К

АЛЕНДАРНО

-

ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО

ПРЕДМЕТУ

«

РУССКИЙ

ЯЗЫК

»

- 2

КЛАСС

«Ш

КОЛА

2100» (170

ЧАСОВ

)

(5 часов в неделю).

2016-2017 учебный год.

АВТОРЫ: Е.В.БУНЕЕВА, Р.Н.БУНЕЕВ.

№

Дата

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Предметные

результаты обучения

Универсальные

учебные действия

1

Знакомство с новым

учебником. Что мы

знаем о слове?

Вводный

Знакомство учащихся с новым

учебником; повторение и

закрепление полученных ранее

знаний о тексте и предложении как

единице речи.

Знание того, что предложение

является единицей речи,

выражающей законченную мысль.

Умение выделять в устной речи и

оформлять на письме предложение.

Определять цель учебной деятельности с

помощью учителя и самостоятельно,

искать средства её осуществления. Уметь

совместно с учителем находить и

формулировать учебную проблему.

2

Что мы знаем о слове?

(Лексическое значение

слова. Состав слова.)

Комбинированный

Повторение знаний о слове и его значе-

нии. Формирование умений работать с

толковым словарем. Знакомство с

понятиями: многозначные и однозначные

слова. Развитие интереса к изучению

русского языка.

Умение слушать звучащее слово,

производить звуковой и звуко-бук-

венный анализ доступных слов; при-

водить примеры многозначных слов;

работать с толковым словарем.

Определять цель учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

осуществления. Выполнять

универсальные логические действия:

анализ, синтез, обобщение.

3

Повествовательные

предложения. Состав

слова.

Урок изучения

нового

материала.

Распознавать разновидность

предложения по цели высказывания.

Ознакомиться с повествовательными

предложениями. Упражняться в

определении вида предложения.

Умение составлять предложения из

одного или нескольких слов. Знание

термина «повествовательное

предложение», иметь представление

о повествовательном предложении,

интонации, с которой оно может

произноситься, о знаках препинания

в конце предложения.

Осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной

литературы.

4

Как устроен наш язык?

Многозначность слова.

УПЗУ

Закрепление знаний о многозначности

и однозначности слов. Знакомство с

переносным и прямым значением

слова. Обогащение словарного запаса

учащихся, обучение правильному

использованию слов в речи.

Знание того, что слово может иметь

несколько значений, употребляться в

прямом и переносном значениях.

Умение наблюдать за лексическим

значением слова.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи (на

доступном уровне). Осознавать

способы и приёмы действий при

решении учебных задач.

5-6

«Опасные» места в

словах русского языка.

Повторение.

УОиСЗ

Совершенствование умений ставить

ударение в словах, находить

безударную гласную в корне.

Умение ставить ударение в словах,

находить безударную гласную в

корне; писать под диктовку слова с

непроверяемыми гласными в корне,

изученные ранее.

Адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, одноклассниками.

Принимать роль в учебном

сотрудничестве.

7

Признаки предложения.

Комбинированный

Обобщение знаний о предложении.

Формирование умения составлять

предложения из слов, дополнять и

оформлять их. Развитие умения

точно употреблять слова в речи.

Умение составлять предложения из

слов, дополнять и оформлять их;

отличать предложение от группы

слов; составлять предложения из

группы слов.

Уметь выполнять универсальные

логические действия: анализ,

обобщение, синтез; устанавливать

аналогии и причинно-следственные

связи.

8

Схематическое

изображение слова,

Комбинированный

Совершенствование умения составлять

схемы предложений, соотносить схемы

Знание отличительных признаков

предложений. Умение составлять

Осознавать способы и приёмы

действий при решении учебных задач.

1

предложения.

Составление

предложений по схемам.

Главные члены

предложения.

с предложениями. Формирование

умения правильно оформлять

предложение в письменной речи.

Развитие речи учащихся, обогащение

их словарного запаса

предложения из слов, дополнять и

оформлять их; отличать предложение

от группы слов; составлять

предложения из группы слов.

Адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, одноклассниками.

Принимать роль в учебном сотрудни-

честве.

9

Входная

диагностическая

работа. Проверочное

списывание по теме

«Предложение».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями,

поставленными при изучении темы,

оценивать их и делать выводы.

Знание всех орфограмм, изученных в

1 классе.

Понимание текстов, извлечение

необходимой информации,

самооценка на основе критерия

успешности.

10

Побудительные

предложения. Главные

члены предложения.

Урок изучения

нового

материала.

Распознавать разновидность

предложения по цели высказывания.

Ознакомиться с побудительными

предложениями. Упражняться в

определении вида предложения.

Умение употреблять в речи термины:

повествовательное, вопросительное,

побудительное предложения, главные

члены предложения; чувствовать, по-

нимать и самостоятельно выбирать

интонацию произношения предложе-

ния с целью более точной передачи

его смысла и построения; различать

предложения, содержащие сообще-

ние, приказ, просьбу, вопрос, пожела-

ния и т.д.

Осуществлять поиск необходимой ин-

формации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной ли-

тературы.

11

Оформление

предложений на письме.

УПЗиУ

Обобщение знаний о предложении,

правилах оформления предложений

на письме. Совершенствование уме-

ния делить текст на предложения.

Формирование умения выбирать

подходящие к предложению схемы

из предложенных учителем вариан-

тов.

Умение составлять предложения из

слов, дополнять и оформлять их;

отличать предложение от группы

слов; составлять предложения из

группы слов; выделять предложения

из текста, воспринятого на слух.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи (на

доступном уровне). Строить

логические рассуждения, проводить

аналогии, использовать обобщенные

способы и осваивать новые приёмы

действий.

12

Конструирование

предложений.

Урок повторения

Совершенствование умений правильно

списывать текст (не разделенный на

предложения), писать начало

предложения с большой буквы,

ставить знаки препинания в конце

предложения. Развитие умения

составлять различные по интонации и

цели высказывания предложения.

Умение составлять предложения из

одного или нескольких слов,

правильно списывать текст (не

разделенный на предложения),

писать начало предложения с

большой буквы, ставить знаки

препинания в конце предложения.

Уметь выполнять логические

действия: анализ, синтез;

устанавливать аналогии и причинно-

следственные связи. Умение

совместно с учителем находить и

формулировать учебную проблему.

13

Знаки препинания в

конце предложений.

Комбинированный

Развитие умения и навыков

правильной расстановки знаков

препинания в конце предложений.

Формирование умения читать

предложения с различной

интонацией.

Умение использовать в речи термины

«повествовательное»,

«вопросительное», «побудительное»

предложения; чувствовать, понимать

и самостоятельно выбирать

интонацию произношения.

Оценивать собственную успешность

выполнения заданий. Строить

логические рассуждения, проводить

аналогии, использовать обобщенные

способы и осваивать новые приёмы

действий.

14

Знаки препинания в

конце предложений.

Комбинированный

Развитие умения и навыков правиль-

ной расстановки знаков препинания

Умение использовать в речи термины

«повествовательное»,

Оценивать собственную успешность

выполнения заданий. Строить

2

в конце предложений. Формирова-

ние умения читать предложения с

различной интонацией.

«вопросительное», «побудительное»

предложения; чувствовать, понимать и

самостоятельно выбирать интонацию

произношения.

логические рассуждения, проводить

аналогии, использовать обобщенные

способы и осваивать новые приёмы

действий.

