Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Баргузинская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО:

__________/___________/

Протокол № ___ от

«__»___________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по НМР МБОУ «Баргу-

зинская сош»:

Л.М.Жалсанова /_________/

«___»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Баргу-

зинская сош»:

А.И.Молчанов/_________/

Приказ №___ от

«___»____________20___г.

Рабочая программа

Скосырской Людмилы Валерьевны,

учителя русского языка и литературы первой категории,

по русскому языку, 6класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от

«____»__________ 20___г.

2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 6 классса составлена с использова-

нием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образовани

1

, Примерной программы по русскому (родному) языку для основных

школ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9

классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 6 класс. Учеб. для

общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцо -

ва и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.

Исходными

документами

для

составления

рабочей

программы

по

«Рус-

скому

языку»

являются:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 де-

кабря 2012года.Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образова-

ния (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

17 декабря 2010 г. № 1897);

-Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федераль -

ного государственного образовательного стандарта основного общего образования».

- приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 № 1067 г.Москва .10.2010

№986 «Об утверждении федеральных переченей учебников, рекомендованных (допущен-

ных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на

2016- 2017 учебный год»;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 №986 «Об утверждении фе-

деральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащен-

ности оснащению учебного процесса и оборудования учебных помещений».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую страте-

гию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответ -

ствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государ-

ственным стандартом общего образования.

Цели и задачи:

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к ре -

зультатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном

стандарте общего образования второго поколения,

целями изучения русского (родного) язы-

ка в 6 классе являются:



формирование у учащихся знаково-символического и логического мышления на базе

основных положений науки о языке; представления о языке как составляющей целостной

научной картины мира (познавательная цель);



формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).



воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как яв -

лению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах че -

ловеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;



совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навы-

ков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сфе-

рах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического

строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и

взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;



освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сфе -

рах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нор -

мах русского литературного языка; о русском речевом этикете;



формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,

оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;

1

умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преоб -

разовывать необходимую информацию.

В соответствии с этой целью ставятся задачи:



развитие у обучающихся понимания русского языка как одной из основных национально-

культурной ценностей русского народа: любви и интереса к нему, осознания его красоты

и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной

культуры;



осознание себя носителем языка, языковой личностью, находящейся через язык и создан-

ные на нём тексты в постоянном диалоге с миром и с самим собой; формирование чув-

ства языка;



формирование представления об эстетической ценности русского языка; воспитание по-

требности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной,

точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых, орфографи-

ческих и пунктуационных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно,

точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской

Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов Рос-

сии; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном

обществе.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое ме-

сто: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения

и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными

предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению буду -

щей профессией.

Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышле -

ние, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,

самообразования и самореализации личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и

творческих способностей ребенка.

В 6 классе на основе усвоения научных понятий у обучающихся появляются способ-

ности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличитель -

ным инструментом научного рассуждения; закладываются основы теоретического, формально-

го и рефлексивного мышления. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающий-

ся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), внимание и память. У подростков

впервые начинает наблюдаться умение находить и выделять значимые, существенные связи и

причинно-следственные зависимости при работе с наглядным материалом, длительное время

удерживать внимание на отвлеченном, логически организованном материале, то есть происхо-

дит подчинение первичных зрительных ощущений процессу осмысления.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает осо-

бое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство

познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и

творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и вооб-

ражение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и

самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, рус -

ский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество

усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению бу-

дущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе

компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развива-

ются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая

компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и осно -

вами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использова -

ния языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходи -

мых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, раз -

витии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного язы -

ка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирова-

ние способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о

лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвисти-

ческими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения нацио -

нальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специ-

фики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнацио -

нального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой дея-

тельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и осо -

бенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных

норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение

русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура насе -

ления, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры

речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание

культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нор-

мы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важ-

ных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск

информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии

с условиями общения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 210 часов ( из расчета 6 часов в неделю)

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую

основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и харак-

теризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучаю-

щимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи,

направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности

максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв-

ляются:

1)

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор-

ческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения

школьного образования;

2)

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления наци-

ональной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свобод-

ного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооцен-

ке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку

являются:

1)

владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:



адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникатив-

ной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);



владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, деталь-

ным);



способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массо-

вой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно

пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на

электронных носителях;



овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение

вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению

и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;



умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и

коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват-

но формулировать их в устной и письменной форме;

•

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свер-

нутости (план, пересказ);

•

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с уче том

замысла, адресата и ситуации общения;

•

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответ-

ствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•

владение различными видами монолога и диалога;

•

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамма ти-

ческих, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основ -

ных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно

использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

•

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной дея-тельности и в по-

вседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее

содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, не-

дочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, ре-

фератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных

средств аргументации;

•

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность ис-

пользовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпред-

метномуровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

2)

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе ре-

чевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсужде-

ниях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в

различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного об-

щения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв-

ляются:

1)

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального язы

ка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио-

нального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни чело-

века и общества;

2)

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в

целом;

3)

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и

единиц;

4)

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь,

речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация рече -

вого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры

научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование,

описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особен-

ности употребления в речи;

5)

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,

основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам -

матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и исполь -

зование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)

опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное

употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)

проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразова -

тельного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и

предложения;

8)

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической си-

нонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сто -

рону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Язык. Речь. Общение. 1+3РР

Повторение изученного в 5 классе ( 13 +1р р )

Текст 8+2РР

Лексика. Культура речи (10 +4РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профес-

сионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные

слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические

обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашен-

ные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Фразеологический словарь.

10) II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, отно-

сится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного

текста.

Фразеология. Культура речи – 3 ч.

Словообразование. Орфография. Культура речи (23 +7РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологи-

ческий) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный;

осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокраще-

ние слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в

слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Пра-

вописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные.

Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в

прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематиза-

ция материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (20 +4РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразую-

щая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после

шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-

щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя,

правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилага-

тельные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода

(например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пре-

небрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21 +5РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения

прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагатель-

ных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилага-

тельных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в

именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефис-

ное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать пра-

вильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов

в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание

предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описа-

нием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предло-

жении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и состав-

ные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных оконча-

ниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание чис-

лительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях

порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять чис-

лительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного

числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ

исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (21+5РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разря-

ды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го

лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопреде-

ленных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрица-

тельных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом пред-

шествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство

связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности

данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенно-

сти.

Глагол (23+6РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное накло-

нения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы

ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные гла-

голы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (11+2РР)

Описание учебно – методического, материально – технического обеспечения

образовательного процесса

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-

методиче скому

ко м п л е к т у :

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыжен -

ской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы [Текст] : пособие для учи-

телей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М.

Шанский. - М.: Просвещение, 2015

2. Ладыженская, Т. А. Русский язык. 6 класс [Текст] : учеб.для общеобразоват. учре-

ждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Т. А. Ладыженская [и др.]. - М. : Просве-

щение, 2015.

3.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – 2-ое изд., пере -

раб. – М. : ВАКО, 2013.

4. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыжен-

ской и др. «Русский язык. 6кл.: учеб.для общеобразовательных учреждений» /Е.А. Вло-

давская. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

5.Русский язык. Разноуровневые задания. 6 класс / Сост. Л.Н.Федосеева. – 2-ое изд.,

перераб. – М.: ВАКО, 2013.

