связи между природными явлениями.

Формирование первичных представлений о

природном многообразии планеты Земля.

Формирование элементарных экологических

представлений. Формирование понимания того,

что человек — часть природы, что он должен

беречь, охранять и защищать ее, что в природе

все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле

во многом зависит от окружающей среды.

Воспитание умения правильно вести себя в

природе. Воспитание любви к природе, желания

беречь ее.

-обеспечение

предшкольной

подготовки

и

удовлетворение

образовательных

потребностей

детей и родителей из разных слоев населения.

«Социокультурные истоки» И.А.Кузьмин.

- формирование основ целостного духовно -

нравственного и социального развития личности

ребенка - дошкольника;

-

приобщение

его

к

базовым

ценностям

Российской

цивилизации

на

основе

духовно

-

нравственных традиций народа;

- развитие коммуникативных умений, речевого

взаимодействия и управленческих способностей

детей;

- создание условий для успешной адаптации

ребенка к начальной школе.

«Основы безопасности детей дошкольного

возраста» Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева,

Н.Н.Авдеева.

Задачи: сформировать у ребенка навыки

разумного поведения, научить адекватно вести

себя в опасных ситуациях дома и на улице, в

городском транспорте, при общении с

незнакомыми людьми, взаимодействии с

пожароопасными и другими предметами,

животными и ядовитыми растениями;

способствовать становлению основ

экологической культуры, приобщению к

здоровому образу жизни.

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

В

соответствии

со

Стандартом

Программа

построена на следующих принципах:

1. Поддержка разнообразия детства.

2 . Сохранение

уникальности

и

самоценности

детства как важного этапа в общем развитии

человека.

3. Позитивная социализация ребенка

4 . Личностно-развивающий и гуманистический

х а р а к т е р

в з а и м о д е й с т в и я взрослых

(родителей(законных

п р е д с т а в и т е л е й ) ,

п е д а г о г и ч е с к и х

и

и н ы х

р а б о т н и к о в

Организации) и детей.

«Программа образования ребенка –

дошкольника» под редакцией Кузнецовой

Л.В.

В основе программы лежат следующие

принципы:

-природосообразности,

-культуросообразности,

-гуманизации,

-интеграции.

«Социокультурные истоки» И.А.Кузьмин.



Социокультурного системного подхода

5 . Содействие

и

сотрудничество

детей

и

взрослых,

признание

ребенка

полноценным

участником

(субъектом)

образовательных

отношений.

6. Сотрудничество Организации с семьей.

7 . Сетевое

взаимодействие

с

организациями

социализации, образования, охраны здоровья и

другими

партнерами,

которые

могут

внести

вклад в развитие и образование детей, а также

использование ресурсов местного сообщества и

вариативных

программ

дополнительного

образования

детей

для

обогащения

детского

развития.

8 . Индивидуализация дошкольного образования

предполагает такое построение образовательной

деятельности, которое открывает возможности

для

индивидуализации

образовательного

пр о це с с а ,

поя вл е ния

и н д и в и д у а л ь н о й

траектории

развития

каждого

ребенка

с

характерными для данного ребенка спецификой

и

скоростью,

учитывающей

его

интересы,

м о т и в ы ,

с п о с о б н о с т и

и

в о з р а с т н о -

психологические особенности.

9. Возрастная адекватность образования.

10. Развивающее вариативное образование.

1 1 . Полнота

содержания

и

интеграция

отдельных образовательных областей.

12. Инвариантность ценностей и целей при

вариативности средств реализации и

достижения целей Программы.



Учет возрастных особенностей



Концентрический принцип

«Основы безопасности детей дошкольного

возраста» Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева,

Н.Н.Авдеева.

Принципы:



Полноты (реализация всех ее разделов).



Системности.



Учета

условий

городской

и

сельской

местности.



Сезонности.



Возрастной адресованности.



Интеграции



Преемственности взаимодействия с ребенком

в условиях ДОУ и семьи

«Значимые для разработки и реализации ООП ДО

характеристики»:

У

детей

продолжает

развиваться

восприятие,

однако

они

не

всегда

могут

одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное

мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко

проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором

нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети

не

воспроизводят

метрические

отношения

между

точками:

при

наложении

рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной

степени

ограничиваются

наглядными

признаками

ситуации.

Продолжает

развиваться

воображение,

однако

часто

приходится

констатировать

снижение

развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно

объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации,

приводящими

к

стереотипности

детских

образов.

Продолжает

развиваться

внимание

дошкольников,

оно

становится

произвольным.

В

некоторых

видах

деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

1.2. Планируемые результаты освоения ООП ДО

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного

образования:

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам

труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных

играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать

неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том

числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и

отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения,

этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и

психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь

тем, кто в этом нуждается.

У

ребенка

развита

крупная

и

мелкая

моторика.

Ребенок

проявляет

любознательность,

задает

вопросы

взрослым

и

сверстникам,

интересуется

причинно-следственными

связями,

пытается

самостоятельно

придумывать

объяснения

явлениям

природы

и

поступкам

людей;

склонен

наблюдать,

экспериментировать.

Обладает

начальными

знаниями

о

себе,

о

природном

и

социальном

мире,

в

котором

он

живет;

знаком

с

произведениями

детской

литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных

решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

•

Открыт

новому,

то

есть

проявляет

желание

узнавать

новое,

самостоятельно

добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

Проявляет

патриотические

чувства,

ощущает

гордость

за

свою

страну,

ее

достижения,

имеет

представление

о

ее

географическом

разнообразии,

многонациональности, важнейших исторических событиях.

•

Имеет

первичные

представления

о

себе,

семье,

традиционных

семейных

ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к

своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные

представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать

хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

•

Имеет

начальные

представления

о

здоровом

образе

жизни.

Воспринимает

здоровый образ жизни как ценность.

2.Содержательный раздел.

2.1. Задачи воспитания и развития детей на данном возрастном

этапе по образовательной области «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Количество

и

счет.

Развивать

общие

представления

о

множестве:

умение

формировать

множества

по

заданным

основаниям,

видеть

составные

части

множества,

в

которых

предметы

отличаются

определенными

признаками.

Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части

или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями

множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета,

составления

пар

предметов

или

соединения

предметов

ст релками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.

Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Знакомить с

числами

второго

десятка.

Закреплять

понимание

отношений

между

числами

натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и

уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и

обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному

или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Знакомить с составом

чисел в пределах 10. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из

двух

меньших

большее

(в

пределах

10,

на

наглядной

основе).

Познакомить

с

монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и

размен

монет).

Учить

на

наглядной

основе

составлять

и

решать

простые

арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на

вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками

действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).

Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не

один, а несколько предметов или часть предмета. Делить предмет на 2–8 и более

равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя

условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух

(одна

вторая),

две

части

из

четырех

(две

четвертых)

и

т.

д.);

устанавливать

соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по

известным частям. Формировать у детей первоначальные измерительные умения.

Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с по-

мощью условной меры (бумаги в клетку). 71 Учить детей измерять объем жидких и

сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать представления о весе предметов

и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем

взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. Развивать представление о том,

что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины

условной меры.

Форма.

Уточнить

знание

известных

геометрических

фигур,

их

элементов

(вершины,

углы,

стороны)

и

некоторых

их

свойств.

Дать

представление

о

многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии,

отрезке прямой1 . Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного

положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам,

классифицировать,

группировать

по

цвету,

форме,

размерам.

Моделировать

геометрические

фигуры;

составлять

из

нескольких

треугольников

один

многоугольник,

из

нескольких

маленьких

квадратов

—

один

большой

прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник,

из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по

словесному

описанию

и

перечислению

их

характерных

свойств;

составлять

тематические

композиции

из

фигур

по

собственному

замыслу.

Анализировать

форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме

предметы

из

отдельных

частей

по

контурным

образцам,

по

описанию,

представлению. Ориентировка

в

пространстве.

Учить

ориентироваться

на

ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.

д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в

речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа,

левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и

др.). Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к

моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка,

плана,

схемы.