15

Диктант по теме

«Предложение».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценить результаты освоения тем,

проявить личностную заинтересо-

ванность в приобретении и расшире-

нии знаний и способов действий.

Умение писать раздельно слова в

предложении, оформлять предложе-

ния, записывать слова без пропуска,

искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и

контроле способа выполнения

учебной задачи.

16

Проверочная

работа №1 по теме

«Предложение».

УКЗ

Проверка уровня усвоения

учащимися изученного материала,

умения применять полученные

знания. Обобщение и закрепление

знаний учащихся о предложении: от-

личия предложения от группы слов,

словосочетаний; способы оформле-

ния предложений на письме, знаки

препинания в конце предложений,

схемы предложения.

Умение различать предложения,

содержащие сообщение, приказ,

просьбу, вопрос, пожелания и т.д.;

правильно списывать текст (не

разделенный на предложения),

писать начало предложения с

большой буквы, ставить знаки

препинания в конце предложения;

составлять схемы предложений,

соотносить схемы и предложения.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

осуществления. Уметь совместно с

учителем находить и формулировать

учебную проблему. Осознавать

способы и приёмы действий при

решении учебных задач. Оценивать

собственную успешность выполнения

заданий.

17

«Пишу правильно»

(работа над ошибками).

УПиКЗ

Совершенствование умения объяснять

правильное написание в случае ошибки.

Развитие умения и навыков правильной

расстановки знаков препинания в

конце предложений.

Умение находить, классифицировать

и исправлять свои ошибки, объясняя

выбор правильного написания.

Вносить необходимые дополнения,

исправления в свою работу, если она

расходится с эталоном (образцом).

18

Признаки текста.

УОНМ

Обобщение знаний учащихся о

тексте. Формирование умений

составлять текст по сложной

сюжетной картинке. Совершенство-

вание умений определять основную

мысль текста, делить текст на части,

составлять краткий план текста.

Знание отличительных признаков

предложения, словосочетания,

текста. Умение отличать текст от

группы предложений; составлять

текст по сюжетной картинке.

Уметь совместно с учителем находить

и формулировать учебную проблему;

осознанно и произвольно строить

речевое высказывание в устной и

письменной речи, передавая

содержание текста и соблюдая нормы

построения текста.

19

Роль заглавия в тексте.

УОНМ

Обобщение знаний учащихся о

смысле заголовка текста. Совершен-

ствование умений подбирать заглавие к

тексту, делить текст на смысловые ча-

сти, составлять план текста; умений

предполагать содержание текста по

его заглавию, иллюстрациям к тексту.

Умение предполагать по заглавию,

иллюстрации и ключевым словам

содержание текста; подбирать

заглавие к тексту, делить текст на

смысловые части, составлять план

текста, отвечать на вопросы по ходу

чтения и на вопросы после чтения.

Осознавать способы и приёмы

действий при решении учебных задач.

Адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, одноклассниками.

Принимать роль в учебном

сотрудничестве.

20

Развитие речи.

Обучающее сочинение

миниатюра на тему

«Осень». Связь заглавия

с главной мыслью.

Комбинированный

Составить рассказ по иллюстрации.

Анализ и запись предложений и

текста.

Умение употреблять в речи термины:

повествовательное, вопросительное,

побудительное предложения, главные

члены предложения; чувствовать, по-

нимать и самостоятельно выбирать

интонацию произношения предложе-

ния с целью более точной передачи

его смысла и построения; различать

Понимание текстов, извлечение необ-

ходимой информации.

3

предложения, содержащие сообще-

ние, приказ, просьбу, вопрос, пожела-

ния и т.д.

21

Связь заглавия с

главной мыслью текста.

Основные признаки

текста.

Комбинированный

Совершенствование умений подби-

рать заглавие к тексту, делить текст

на смысловые части, составлять

план текста.

Умение предполагать по заглавию,

иллюстрации и ключевым словам

содержание текста; озаглавливать

текст.

Осуществлять взаимопомощь и

взаимоконтроль при работе в группе.

Строить логические рассуждения,

проводить аналогии.

22

Конструирование

текстов.

Комбинированный

Развитие умений анализировать,

обобщать, систематизировать

информацию. Совершенствование

умений подбирать заглавие к тексту,

делить текст на смысловые части,

составлять план текста.

Знание структуры текстов (вводная

часть, основная часть, концовка).

Умение составлять «рассыпанный

текст», подбирать заглавие к тексту.

Уметь совместно с учителем находить

и формулировать учебную проблему.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

23

Восстановление

деформированного

текста. Л.Н. Толстой

«Чиж». Развитие речи.

УРР

Знакомство учащихся с рассказом

Л.Н.Толстого «Чиж». Развитие

умений анализировать, обобщать,

систематизировать информацию.

Формирование умения

восстанавливать последовательность

событий, описанных в тексте.

Умение устанавливать

последовательность предложений в

тексте, письменно оформлять текст.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствие с задачами и

условиями коммуникации. Владение

монологической и диалогической

формами речи.

24

Работа над ошибками.

Озаглавливание текстов.

УПЗиУ

Развитие умений анализировать,

обобщать, систематизировать

информацию. Формирование умения

восстанавливать последовательность

событий, описанных в тексте.

Умение классифицировать ошибки,

вносить коррективы, редактировать

текст.

Вносить необходимые дополнения,

исправления в свою работу.

Осознавать способы и приёмы

действий при решении учебных задач.

25

Конструирование

текстов, предложений.

Комбинированный

Развитие связной монологической

речи. Совершенствование умений

подбирать заглавие к тексту, делить

текст на смысловые части, состав-

лять план текста, редактировать

текст.

Умение определять тему текста,

подбирать заглавие; находить части

текста. Умение осознавать

собственную устную речь: с какой

целью, с кем и где происходит

общение.

Уметь осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной речи, передавая

содержание текста и соблюдая нормы

построения текста.

26

Обучающее

изложение текста

«Снеговик» по

вопросам.

УРР

Формирование умения устанавливать

связь между предложениями в тексте,

передавать содержание текста по

вопросам. Совершенствование умения

применять изученные нормы

письменной речи. Развитие умения

составлять план текста.

Умение составлять ответ на вопрос,

учитывая связь предложений в

тексте; письменно отвечать на

вопросы по тексту, передавая его

содержание.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Извлекать

необходимую информацию из

прослушанных текстов различных

жанров; определять основную и

второстепенную информацию.

27

Работа над ошибками.

Закрепление и

повторение изученного

материала.

Урок закрепле-

ния

Развитие умения ставить вопросы к

словам. Развитие умения «распро-

странять» простые предложения с

помощью слов-признаков.

Умение редактировать текст,

классифицировать и исправлять

ошибки.

Уметь осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной речи, передавая

содержание текста и соблюдая нормы

построения текста.

28

Проверочная

работа № 2 «Текст».

УКЗ

Проверка уровня усвоения учащимися

изученного материала, умения

Умение озаглавливать текст,

составлять текст из частей и из

Адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, одноклассниками.

4

применять полученные знания.

Совершенствование умений подбирать

заголовок к тексту, понимать основную

мысль, восстанавливать

деформированный текст.

предложений; делить текст на части;

составлять план текста.

Оценивать правильность

выполненного задания на основе

сравнения с предыдущими заданиями

или на основе различных образцов и

критериев.

29

«Пишу правильно»

(работа над ошибками).

УПиКЗ

Совершенствование умений

подбирать заголовок к тексту, делить

текст на части, составлять его план,

восстанавливать деформированный

текст.