6.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / Сост. Н.В. Егорова. –

2-ое изд., перераб. – М. : ВАКО, 2015.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использо-

вание следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компью-

тера:

-

электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

-

репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

Газета «Первое сентября».

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Словари

Толковые

1.

Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2014.

2.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.,

2014.

Орфографические

1.

Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2008.

2.

Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Как правильно? С большой буквы или с

маленькой? – М, 2013..

3.

Учебный орфографический словарь русского языка.- М., 2008.

4.

Букчина И.З., И.К. Сазонова, Л.К.Чельцова Орфографический словарь русского языка ,

2014..

Словари антонимов, омонимов, синонимов

1.

О.А.Михайлова Словарь антонимов. – М., 2008.

2.

Алекторова Л.П., Введенская Л.А. Словарь синонимов русского языка. – М., 2013.

3.

Ким О.М., Островнина И.Е. Словарь грамматических омонимов русского языка. – М.,

2014.

Словарь образования слов

1. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов. – М., 2014.

Орфоэпический словарь

1.

Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. –

М., 2015.

Этимологический словарь

Список литературы:

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации

данной программы:

1.

Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 6 классе [Текст] : пособие для учителей

общеобразоват. учреждений / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2014.

2.

Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы [Текст] :

книга для учителя / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2015.

3.

Сайтанова, Н. И. Русский язык. Тестовые упражнения. 5-6 классы [Текст] : по-

собие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Сайтанова. - М. : Просвещение,

2015.

4.

Соловьева, Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс [Текст] : посо-

бие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Соловьева. - М. : Просвещение,

2015.

5.

Тростенцова, Л. А. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс [Текст] /

Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич, Н. В. Ладыженская. - М. : Просвещение, 2015.

6.Диктанты по русскому языку. 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский

язык. 5 класс. В 2 ч.» / Г.Н.Потапова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

7.Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А.Ла-

дыженской и др

8. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод.рекомендации к учеб. для

6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,

Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2014.

9.. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

М.: Русский язык, 2015.

10.. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

П

ЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

К концу 6 класса обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 6

классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных

правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.К концу 6 класса учащиеся

должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

•

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художе -

ственного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части

исходного текста;

чтение:

•

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; раз-

бивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по со-

держанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

•

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать ин

формацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логиче-

ские ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

•

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитан-

ный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая

тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью

разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

•

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письмен-

ные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в

процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить

текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных сти-

лей, в том числе и научного);

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отно-

шение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования,

рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

•

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вы-

делении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений,

избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его по-

строении;

фонетика и орфоэпия:

•

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные

и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

•

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и

объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правиль -

но произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее упо -

требительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

•

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться

алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквен-

ного состава слова;

морфемика:

•

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокорен-

ные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вно -

симые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем

морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоцио-

нально-оценочными суффиксами

в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

•

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами

(описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользо-

ваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова,

словарями синонимов,

антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять

слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значе -

ние слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; вы-

бирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте вы-

разительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть

наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы

как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повто-

ра;

морфология:

•

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь

изменять части речи;

орфография:

•

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; вла-

деть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения

изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на пись-

ме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные

правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять

схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной

схеме;

выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения

по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказы -

вания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических

основ;правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоцио-

нальной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как

пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; состав-

лять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, ослож-

ненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализиро-

вать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом дей-

ствия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков

препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на

письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изу-

ченное пунктуационное правило.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следу-

ющие общеучебные умения:



коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культу-

ры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в

жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);



интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, аб-

страгирование, оценивание и классификация);



информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать инфор-

мацию из различных источников, умение работать с текстом);



организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуще-

ствлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Учебно-тематический план

Содержание

Количество

часов (всего на тему)

Из них на развитие

речи

Контрольные ра-

боты

Язык. Речь. Общение

4

3

-

Повторение изученного в V классе

14

1

1

Текст

10

2

1

Лексика. Культура речи

14

4

1

Фразеология. Культура речи

3

-

-

Словообразование. Орфография. Культура речи

30

7

2

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

24

4

1

Имя прилагательное

26

5

1

Имя числительное

17

2

1

Местоимение

26

5

1

Глагол

29

6

1

Повторение и систематизация изученного в VI классе

13

2

1

Итого

210

41

11

График работ по развитию речи

№

Тема

Кол-во часов

Дата

по плану

Дата

по факту

1

Язык, речь, общение

1

2

Ситуация общения

2

3

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

1

4

Сочинение поданному началу. Упр. 68

1

5

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

1

6

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2

7

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

2

8

Описание помещения

2

9

Систематизация материалов к сочинению. Сложный

1

10

Сочинение-описание помещения

2

11

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

2

12

Как писать письма

1

13

Как тебя зовут? Происхождение имен

1

14

Сочинение-описание по личным наблюдениям

2

15

Сочинение-описание природы

1

16

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

2

17

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

2

18

Публичное выступление

2

19

Рассказ по сюжетным картинкам

1

20

Рассуждение

1

21

Сочинение-рассуждение

1

22

Рассказ по воображению

2

23

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

1

24

Сжатое изложение

2

25

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

1

26

Рассказ на основе услышанного

2

27

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2

График контрольных работ

№

Тема

Дата по плану

Дата по факту

1

Контрольный диктант по материалу повторения за курс 5 класса (входная

диагностика)

2

Контрольная работа по разделу «Текст»

Анализ текста.

3

Контрольная тестовая работа по лексике

4

Контрольный диктант по разделу «Словообразование»

5

Контрольный тест по разделу «Словообразование»

6

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

7

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

8

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

9

Комплексная тестовая работа по теме «Местоимение»

10

Комплексная тестовая работа по теме «Глагол»

11

Итоговая контрольная работа (диктант+тест)

V.Календарно – тематическое планирование

№

п\п

Тема урока

Ко-

ли-

че-

ство

ча-

сов

Тип\фор-

ма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и фор-

мы контроля

Дата

по

пла-

ну

Домаш-

нее зада-

ние

Освоение предметных

знаний

УУД

Язык, речь, общение 1+ 3 РР

1

Русский язык - один из

развитых языков мира

1

Усвоение

новых

знаний

Знать о языке как

инструменте познания

мира, уметь составлять

простой план статьи

ЛичностныеУУД

– выражать положи-

тельное отношение к

процессу познания:

- проявлять внимание,

удивление, желание

больше узнать;

– оценивать собствен-

ную учебную деятель-

ность: свои достиже-

ния, самостоятель-

ность, инициативу, от-

ветственность, причи-

ны неудач;

План

2

Урок развития речи

Язык, речь, общение

1

Усвоение

новых

знаний

Знать средства вырази-

тельности языка

Устное и пись-

менное выска-

зывание

3,4

Урок развития речи

Ситуация общения

2

Усвоение

новых

знаний

Компоненты речевых

ситуаций

Устное и пись-

менное выска-

зывание

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕН-

НОГО В V КЛАССЕ

13+

1РР

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять

контроль в форме сли-

чения своей работы с

заданным эталоном.