Учить

«читать»

простейшую

графическую

информацию,

обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения

в

пространстве:

слева

направо,

справа

налево,

снизу

вверх,

сверху

вниз;

самостоятельно

передвигаться

в

пространстве,

ориентируясь

на

условные

обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени:

его

текучести,

периодичности,

необратимости,

последовательности

всех

дней

недели, месяцев, времен года. 1 Определения не даются. 72 Учить пользоваться в

речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и

то же время». Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать

свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных

временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Учить определять время по

часам с точностью до 1 час

Познавательное развитие.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности .Ознакомление с

предметным окружением. Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с

миром природы.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Совершенствовать

характер

и

содержание

обобщенных

способов

исследования

объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцеп-

тивных

действий,

осуществлять

их

оптимальный

выбор

в

соответствии

с

познавательной задачей. Создавать условия для самостоятельного установления

связей и от- ношений между системами объектов и явлений с применением различ-

ных средств. Совершенствовать характер действий экспериментального характера,

направленных на выявление скрытых свойств объектов. Совершенствовать умение

определять

способ

получения

необходимой

информации

в

соответствии

с

условиями и целями деятельности. Развивать умение самостоятельно действовать в

соответствии

с

предлагаемым

алгоритмом;

ставить

цель,

со ставлять

соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата

и цели; корректировать свою деятельность. Учить детей самостоятельно составлять

модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности

Сенсорное

развитие.

Развивать

зрение,

слух,

обоняние,

осязание,

вкус,

сенсомоторные способности.

Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в

разнообразных

видах

деятельности.

Развивать

умение

созерцать

предметы,

явления (всматриваться,

вслушиваться), направляя внимание на более тонкое

различение их качеств. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств

предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в

пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и

оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.). Развивать умение

классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению,

цвету).Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.

Проектная

деятельность.

Развивать

проектную

деятельность

всех

типов

(исследовательскую, творческую, нормативную). В исследовательской проектной

деятельности

формировать

умение

уделять

внимание

анализу

эффективности

источников

информации.

Поощрять

обсуждение

проекта

в

кругу

сверстников.

Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового

характера. В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми

соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые

могут

возникнуть

при

нарушении

установленных

норм.

Помогать

детям

в

символическом

отображении

ситуации,

проживании

ее

основных

смыслов

и

выражении их в образной форме.

Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические

игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры,

исполнять

роль

ведущего.

Учить

согласовывать

свои

действия

с

действиями

ведущего и других участников игры.

Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную

задачу. Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки»,

«Шуршалки»

и

т.

д.).

Развивать

и

закреплять

сенсорные

способности.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе

качеств:

произвольного

поведения,

ассоциативно-образного

и

логического

мышления, воображения, познавательной активности.

Ознакомление с предметным окружением

Расширять

и

уточнять

представления

детей

о

предметном

мире.

Формировать

представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Обогащать

представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями. Углублять представления детей о

дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы,

колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и

учениками и т. д.).

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука,

искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их

значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность

познакомиться

с

элементами

профессиональной

деятельности

в

каждой

из

перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой,

воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-

либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение,

ухаживать за домашними животными).

Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение

для

общества,

бюджет

семьи,

разные

уровни

обеспеченности

людей,

необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Формировать

элементарные

представления

об

эволюции

Земли

(возникновение

Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и

социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

Формировать

элементарные

представления

об

истории

человечества

через

знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура,

мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных

стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их

культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о своей принадлежности к

человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире

(Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях,

занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.).

Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении

человечества.

Ознакомление с социальным миром

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями. Углублять представления детей о

дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы,

колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и

учениками

и

т.

д.).

Расширять

осведомленность

детей

в

сферах

человеческой

деятельнос- ти (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство),

представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и

общества в целом. Через экспериментирование и практическую деятельность дать

детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в

каждой

из

перечисленных

областей

(провести

и

объяснить

простейшие

эксперименты

с

водой,

воздухом,

магнитом;

создать

коллективное

панно

или

рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую груп- пу;

вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными). Продолжать

расширять

представления

о

людях

разных

профессий.

Представлять

детям

целостный

взгляд

на

человека

труда:

ответственность,

аккуратно сть,

добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и

духовные ценности. Расширять представления об элементах экономики (деньги, их

история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности

людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Расширять

представления

о

родном

крае.

Продолжать

знакомить

с

до-

стопримечательностями

региона,

в

котором

живут

дети.

Углублять

и

уточнять

представления

о

Родине

—

России.

Поощрять

интерес

детей

к

событиям,

происходящим

в

стране,

воспитывать

чувство

гордости

за

ее

достижения.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время

праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а

мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том,

что

Российская

Федерация

(Россия)

—

огромная,

многонациональная

страна.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять

знания о государственных праздниках. 83 Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и

других

героях

космоса.

Углублять

знания

о

Российской

армии.

Формировать

элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция

растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире,

происхождении

и

биологической

обоснованности

различных

рас.

Формировать

элементарные

представления

об

истории

человечества

через

знакомство

с

произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира),

игру и продуктивные виды деятельности. Рассказывать детям о том, что Земля —

наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со

всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять

представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве

ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об

отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав

ребенка

(органы

опеки,

ЮНЕСКО

и

др.).

Формировать

элементарные

представления

о

свободе

личности

как

достижении

человечества.

Расширять

представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями

региона, в котором живут дети. Нa основе расширения знаний об окружающем

воспитывать

патриотические

и

интернациональные

чувства,

любовь

к

Родине.

Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к

событиям,

про-

исходящим

в

стране,

воспитывать

чувство

гордости

за

ее

достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во

время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все

встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления

о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна.

Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Расширять

представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять знания о

государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях

космоса.

Углублять

знания

о

Российской

армии.

Воспитывать

уважение

к

за-

щитникам

Отечества,

к

памяти

павших

бойцов

(возлагать

с

детьми

цветы

к

обелискам, памятникам и т. д.).

Ознакомление с миром природы

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых

растениях; растениях луга, сада, леса.

Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений.

Знакомить

со

способами

их

вегетативного

размножения

(черенками,

листьями,

усами).

Учить

устанавливать

связи

между

состоянием

растения

и

условиями

окружающей

среды.

Знакомить

с

лекарственными

растениями

(подорожник,

крапива и др.). Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и

перелетных

птицах;

домашних

животных

и

обитателях

уголка

природы.

Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об

особенностях приспособления животных к окружающей среде. Расширять знания

детей

о

млекопитающих,

земноводных

и

пресмыкающихся.

Знакомить

с

некоторыми

формами

защиты

земноводных

и

пресмыкающихся

от

врагов

(например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).

Расширять

представления

о

насекомых.

Знакомить

с

особенностями

их

жизни

(муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы

— в дуплах, ульях).

Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница,

крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить

сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

Развивать

интерес

к

родному

краю.

Воспитывать

уважение

к

труду

сельских

жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и

наоборот.

Наблюдать

такие

явления

природы,

как

иней,

град,

туман,

дождь.

Закреплять

умение

передавать

свое

отношение

к

природе

в

рассказах

и

продуктивных

видах

деятельности.

Объяснить

детям,

что

в

природе

все

взаимосвязано.

Учить

устанавливать

причинно-следственные

связи

между

природными

явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то

растения не дадут семян и др.).

Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит

от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются

на здоровье и жизни человека.

Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей

деревьев,

не

оставлять

мусор,

не

разрушать

муравейники

и

др.).

Оформлять

альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и

рассказы.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить

замечать

приметы

осени

(похолодало;

земля

от

заморозков

стала

твердой;

заледенели лужи; листопад; иней на почве).

Показать

обрезку

кустарников,

рассказать,

для

чего

это

делают.

Привлекать

к

высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.

Учить

собирать

природный

материал

(семена,

шишки,

желуди,

листья)

для

изготовления поделок.

Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые

короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.). Обращать внимание

детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и

т.

д.).

Объяснить,

что

это

корм

для

птиц.

Учить

определять

свойства

снега

(холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега

лучше делать постройки).

Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует

ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки). Рассказать, что 22

декабря — самый короткий день в году.

Привлекать к посадке семен овса для птиц.

Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе

(чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и

кустарниках,

начинается

ледоход;

пробуждаются

травяные

лягушки,

жабы,

ящерицы;

птицы

вьют

гнезда;

вылетают

бабочки-крапивницы;

появляются

муравьи).