Умение находить, классифицировать

и исправлять свои ошибки, объясняя

выбор правильного написания.

Вносить необходимые дополнения,

исправления в свою работу.

Осознавать способы и приёмы

действий при решении учебных задач.

30

Одушевлённые и

неодушевлённые имена

существительные.

Урок изучения

нового

материала.

Различать имена существительные по

вопросам «кто?», «что?».

Познакомиться с терминами

«одушевлённые имена

существительные» и «неодушевлённые

имена существительные».

Умение классифицировать имена

существительные по группам;

различать одушевленные и

неодушевленные существительные.

Подведение под понятие; выражение

своих мыслей с достаточной полнотой

и точностью.

31

Изменение имён

существительных по

числам.

Урок изучения

нового

материала.

Различать имена существительные в

единственном и во множественном

числе. Менять число имён

существительных.

Умение классифицировать имена су-

ществительные по группам; разли-

чать одушевленные и неодушевлен-

ные существительные; изменять по

числам.

Подведение под понятие; выражение

своих мыслей с достаточной полнотой

и точностью.

32

Имена собственные и

нарицательные.

Заглавная буква в

именах, отчествах и

фамилиях людей.

Урок изучения

нового

материала.

Познакомиться с терминами «имена

собственные» и «нарицательные».

Упражняться в написании имён

собственных.

Знание правил правописания

заглавных букв в именах

собственных; умение отличать имена

собственные от нарицательных.

Выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью.

Подведение под понятие.

33

Род имен

существительных..

Урок изучения

нового

материала.

Различать одушевлённые и

неодушевлённые имена

существительные.

Умение классифицировать имена

существительные по группам;

различать одушевленные и

неодушевленные существительные;

изменять по числам.

Использование критериев для

обоснования своего суждения.

34

Диктант по теме «Имя

существительное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии

с изученными правилами

орфографии и пунктуации.

Умение выделять из речи имена

собственные, обозначающие

географические названия, и писать

их с заглавной буквы. Знание

изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

35

Общее понятие об

имени прилагательном.

Правило. Работа над

ошибками.

Урок-

исследование.

Сформулировать правило.

Классифицировать слова, используя

правило.

Умение самостоятельно

распространять предложения с

помощью слов, обозначающих

признак предмета.

Подведение под понятие; делать

выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

36

Род прилагательных.

Синонимы, антонимы.

Комбинированный

Знакомство с прилагательными,

близкими и противоположными по

значению. Упражнение в подборе

пар прилагательных.

Умение выделять в тексте имена

прилагательные по их лексико-

грамматическим признакам;

устанавливать смысловые связи

прилагательного с именем

Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

5

существительным; уметь подбирать к

существительным прилагательные,

близкие и противоположные по смыслу.

37

Число имён

прилагательных.

Урок изучения

нового

материала.

Наблюдать за изменением имён

прилагательных по числам.

Знание смыслового значения имен

прилагательных; умение изменять

имена прилагательные по числам;

знание зависимости имени прилага-

тельного от имени существительного.

Построение логической цепи рассу-

ждений, выведение следствий.

38

Контрольный диктант

за 1 четверть. Тема:

«Имя

прилагательное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии

с изученными правилами

орфографии и пунктуации.

Умение выделять из речи имена

собственные, обозначающие

географические названия, и писать

их с заглавной буквы. Знание

изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

39

Работа над ошибками.

Урок повторения

и

систематизации.

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями,

поставленными при изучении темы,

оценивать их и делать выводы.

Знание правил употребления

заглавной буквы в именах

собственных.

Адекватное понимание причин

успеха/неуспеха в учебной

деятельности.

40

Связь слов-предметов и

слов-признаков.

Урок изучения

нового

материала.

Наблюдать за связью имён

прилагательных с именами

существительными.

Умение выделять в тексте имена

прилагательные по их лексико-

грамматическим признакам.

Подведение под понятие; делать

выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

41

Связь слов-названий и

слов- признаков.

Словосочетание.

УПЗиУ

Формирование умения подбирать

синонимы и омонимы к словам-

признакам. Развитие умения

«распространять» простые

предложения с помощью слов-

признаков.

Умение устанавливать связь слов-

признаков и слов-предметов.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных

заданий, предлагать разные способы

выполнения заданий.

42

Обобщение знаний об

имени прилагательном.

Слова на вопросы «кто?,

что?».

Урок изучения

нового материала

Характеризовать имя

прилагательное.

Умение выделять в тексте имена при-

лагательные по их лексико-граммати-

ческим признакам; устанавливать

смысловые связи прилагательного с

именем существительным; умение под

бирать к существительным прилага-

тельные, близкие и противоположные

по смыслу.

Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

Строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте.

43

Обучающее

изложение текста

«Снеговик» по

вопросам.

УРР

Формирование умения

устанавливать связь между

предложениями в тексте, передавать

содержание текста по вопросам.

Совершенствование умения

применять изученные нормы

письменной речи. Развитие умения

составлять план текста.

Умение составлять ответ на вопрос,

учитывая связь предложений в

тексте; письменно отвечать на

вопросы по тексту, передавая его

содержание.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Извлекать

необходимую информацию из

прослушанных текстов различных

жанров; определять основную и

второстепенную информацию.

44

Работа над ошибками.

Закрепление и

повторение изученного

Урок закрепле-

ния

Развитие умения ставить вопросы к

словам. Развитие умения «распро-

странять» простые предложения с

Умение редактировать текст,

классифицировать и исправлять

ошибки.

Уметь осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной речи, передавая

6

материала.

помощью слов-признаков.

содержание текста и соблюдая нормы

построения текста.

45

Проверочная работа

по теме «Слова-

признаки. Имя

прилагательное.»

УКЗ

Совершенствование умения

объяснять выбор написания слов с

изученными орфограммами.

Развитие умения ставить вопросы к

словам. Проверка усвоения

материала по теме.

Умение находить орфограммы;

применять правила правописания на

практике, задавать вопросы к словам

в словосочетании.

Определение цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, поиск средства её

осуществления.

46

Общее понятие о

глаголе.

Урок изучения

нового

материала.

Наблюдать за словами. Выявлять

слова, которые обозначают действие

предмета.

Умение сопоставлять вопрос и

значение слова; самостоятельно

сделать вывод: слова, отвечающие на

вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО

ДЕЛАЕТ? обозначают действие

предмета.

Актуализировать свои знания для

проведения простейших

доказательств.

47

Неопределённая форма

глагола.

Урок изучения

нового

материала.

Ставить вопросы к словам,

обозначающим действие предмета.

Знание, что между вопросом и

словом есть связь; умение различать

в тексте слова, отвечающие на вопрос

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

48

Изменение глаголов по

числам. Наблюдение.

Урок изучения

нового

материала.

Наблюдать за изменением глагола по

числам.

Знание понятия «глагол». Знание

вопросов, на которые отвечают

глаголы в ед. числе и во мн. числе.

Учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций.

49

Изменение глаголов по

числам. Правило.

Комбинированный

Сформулировать правило.

Классифицировать слова, используя

правило.

Знание понятия «глагол».

Знание вопросов, на которые

отвечают глаголы в ед. числе и во мн.

числе.

Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

50

Изменение глаголов по

временам. Правило.

Комбинированный

Сформулировать правило.

Классифицировать слова, используя

правило.

Знание понятия «время глагола».

Умение изменять глаголы по

временам.

51

Диктант по теме

«Глагол».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии

с изученными правилами

орфографии и пунктуации.