3.Вносить необходи-

мые дополнения, ис-

5

Фонетика. Орфоэпия. Гра-

фика

1

Повторе-

ние

Знать, что обозначают

данные термины,

уметь характеризовать

звуковой строй языка

Фонетический

разбор

6

Фонетика. Орфоэпия

1

Закрепле-

Уметь характеризовать

Анализ текста,

ние

звуковой строй языка

правления в свою ра-

боту, если она расхо-

дится с эталоном (об-

разцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять по-

иск необходимой ин-

формации для выпол-

нения учебных зада-

ний, используя спра-

вочные материалы

учебника, библиотек,

Интернета

2. Понимать, структу-

ировать, информацию,

представленную в

виде текста, рисунков,

схем.

3. Сравнивать предме-

ты, объекты: находить

общее и различие.

4. Группировать, клас-

сифицировать предме-

ты, объекты на основе

существенных при-

знаков, по заданным

критериям.

Коммуникативные

УУД:

2. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы,

задавать вопросы,

уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с то-

фонетический

разбор

7

Морфемика. Орфограммы

в корнях слов

1

Повторе-

ние

Знать правописание ор-

фограмм-букв в корнях

слов

Объяснитель-

ный диктант,

словарный дик-

тант

8

Морфемика. Орфограммы

в приставках

1

Закрепле-

ние

Знать правописание ор-

фограмм-букв в при-

ставках и корнях, уметь

делать морфемный раз-

бор

Морфемный

разбор, словар-

ный диктант

9

Части речи

1

Повторе-

ние

Знать части речи, уметь

находить грамматиче-

ские признаки

Морфологиче-

ский разбор

10

Орфограммы в окончани-

ях слов

1

Повторе-

ние

Знать части речи, уметь

находить грамматиче-

ские признаки

Морфемный

разбор, словар-

ный диктант

11

Урок развития речи

Сочинение «Интересная

встреча» УПР.38

1

Закрепле-

ние

Знать особенности ти-

пов речи

Текст сочине-

ния

12

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание.

1

Повторе-

ние

Знать о номинативной

функции словосочета-

ний, уметь ставить зна-

ки препинания в конце

и внутри простого

предложения.

Синтаксиче-

ский разбор

предложения

13

Простое предложение

1

Повторе-

ние

Знать анализ и схемы

предложений, уметь

ставить знаки препина-

ния.

Синтаксиче-

ский разбор

предложений

14

Сложное предложение

1

Закрепле-

ние

Знать анализ и схемы

сложных предложений,

уметь ставить знаки

препинания.

Синтаксиче-

ский разбор

предложений

варищами при выпол-

нении заданий в паре:

устанавливать и

соблюдать очерёд-

ность действий, кор-

ректно сообщать това-

рищу об ошибках

4.Участвовать в кол-

лективном обсужде-

нии учебной пробле-

мы.

15

Синтаксический разбор

предложений

1

1

Порядок синтаксиче-

ского разбора предло-

жений

Синтаксиче-

ский разбор

предложений

16

Прямая речь. Диалог

1

Повторе-

ние

Уметь расставлять зна-

ки препинания в

предложениях с прямой

речью

Объяснитель-

ный диктант

17

Контрольный диктант

1

Контроль

знаний

Диктант.

18

Анализ контрольного дик-

танта. Работа над ошибка-

ми

1

Обобще-

ние и си-

стемати-

зация ЗУ-

Нов

Работа над

ошибками

ТЕКСТ

8+

2РР

19

Текст, его особенности

1

Изучение

нового

Уметь определять виды

и типы текста

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходи-

мые дополнения, ис-

правления в свою ра-

боту, если она расхо-

дится с эталоном (об-

разцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять по-

иск необходимой ин-

формации для выпол-

нения учебных зада-

ний, используя спра-

вочные материалы

учебника, библиотек,

Интернета

2. Понимать, структу-

ировать, информацию,

Текст

20

Тема и основная мысль

текста. Заглавие текста

1

Закрепле-

ние

Уметь определять тему

и основную мысль тек-

ста. Давать заглавие

тексту

Текст

21

Урок развития речи

Сочинение поданному на-

чалу. Упр. 68

1

Закрепле-

ние

Текст

22

Начальные и конечные

предложения текста

1

Закрепле-

ние

Уметь выстраивать по-

следовательность тек-

ста

Текст

23

Урок развития речи

Сочинение сказки по дан-

ным начальным и конеч-

ным предложениям. Упр.

72

1

Закрепле-

ние

Текст

24

Ключевые слова

1

Изучение

Уметь определять клю-

Текст

нового

чевые слова текста

представленную в

виде текста, рисунков,

схем.

3. Сравнивать предме-

ты, объекты: находить

общее и различие.

4. Группировать, клас-

сифицировать предме-

ты, объекты на основе

существенных при-

знаков, по заданным

критериям.

Коммуникативные

УУД:

2. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы,

задавать вопросы,

уточнять непонятное).

4.Участвовать в кол-

лективном обсужде-

нии учебной пробле-

мы.

ЛичностныеУУД--

применять правила

делового сотрудниче-

ства: сравнивать

разные точки зрения;

считаться с мнением

другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в

споре (дискуссии), до-

верие к собеседнику

25

Основные признаки текста

1

Изучение

нового

Уметь определять текст

по признакам

Текст

26

Текст и его стили

1

Закрепле-

ние

Уметь определять стиль

текста

Текст

27

Официально-деловой

стиль

1

Изучение

нового

Уметь находить текс

ОДС по признакам

Текст

28

Контрольная работа.

Анализ текста

1

Контроль-

ный

Уметь определять вид

текста, тип текста,

стиль

Текст

(соучастнику) дея-

тельности.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА

РЕЧИ

10+

4РР

29

Слово и его лексическое

значение

1

Закрепле-

ние

Знать теорию о лекси-

ке,

уметь работать со сло-

варем

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходи-

мые дополнения, ис-

правления в свою ра-

боту, если она расхо-

дится с эталоном (об-

разцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять по-

иск необходимой ин-

формации для выпол-

нения учебных зада-

ний, используя спра-

вочные материалы

учебника, библиотек,

Интернета

2. Понимать, структу-

ировать, информацию,

представленную в

виде текста, рисунков,

схем.

3. Сравнивать предме-

ты, объекты: находить

общее и различие.

4. Группировать, клас-

сифицировать предме-

ты, объекты на основе

существенных при-

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

30

31

РР. Сочинение по картине

А.М.Герасимова «После

дождя»

2

РР

Знать о творчестве ху-

дожника А.М.Гераси-

мова, уметь отбирать

материал для сочине-

ния.

Сочинение

32

Общеупотребительные

слова

1

Усвоение

новых

знаний

Знать различные пла-

сты лексики,

уметь отличать данные

слова и находить их в

словаре.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

33

Профессионализмы.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать различные пла-

сты лексики,

уметь отличать данные

слова и находить их в

словаре

Работа со сло-

варем

34

Диалектизмы

1

Усвоение

новых

знаний

Знать различные пла-

сты лексики,

уметь отличать данные

слова и находить их в

словаре

Работа со сло-

варем

35

36

Урок развития речи. Сжа-

тое изложение. Упр 119

2

РР

Знать принципы напи-

сания сжатого изложе-

ния,

уметь выделять факты

Изложение

и действия.

знаков, по заданным

критериям.

Коммуникативные

УУД:

2. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы,

задавать вопросы,

уточнять непонятное).

4.Участвовать в кол-

лективном обсужде-

нии учебной пробле-

мы.

Личностные УУД:

– оценивать собствен-

ную учебную деятель-

ность: свои достиже-

ния, самостоятель-

ность, инициативу, от-

ветственность, причи-

ны неудач.