Познакомить

с

термометром

(столбик

с

ртутью

может

быстро

подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на

солнце).

Наблюдать,

как

высаживают,

обрезают

деревья

и

кустарники.

Учить

замечать

изменения

в

уголке

природы

(комнатные

растения

начинают

давать

новые

листочки,

зацветают

и

т.

д.);

пересаживать

комнатные

растения,

в

том

числе

способом

черенкования.

Учить

детей

выращивать

цветы

(тюльпаны)

к

Международному женскому дню.

Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне»,

«Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

Лето.

Уточнять

представления

детей

об

изменениях,

происходящих

в

природе

(самые длинные

дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди,

грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста

растений: растут, цветут и плодоносят. Знакомить с народными приметами: «Радуга

от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером

комары летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось».

Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в

году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание

помогать взрослым.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Программа образования ребенка – дошкольника» под ред. Кузнецовой Л.В.

Основное содержание работы по программе строится по направлениям:

- Моя республика

- Родная страна

Задачи

Формируются обобщенные представления о родном городе (селе), поселке, его

истории

образования

и

развитии,

геогрфическом

положении,

своеобразии

архитектуры,

основных

достопримечательностях,

связанных

с

историей

(памятники,

парки,

театры),

отрослях

производства(тяжелая

и

легкая

промышленность,

сельское

хозяйство),

промышленных

и

культурных

объектах

( заводы, фабрики, театры, музеи, дворцы культуры).

Продолжает развиваться умение замечать и называть изменения, происходящие в

городе, селе (строительство новых домов, заводов, театров и т.д.).

Ребенок знакомится с извесными людьми. прославившими город, село, республику:

К.В.Иванов,

В.И.Чапаев,

И.Я.Яковлев,

А.Г.Николаев.

Ребенок

подводится

к

понятию потребности быть нужным, значимым для окружающих.

Формируются обобщенные знания о столице России – Москве, ее историческом

прошлом, культурных и сторических памятниках.

Формируется понимание обобщиющих слов: село, город, столица, республика;

учится выделять их особенности, различия в природном окружении и специфике

труда людей в городе и в сельской местности.

Воспитывается любовь к родному краю. Формируются обощенные представления о

родном

крае

–

республике

Чувашия:

историческое

прошлое,

культура,

географическое

положение

–

расположена

на

правом

берегу

реки

Волга,

преобладание оврагов. ПО ее территории протекают реки: Сура, Цивиль и др.

Расширяются

знания

о

многонациональном

составе

Чувашии,

России,

об

их

государственной символике.

Ребенок

продолжает

знакомиться

с

суверенными

республиками.

развивается

чувство симпатии и уважения к языку, обычаям, культуре народов различных

национальностей.

Обобщаются

знания

о

защите

Отечества,

воспитывается

уважение

к

воинам.

героям, ветеранам и желание быть защитником Родины.

«Социокультурные истоки» И.А.Кузьмин.

Формирование и закрепление знаний детей об основных духовно-нравственных

понятиях программы «Истоки» (Светлая Надежда, светлый образ, доброе слово,

добрые дела, напутственное слово, радость послушания, семейные традиции и

т.д.).

• Развитие

системы

духовно-нравственных

ценностей

личности.

Формирование

эмоционально-образного восприятия ближней и дальней среды развития (Почему

мир называется добрым? Какими словами можно наполнить образ мамы?).

•Формирование личностного отношения к окружающему миру (Кого можно назвать

верным)

Задачи воспитания и развития детей на данном возрастном этапе

по образовательной области «СОЦИАЛЬНО-

КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Воспитывать

дружеские

взаимоотношения

между

детьми,

развивать

умение

самостоятельно

объединяться

для

совместной

игры

и

труда,

заниматься

самостоятельно

выбранным

делом,

договариваться,

помогать

друг

другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к

старшим. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить

помогать им. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справед-

ливость,

скромность.

Развивать

волевые

качества:

умение

ограничивать

свои

желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать

положительному примеру. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Формировать

умение

слушать

собеседника,

не

перебивать

без

надобности.

Формировать

умение

спокойно

отстаивать

свое

мнение.

Обогащать

словарь

формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Расширять

представления

детей

об

их

обязанностях,

прежде

всего

в

связи

с

подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание

учиться в школе.

Ребенок в семье и сообществе

Образ

Я.

Развивать

представление

о

временной

перспективе

личности,

об

изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник

учится,

взрослый

работает,

пожилой

человек

передает

свой

опыт

другим

поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и

будущем. Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать раз-

вивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу. Семья. Расширять

представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль

каждого

поколения

в

разные

периоды

истории

страны).

Рассказывать

детям

о

воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего

адреса

и

телефона,

имен

и

отчеств

родителей,

их

профессий.

Детский

сад.

Продолжать

расширять

представления

о

ближайшей

окружающей

среде

(оформление

помещений,

участка

детского

сада,

парка,

сквера).

Учить

детей

выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель,

оформление участка и т. п.). Привлекать детей к созданию развивающей среды

дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских

мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду,

высказывать

оценочные

суждения,

обосновывать

свое

мнение.

Формировать

у

детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в

проектной

деятельности,

охватывающей

детей

младших

возрастных

групп

и

родителей;

посильном

участии

в

жизни

дошкольного

учреждения

(адаптация

младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в

детском саду и за его пределами и др.). 54 Самообслуживание, сам

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно

умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно

чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Закреплять

умения

детей

аккуратно

пользоваться

столовыми

прибора-

ми;

правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять

умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в

своем

внешнем

виде,

тактично

сообщать

товарищу

о

необходимости

что-то

поправить

в

костюме,

прическе.

Самообслуживание.

Закреплять

умение

самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду,

ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за

обувью (мыть, протирать, чистить). Закреплять умение самостоятельно, быстро и

аккуратно убирать за собой постель после сна. Закреплять умение самостоятельно

и своевременно готовить матери- алы и пособия к занятию, без напоминания

убирать

свое

рабочее

место.

Общественно-полезный

труд.

Продолжать

формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей

старательно,

аккуратно

выполнять

поручения,

беречь

материалы

и

предметы,

убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной

трудовой

деятельности

наравне

со

всеми,

стремление

быть

полезными

окружающим,

радоваться

результатам

коллективного

труда.

Развивать

умение

самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу

помощь.

Закреплять

умение

планировать

трудовую

деятельность,

отбирать

необходимые материалы, делать несложные заготовки. Продолжать учить детей

поддерживать

порядок

в

группе

и

на

участке:

протирать

и

мыть

игрушки,

строительный материал, вместе с воспитателем 59 ремонтировать книги, игрушки

(в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).

Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада:

подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в

песочнице;

украшать

участок

к

праздникам.

Приучать

детей

добросовестно

выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и

вытирать их после еды, подметать пол. Прививать интерес к учебной деятельности

и желание учиться в школе. Формировать навыки учебной деятельности (умение

внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а

также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу,

правильно оценивать результаты своей деятельности). Труд в природе. Закреплять

умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке

природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить

корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п. Прививать детям интерес к труду в

природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с

огорода,

сбору

семян,

выкапыванию

луковиц,

клубней

цветов,

перекапыванию

грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к

сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма

для

птиц

и

животных

(обитателей

уголка

природы),

посадке

корнеплодов,

выращиванию

с

помощью

воспитателя

цветов

к

праздникам;

весной

—

к

перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов),

высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании,

поливе грядок и клумб. Уважение к труду взрослых. Расширять представления о

труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям

труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой

родного города (поселка). Развивать интерес к различным профессиям, в частности

к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасности

культуры. Продолжать знакомить с правилами поведения на природе. Знакомить с

Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира,

занесенными

в

нее.

Уточнять

и

расширять

представления

о

таких

явлениях

природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения

человека в этих условиях. Безопасность на дорогах. Систематизировать знания

детей

об

устройстве

улицы,

о

дорожном

движении.

Знакомить

с

понятиями

«площадь», «бульвар», «проспект». Продолжать знакомить с дорожными знаками

—

предупреждающими,

запрещающими

и

информационно-указательными.