Умение корректировать ошибки,

допущенные в диктанте.

Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

52

Обучающее

изложение текста

«Синичка» по вопросам.

УРР

Формирование умения

устанавливать связь между

предложениями в тексте, передавать

содержание текста по вопросам.

Совершенствование умения

применять изученные нормы

письменной речи. Развитие умения

составлять план текста.

Умение устанавливать связь предло-

жений в тексте, употреблять синони-

мы; письменно отвечать на вопросы

по тексту, передавая его содержание.

Извлекать необходимую информацию

из прослушанных текстов различных

жанров; определять основную и

второстепенную информацию;

свободно ориентироваться и

воспринимать тексты различных

стилей.

53

Работа над ошибками.

Действующее лицо или

предмет в предложении.

Комбинированный

Развитие умения составлять

предложения из слов, выделять

грамматическую основу,

устанавливать связь слов в

словосочетаниях.

Совершенствование навыка

Умение редактировать текст,

классифицировать и исправлять

ошибки; правильно писать под

диктовку изученные словарные

слова.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Владение

монологической и диалогической

формами речи.

7

написания слов с непроверяемой

безударной гласной в корне.

54-

55

Конструирование

текстов, предложений с

опорой на вопросы.

Комбинированный

Развитие связной монологической

речи. Совершенствование умений

подбирать заглавие к тексту, делить

текст на смысловые части, состав-

лять план текста, редактировать

текст.

Умение определять тему текста,

подбирать заглавие; находить части

текста. Умение осознавать

собственную устную речь: с какой

целью, с кем и где происходит

общение.

Уметь осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной речи, передавая

содержание текста и соблюдая нормы

построения текста.

56

Проверочная работа

№4 по теме «Глагол».

УКЗ

Проверка умений устанавливать

связь слов в предложении, находить

грамматическую основу предложе-

ния, правильно оформлять предло-

жения на письме, распространять

простые предложения.

Умение составлять предложения по

схемам и записывать их, подбирать

глаголы к существительному, ставить

вопросы от слова к слову.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит

усвоению; осознание качества и

уровня усвоения. Осознавать способы

и приёмы действий при решении

учебных задач.

57

Роль междометий в

речи.

УОНМ

Формирование представлений

учащихся о роли междометий в

речи. Совершенствование умения

правильно употреблять междометия,

отличать их от предлогов.

Совершенствование умений ставить

вопросы к словам.

Знать, что есть слова, которые

выражают чувства, но не называют

их; роль междометий в речи. Умение

употреблять междометия в

зависимости от эмоциональной

окраски высказывания.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи (на

доступном уровне). Осознавать

способы и приёмы действий при

решении учебных задач.

58

Сравнение слов-

названий, слов-действий

и слов-признаков со

словами, которые

выражают чувства.

УОНМ

Формирование умений различать

слова в разговорной речи в зависи-

мости от того, какой частью речи

они являются. Обогащение словар-

ного запаса учащихся.

Умение выделять группы слов, к

которым нельзя поставить вопрос;

употреблять в речи понятие

«предлог».

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Владение

монологической и диалогической

формами речи.

59

Роль предлогов в речи.

Написание предлогов со

словами.

Комбинированный

Уточнение представлений учащихся

о роли предлогов в речи. Развитие

умения правильно употреблять

предлоги, раздельно писать их с дру-

гими словами в предложении.

Знание правила написания предлогов

с другими словами. Умение

подбирать подходящие по смыслу

предлоги.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных

заданий, предлагать разные способы

выполнения заданий.

60

Диктант по теме

«Предлоги, глагол».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии

с изученными правилами

орфографии и пунктуации.

Умение корректировать ошибки,

допущенные в диктанте.

Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

61

Обучающее сочинение

по наблюдениям.

«Зимний день»

(коллективная работа).

УРР

Формирование умения

устанавливать связь между

предложениями в тексте, передавать

содержание текста по вопросам.

Совершенствование умения

применять изученные нормы

письменной речи. Развитие умения

составлять план текста.

Умение передавать содержание

картины, выделять части текста

красной строкой, письменно отвечать

на вопросы по тексту, передавая его

содержание.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

осуществления. Осознавать способы и

приёмы действий при решении

учебных задач.

62

Работа над ошибками.

Упражнения в

написании слов с

УПиКЗ

Отработка умений устанавливать

связь слов в предложении, находить

грамматическую основу предложения,

Умение находить, анализировать и

исправлять ошибки, объясняя свой

выбор алгоритма действий.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

8

предлогами.

правильно оформлять предложения

на письме, распространять простые

предложения.

осуществления. Оценивать

собственную успешность выполнения

заданий.

63

Предлоги со словами.

Союзы и, а, но, да.

Комбинированный

Выявить отличие предлогов и

союзов. Познакомиться с союзами.

Умение оформлять предложения на

письме; систематизировать знания о

предлогах.

Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

64

Наблюдение над

однокоренными

словами. Корень слова.

Урок изучения

нового

материала.

Находить и выделять значимую

часть слова – корень.

Знание, что такое родственные слова;

умение подбирать родственные

слова.

Подведение под понятие; делать

выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

65

Однокоренные слова.

Определение корня в

слове.

Урок изучения

нового

материала.

Формировать навык грамотного

написания орфограмм в корне слова.

Умение находить однокоренные

слова и выделять в них корень;

выработать навык грамотного

написания орфограмм в корне слова.

Построение логической цепи

рассуждений, выведение следствий.

66

Проверочная работа

по теме «Слова, к

которым нельзя

задать вопрос».

УКЗ

Развитие умения писать предлоги

раздельно с другими словами.

Проверка умений устанавливать связь

слов в предложении, находить

грамматическую основу предложения,

правильно оформлять предложения на

письме, распространять простые

предложения

Знание правила о предлогах и их

правописании. Умение употреблять

слова с нужными предлогами,

находить орфограммы в словах;

применять правила правописания на

практике.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит

усвоению, осознание качества и

уровня усвоения. Оценивать

правильность выполненного задания

на основе сравнения с предыдущими

заданиями или на основе различных

образцов и критериев.

67

Упражнения в распозна-

вании однокоренных

слов.

Урок изучения

нового

материала.

Формировать навык грамотного

написания орфограмм в корне слова.

Умение находить однокоренные

слова и выделять в них корень;

выработать навык грамотного

написания орфограмм в корне слова.

Построение логической цепи

рассуждений, выведение следствий.

68

Наблюдение над ролью

суффикса в слове.

Определение суффикса.

УОНМ

Развитие умения выделять суффикс

в словах, графически верно его

обозначать. Развитие умения

соотносить слово и схему слова. Раз-

витие умения подбирать слова, в ко-

торых встречается один и тот же

суффикс.

Знание определения суффикса, его

графического обозначения, значения

суффиксов -чик-, -онок-, -ёнок-, -ат-,

-ят-. Умение находить суффикс в

группе однокоренных слов.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных

заданий, предлагать разные способы

выполнения заданий.

69

Нахождение суффикса в

слове. Образование слов

с помощью суффикса.

Комбинированный

Уточнение представлений учащихся

о значении суффикса в

словообразовании. Развитие умения

выделять суффикс в словах,

графически верно его обозначать.

Знание определения суффикса, его

графического обозначения; значения

суффиксов -чик-, -онок-, -ёнок-, -ат-,

-ят-. Умение находить суффикс в

группе однокоренных слов.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

осуществления. Выделять и

осознавать то, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению.