37

Исконно русские и заим-

ствованные слова

1

Усвоение

новых

знаний

Знать о данных словах

с точки зрения происхо-

ждения,

уметь находить их в

словарях

Работа со сло-

варем

38

Новые слова

1

Усвоение

новых

знаний

уметь находить их в

словарях новые слова

Работа со сло-

варем

39-40

Устаревшие слова. Обоб-

щение изученного.

2

Усвоение

новых

знаний

Знать об изменениях

языка с течением вре-

мени,

уметь находить данные

слова в словарях и тек-

стах

Работа со сло-

варем

40

Словари

1

Усвоение

новых

знаний

Знать виды словарей,

уметь пользоваться сло-

варем

Работа со сло-

варем

41

Повторение

1

Повторе-

ние

Знать виды слов

Работа с тек-

стом

42

Контрольная тестовая ра-

бота

1

Контроль-

ный

Тест

ФРАЗЕОЛОГИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ.

3

43

Фразеологизмы

1

Усвоение

новых

знаний

Знать о фразеологии

русского языка, уметь

различать их со свобод-

ным сочетанием слов.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять

контроль в форме сли-

чения своей работы с

заданным эталоном.

3.Вносить необходи-

мые дополнения, ис-

правления в свою ра-

боту, если она расхо-

Работа со сло-

варем

44

Источники фразеологиз-

мов. Употребление фразе-

ологизмов в речи

1

Усвоение

новых

знаний

Уметь употреблять фра-

зеологизмы в речи

Составление

текстов

45

Повторение изученного

материала. Тест.

1

Контроль

знаний

Знать ответы на вопро-

сы учебника по теме,

Устный опрос

уметь анализировать

текст.

дится с эталоном (об-

разцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять по-

иск необходимой ин-

формации для выпол-

нения учебных зада-

ний, используя спра-

вочные материалы

учебника, библиотек,

Интернета

2. Понимать, структу-

ировать, информацию,

представленную в

виде текста, рисунков,

схем.

3. Сравнивать предме-

ты, объекты: находить

общее и различие.

4. Группировать, клас-

сифицировать предме-

ты, объекты на основе

существенных при-

знаков, по заданным

критериям.

Коммуникативные

УУД:

2. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы,

задавать вопросы,

уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с то-

варищами при выпол-

нении заданий в паре:

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУ-

РА РЕЧИ.

23+

7 РР

46

Морфемика словообразо-

вание

1

Закрепле-

ние.

Знать структуру слова,

уметь производить мор-

фемный разбор.

Морфемный

разбор

47

Морфемика словообразо-

вание

1

Закрепле-

ние

Знать структуру слова,

уметь производить мор-

фемный разбор.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

48

49

Урок развития речи

Описание помещения

2

РР

Знать понятие интерье-

ра, типы речи, уметь

описывать интерьер

Сочинение

50

Основные способы об-

разования слов в русском

языке.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать план рассужде-

ния по образцу, уметь

правильно находить ис-

ходную единицу.

Морфемный и

словообразо-

вательный

разборы

51

Основные способы об-

разования слов в русском

языке: морфологические и

неморфологические

1

Усвоение

новых

знаний

Знать план рассужде-

ния по образцу, уметь

правильно находить ис-

ходную единицу.

Словообразо-

вательный и

морфемный

разборы

52

Этимология слов.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать понятие этимоло-

гии,уметь пользоваться

словарем.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

53

Урок развития речи

Систематизация материа-

лов к сочинению. Слож-

ный план.

1

РР

54

55

Урок развития речи

Сочинение-описание по-

2

РР

Знать способы система-

тизации материала к со-

Сочинение

мещения

чинению, уметь подби-

рать рабочий материал

к описанию помеще-

ния.

устанавливать и

соблюдать очерёд-

ность действий, кор-

ректно сообщать това-

рищу об ошибках

4.Участвовать в кол-

лективном обсужде-

нии учебной пробле-

мы

Внимательно отно-

ситься к собственным

переживаниям и пере-

живаниям других лю-

дей; нравственному

содержанию поступ-

ков.

ЛичностныеУУД:

- Внимательно отно-

ситься к красоте окру-

жающего мира, произ-

ведениям искусства.

- .Адекватно воспри-

нимать оценку учите-

ля.

-– выражать положи-

тельное отношение к

процессу познания:

- проявлять внимание,

удивление, желание

больше узнать;

– оценивать собствен-

56

Буквы о и а в корне –

кос---кас-

1

Усвоение

новых

знаний

Знать правила, регули-

рующие выбор букв О

или А, уметь сравни-

вать условия выбора.

Объяснитель-

ный диктант

57

Буквы о и а в корне –

кос---кас-

1

Закрепле-

ние

Знать правила, регули-

рующие выбор букв О

или А, уметь сравни-

вать условия выбора.

Словарный

диктант

58

Буквы О-А в корнях с че-

редованием

1

Усвоение

новых

знаний

Знать правила выбора

букв,уметь делать пра-

вильный выбор

Объяснитель-

ный диктант

59

Буквы о и а в корне –

гор---гар-

1

Закрепле-

ние

Знать правила выбора

букв, уметь делать пра-

вильный выбор

Словарный

диктант

60

Буквы о - а в корне –

зар----зор

1

Закрепле-

ние

Знать правила выбора

букв,уметь делать пра-

вильный выбор

Тест

61

Буквы Ы-И после приста-

вок.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать образец рассу-

ждения при выборе ор-

фограмм, уметь делать

правильный выбор ор-

фограмм

Выполнение

заданий

62

Гласные в приставках

ПРЕ, ПРИ.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать основное прави-

ло написания приста-

вок, уметь составлять

тексты на заданную

тему по опорным сло-

вам, рисункам.

Объяснитель-

ный диктант

63

Значение приставки ПРИ-

1

Усвоение

новых

Знать основное прави-

ло написания приста-

Выборочный

диктант

знаний

вок, уметь составлять

тексты на заданную

тему по опорным сло-

вам, рисункам.

ную учебную деятель-

ность: свои достиже-

ния, самостоятель-

ность, инициативу, от-

ветственность, причи-

ны неудач;

– применять правила

делового сотрудниче-

ства: сравнивать

разные

точки зрения; считать-

ся с мнением другого

человека; проявлять

терпение и доброже-

лательность в споре

(дискуссии), доверие к

собеседнику (соучаст-

нику) деятельности.

64

Значение приставки ПРЕ-

1

Усвоение

новых

знаний

Знать основное прави-

ло написания приста-

вок, уметь составлять

тексты на заданную

тему по опорным сло-

вам, рисункам.

Выборочный

диктант

65

Трудные случаи правопи-

сания приставок ПРИ- и

ПРЕ-

1

Закрепле-

ние

Знать основное прави-

ло написания приста-

вок, уметь составлять

тексты на заданную

тему по опорным сло-

вам, рисункам.

Тест, словар-

ный диктант

66

Контрольный диктант

1

Контроль

знаний

Диктант.

67

Анализ контрольного

диктанта. Работа над

ошибками

1

Обобще-

ние и си-

стемати-

зация ЗУ-

Нов

Работа над

ошибками

68

Соединительные О-Е в

сложных словах

1

Усвоение

новых

знаний

Знать правило выбора

соединительных глас-

ных, уметь применять

его при выполнении за-

даний.

Тест

69

Сложносокращенные сло-

ва

1

Усвоение

новых

знаний

Знать о соединении со-

кращенных слов, уметь

расшифровывать слова.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

70

71

Урок развития речи

Сочинение по картине

2

РР

Знать краткие сведения

о жизни и творчестве

Сочинение

Т.Н. Яблонской «Утро».