Подводить

детей

к

осознанию

необходимости

соблюдать

правила

дорожного

движения. Расширять представления детей о работе ГИБДД. Воспитывать культуру

поведения

на

улице

и

в

общественном

транспорте.

Развивать

свободную

ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать

умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности. Безопасность

собственной жизнедеятельности. Формировать у детей представления о том, что

полезные

и

необходимые

бытовые

предметы

при

неумелом

обращении

могут

причинить

вред

и

стать

причиной

беды

(электроприборы,

газовая

плита,

инструменты и бытовые 63 предметы). Закреплять правила безопасного обращения

с бытовыми предметами. Закреплять правила безопасного поведения во время игр в

разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках,

коньках, лыжах и др.). Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать

меры

предосторожности,

учить

оценивать

свои

возможности

по

преодолению

опасности. Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома»,

«Потерялся»,

«Заблудился».

Формировать

умение

обращаться

за

помощью

к

взрослым. Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы

скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при

пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по

телефонам «01», «02», «03». Закреплять умение называть свое имя, фамилию,

возраст, домашний адрес, телефон.

2.3. Формы, методы и средства реализации программы

Формы организации работы с детьми в ходе реализации образовательной

программы ДО

Образовательные

области

Приоритетные виды

деятельности

Формы организации

Познавательное развитие

Познавательно -

исследовательская

Наблюдения, исследования, проблемные

ситуации, экскурсии, целевые прогулки,

дидактические и конструктивные игры,

викторины, олимпиады, просмотр

презентаций, развивающих программ,

фильмов, коллекционирование и т.д.

Познавательное развитие

Формы работы

Способы

Методы

Средства

Индивидуальная

Подгрупповая

Групповая Совместная

игра

со

сверстниками

Совместная

деятельность

воспитателя

с

детьми

Самостоятельная

деятельность

Рассматривание

Наблюдение

Игра-

экспериментирование

Исследовательская

деятельность

Конструирование

Развивающая игра

Экскурсия

Проблемная ситуация

Наглядный

Наблюдение

Игра

Показ

Диалог

Беседа

Вопрос-ответ

Предметы

материальной

культуры

Н а т у р а л ь н ы е

о бъ е кт ы :

о бъ е к т ы

р а с т и т е л ь н о г о

и

ж и в о т н о г о

м и р а ,

реальные предметы

Игровые пособия

Макеты

Альбомы

Дидактический

материал

ТСО

2.4. Способы поддержки детской инициативности и освоения

Программы.

Эффективные формы поддержки детской инициативы

1.Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов

решения проблемной ситуации, предложенной самим ребёнком;

2. Проектная деятельность;

3. Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей –

опыты и экспериментирование;

4. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования;

5.Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов

рукотворного мира и неживой природы;

6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития.

2.5.Взаимодействие с семьями воспитанников.

1

. Родительские собрания

2. Консультации

3. Беседы

4. Наглядная информация

5. Анкетирование

2.6.Иные характеристики содержания программы

Педагогическая диагностика достижения детьми результатов освоения программы.

Педагогическая диагностика детского развития проводится два раза в год – в

ноябре и в апреле. Диагностику проводят воспитатели.

Промежуточные результаты освоения Программы формируются в соответствии с

ФГОС через определение степени освоения ребенком образовательной программы

и влияние образовательного процесса , организуемого в дошкольном учреждении,

на развитие дошкольника.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие

познавательно-

исследовательско

й деятельности

Приобщение к

социокультурным

ценностям

Формирование элементарных

математических представлений

Ознакомление с

миром природы

Итого

вый

показа

тель

Умеет

наблюдать,

анализировать,

сравнивать,

В

исследовательс

кой проект

Имеет

представление

об элементах

экономики

(деньги,

бюджет семьи).

Имеет

представ

ление о своей

Знает количест

венный и

порядко

Составляет и

решает задачи

Называет

отрезок, угол,

Владеет

времен

Знает и

называет

Умеет

устанавливать

Умеет

правильно

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ

РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие

общения, нравственное

воспитание

Ребёнок в семье и

сообществе,

патриотическое

воспитание

Самообслуживание,

самостоятельность,

трудовое воспитание

Формирование основ безопасности

Умеет самостоятельно

объединяться для совместной игры

и труда, занимается выбранным

делом, договаривается, помогает

другим

Умеет ограничивать свои желания,

выполняет установленные нормы

поведения, в своих поступках

следует положительному примеру

Имеет представление о себе, своей

семье. Знает адрес, телефон, имя и

отчество родителей, их профессию

Имеет представление о РФ,

Чувашии, культурных ценностях,

мире

Проявляет трудолюбие, планирует

свою трудовую деятельность

Проявляет интерес к учебной

деятельности, желание заниматься

Самостоятельно ухаживает за

одеждой, устраняет неполадки во

внешнем виде

Свободно ориентируется в

пределах ближней к детскому саду

местнос

ти. Находит дорогу на схеме

местности

Знает об устройстве улицы,

о дорожном движении.

Знает о необходимости соблюдать

меры предосторожности. Умеет

оценивать свои возможности по

преодолению опасности.

3.Организационный раздел

Объем

образовательной

нагрузки

дозируется,

не

превышает

максимальную

нагрузку допустимую правилами и нормами нагрузки по действующему СанПиН

2.4.1.3049-13.

Продолжительность занятий – не более 30 минут. Максимально допустимый

объем образовательной нагрузки в первой половине дня составляет 1,5 часа. В

середине времени, отведенного на занятия, проводят физкультминутку. Перерыв

между периодами занятий – не менее 10 минут.

Образовательная область

Периодичность

Ф о р м и р о в а н и е

э л е м е н т а р н ы х

математических представлений

2 раза в неделю

Познавательное развитие

2 раза в неделю

3.1. Календарно-тематический план по образовательной области

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

Формирование элементарных математических представлений в

подготовительной к школе группе.

Месяц

Совместная деятельность взрослого и детей

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП

Задачи

Сентябрь

1

- Повторить с детьми прямой и обратный счет до 10.

- Упражнять в различении геометрических фигур, в умение видеть в окружающих

предметах форму знакомых геометрических фигур;

- Упражнять в выкладывании цветных карандашей по размеру в порядке убывания.

- Развивать внимание, зрительное восприятие.

2

-Закрепить умение составлять число из единиц в пределах 5.

-Закрепить понимание отношений рядом стоящих чисел (в пределах 10).

-Закрепить навыки счета в пределах 10, навыки порядкового счета: «Который по счету?».

-Упражнять в умение двигаться в заданном направлении

3

-Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать

умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.



Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».



Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в

ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

4.

Упражнять в делении множества на части и объединении частей между множеством и его

частью.



Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть

их.

Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

5.



Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. Упражнять в

навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.



Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы

листа.



Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

6.



Познакомить с цифрой 3.



Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального

ряда в пределах 10.



Совершенствовать

умение

сравнивать

10

предметов

(по

длине,

ширине,

высоте),

располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения

в соответствующими словами.



Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

7



Познакомить с цифрой 4.



Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.



Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью

условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.



Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

8

- Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.



Познакомить с цифрой 5.



Закреплять умение последовательно называть дни недели.



Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых

геометрических фигур.

Октябрь

9



Продолжать учить составлять число 6 из единиц.



Познакомить с цифрой 6.



Уточнить

приемы

деления

круга

на

2-4

и

8

равных

частей,

учить

понимать

соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна

четвертая, одна восьмая и т.д.).



Развивать

умение

двигаться

в

пространстве

в

соответствии

с

условными

обозначениями.

Октябрь

1



Повторить

с

детьми

цифры

от

0

до

5;

закрепить

навыки

количественного

и

порядкового счета. Упражнять в сравнении предметов по ширине, высоте. Упражнять в

умении двигаться в заданном направлении.

2



Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.



Познакомить с цифрой 7.



Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать

соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна

четвертая, одна восьмая и т. д.).



Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

3

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.



Познакомить с цифрой 8.



Закреплять последовательное называние дней недели.



Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

4

Познакомить с составом числа 9 из единиц.



Познакомить с цифрой 9.



Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого

числа.



Развивать глазомер.



Закреплять

умение

ориентироваться

на

листе

бумаги,

определять

и

называть

его

стороны и углы.

5

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.



Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях;

учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.



Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.



Развивать понимание независимости результата счета от его направления.



Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

6

Познакомить с составом числа 10 из единиц.



Познакомить с цифрой 0.



Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к

названному.



Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.



Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами:

сначала, потом, до, после, раньше, позже.

7

Продолжать учить составлять число 10 из единиц.



Познакомить с обозначением числа 10.



Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.



Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.



Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений

на

плане,

определять

направление

движения

объектов,

отражать

в

речи

их

пространственное положение.

8

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа.



Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.



Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны,

углы и вершины.



Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

9

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа.



Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.



Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.



Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо

от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.



Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Ноябрь

1

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа.

- Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

- Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

-

Закреплять

умение

ориентироваться

на

листе

бумаги

и

отражать

в

речи

пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

2



Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа.

- Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

- Познакомить с измерением величин с помощью условной мерки.

- развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и

схем.

3

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа.



Продолжить знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.



Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.



Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

4

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа.



Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.



Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.



Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

5

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа.



Совершенствовать навыки счета в пределах 20.



Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.



Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

6

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших

числа.



Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к

названному или обозначенному цифрой в пределах 10.



Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.



Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

7

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.



Закреплять умение составлять число 10 из единиц.



Совершенствовать

навыки

измерения

величины

предметов;

познакомить

с

зависимостью результатов измерения от величины условной меры.



Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических

фигур.

8

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное

расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Декабрь

1

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.



Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.



Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и

размеру.

2

Продолжить знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.



Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а

несколько предметов.



Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

3

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.



Продолжать

учить

считать

по

заданной

мере

в

пределах

20.-

Развивать

чувство

времени,

учить

регулировать

свою

деятельность

в

соответствии

с

временным

интервалом.



Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по

контурным образцам.

4

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе

и размене.



Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.



Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.



Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

5

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.



Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.



Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями:

пятиугольником и шестиугольником.

6

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.



Закреплять

понимание

отношений

между

числами

натурального

ряда,

умение

увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.



Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в

пределах 5 минут.



Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

7

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух

меньших большее число в пределах 10.



Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.



Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и

перечислению характерных свойств.

Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть

множества.

8

Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух

меньших большее число в пределах 10.



Развивать

умение

называть

предыдущее,

последующее

и

пропущенное

число

к

названному.



Закреплять представления о последовательности дней недели.



Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

- Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

9

Учить составлять арифметические задачи на сложение.

Закреплять умение видеть

геометрические фигуры в окружающих предметах.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

10

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.



Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с

условными обозначениями.

Январь ЯНВАРЬ

1

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

2

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.



Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

3

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Продавать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и

разменом.



Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать внимание, логическое мышление.

4

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.



Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

5

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.



Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.



Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

6

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.



Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе

бумаги.



Закреплять

умение

называть

предыдущее,

последующее

и

пропущенное

число,

обозначенное цифрой.

Февраль

Ф

1

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.



Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.



Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.



Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических

фигур.



Развивать внимание, воображение.

2

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.



Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

- Упражнять в счете предметов по образцу.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

ЯНВАРЬ

3

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Закреплять умение называть зимние месяцы.



Совершенствовать умение составлять число из единиц.



Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.



4

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в

речи слова: раньше, позже, сначала, потом.



Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его

длину по клеткам.



Развивать представления о величине предметов.

5

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Расширять представления о весе предметов.



Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.



Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по

словесной инструкции.

6

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.



Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.



Развивать логическое мышление.

7

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.



Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.



Продолжать

развивать

представления

о

геометрических

фигурах

и

умение

зарисовывать их на листе бумаги в клетку.



Развивать логическое мышление.

МАРТ

1

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.



Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение

отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».



Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.



Развивать внимание, воображение.

2

Продолжать

учить

самостоятельно

составлять

и

решать

арифметические

задачи

в

пределах 10.



Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать

части, сравнивать целое и его части.



Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.



Развивать внимание.

3

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.



Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать внимание.

4

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.



Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.



Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

5

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на

два меньших числа.



Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.



Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.



Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

6

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе

счета.



Совершенствовать

умение

видеть

в

окружающих

предметах

формы

знакомых

геометрических фигур.

7

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.



Развивать

способность

в

моделировании

пространственных

отношений

между

объектами на плане.



Развивать пространственное восприятие формы.

8

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.



Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

9

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.



Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

АПРЕЛЬ

1

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

2

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах

10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

3

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Учить

«читать»

графическую

информацию,

обозначающую

пространственные

отношения объектов и направление их движения.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

4

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах

10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать умение создавать сложите по форме предметы из отдельных частей по

представлению.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

5

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два

меньших числа в пределах 10.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

6

Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

7

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

8

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание

в пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно

себя и другого лица.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

МАЙ

1

Закрепить умение устанавливать отношения между отдельными частями множества.



Закрепить умение делить предмет 8 частей путем сгибания бумаги.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать память, внимание.

2

Закрепить понимание отношений числами натурального ряда, умения увеличивать и

уменьшать каждое число на 1.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Развивать мышление, внимание в играх с танграмом.



Развитие графомоторных навыков.

3

Закрепить умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.



Закрепить

умение

распознавать

фигуры

независимо

от

их

пространственного

положения, умение составлять из нескольких треугольников один многоугольник.



Формировать умение воспринимать словесную инструкцию и выполнять задание.

4

Закрепить умение решать логические задачи.



Закрепить умение раскладывать число на меньших и составлять из двух меньших

большее.



Закрепить прямой и обратный счет в пределах 20.



Закрепить умение ориентироваться по схеме маршрута.

5

Закрепит умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в

пределах 10.



Развивать зрительное восприятие.



Закрепить

умение

читать

простейшую

графическую

информацию,

обозначающую

пространственные отношения объектов.

6

Закрепит умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в

пределах 10.



Закрепить умение упорядочивать геометрические фигуры по размерам, группировать

по цвету.



Закрепить умение располагать предметы и их изображения в указанном направлении.

7

Закрепит умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в

пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.



Упражнять в умение определять время по часам.

8

Закрепит умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в

пределах 10.



Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.



Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с

условными обозначениями.

Календарно-тематический план по образовательной области

познавательное развитие.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

.Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с

социальным миром. Ознакомление с миром природы.

Тема недели

(месяца)

Тема

образовательной

деятельности

Программное содержание

сентябрь

1 НЕДЕЛЯ

Ягоды. Домашние

заготовки

1.Как мы помогали

заготавливать ягоды

на зиму

конспект

Расширять представления детей о разных

видах ягод, учить рассказывать о том, как

помогали консервировать ягоды. Закреплять

знания о съедобных и ядовитых ягодах.

2 НЕДЕЛЯ

Фрукты- сад.

2.Фрукты.

Труд взрослых в саду.

конспект

Систематизировать и закрепить знания детей

о том ,где растут фрукты; в чем их польза;

что из них готовят; о труде взрослых в садах

осенью; о понятии –плоды и плодовые

деревья.

3.Дары осени

Н.С.Голицина

Расширять представления детей о

многообразии растений ,их плодов. Учить

узнавать растения по плодам и правильно

называть их.

3 НЕДЕЛЯ

Овощи-огород

4.Овощи. Труд

взрослых в огороде.

КаушкальО.Н

С.15

Систематизировать и закрепить знания детей

об овощах (когда собирают урожай овощей;

где растут овощи; в чем их польза).

5.Овощи, фрукты –

полезные продукты.

КаушкальО.Н

С.18

Закрепить обобщающие слова: фрукты,

овощи, урожай. Учить отгадывать загадки,

развивать навыки учебной деятельности.

Воспитывать уважение к людям труда.

4 НЕДЕЛЯ

Ранняя осень.

Погода осенью

6.Экскурсия

в парк

конспект

Формировать умение детей называть

приметы осени, изменения в погоде,

использовать для описания осени образные

слова и выражения; учить сравнивать

существенные признаки явлений. Расширять

кругозор детей о природных изменениях

осенью, о жизни птиц и диких животных,

развивать речь детей, память, мышление,

воображение. Вызывать положительные

эмоции детей. Воспитывать внимание,

любовь к природе, заботливое отношение к

животным, птицам, положительные качества

характера.

7.Знакомство с

творчеством И.И.

Левитана

конспект

Расширять знания детей об изобразительном

искусстве, развивать художественное

восприятие. Расширять представления о

творчестве Левитана. Закрепить знания об

изменениях в природе осенью. Расширять

представления о творческих профессиях.