70

Контрольный

диктант за первое

полугодие по теме

«Части слова».

УКЗ

Совершенствование умения

применять полученные знания на

практике.

Умение записывать под диктовку

учителя текст (с соблюдением всех

изученных правил).

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит

усвоению; осознание качества и

уровня усвоения.

71

Контрольное

списывание за первое

полугодие по теме

Комбинированный

Развитие умения подбирать примеры

для изученных орфографических

правил; подбирать однокоренные

Знание алгоритма разбора слов по

составу. Умение находить и исправлять

ошибки; правильно, каллиграфически

Оценивать правильность

выполненного задания на основе

сравнения с предыдущими заданиями

9

«Части слова».

слова, находить корень слова.

списывать текст.

или на основе различных образцов и

критериев.

72

«Пишу правильно»

(работа над ошибками).

УПиКЗ

Отработка умений устанавливать связь

слов в предложении, находить

грамматическую основу предложения,

правильно оформлять предложения на

письме, распространять простые

предложения.

Умение находить, анализировать и

исправлять ошибки, объясняя свой

выбор алгоритма действий.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

осуществления. Оценивать

собственную успешность выполнения

заданий.

73

Роль приставки в слове.

Определение приставки.

УОНМ

Уточнение представлений учащихся о

значении приставки в

словообразовании. Развитие умения

выделять приставку в словах,

графически верно её обозначать;

соотносить слово и схему слова.

Знание отличий приставок от

предлогов; значения приставок в

словообразовании; правила

написания приставок. Умение

находить значимые части слова;

анализировать состав слова; отличать

приставки от предлогов.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

осуществления. Строить логические

рассуждения, проводить аналогии,

использовать обобщенные способы и

осваивать новые приёмы действий.

74

Роль приставок в

словообразовании.

Словарный диктант.

УОНМ

Развитие умения соотносить слово и

схему слова; подбирать слова, в

которых встречается одна и та же

приставка; выделять приставку в

словах, графически верно её

обозначать.

Знание отличий приставок от

предлогов; значения приставок в

словообразовании.

Умение анализировать состав слова;

отличать приставки от предлогов.

Участвовать в диалоге; слушать и

понимать других, реагировать на

реплики, задавать вопросы. Анализиро-

вать, сравнивать, группировать, устанав-

ливать причинно-следственные связи

(на доступном уровне).

75

Образование слова с

помощью приставок.

Комбинированный

Развитие умения соотносить слово и

схему слова; подбирать слова, в

которых встречается одна и та же

приставка.

Умение находить предлоги и

приставки в словах, определять

правильность написаний слов с

предлогами и приставками в

языковом материале учебника.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи (на

доступном уровне).

76

Изложение на основе

зрительного восприятия

текста «Мурзик» по

вопросам.

УРР

Формирование умения

устанавливать связь между

предложениями в тексте, передавать

содержание текста по вопросам.

Совершенствование умения

применять изученные нормы

письменной речи. Развитие умения

составлять план текста.

Умение письменно отвечать на

вопросы по тексту, передавая его

содержание.

Передавать содержание текста в

сжатом виде. Выполнять

универсальные логические действия:

анализ, синтез. Уметь полно и точно

выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации.

77

Работа над ошибками.

Изложение.

УПиКЗ

Развитие умения объяснять

правильность написания в случаях,

если допущена ошибка. Развитие

умения подбирать примеры для

изученных орфографических правил.

Умение находить и исправлять

орфографические ошибки на

изученные правила.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Владение

монологической и диалогической

формами речи.

78

Диагностика УУД.

УКЗ

Проверка усвоения учащимися

изученного материала.

Умение писать слова с безударными

гласными в корне слова, с парными

звонкими и глухими согласными,

имена собственные; различать

изученные части речи, задавать

вопросы к словам; различать

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать причинно-

следственные связи (на доступном

10

приставки и предлоги; находить

грамматическую основу

предложения, разбирать слово по

составу, выполнять фонетический

разбор слова.

уровне). Оценивать правильность

выполненного задания на основе

сравнения с предыдущими заданиями

или на основе различных образцов и

критериев.

79

Повторение по теме

«Части слова.

Приставка».

УОиСЗ

Развитие умения подбирать слова, в

которых встречается одна и та же

приставка; графически верно

выделять приставку в словах.

Развить умение разбирать слова по

составу.

Знание отличий приставок от

предлогов; значения приставок в

словообразовании.

Умение анализировать состав слова;

отличать приставки от предлогов.

Участвовать в диалоге; слушать и

понимать других, реагировать на

реплики, задавать вопросы.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи.

80

Значение приставок.

Слитное написание

приставок. Различение

приставок и предлогов.

УПЗиУ

Развитие умения видеть в речи слова

с приставками, слова с предлогами.

Совершенствование навыков

орфографически правильного письма

слов с изученными орфограммами.

Умение слитно писать приставки,

раздельно писать предлоги со

словами, отличать приставки от

предлогов, разбирать слова по

составу.

Оценивать собственную успешность

выполнения заданий. Строить

логические рассуждения, проводить

аналогии.

81

Различение приставок и

предлогов.

УОиСЗ

Развитие умения подбирать слова, в

которых встречается одна и та же

приставка; графически верно

выделять приставку в словах.

Знание отличий приставок от

предлогов; значения приставок в

словообразовании.

Умение анализировать состав слова;

отличать приставки от предлогов.

Участвовать в диалоге; слушать и

понимать других, реагировать на

реплики, задавать вопросы.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи.

82

Проверочная работа

по теме «Части сло-

ва».

УКЗ

Развитие умения применять на

практике полученные знания.

Развитие умения подбирать

проверочное слово и обосновывать

написание проверяемого слова.

Умение находить значимые части

слова; анализировать состав слова;

отличать приставки от предлогов;

находить, анализировать и исправлять

ошибки; подбирать примеры для

изученных орфографических правил.

Определять цели учебной деятельности с

помощью учителя и самостоятельно,

искать средства её осуществления.

Оценивать правильность выполненного

задания на основе различных образцов

и критериев.

83

«Пишу правильно»

(работа над ошибками).

Комбинированный

Развитие умения объяснять

правильность написания в случаях,

если допущена ошибка. Развитие

умения подбирать примеры для

изученных орфографических

правил. Совершенствование умения

разбирать слова по составу.

Умение находить значимые части

слова; анализировать состав слова;

отличать приставки от предлогов.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит

усвоению, осознание качества и

уровня усвоения. Адекватно

воспринимать оценку своей работы

учителем, одноклассниками.

84

Закрепление знания

порядка букв русского

алфавита.

УОНМ

Обобщение знаний учащихся об алфа-

вите и его роли в жизни людей. Раз-

витие умения пользоваться алфави-

том. Развитие орфографической

зоркости, умения применять

полученные знания на практике.

Знание названий, порядка букв

русского алфавита.

Умение соблюдать изученные нормы

орфографии; записывать слова в

алфавитном порядке.

Оценивать собственную успешность

выполнения заданий. Строить

логические рассуждения, проводить

аналогии, использовать обобщенные

способы и осваивать новые приёмы

действий.

85

Нарицательные

существительные.

Имена собственные.

Заглавная буква.

УПЗиУ

Формирование умения отличать

имена собственные от

нарицательных существительных.

Отработка написания имен

Умение писать большую букву в

именах собственных; записывать

слова в алфавитном порядке,

находить орфограммы в указанных

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

осуществления. Анализировать,

11

собственных с большой буквы.