художницы,

уметь подбирать рабо-

чий материал и состав-

лять план.

72

Морфемный и словооб-

разовательный разбор

слов

1

Усвоение

новых

знаний

Знать образцы планов

разбора, уметь делать

вывод о различиях раз-

боров

Морфемный и

словообразо-

вательный

разборы

73

Повторение изученного по

теме «Словообразование».

Подготовка к контрольно-

му диктанту

1

Закрепле-

ние.

Знать, что изучает мор-

фемика, уметь состав-

лять сложный план; со-

общения о составе сло-

ва и назначении всех

значимых

частей слова.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

74

Контрольный диктант

1

Контроль

знаний

Диктант

22.11.

75

Анализ теста. Работа над

ошибками

1

Обобще-

ние и си-

стемати-

зация ЗУ-

Нов

Работа над

ошибками

23.11.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬ-

НОЕ

20+

4РР

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять

контроль в форме сли-

чения своей работы с

заданным эталоном.

3.Вносить необходи-

мые дополнения, ис-

правления в свою ра-

боту, если она расхо-

дится с эталоном (об-

разцом).

Познавательные УУД:

76

Повторение изученного об

имени существительном.

1

Повторе-

ние

Знать, что изучает мор-

фология, части речи,

уметь определять грам-

матические признаки

существительных.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

24.11.

77

Имя существительное как

часть речи

1

Повторе-

ние

Знать грамматические

значения, синтаксиче-

скую роль, изобрази-

тельно-выразительные

возможности имени

Тест

24.11.

существительного.

1. Осуществлять по-

иск необходимой ин-

формации для выпол-

нения учебных зада-

ний, используя спра-

вочные материалы

учебника, библиотек,

Интернета

2. Понимать, структу-

ировать, информацию,

представленную в

виде текста, рисунков,

схем.

3. Сравнивать предме-

ты, объекты: находить

общее и различие.

4. Группировать, клас-

сифицировать предме-

ты, объекты на основе

существенных при-

знаков, по заданным

критериям.

Коммуникативные

УУД:

2. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы,

задавать вопросы,

уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с то-

варищами при выпол-

нении заданий в паре:

устанавливать и

соблюдать очерёд-

ность действий, кор-

78

Падежные окончания име-

ни существительного

1

Закрепле-

ние

Работа с пер-

фокартой

79

Урок развития речи

Как писать письма

1

РР

Знать о письме, как о

жанре письменной

речи, уметь составлять

письмо, соблюдая рече-

вой этикет.

Письмо другу

80

Разносклоняемые имена

существительные

1

Усвоение

новых

знаний

Знать существительные

среднего рода, на МЯ,

особенности их склоне-

ния, уметь заполнять

таблицу по правилу.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

81

Буква е в суффиксе –ен-

существительных на –мя

1

Закрепле-

ние

Знать правописание

окончаний и суффиксов

разносклоняемых су-

ществительных

Объяснитель-

ный диктант

82

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхо-

ждение имен

1

РР

Знать, как составлять

план выступления,

уметь анализировать

рабочий материал.

Сообщения

83

Несклоняемые имена су-

ществительные.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать о несклоняемых

существительных,

уметь делать вывод о

роде данных слов.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

84

Род несклоняемых имен

существительных

1

Усвоение

новых

знаний

Уметь правильно упо-

треблять несклоняемые

существительные в

речи

Объяснитель-

ный диктант

85

Род несклоняемых имен

существительных

1

Закрепле-

ние

Уметь определять род

несклоняемых суще-

ствительных и связы-

вать их с другими сло-

вами в предложении

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

03.12.

ректно сообщать това-

рищу об ошибках

4.Участвовать в кол-

лективном обсужде-

нии учебной пробле-

мы.

86

Имена существительные

общего рода

1

Усвоение

новых

знаний

Знать группы сущ. об-

щего рода, уметь разли-

чать сущ. в им. падеже

и в винительном паде-

же.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

87

Морфологический разбор

существительных.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать план устного и

письменного разбора,

уметь делать морфоло-

гический разбор суще-

ствительных

Разбор.

88

89

Урок развития речи

Сочинение-описание по

личным наблюдениям

2

РР

Сочинение

90

НЕ с существительны-

ми.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать правило написа-

ния НЕ с существитель-

ными, уметь формули-

ровать правила слитно-

го и раздельного напи-

сания.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

91

НЕ с существительны-

ми.

1

Закрепле-

ние

Тест

92

Буквы Ч и Щ в суффиксах

-ЧИК и -ЩИК.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать образец рассу-

ждения при выборе ор-

фограмм, уметь

обозначать графически

правила.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

93

Буквы Ч и Щ в суффиксах

ЧИК и ЩИК

1

Закрепле-

ние

Знать правила написа-

ния орфограммы, уметь

применять на письме

Объяснитель-

ный диктант

94

Гласные в суффиксах - ЕК

и -ИК

1

Усвоение

новых

знаний

Знать условия выбора

орфограмм, уметь на-

ходить синонимы.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

95

Гласные О-Е после шипя-

щих.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать орфограммы О-Е

после шипящих, уметь

делать правильный вы-

бор

Тест

96

Повторение изученного

материала.

1

Закрепле-

ние.

Знать правила написа-

ния орфограмм, уметь

систематизировать

основные правила.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

97

Повторение изученного

материала. Подготовка к

контрольному диктанту

1

Закрепле-

ние

Знать правила написа-

ния орфограмм, уметь

систематизировать

основные правила.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

98

Контрольный диктант

1

Контроль

знаний

Диктант

99

Анализ контрольного

диктанта. Работа над

ошибками

1

Обобще-

ние и си-

стемати-

зация ЗУ-

Нов

Работа над

ошибками

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬ-

НОЕ

21+

5РР

Личностные УУД:

--воспринимать речь

учителя (одноклассни-

ков), непосредственно

не обращенную к уча-

щемуся;

– выражать положи-

тельное отношение к

процессу познания:

проявлять внимание,

100

Повторение изученного в

5 классе.

1

Повторе-

ние

Знать грамматические

признаки прилагатель-

ного, уметь находить в

тексте.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

101

Прилагательное как часть

речи

1

Знать орфограммы, свя-

занные с правописани-

ем имени прилагатель-

ного, уметь применять

на письме

Тест

102

Урок развития речи

Сочинение-описание при-

роды

1

РР

Знать об описании как

о типе речи, уметь под-

бирать рабочий матери-

Сочинение

ал.

удивление, желание

больше узнать;

– оценивать собствен-

ную учебную деятель-

ность: свои достиже-

ния, самостоятель-

ность, инициативу, от-

ветственность, причи-

ны неудач;

Регулятивные УУД:

– анализировать соб-

ственную работу: со-

относить план и

совершенные опера-

ции, выделять этапы и

оценивать меру освое-

ния каждого,

находить ошибки,

устанавливать их при-

чины;

ПознавательныеУУД:

-сравнивать различ-

ные объекты: выде-

лять из множества

один илинесколько

объектов, имеющих

общие свойства; сопо-

103

Степени сравнения имен

прилагательных.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать о формах степе-

ней сравнения, уметь

заполнять таблицу, на-

ходить их в тексте.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

104

Степени сравнения имен

прилагательных

1

Закрепле-

ние

Умение употреблять в

речи имена прилага-

тельные в разных сте-

пенях

Выборочный

диктант

105

Разряды имен прилага-

тельных.