5

Неделя

Деревья,

лес

8.Деревья в нашем

парке.

КаушкальО.Н.

С.28

Систематизировать и закрепить знания детей

о названиях деревьев и об их основных

признаках. Дать представление о причинах

опадания листьев.

9.Деревья, кустарники

,

растения осенью.

Н.С.Голицина

Уточнить и расширить представления детей

о лесе (лиственный, хвойный, смешанный) и

разнообразии деревьев.

Закрепить знания о деревьях и различных

частях деревьев (корни, ствол, крона, ветки,

листья).

Формировать представления о состоянии

растений осенью, дать представления о

плодах и семенах деревьев, кустарников,

трав, дать представления о способах

распространения семян.

октябрь

1 НЕДЕЛЯ

Откуда хлеб

пришел

1.Без хозяина земля-

круглая сирота

С. 19

Железнова Е.Р.

Познакомить детей с трудом крестьянина-

земледельца на Руси .Сравнить устройство и

принцип действия сельскохозяйственного

инвентаря прошлых времен и

современности. Воспитывать уважение к

2.Откуда хлеб

пришел?

КаушкальО.Н

С.127

Систематизировать и закрепить знания детей

о видах хлебобулочных изделий; о

последовательности производства хлебных

изделий; воспитывать бережное отношение

к хлебу.

2 НЕДЕЛЯ

Грибы. Лес

3.Дары леса:грибы и

ягоды. Каушкаль О.Н

С.32

Систематизировать и закрепить знания детей

о грибах и лесных ягодах и об их основных

признаках. Уточнить, какие грибы и ягоды

являются ядовитыми, а какие съедобными.

Воспитывать бережное отношение к лесу.

4.Лесник – хозяин

леса

Конспект

Закрепить понятие «профессия».

Напомнить название профессий. Уточнить

представление о леснике – человеке,

который заботится о лесе, о его обитателях.

Воспитывать уважение к людям разных

профессий.

3 НЕДЕЛЯ

Домашние

животные. Птицы

5.Животные – наши

помощники

КаушкальО.Н

С.46

Систематизировать и закрепить знания детей

о домашних животных , их детенышей,

месте их обитания, внешнем виде и

повадках, о пользе животных для человека.

6.Домашние птицы.

Конспект

Систематизировать и закрепить знания детей

о домашних птицах, их внешнем виде,

повадках, о пользе птиц для человека.

4 НЕДЕЛЯ

Обувь. Одежда,

Головные уборы

7.Одежда наших

пробабушек:

чувашский женский

национальный

костюм.

Конспект

Формировать представления о чувашском

национальном женском костюме. Приобщать

к истокам духовной культуры чувашского

народа. Воспитывать мотивационно –

ценностное отношение ребенка к орнаменту.

Истоки

«Сказочное слово»

8.Активное занятие 1.

Книга 1 для развития

детей 6 – 7 лет

«Сказочное слово»

Первоначальное знакомство с

социокультурной категорией «Традиции

Слова». Развитие эмоциональной сферы и

образного мышления ребёнка.

ноябрь

1 НЕДЕЛЯ

Москва-столица

России

1.«Моя Москва»

КаушкальО.Н

С.5,Дыбина с.24.



Расширять и обобщать знания детей об

исторических местах Москвы



Рассказать детям об освоении Москвы,

создании Кремля, Красной площади; о

Воспитывать уважение к славному

2 НЕДЕЛЯ

Поздняя осень.

Перелетные птицы

2.Куда летят перелет-

ные птицы.

КаушкальО.Н

С.40

Расширять знания детей о перелетных

птицах. Учить видеть взаимосвязь между

отлетом пернатых в разные периоды осени с

исчезновением определенных видов

насекомых.

Региональное содержание: познакомить

детей с перелетными птицами нашей

республики

3.«Волшебница

осень»(итоговое

занятие по теме

«осень»)

Н.С.Голицина

Сформировать у детей обобщённое

представление об осени, как времени года.

Учить находить в природе характерные

признаки осени, уточнить представления об

изменениях происходящих в жизни

животных, птиц и растений.

Воспитывать бережное отношение к

природе. Развивать воображение, внимание,

память, заботу о птицах.

3 НЕДЕЛЯ

Русские народные

промыслы

Виды росписи

4.Знакомство с

народным промыслом

«Удивительные

предметы» (хохлома).

Конспект

Познакомить детей с хохломской

росписью, ее историей, дать понятие для

чего служит роспись, показать предметы

расписанные этой росписью.

Учить детей видеть и выделять характерные

элементы росписи: ягоды, цветы, завиток,

травка, листики и т. д.

Воспитывать интерес к русскому

декоративно – прикладному искусству.

Продолжать воспитывать в детях любовь к

народным традициям, показывая народное

изобразительное искусство нераздельно от

народной музыки и устного народного

творчества.

5. «В гостях у

гжельских мастеров».

Конспект

познакомить детей с традиционным русским

художественным промыслом – «Гжельская

керамика»; с изделиями мастеров Гжели, их

формой, назначением, характерными

особенностями росписи гжельского фарфора

– колорит, композиция; воспитывать

уважение к народным мастерам, традициям

в росписи.

4 НЕДЕЛЯ

Дикие животные

Зимовка зверей

6. «Дикие животные.

Заяц»

конспект

Расширять представления детей об условиях

необходимых для жизни животных в лесу;

развивать умение замечать изменения в

природе; воспитывать заботливое отношение

к представителям живой природы.

7. «Сравнение диких

и домашних

животных»

конспект

Закрепить знания об отличиях диких и

домашних животных; продолжать учить

сравнивать и устанавливать причинно-

следственные связи, делать обобщение;

развивать речь, мышление; воспитывать

заботливое отношение к животным.

Истоки

«Напутственное

слово»

8..Активное занятие 2.

Книга 2 для развития

детей 6 – 7 лет

«Напутственное

слово» (часть первая)

Дальнейшее наполнение социокультурной

категории «Традиции Слова».

Развитие умения общаться в паре.

Приобщение к традиции напутственного

слова.

декабрь

1 НЕДЕЛЯ

Зима. Признаки

зимы

1.Зима .Приметы

зимы.

КаушкальО.Н

С.55



Обобщить представления детей о зиме;

закрепить их знания о характерных

признаках зимних месяцев; учить

устанавливать связи и закономерности в

природе. Воспитывать умение восхищаться

красотой зимней природы

2 НЕДЕЛЯ

Зимующие птицы

2.Покормите птиц

зимой

КаушкальО.Н

С.59

Формировать у детей обобщенное

представление о зимующих птицах;

развивать познавательный интерес у детей о

жизни зимующих птиц; воспитывать

заботливое отношение к птицам, желание

помогать им в трудных зимних условиях

Региональное содержание: познакомить с

птицами, живущими в нашей республике

3.Викторина «Кто

лучше знает птиц?»

Конспект

Закрепить и уточнить знания детей о

зимующих и пролетных птицах.

. Учить детей различать, анализировать

внешний вид птиц, их поведение.

Воспитывать в детях бережное отношение к

птицам. Показать, что зимой птицы

нуждаются в подкормке.

3 НЕДЕЛЯ

Продукты питания.

Посуда

4.Две вазы

С. 42

Дыбина О.В.

С.38

Закреплять умение детей узнавать предметы

из стекла и керамики, отличать их друг от

друга, устанавливать причинно-

следственные связи между назначением,

строением и материалом предмета

Познакомить со старинной хозяйственной

утварью

5.Продукты питания.

КаушкальО.Н

С.107

Систематизировать и закрепить знания детей

об основных продуктах питания, из чего они

сделаны, что из них можно приготовить .

4

НЕДЕЛЯ

Зимние забавы.

Зимние виды

спорта

6.Здоровый образ

жизни в городе

КаушкальО.Н

С.72

Расширять осведомленность детей в сфере

зимних видов спорта, представлений об их

значимости для жизни ребенка, о

необходимости заботиться о собственном

здоровье, о составляющих здорового образа

жизни, об организации досуга в городе.

Региональное содержание: Познакомить с

зимними народными чувашскими

праздниками и обрядами

7.Зимние забавы.

Конспект

Расширить знания об особенностях зимней

природы. Закрепить знания детей о

назначении зимних построек, правила

поведения на горке и других постройках.