Обобщение знаний учащихся об

алфавите и его роли в жизни людей.

учителем словах; применять правила

правописания на практике.

сравнивать, группировать,

устанавливать причинно-

следственные связи.

86

Заглавная буква в

именах, отчествах и

фамилиях людей.

УПЗиУ

Формирование умения отличать

имена собственные от

нарицательных существительных.

Отработка написания имен

собственных с большой буквы.

Умение находить орфограммы в

указанных учителем словах;

применять

правила правописания на практике.

Участвовать в диалоге; слушать и

понимать других, реагировать на

реплики, задавать вопросы.

87

Заглавная буква в

названиях городов, сел,

деревень.

УПЗиУ

Формирование умения отличать

имена собственные от

нарицательных существительных.

Отработка написания имен

собственных с большой буквы.

Умение писать большую букву в

именах собственных; записывать

слова в алфавитном порядке.

Осуществлять взаимопомощь и

взаимоконтроль при работе в группе.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий.

88

Изложение на основе

зрительного восприятия

текста.

УРР

Формирование умения

устанавливать связь между

предложениями в тексте, передавать

содержание текста по вопросам.

Совершенствование умения

применять изученные нормы

письменной речи. Развитие умения

составлять план текста.

Умение письменно отвечать на

вопросы по тексту, передавая его

содержание.

Передавать содержание текста в

сжатом виде. Выполнять

универсальные логические действия:

анализ, синтез. Уметь полно и точно

выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации.

89

Работа над ошибками.

Изложение.

УПиКЗ

Развитие умения объяснять

правильность написания в случаях,

если допущена ошибка. Развитие

умения подбирать примеры для

изученных орфографических

правил.

Умение находить и исправлять

орфографические ошибки на

изученные правила.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Владение

монологической и диалогической

формами речи.

90

Заглавная буква в

географических

названиях. Запись этих

слов в алфавитном

порядке.

УОиСЗ

Формирование умения отличать

имена собственные от

нарицательных существительных.

Отработка написания имен

собственных с большой буквы.

Умение находить орфограммы в

указанных учителем словах;

применять

правила правописания на практике.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных

заданий, предлагать разные способы

выполнения заданий.

91

Почему одно и то же

слово может быть

написано и с большой, и

с маленькой буквы.

УОНМ

Формирование умения отличать

имена собственные от

нарицательных существительных.

Отработка написания имен

собственных с большой буквы.

Умение писать большую букву в

именах собственных; записывать

слова в алфавитном порядке

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи (на

доступном уровне).

92

Упражнение в

правописании имен

собственных.

УПЗиУ

Формирование умения отличать

имена собственные от

нарицательных существительных.

Отработка написания имен

собственных с большой буквы.

Умение писать большую букву в

именах собственных; записывать

слова в алфавитном порядке.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи (на

доступном уровне).

93

Развитие речи.

Сочинение по рисунку.

УРР

Развитие связной монологической

речи. Совершенствование умения

составлять и записывать текст по

Умение составлять и записывать текст

по рисунку; применять полученные

знания на практике; правильно

Уметь выполнять универсальные

логические действия: анализ, синтез;

осознанно и произвольно строить

12

рисунку. Развитие орфографической

зоркости, умения применять

полученные знания на

практике.

оформлять текст, предложения на

письме, соблюдать абзацы при

оформлении самостоятельно

составленного текста.

речевое высказывание в устной и

письменной речи, передавая

содержание текста и соблюдая нормы

построения текста.

94

Работа над ошибками

сочинения. Упражнения

в правописании имен

собственных.

УПиКЗ

Развитие связной монологической

речи. Совершенствование умения

составлять и записывать текст по

рисунку. Развитие орфографической

зоркости, умения применять

полученные знания на практике.

Умение редактировать, правильно

оформлять собственный текст и

предложения на письме, соблюдать

абзацы при оформлении

самостоятельно составленного

текста.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных

заданий, предлагать разные способы

выполнения заданий.

95

Что такое

орфограмма.

Орфографическое

правило.

УОНМ

Уточнение представлений учащихся

о понятиях: орфограмма,

орфографическое правило. Развитие

умения подбирать проверочное

слово и обосновывать написание

проверяемого слова.

Умение соблюдать изученные нормы

орфографии; выделять орфограммы в

словах, подбирать проверочные

слова, объяснять выбор написания

слов.

Осуществлять взаимопомощь и

взаимоконтроль при работе в группе.

Оценивать собственную успешность

выполнения заданий.

96

Упражнение в

написании слов с

буквосочетаниями ЖИ-

ШИ. Графическое

обозначение орфограмм.

УПЗиУ

Уточнение представлений учащихся

о звуках ж, ш, ц как твердых.

Развитие умения правильно писать

слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.

Умение соблюдать изученные нормы

орфографии; выделять «опасные

места» в словах, изученные

орфограммы.

Строить логические рассуждения,

проводить аналогии, использовать

обобщенные способы и осваивать

новые приёмы действий.

97

Упражнение в

написании слов с

буквосочетаниями ЖИ-

ШИ. Графическое

обозначение орфограмм.

Комбинированный

Уточнение представлений учащихся

о звуках ж, ш, ц как твердых.

Развитие умения правильно писать

слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.

Умение видеть и писать слова с

сочетаниями ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ-

ШИ, выполнять фонетический

разбор слов, разбор слова по составу.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Предлагать

разные способы выполнения заданий.

98

Развитие речи.

Сочинение описание по

рисунку.

УРР

Развитие связной монологической

речи. Совершенствование умения

составлять и записывать текст по

рисунку. Развитие орфографической

зоркости, умения применять

полученные знания на

практике.

Умение составлять и записывать текст

по рисунку; применять полученные

знания на практике; правильно

оформлять текст, предложения на

письме, соблюдать абзацы при

оформлении самостоятельно

составленного текста.

Уметь выполнять универсальные

логические действия: анализ, синтез;

осознанно и произвольно строить

речевое высказывание в устной и

письменной речи, передавая

содержание текста и соблюдая нормы

построения текста.

99

Работа над ошибками

сочинения. Упражнения

в правописании имен

собственных.

УПиКЗ

Развитие связной монологической

речи. Совершенствование умения

составлять и записывать текст по

рисунку. Развитие орфографической

зоркости, умения применять

полученные знания на практике.

Умение редактировать, правильно

оформлять собственный текст и

предложения на письме, соблюдать

абзацы при оформлении

самостоятельно составленного

текста.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных

заданий, предлагать разные способы

выполнения заданий.

100

Упражнение в

написании слов с

буквосочетаниями ЧА-

ЩА. Развитие

орфографических

умений.

Комбинированный

Уточнение представлений учащихся

о звуках [ч] и [щ] как мягких.

Развитие умения правильно писать

слова с сочетаниями ча-ща.

Совершенствование умения

выполнять фонетический разбор

Умение видеть и писать слова с соче-

таниями ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ-ШИ,

выполнять фонетический разбор

слов, разбор слова по составу.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Предлагать

разные способы выполнения заданий.

13

слова.

101

Упражнение в написании

слов с буквосочетаниями

ЧА-ЩА. Развитие

орфографических

умений.

Комбинированный

Уточнение представлений учащихся

о звуках [ч] и [щ] как мягких.

Совершенствование умения

выполнять фонетический разбор

слова.

Умение видеть и писать слова с

сочетаниями ЧА-ЩА.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

102

Упражнение в

написании слов с

буквосочетаниями ЧУ-

ЩУ. Развитие

орфографических

умений.