Качественные прилага-

тельные

1

Усвоение

новых

знаний

Знать три разряда имен

прилагательных, уметь

различать их по значе-

нию.

Устный опрос

106

Относительные прилага-

тельные

1

Усвоение

новых

знаний

Уметь различать разряд

прилагательных по зна-

чению

Устный опрос

107

Притяжательные прилага-

тельные

1

Усвоение

новых

знаний

Уметь различать разряд

прилагательных по зна-

чению

Устный опрос

108

Морфологический разбор

имени прилагательного

1

Усвоение

новых

знаний

Знать план разбора,

уметь разбирать прила-

гательные устно и

письменно.

Морфологи-

ческий разбор

109

110

Урок развития речи.

Выборочное изложение по

повести А.С.Пушкина

2

РР

Изложение

111

Не с прилагательными.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать правило слитного

и раздельного написа-

ния, уметь правильно

делать выбор написа-

ния.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

112

Слитное и раздельное на-

1

Закрепле-

Знать правило слитного

Тест, словар-

писание НЕ с прилага-

тельными

ние

и раздельного написа-

ния, уметь правильно

делать выбор написа-

ния.

ставлять

характеристики объек-

тов по одному

(нескольким) призна-

кам; выявлять

сходство и различия

объектов;

– выделять общее и

частное (существен-

ное и несуществен-

ное), целое и часть,

общее и различное в

изучаемых объектах;

– классифицировать

объекты (объединять в

группы посуществен-

ному признаку);– при-

водить примеры в ка-

честве доказательства

выдвигаемыхположе-

ний;

Регулятивные УУД:

- оформлять диалоги-

ческое высказывание

в соответствии стре-

бованиями речевого

этикета;

ный диктант

113

Слитное и раздельное на-

писание НЕ с прилага-

тельными

1

Закрепле-

ние

Знать правило слитного

и раздельного написа-

ния, уметь правильно

делать выбор написа-

ния.

114

Буквы О-Е после шипя-

щих в суффиксах прилага-

тельных

1

Усвоение

новых

знаний

Знать об образовании

слов с помощью суф-

фиксов -ОВ, -ЕВ,

уметь группировать

слова по видам орфо-

грамм

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

115

116

Урок развития речи.

Сочинение по картине

Н.П. Крымова «Зимний

вечер»

2

РР

Знать о художнике,

уметь подбирать рабо-

чие материалы

Сочинение

117

Одна и две буквы Н в суф-

фиксах прилагательных.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать правило написа-

ния Н и НН в суффик-

сах

прилагательных,уметь

группировать слова с

изученной орфограм-

мой

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

118

Одна и две буквы Н в суф-

фиксах прилагательных

1

Закрепле-

ние

Знать правило написа-

ния Н и НН в суффик-

сах прилагательных,

уметь группировать

слова с изученной ор-

фограммой

Объяснитель-

ный диктант

119

Одна и две буквы Н в суф-

1

Закрепле-

Знать правило написа-

Тест, словар-

фиксах прилагательных

ние

ния Н и НН в суффик-

сах

прилагательных,уметь

группировать слова с

изученной орфограм-

мой

– характеризовать

качества, признаки

объекта, относящие

его копределенному

классу (виду)/

– писать сочинения

(небольшие рефераты,

доклады), используин-

формацию, получен-

ную из разных источ-

ников.

ный диктант

120

Различение на письме

суффиксов прилагатель-

ных К и СК

1

Усвоение

новых

знаний

Знать правило, регули-

рующее написание суф-

фиксов –К- и – СК-,

уметь заполнять табли-

цу и делать правильный

выбор орфограмм.

Выборочный

диктант

25.01.

121

Дефисное и слитное напи-

сание сложных прилага-

тельных

1

Усвоение

новых

знаний

Знать о двух способах

написания прилагатель-

ных, уметь делать пра-

вильный выбор, расши-

рять словарный запас.

Тест

26.01.

122

Повторение изученного по

теме «Имя прилагатель-

ное»

1

Закрепле-

ние.

Знать основные прави-

ла правописания прила-

гательных, уметь

строить высказывание

на лингвистические

темы с использованием

научного стиля.

Словарный

диктант, вы-

полнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

26.01.

123

Проверочная работа по

теме «Имя прилагатель-

ное». Подготовка к

контрольному диктанту

1

Закрепле-

ние, по-

вторение

Знать основные прави-

ла правописания прила-

гательных, уметь

строить высказывание

на лингвистические

темы с использованием

научного стиля.

Тест

124

Контрольный диктант

1

Контроль

Диктант

знаний

125

Анализ контрольного

диктанта. Работа над

ошибками

1

Обобще-

ние и си-

стемати-

зация ЗУ-

Нов

Работа над

ошибками

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

15+

2РР

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять

контроль в форме сли-

чения своей работы с

заданным эталоном.

3.Вносить необходи-

мые дополнения, ис-

правления в свою ра-

боту, если она расхо-

дится с эталоном (об-

разцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять по-

иск необходимой ин-

формации для выпол-

нения учебных зада-

ний, используя спра-

вочные материалы

учебника, библиотек,

Интернета

2. Понимать, структу-

ировать, информацию,

представленную в

виде текста, рисунков,

схем.

3. Сравнивать предме-

ты, объекты: находить

общее и различие.

126

Имя числительное как

часть речи.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать определение,

грамматические при-

знаки, уметь находить

их в тексте

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

127

Простые и составные чис-

лительные

1

Усвоение

новых

знаний

Знать группы числи-

тельных, уметь группи-

ровать их.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

128

Мягкий знак на конце и в

середине числительных.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать правило написа-

ния Ь, уметь опреде-

лять условия постанов-

ки Ь в числительных.

Объяснитель-

ный диктант

129

Порядковые числительные

1

Усвоение

новых

знаний

Знать, что обозначают

порядковые числитель-

ные, как они образуют-

ся и изменяются,уметь

склонять данные слова

Тест

130

Разряды количественных

числительных

1

Усвоение

новых

знаний

Знать разряды числи-

тельных, их различия и

значения, уметь опре-

делять разряды.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

131

Числительные, обознача-

ющие целые числа

1

Усвоение

новых

знаний

Знать данные числи-

тельные, уметь опреде-

лять морфологические

признаки их.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

132

Числительные, обознача-

1

Закрепле-

Уметь склонять числи-

Объяснитель-

ющие целые числа

ние

тельные

4. Группировать, клас-

сифицировать предме-

ты, объекты на основе

существенных при-

знаков, по заданным

критериям.

Коммуникативные

УУД:

2. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы,

задавать вопросы,

уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с то-

варищами при выпол-

нении заданий в паре:

устанавливать и

соблюдать очерёд-

ность действий, кор-

ректно сообщать това-

рищу об ошибках

4.Участвовать в кол-

лективном обсужде-

нии учебной пробле-

мы

ЛичностныеУУД:

--воспринимать речь

учителя (одноклассни-

ков), непосредственно

не обращенную к уча-

щемуся;

– выражать положи-

тельное отношение к

ный диктант

133

Дробные числительные

1

Усвоение

новых

знаний

Знать структурные ча-

сти дробных числи-

тельных, уметь соче-

тать дробные числи-

тельные с существи-

тельными.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

134

Склонение дробных чис-

лительных

1

Закрепле-

ние

Уметь сочетать дроб-

ные числительные с су-

ществительными.