Расширить разнообразие игр и развлечений

зимой: народные игры зимой. Повторить

правила поведения на улице.

5 НЕДЕЛЯ

Новый год

8.Новогоднее

настроение.

КаушкальО.Н

С.67

Формирование представлений о Новом годе,

как веселом и добром празднике.

Истоки

«Жизненный

путь »

9. Активное занятие 3.

Книга 2 для развития

детей 6 – 7 лет

«Напутственное

слово» (часть вторая)

Дальнейшее освоение социокультурной

категории «Традиции Слова».

Развитие мотивации на взаимодействие

детей и взрослых.

Формирование представления о взаимосвязи

прошлого, настоящего и будущего.

январь

3 НЕДЕЛЯ

Дом.

Мебель

1.«Мебель»

Конспект

Формировать понятие «мебель». Закрепить

знания детей о названии и назначении

мебели, ее частей.

Региональное содержание: В музее

«Чувашская изба» познакомить с интерьером

2.Для чего нужны

дома?

Конспект

Углубить знания о конструкциях домов;

продолжить знакомить с различными

строительными материалами: бетоном, его

качествами и свойствами, со способом его

изготовления, деревом, черепицей и др.;

воспитывать уважение к человеку труда.

4 НЕДЕЛЯ

Животные холод-

ных стран

3.Дикие животные

Севера. КаушкальО.Н

С.141

Систематизировать и закрепить

представления детей о диких животных

Севера, их повадках, поведении, образе

жизни.

4.Северные растения

и животные

Конспект

Способствовать расширению представлений

о жизни на Крайнем Севере и в тундре

(погода, природа, животный мир – белый

медведь, песец, полярная сова, северный

олень и др.), о приспособлении человека к

жизни в суровых условиях.

5 НЕДЕЛЯ

Человек. Части

тела

5.Я- человек.

Конспект

Пополнить знания детей о том, что такое

человек, о работе внутренних органов

человека и о том, как надо защищать свой

организм, чтобы быть здоровыми.

Истоки

«Светлый образ»

6. Активное занятие 4.

Книга 3 для развития

детей 6 – 7 лет

«Светлый образ»

(часть первая)

Первоначальное знакомство с

социокультурной категорией «Традиции

Образа».

Создание позитивного настроя на общение в

группе.

Формирование ресурса успеха.

февраль

1 НЕДЕЛЯ

Профессии.

Материалы и

инструменты

1.Все профессии

важны

С.191

Аджи А.В.

КаушкальО.Н

С.116

Расширять представления о труде взрослых,

о значении их труда для общества.

Воспитание уважения к людям труда.

Развивать интерес к профессиям родителей.

Региональное содержание:

Продолжать знакомить детей с

профессиями, связанными со спецификой

родного города

2.Материалы и

инструменты

КаушкальО.Н

С.88

Систематизировать и закрепить знания детей

об инструментах, используемых

представителями различных профессий , и

действиях, выполняемых с помощью этих

инструментов.

2 НЕДЕЛЯ

Транспорт.

Специальные

машины

3.Транспорт. Виды

транспорта.

КаушкальО.Н С.77

Познакомить с видами транспорта.

Познакомить с историей возникновения

некоторых видов транспорта.

Воспитывать интерес к познанию

окружающего мира

4.Профессии на

транпорте

КаушкальО.Н С.77

Расширить представление о профессиях на

транспорте.

3 НЕДЕЛЯ

Защитники

Отечества.

Военные

профессии

5.Мое отечество –

Россия. Защитники

Отечества.

КаушкальО.Н С.100



.Закрепить знания детей о том, кто такие

защитники Отечества



Сформировать у детей представление об

особенностях военной службы.



Уточнить представления о родах войск, о

защитниках Отечества.

6.«Наша армия

родная»

Голицына Н.С.

Продолжать знакомить детей с некоторыми

родами войск (морской флот, ракетные

войска, ВВС, пограничники, десантники).

Закрепить представления детей об

особенностях службы солдат в мирное

время.

4 НЕДЕЛЯ

Дорожная азбука

7. «Дорожная азбука»

• Расширить и закрепить знания детей о

сигналах светофора и правилах дорожного

движения; дать знания о истории

возникновения светофора.

• Закрепить полученные знания о дорожных

знаках (запрещающие, предупреждающие,

знаки сервиса, предписывающие, знаки

особых предписаний) через интерактивные

дидактические игры и рисование.

• Активизировать процессы мышления,

внимания и речи детей.

• Создать условия для развития внимания,

наблюдательности при выполнении заданий.

8. «Дорожные знаки»

Закрепить знания детей о

предупреждающих, запрещающих,

предписывающих, информационно-

указательных дорожных знаках и знаках

сервиса.

Упражнять в умении схематично

изображать дорожные знаки, используя

разные изобразительные материалы (краски,

цветные карандаши, фломастеры, гелиевые

ручки).

Воспитывать навыки ориентировки в

пространстве, навыки осознанного

использования знания ПДД в повседневной

жизни.

5.НЕДЕЛЯ

Истоки

«Мастера и

рукодельницы»

9. Активное занятие 6.

Книга 3 для развития

детей 6 – 7 лет

«Светлый образ»

(часть вторая)

Дальнейшее освоение социокультурной

категории «Традиции Образа».

Формирование представления о взаимосвязи

прошлого, настоящего и будущего.

Приобщение к отечественной святыне.

март

1 НЕДЕЛЯ

Мамин день

1.Беседа о маме

Голицына Н.С.

Расширять гендерные представления.

Воспитывать у мальчиков представления о

том, что мужчины должны внимательно и

уважительно относиться к женщинам.

Воспитывать у детей бережное и чуткое

отношение к самым близким людям,

формировать потребность радовать близких

добрыми делами.

2 НЕДЕЛЯ

Ранняя весна.

Признаки весны.

Труд в природе

2.Весна-красна

КаушкальО.Н С.113



Закрепить знания о весенних изменениях

в живой и неживой природе; развивать

умение сравнивать различные периоды

весны, воспитывать радостное отношение к

пробуждающейся природе

3 НЕДЕЛЯ

Чувашия - мой край

родной.

Мой город.

Моя улица

3.Наша малая Родина

Конспект



Формировать представление о своей

«малой» Родине –месте, где он родился и

живет с родителями



Развивать познавательный интерес к

родному городу, его росту и

благоустройству, желание запомнить

название улицы.



Воспитывать гордость за свой народ, за

его достижения.

4.Символика

Чувашской

Республики.

Конспект



Познакомить детей с флагом и гербом

Чувашии. Развивать познавательный

интерес.

4 НЕДЕЛЯ

Электроприборы.

ОБЖ

5.Наши помощники в

быту

КаушкальО.Н С.88

Уточнить знания о различных видах

бытовой техники. Познакомить с

предметами, облегчающими труд человека в

быту. Обратить внимание на то, что вещи

служат человеку и он должен бережно и с

осторожностью относиться к технике.

6.Осторожно -

электроприборы!!!

Конспект

Развивать у детей познавательную

мотивацию, продолжить знакомиться с

правилами пожарной безопасности.

5 НЕДЕЛЯ

Русские былины

7.Богатыри земли

русской

Голицына Н.С.

Ф о р м и р о в а н и е

п р е д с т а в л е н и я

о

героическом

прошлом

русского

народа

Древней Руси, великих русских богатырях –

защитниках

земли

русской.

Закрепить

названия

элементов

костюма

русского

богатыря (кольчуга, рубаха, шлем, сапоги),

названия оружия русского воина.

Во с питы вать

ч у вс тво

го рд о с ти

з а

богатырскую силу России.

Истоки

«Старание и терпе-

ние».

8. Активное занятие 7.

Книга 4 для развития

детей 6 – 7 лет

«Мастера и

рукодельницы» (часть

вторая)

Дальнейшее освоение социокультурной

категории «Традиции дела».

Развитие управленческих навыков и умения

общаться в паре.

Развитие единого контекста в группе.

апрель

1 НЕДЕЛЯ

Обитатели

водоемов.

Земноводные.