Комбинированный

Уточнение представлений учащихся

о звуках [ч] и [щ] как мягких.

Развитие умения правильно писать

слова с сочетаниями чу-щу.

Совершенствование умения

выполнять фонетический разбор

слова.

Умение видеть и писать слова с соче-

таниями ЧУ-ЩУ, находить орфограм-

мы в указанных учителем словах;

применять правила правописания на

практике.

Участвовать в диалоге; слушать и

понимать других, реагировать на

реплики, задавать вопросы. Оценивать

собственную успешность в

выполнения заданий.

103

Упражнение в

написании слов с

буквами И, У, А после

шипящих.

УНЗиУ

Отработка навыка правильного

написания слов с сочетаниями чу-щу,

ча-ща, жи-ши. Совершенствование

умения выполнять фонетический

разбор слова.

Умение видеть и писать слова с

сочетаниями ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ-

ШИ, выполнять фонетический

разбор слов, разбор слова по составу.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Предлагать

разные способы выполнения заданий.

104

Изложение на основе

зрительного восприятия

текста.

УРР

Формирование умения

устанавливать связь между

предложениями в тексте, передавать

содержание текста по вопросам.

Совершенствование умения

применять изученные нормы

письменной речи. Развитие умения

составлять план текста.

Умение письменно отвечать на

вопросы по тексту, передавая его

содержание.

Передавать содержание текста в

сжатом виде. Выполнять

универсальные логические действия:

анализ, синтез. Уметь полно и точно

выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации.

105

Работа над ошибками

изложения.

УПиКЗ

Развитие умения объяснять

правильность написания в случаях,

если допущена ошибка. Развитие

умения подбирать примеры для

изученных орфографических правил.

Умение находить и исправлять

орфографические ошибки на

изученные правила.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Владение

монологической и диалогической

формами речи.

106

Обозначение мягкости

согласных звуков на

письме.

УОНМ

Развитие умения различать мягкие и

твердые согласные звуки и правильно

произносить их в словах, обозначать на

письме мягкость и твердость

согласных. Совершенствование умения

выполнять фонетический разбор слов с

мягкими согласными. Развитие

орфографической зоркости.

Знание способа обозначения

мягкости согласных на письме с

помощью букв Е, Ё, И, Ю, Я, Ь.

Умение различать произношение и

написание слов с буквой Ь, находить

орфограммы в указанных учителем

словах; применять правила

правописания на практике.

Определять цели учебной деятельности с

помощью учителя и самостоятельно,

искать средства её осуществления.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных

заданий, предлагать разные способы

выполнения заданий.

107

Буква Ь на конце и в

середине слова.

Упражнение в переносе

слов с Ь в середине.

УОНМ

Систематизация знаний учащихся о

твердых и мягких согласных звуках

и способах обозначения мягкости

согласных на письме.

Совершенствование умений

обозначать мягкость согласных на

Умение обозначать мягкость

согласных в конце и в середине слова

мягким знаком, делить для переноса

слова с мягким знаком в середине,

находить орфограммы в указанных

учителем словах; применять правила

Участвовать в диалоге; слушать и

понимать других, реагировать на

реплики, задавать вопросы.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать

причинно-следственные связи (на

14

письме. Развитие умения делить для

переноса слова с мягким знаком.

правописания на практике.

доступном уровне).

108

Правописание Ь для

обозначения мягкости

согласных в середине и

на конце слова.

УОНМ

Совершенствование умений

обозначать мягкость согласных на

письме. Развитие умения делить для

переноса слова с мягким знаком.

Умение объяснять написание Ь в

словах; графически обозначать

орфограмму в слове; проводить

звуко-буквенный разбор слов с Ь.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, искать средства её

осуществления.

109

Контрольный

диктант по теме

«Правописание

буквосочетаний ЖИ-

ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-

ЩУ»

УКЗ

Совершенствование умения писать

тест под диктовку с соблюдением

изученных орфографических норм

русского языка, слышать в речи и

правильно писать предложения.

Проверка усвоения учащимися

изученного материала.

Умение записывать под диктовку

учителя текст (40 слов) с соблюдением

всех изученных орфографических

правил, находить грамматическую

основу предложения, разбирать слово

по составу, выполнять фонетический

разбор слова.

Оценивать правильность

выполненного задания на основе

сравнения с предыдущими заданиями

или на основе различных образцов и

критериев. Строить логические

рассуждения, проводить аналогии.

110

Работа над ошибками.

УПиКЗ

Развитие умения объяснять

правильность написания в случаях,

если допущена ошибка; подбирать

примеры для изученных

орфографических правил.

Умение находить, анализировать и

исправлять ошибки; подбирать

примеры для изученных

орфографических правил.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит

усвоению; осознание качества и

уровня усвоения.

111

Наблюдение за словами,

в которых пишется и не

пишется буква Ь. Сло-

варный диктант.

УОНМ

Совершенствование умения обозна-

чать на письме мягкие согласные

звуки. Совершенствование умения

выполнять фонетический разбор

слов с мягкими согласными.

Умение объяснять написание Ь в сло-

вах; графически обозначать орфо-

грамму в слове; проводить звуко-бук-

венный разбор слов с Ь.

Осуществлять взаимопомощь и взаи-

моконтроль при работе в группе. Оце-

нивать собственную успешность вы-

полнения заданий

112

Правописание слов с

буквосочетаниями ЧК,

ЧН, ЩН.

УОНМ

Уточнение представлений учащихся

о звуках [ч] и [щ] как мягких. Совер-

шенствование навыка написания

слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.

Совершенствование умения

приводить примеры слов на

изучаемую орфограмму.

Умение писать сочетания ЧК, ЧН,

ЩН; графически обозначать орфо-

грамму в слове; проводить звуко-бук-

венный разбор слов с этими сочета-

ниями.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных за-

даний, предлагать разные способы их

выполнения.

113

Упражнение в написа-

нии слов с Ь, с буквосо-

четаниями ЧК, ЧН, ЩН.

УПЗиУ

Формирование умения обозначать

мягкость согласного звука мягким зна-

ком. Совершенствование навыка напи-

сания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.

Совершенствование умения приводить

примеры слов на изучаемую орфограм-

му.

Умение писать сочетания ЧК, ЧН в

словах, Ь для обозначения мягкости

на конце слова и в середине слова;

графически обозначать орфограмму в

слове; делить слова для переноса.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Анализиро-

вать, сравнивать, группировать, уста-

навливать причинно-следственные

связи (на доступном уровне).

114

Звук Й и его обозначе-

ние на письме.

УОНМ

Уточнение представлений учащихся

о мягком звуке [й’]. Развитие умений

делить для переноса слова с Й в се-

редине слова. Развитие

орфографической зоркости.

Знание способов обозначения мягко-

сти согласных звуков на письме; де-

лить слова для переноса, выполнять

фонетический разбор слова.

Осуществлять взаимопомощь и взаи-

моконтроль при работе в группе.

115

Разделительный Ь. Пра-

вописание слов с разде-

лительным Ь.

УОНМ

Формирование представлений об

употреблении разделительного мяг-

кого знака и правописании слов с

Знание правила написания раздели-

тельного Ь. Умение писать слова с

разделительным Ь; делить слова для

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных за-

15

разделительным мягким знаком.

Развивать умение употреблять в

словах мягкий разделительный знак.

переноса, выполнять фонетический

разбор

слова.