Объяснитель-

ный диктант

135

Собирательные числи-

тельные.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать, что обозначают

собирательные числи-

тельные, уметь изме-

нять данные слова.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

136

Морфологический разбор

имени числительного

1

Усвоение

новых

знаний

Знать план устного и

письменного разбора,

уметь определять грам-

матические признаки.

Морфологи-

ческий разбор

137

Повторение изученного

материала по теме «Имя

числительное».

1

Закрепле-

ние

Знать сходство и раз-

личие числительных с

другими частями речи,

уметь делать устное со-

общение об имени чис-

лительном.

Устный опрос

138

139

Урок развития речи.

Публичное выступление

2

РР

Устное вы-

ступление

140

Проверочная работа по

теме «Имя числительное».

Подготовка к контрольно-

му диктанту

1

Закрепле-

ние

Тест

141

Контрольный диктант

1

Контроль

знаний

Диктант

142

Анализ контрольного

1

Обобще-

Работа над

диктанта. Работа над

ошибками

ние и си-

стемати-

зация ЗУ-

Нов

процессу познания:

проявлять внимание,

удивление, желание

больше узнать.

ошибками

МЕСТОИМЕНИЕ

21+

5РР

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять

контроль в форме сли-

чения своей работы с

заданным эталоном.

3.Вносить необходи-

мые дополнения, ис-

правления в свою ра-

боту, если она расхо-

дится с эталоном (об-

разцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять по-

иск необходимой ин-

формации для выпол-

нения учебных зада-

ний, используя спра-

вочные материалы

учебника, библиотек,

Интернета

2. Понимать, структу-

ировать, информацию,

представленную в

виде текста, рисунков,

схем.

3. Сравнивать предме-

ты, объекты: находить

143

Местоимение как часть

речи.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать общее представ-

ление о новой лексиче-

ской категории, уметь

находить их в тексте

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

144

Личные местоимения.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать определение ме-

стоимения,уметь скло-

нять личные местоиме-

ния.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

145

Особенности склонения

личных местоимений

1

Усвоение

новых

знаний

Уметь склонять личные

местоимения.

Объяснитель-

ный диктант

146

Возвратное местоимение

1

Усвоение

новых

знаний

Знать разряды место-

имений,уметь в тексте

находить местоимение

СЕБЯ

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

147

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным кар-

тинкам

1

РР

Знать композицию по-

дробного сочинения,

уметь передать юмори-

стический характер

рассказа.

Сочинение

148

Вопросительные, относи-

тельные местоимения

1

Усвоение

новых

знаний

Знать группу вопроси-

тельных местоимений,

уметь отличать данные

разряды местоимений

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

149

Относительные местоиме-

1

Закрепле-

Уметь отличать данные

Тест

ния

ние

разряды местоимений

общее и различие.

4. Группировать, клас-

сифицировать предме-

ты, объекты на основе

существенных при-

знаков, по заданным

критериям.

Коммуникативные

УУД:

2. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы,

задавать вопросы,

уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с то-

варищами при выпол-

нении заданий в паре:

устанавливать и

соблюдать очерёд-

ность действий, кор-

ректно сообщать това-

рищу об ошибках

4.Участвовать в кол-

лективном обсужде-

нии учебной пробле-

мы.

ЛичностныеУУД:

- Внимательно отно-

ситься к красоте окру-

жающего мира, произ-

ведениям искусства.

- .Адекватно воспри-

нимать оценку учите-

ля.

150

Неопределенные место-

имения

1

Усвоение

новых

знаний

Знать способ образова-

ния неопределенных

местоимений,уметь пи-

сать НЕ с неопределен-

ными местоимениями

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

151

Дефис в неопределенных

местоимениях

1

Закрепле-

ние

Правильно писать

неопределенные место-

имения

Тест

152

Отрицательные местоиме-

ния

1

Усвоение

новых

знаний

Знать значения отрица-

тельных местоимений,

уметь изменять их по

падежам

Объяснитель-

ный диктант

153

Отрицательные местоиме-

ния

1

Закрепле-

ние

Уметь писать НЕ-НИ в

отрицательных место-

имениях.

Словарный

диктант

154

Отрицательные местоиме-

ния

1

Закрепле-

ние

Уметь писать НЕ-НИ в

отрицательных место-

имениях.

Тест

155

Притяжательные место-

имения.

1

Усвоение

новых

знаний

Знать общие признаки

притяжательных прила-

гательных и местоиме-

ний, уметь отличать

их.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

156

Притяжательные место-

имения

1

Уметь правильно пи-

сать и употреблять в

речи притяжательные

местоимения

Объяснитель-

ный диктант

157

Урок развития речи.

Рассуждение

1

РР

Знать особенности тек-

ста типа рассуждения,

уметь последовательно

излагать собственные

мысли.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

-– выражать положи-

тельное отношение к

процессу познания:

- проявлять внимание,

удивление, желание

больше узнать;

– оценивать собствен-

ную учебную деятель-

ность: свои достиже-

ния, самостоятель-

ность, инициативу, от-

ветственность, причи-

ны неудач;

– применять правила

делового сотрудниче-

ства: сравнивать

разныеточки зрения;

считаться с мнением

другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в

споре (дискуссии), до-

верие к собеседнику

(соучастнику) дея-

тельности

158

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

1

РР

Сочинение

159

Указательные местоиме-

ния

1

Усвоение

новых

знаний

Знать значение указа-

тельных местоимений,

уметь с их помощью

связывать предложения

в тексте.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

160

Указательные местоиме-

ния

1

Закрепле-

ние

Уметь с помощью ука-

зательных местоимений

связывать предложения

в тексте

Упражнения

по карточкам

161

Определительные место-

имения

1

Усвоение

новых

знаний

Знать признаки и от-

личия, особенности

определительных ме-

стоимений,

уметь находить их в

тексте.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

162

163

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

2

РР

Сочинение

164

Местоимения и другие ча-

сти речи. Морфологиче-

ский разбор местоимений

1

Усвоение

новых

знаний

Знать план устного и

письменного разбора ,

уметь делать разбор

данных слов.

Морфологи-

ческий разбор

165

Повторение изученного по

теме «Местоимение».

1

Закрепле-

ние

Знать все сведения и

правила правописания

местоимений, уметь от-

личать их от других ча-

стей речи.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

166

Тестовая работа. Подго-

товка к контрольному дик-

танту

1

Закрепле-

ние

Знать все сведения и

правила правописания

местоимений, уметь от-

личать их от других ча-

стей речи.

Комплексная

работа

167

Комплексная тестовая ра-

1

Контроль

Диктант

бота

знаний

168

Анализ контрольного

диктанта. Работа над

ошибками

1

Обобще-

ние и си-

стемати-

зация ЗУ-

Нов

Работа над

ошибками

ГЛАГОЛ

23+

6РР

Познавательные УУД:

1. Осуществлять по-

иск необходимой ин-

формации для выпол-

нения учебных зада-

ний, используя спра-

вочные материалы

учебника, библиотек,

Интернета

2. Понимать, структу-

ировать, информацию,

представленную в

виде текста, рисунков,

схем.

3. Сравнивать предме-

ты, объекты: находить

общее и различие.

4. Группировать, клас-

сифицировать предме-

ты, объекты на основе

существенных при-

знаков, по заданным

критериям.

ЛичностныеУУД:

- Внимательно отно-

ситься к красоте окру-

жающего мира, произ-

ведениям искусства.

169

Повторение изученного о

глаголе

1

Повторе-

ние

Знать грамматические

особенности глагола,

уметь отличать их от

других частей речи.