Пресмыкающиеся

1.Морские чудеса

КаушкальО.Н С.131

Познакомить с многообразием морских

обитателей, развивать познавательный

интерес к природе, желание узнавать о

характерных особенностях, образе жизни, о

приспособленности живых организмов

2.Волшебница вода

Конспект

познакомить детей с некоторыми

свойствами воды, обратить их внимание на

то, что даже такой привычный объект, как

вода, таит в себе много неизвестного; дать

детям представление о роли воды в жизни

человека, растений и животных; научить

детей экономно использовать воду и беречь

ее.

2 НЕДЕЛЯ

Космос.

Предметный мир.

3.Космос

С. 53

Дыбина О.В.

Расширять представления детей о космосе;

подводить к пониманию того, что освоение

космоса - ключ к решению многих проблем

на Земле; рассказать детям о Ю.А. Гагарине

Региональное содержание: познакомить с

чувашским космонавтом А.Г. Николаевым

4.Планета Земля –

наш дом.

Конспект

Расширить представления детей о карте и

глобусе (что на них изображено и каким

цветом, для кого они нужны); познакомить

детей с некоторыми странами и

континентами; развивать у детей

познавательный интерес.

3 НЕДЕЛЯ

Животные жарких

стран

5.Путешествие в

Африку

С. 56

Волчкова В.Н.

Познакомить детей с разнообразием

животного мира, закреплять знания о том, в

какой части суши живут разные животные.

Познакомить с Красной книгой.

Воспитывать чувство ответственности за

охрану животного мира на Земле

6. « Вот так Африка! "

Познакомить с самым жарким континентом

– Африкой, с климатическими условиями, с

животными; воспитывать любовь и

бережное отношение к природе; развивать

любознательность и стремление изучать

природу и живых обитателей Земли.

4 НЕДЕЛЯ

Семья

7. «Семья»

Формировать представление о семье, как о

людях, которые живут вместе. Воспитывать

желание заботиться о близких, развивать

чувство гордости за свою семью,

активизировать словарь детей на основе

углубления знаний о своей семье.

Истоки

«Книга – праздник

души»

8. Активное занятие 9.

Книга 5 для развития

детей 6 – 7 лет

«Семейные

традиции» (часть

первая)

Дальнейшее освоение социокультурной

категории «Традиции праздника».

Развитие мотивации к взаимодействию у

детей и взрослых.

Развитие единого контекста в группе.

май

1 НЕДЕЛЯ

День

Победы.

1.Этот день Победы

Конспект



Закрепить знания детей о том, как

защищали свою Родину русские люди в годы

Великой Отечественной войны, как

живущие помнят о них



Вспомнить, какие памятники в Канаше

напоминают нам о героях;



Показать, как народ помнит и чтит

память героев Великой Отечественной

2 НЕДЕЛЯ

Цветы.

Насекомые

2.Мир насекомых

КаушкальО.Н С.170

Расширять представления о насекомых.

Продолжать знакомить с особенностями их

жизни. Закреплять умение различать по

внешнему виду и правильно называть их.

3 НЕДЕЛЯ

Школа.

Правила поведе-

ния в

общественных

местах

3.Скоро в школу!

КаушкальО.Н С.173

Развивать познавательный интерес, интерес

к школе, к книгам. Закреплять знания детей

о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и

чему учит в школе, о школьных

принадлежностях т. п. Формировать

положительные представления о профессии

учителя и профессии «ученика»,

положительного отношения к этим видам

деятельности. Продолжать знакомить с

различными видами школьных

принадлежностей.

4.Правила

культурного

поведения в

общественных местах

Конспект

Познакомить детей с культурно –

просветительными учреждениями.

Закрепить знания воспитанников о правилах

поведения в общественных местах.

Продолжить работу по воспитанию общей

культуры детей.

4 НЕДЕЛЯ

Здравствуй, лето!

5.Лето. Времена года.

КаушкальО.Н С.180

Систематизировать и закрепить знания детей

о летних месяцах, изменениях в природе

летом, о летних забавах детей и взрослых.

Закрепить представление детей о временах

года.

6. «Лето красное

пришло!»

Развивать представления детей о сезонных

изменениях в живой и неживой природе в

летний период;

развивать

память,

мышление,

способность

правильно

и

грамотно

высказывать

свои

мысли;

воспитывать культуру поведения в природе

в летний период;

н а у ч и т ь

д е т е й

в ы я в л я т ь

г л а в н ы е

особенности каждого летнего месяца;

5 неделя

7.До свидания,

детский сад!

Конспект 29

Развитие представлений о временной

перспективе личности, об изменении

позиции человека с возрастом (ребенок

посещает детски сад, школьник учится,

взрослый работает, пожилой человек

передает свои опыт другим поколениям),

углубление представлений ребенка о себе в

прошлом, настоящем и будущем,

формирование дружеских,

доброжелательных отношений между

детьми, расширение представлений детей об

их обязанностях, прежде всего в связи с

подготовкой к школе.

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Название раздела

учебного курса

(предмета,

дисциплины,

образовательной

области) или

тематического

(цикла) занятий

Материалы,

оборудование

Учебно-наглядные пособия

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

РАЗВИТИЕ. Развитие

познавательно-

исследовательской

деятельности.

Ознакомление с

предметным окружением.

Ознакомление с

социальным миром.

Ознакомление с миром

природы.

Большие карты, лото,

атрибуты

представителей

разных профессий

Муляжи овощей,

фруктов

Фигурки диких

животных

Фигурки домашних

животных

«Монумент воинской

Славы»

Макет глобуса

Макеты времен года

Чувашский и

Российский Флаги

Дорожные знаки

Серия наглядно – дидактических пособий

«Мир в картинках». – М.; Мозаика – Синтез,

2005 -2012.

Транспорт

Арктика и Антарктика

Бытовая техника

Водный транспорт

Государственные символы России

Деревья и листья

Домашние животные

Домашние птицы

Животные домашние

Животные жарких стран

Космос

Морские обитатели

Насекомые

Овощи

Посуда

Фрукты

Цветы

Школьные принадлежности

Серия наглядно – дидактических пособий

«Расскажите детям о …» М.; Мозаика –

Синтез, 2010-2012.

Серия наглядно – дидактических пособий

«Рассказы по картинкам». М.; Мозаика –

Синтез, 2010-2012.

Зима

Весна

Осень

Лето

Правила дорожного движения

Формирование

элементарных

математических

представлений

Раздаточный счетный материал, индивидуальные

наборные карточки,

Набор плоскостных и объемных

геометрических фигур

Ленты (платочки, дорожки, веревочки)

разной длины, ширины, цвета

Магнитная доска

Карандаши

Набор разноцветных палочек с оттенками

Разрезные картинки, пазлы

Числовые карточки

Головоломки плоскостные (геометрические)

Календарь настольный иллюстрированный

Часы механические, песочные часы

Циркуль

Числовой веер

Линейки

Набор мерных стаканов

Разрезная касса

Рабочие тетради

Коллекция монет

Рабочие тетради

Сложение

Вычитание

Деление целого на части

Список литературы:

1.

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

2.

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях —Сан- ПиН

2.4.1.3049-13

3.

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155

"Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования (Зарегистрировано в Минюсте России

14.11.2013 N 30384)

4.

«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа

дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой – М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014г

5.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. М.;

МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

6.

Каушкаль О.Н.,.Карпеева М.В «Формирование целостной картины мира»

2015

7.

Помораева И.А.., Позина В.А. Формирование элементарных математических

представлений:

Подготовительная

к

школе

группа.

-

М.:МОЗАИКА

-

СИНТЕЗ, 2015

8.

Голицына Н.С. «Конспекты комплексно-тематических занятий .

Подготовительная к школе группа.

9.

Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье. Методическое пособие. М 2004

10. Кузьмин И.А. «Социокультурные истоки»

11. Кузьмин И.А. «Сказочное слово» книга 1 для развития детей дошкольного

возраста(6-7лет).

12. Кузьмин И.А. «Напутственное слово» книга 2 для развития детей

дошкольного возраста(6-7лет).

13. Кузьмин И.А. «Светлый образ» книга 3 для развития детей дошкольного

возраста(6-7лет).

14. Кузьмин И.А. «Мастера и рукодельницы» книга 4 для развития детей

дошкольного возраста(6-7лет).

15. Кузьмин И.А. «Семейные традиции» книга 5 для развития детей

дошкольного возраста(6-7лет).