Словарный

диктант

170

Личные окончания глаго-

лов

1

Закрепле-

ние

Уметь применять зна-

ния по теме на письме

Объяснитель-

ный диктант

171

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сю-

жетным картинкам с об-

рамлением

1

РР

Знать композиционные

части рассказа, уметь

писать работу с обрам-

лением

Сочинение

172

Разноспрягаемые глаголы

1

Усвоение

новых

знаний

Знать все о разноспря-

гаемых глаголах, уметь

спрягать их.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

173

Глаголы переходные и не-

переходные

1

Усвоение

новых

знаний

Знать о сочетании гла-

голов с существитель-

ными, уметь опреде-

лять переходность гла-

голов

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

174

Наклонение глаголов.

Изъявительное наклоне-

ние

1

Усвоение

новых

знаний

Знать виды наклоне-

ний,

уметь изменять глаголы

по наклонениям

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

175

176

Урок развития речи.

Сжатое изложение

2

РР

Знать принцип данной

работы, уметь переда-

вать содержание текста

Изложение

от другого лица.

- .Адекватно воспри-

нимать оценку учите-

ля.

-– выражать положи-

тельное отношение к

процессу познания:

- проявлять внимание,

удивление, желание

больше узнать;

– оценивать собствен-

ную учебную деятель-

ность: свои достиже-

ния, самостоятель-

ность, инициативу, от-

ветственность, причи-

ны неудач;

– применять правила

делового сотрудниче-

ства: сравнивать

разныеточки зрения;

считаться с мнением

другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в

споре (дискуссии), до-

верие к собеседнику

(соучастнику) дея-

тельности

Регулятивные УУД:

177

Условное наклонение

1

Усвоение

новых

знаний

Знать теоретические

сведения,

уметь составлять план

теоретического текста.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

178

Условное наклонение

1

Закрепле-

ние

Гласные в суффиксах

глаголов прошедшего

времени

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

179

Повелительное наклоне-

ние

1

Усвоение

новых

знаний

Знать значение повели-

тельного наклонения,

уметь различать глаго-

лы 2 лица мн. ч. и пове-

лительного наклонения

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

180

Повелительное наклоне-

ние. Мягкий знак в глаго-

лах повелительного накло-

нения

1

Закрепле-

ние

Уметь применять пра-

вила написания Ь на

конце глаголов

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

181

Суффиксы глаголов пове-

лительного наклонения

1

Усвоение

новых

знаний

Уметь различать глаго-

лы 2 лица множествен-

ного числа и повели-

тельного наклонения

Проверочная

работа

182

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сю-

жетным картинкам

1

РР

Знать композиционные

части рассказа, уметь

включать диалог.

Сочинение

183

Употребление наклонений

глагола

1

Усвоение

новых

знаний

Знать об употреблении

глаголов, уметь исполь-

зовать их в тексте.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

184

Употребление наклонений

в речи

1

Закрепле-

ние

Знать об употреблении

глаголов, уметь исполь-

зовать их в тексте.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

185

Безличные глаголы

1

Усвоение

Знать теорию о безлич-

Выполнение

новых

знаний

ных глаголах, уметь

определять их в тексте.

- оформлять диалоги-

ческое высказывание

в соответствии стре-

бованиями речевого

этикета;

– характеризовать

качества, признаки

объекта, относящие

его копределенному

классу (виду)/

– писать сочинения

(небольшие рефераты,

доклады), используин-

формацию, получен-

ную из разных источ-

ников.

Коммуникативные

УУД:

2. Вступать в диалог

(отвечать на вопросы,

задавать вопросы,

уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с то-

варищами при выпол-

нении заданий в паре:

устанавливать и

соблюдать очерёд-

ность действий, кор-

ректно сообщать това-

рищу об ошибках

4.Участвовать в кол-

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

186

Безличные глаголы в тек-

стах художественной ли-

тературы

1

Закрепле-

ние

Уметь находить и упо-

треблять безличные

глаголы в речи

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

187

Морфологический разбор

глагола

1

Усвоение

новых

знаний

Знать план устного и

письменного разбора

глагола, уметь разби-

рать глагол.

Морфологи-

ческий разбор

глагола

188

189

Урок развития речи.

Рассказ на основе услы-

шанного

2

РР

Знать композицию

рассказа, уметь писать

на основе услышанно-

го.

Сочинение

190

Правописание гласных в

суффиксах глаголов

1

Усвоение

новых

знаний

Знать морфемный со-

став глаголов, уметь

работать с текстовым

разбором.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

191

Правописание гласных в

глагольных суффиксах

1

Закрепле-

ние

Выполнение предло-

женных упражнений,

заданий

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

192

Правописание гласных в

глагольных суффиксах

1

Закрепле-

ние

Выполнение предло-

женных упражнений,

заданий

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

193

Повторение изученного по

теме «Глагол»

1

Повторе-

ние

Знать теорию по теме

«Глагол»,уметь состав-

лять сложный план со-

общения о глаголе как о

части речи

Тест

194

Комплексный анализ тек-

ста. Тестовая работа по

1

Повторе-

ние

Умение применять на

практике изученные ор-

Комплексный

анализ текста

теме «Глагол»

фограммы

лективном обсужде-

нии учебной пробле-

мы

195

Повторение темы «Гла-

гол». Подготовка к

контрольному диктанту

1

Повторе-

ние

Выполнение предло-

женных упражнений,

заданий

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

196

Комплексная тестовая ра-

бота

1

Контроль

знаний

Диктант

197

Анализ контрольного

диктанта. Работа над

ошибками

1

Обобще-

ние и си-

стемати-

зация ЗУ-

Нов

Работа над

ошибками

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕН-

НОГО В VI КЛАССЕ

11+

2РР

198

Разделы науки о языке.

Орфография. Орфограм-

мы в приставках

1

Повторе-

ние

Знать сведения о назна-

чении языка в обще-

стве,

уметь систематизиро-

вать материал о языке.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

199

Орфограммы в корне сло-

ва.

1

Повторе-

ние

Знать теоретические

сведения об орфогра-

фии, уметь группиро-

вать орфограммы.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

200

Орфограммы в суффиксах

и окончаниях

1

Повторе-

ние

Знать теоретические

сведения об орфогра-

фии, уметь группиро-

вать орфограммы.

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

201

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание и простое

предложение

1

Повторе-

ние

Обобщить знания уча-

щихся о пунктуации и

синтаксису, уметь де-

лать разбор.

Тест

202

203

Урок развития речи.

Сочинение на самостоя-

тельно выбранную тему.

2

РР

Сочинение

204

Лексика и фразеология.

1

Повторе-

ние

Знать теоретические

сведения по теме, уметь

находить орфограммы

на письме

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

205

Словообразование. Мор-

фемный разбор.

1

Повторе-

ние

Знать теоретические

сведения по теме, уметь

находить орфограммы

на письме

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

206

Морфология. Имя суще-

ствительное

1

Повторе-

ние

Знать теоретические

сведения по теме, уметь

находить орфограммы

на письме

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

207

Имя прилагательное. Ме-

стоимение

1

Повторе-

ние

Знать теоретические

сведения по теме, уметь

находить орфограммы

на письме

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

208

Имя числительное. Глагол

1

Повторе-

ние

Знать теоретические

сведения по теме, уметь

находить орфограммы

на письме

Выполнение

предложен-

ных упражне-

ний, заданий

209

Итоговая контрольная ра-

бота

1

Контроль

знаний

Комплексная

работа

210

Занимательный урок грам-

матики

1

Итоги

года