даний, предлагать разные способы вы-

полнения заданий.

116

Контрольный дик-

тант по теме «Правопи

сание букв Ь и Ъ».

УКЗ

Проверка сформированности навыка

правописания слов с изученными

орфограммами.

Умение писать слова с разделитель-

ным Ь иЪ.

Вносить необходимые дополнения, ис-

правления в свою работу, если она

расходится с эталоном (образцом).

117

Работа над ошибками.

УПиКЗ

Развитие умения объяснять правиль-

ность написания в случаях, если до-

пущена ошибка. Развитие умения

подбирать примеры для изученных

орфографических правил.

Умение находить, анализировать и

исправлять ошибки; подбирать при-

меры для изученных орфографиче-

ских правил.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвое-

нию; осознание качества и уровня

усвоения.

118

Разделительный Ь. Пра-

вописание слов с разде-

лительным Ь.

УОНМ

Формирование представлений об

употреблении разделительного мяг-

кого знака и правописании слов с

разделительным мягким знаком.

Развивать умение употреблять в

словах мягкий разделительный знак.

Знание правила написания раздели-

тельного Ь. Умение писать слова с

разделительным Ь; делить слова для

переноса, выполнять фонетический

разбор слова.

Выявлять аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Активно

участвовать в обсуждении учебных за-

даний, предлагать разные способы вы-

полнения заданий.

119

Правописание слов с

разделительным Ь и с Ь

для обозначения мягко-

сти согласных звуков на

письме.

Комбинированный

Закрепление знаний учащихся о

способах обозначения мягкости со-

гласных на письме. Совершенство-

вание умения писать слова с Ь и раз-

делительным Ь, делить такие слова

для переноса.

Умение писать слова с разделитель-

ным Ь; делить слова для переноса,

выполнять фонетический разбор сло-

ва.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления.

120

Правописание слов с

разделительным Ь и с Ь

для обозначения мягко-

сти согласных звуков на

письме

Комбинированный

Закрепление знаний учащихся о

способах обозначения мягкости со-

гласных на письме. Совершенство-

вание умения писать слова с Ь и раз-

делительным Ь, делить такие слова

для переноса.

Умение писать слова с разделитель-

ным Ь; делить слова для переноса,

выполнять фонетический разбор сло-

ва.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления.

121

Правописание слов с

разделительным Ъ.

УОиСЗ

Формирование умения писать слова

с разделительным Ъ, делить такие

слова для переноса. Развитие навыка

применения полученных знаний на

практике.

Умение писать слова с разделитель-

ным Ъ; делить слова для переноса,

выполнять фонетический разбор сло-

ва.

Строить логические рассуждения,

проводить аналогии, использовать

обобщенные способы и осваивать но-

вые приёмы действий.

122

Развитие умений делить

слова на слоги, опреде-

лять количество слогов

и ставить ударение.

УОНМ

Совершенствование умения делить

слова на слоги, ставить ударение в

словах. Развитие умения находить в

словах корень, определять безудар-

ную гласную в корне. Формирование

умения работать с орфографическим

словарем.

Умение различать произношение и

написание слов; определять ударную

и безударную гласную в корне; под-

бирать однокоренные слова.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Выявлять аналогии и ис-

пользовать их при выполнении зада-

ний.

Участвовать в обсуждении учебных

заданий.

123

Нахождение провероч-

ных слов в группе одно-

коренных слов.

Комбинированный

Развитие умения распознавать слова,

которые нужно проверять, и прове-

рочные слова. Формирование уме-

Знание того, что безударные гласные

проверяются ударением. Умение на-

ходить способ проверки написания

Осуществлять взаимопомощь и взаи-

моконтроль при работе в группе. Вы-

являть аналогии и использовать их

16

ния обосновывать написание глас-

ной буквы в безударном слоге; уме-

ния делить сплошной текст на

предложения.

слов; самостоятельно объяснять на-

писание гласных, проверяемых уда-

рением; комментировать свой ответ.

при выполнении заданий. Участвовать

в обсуждении учебных заданий,

предлагать способы их выполнения.

124

Контрольный дик-

тант за 3 четверть по

теме «Правописание

букв Ь и Ъ».

УКЗ

Проверка сформированности навыка

правописания слов с изученными

орфограммами.

Умение писать слова с разделитель-

ным Ь иЪ.

Вносить необходимые дополнения, ис-

правления в свою работу, если она

расходится с эталоном (образцом).

125

Работа над ошибками

диктанта.

УПиКЗ

Развитие умения объяснять правиль-

ность написания в случаях, если до-

пущена ошибка. Развитие умения

подбирать примеры для изученных

орфографических правил.

Умение находить, анализировать и

исправлять ошибки; подбирать при-

меры для изученных орфографиче-

ских правил.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвое-

нию; осознание качества и уровня

усвоения.

126

Наблюдение над напи-

санием и произношени-

ем слов с безударными

гласными.

УОНМ

Формирование у учащихся понима-

ния того, что безударные гласные

проверяются ударением. Совершен-

ствование умения работать со слова-

рями. Развитие орфографической

зоркости, умения наблюдать за рас-

хождением в написании и произно-

шении слов с безударными гласны-

ми в корне.

Знание того, что в ударном и безудар-

ном слогах звуки обозначаются од-

ной и той же буквой; что безударные

гласные проверяются ударением.

Умение находить способ проверки

написания слов, распознавать ед. и

мн. число.

Умение выполнять универсальные ло-

гические действия: анализ, синтез; вы-

бирать основания для сравнения, сери-

ации, классификации объектов, уста-

навливать аналогии и причинно-след-

ственные связи. Оценивать

собственную успешность выполнения

заданий.

127

Наблюдение над напи-

санием и произношени-

ем слов с безударными

гласными.

УОНМ

Формирование у учащихся понима-

ния того, что безударные гласные

проверяются ударением. Совершен-

ствование умения работать со слова-

рями. Развитие орфографической

зоркости, умения наблюдать за рас-

хождением в написании и произно-

шении слов с безударными гласны-

ми в корне.

Знание того, что в ударном и безудар-

ном слогах звуки обозначаются од-

ной и той же буквой; что безударные

гласные проверяются ударением.

Умение находить способ проверки

написания слов, распознавать ед. и

мн. число.

Умение выполнять универсальные ло-

гические действия: анализ, синтез; вы-

бирать основания для сравнения, сери-

ации, классификации объектов, уста-

навливать аналогии и причинно-след-

ственные связи. Оценивать

собственную успешность выполнения

заданий.

128

Сочинение описание.

УРР

Развитие связной монологической

речи. Совершенствование умения

составлять и записывать текст. Раз-

витие орфографической зоркости,

умения применять полученные зна-

ния на практике.

Умение составлять и записывать текст;

применять полученные знания на

практике; правильно оформлять текст,

предложения на письме, соблюдать аб-

зацы при оформлении самостоятельно

составленного текста.

Уметь выполнять универсальные логи-

ческие действия: анализ, синтез; осо-

знанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

речи, передавая содержание текста и

соблюдая нормы построения текста.

129

Работа над ошибками

сочинения.

Нахождение провероч-

ных слов в группе одно-

коренных слов.

УПиКЗ

Развитие умения объяснять правиль-

ность написания в случаях, если до-

пущена ошибка. Развитие умения

подбирать примеры для изученных

орфографических правил. Развитие

умения распознавать слова, которые

нужно проверять, и проверочные сло-

ва. Формирование умения обосновы-

Умение находить, анализировать и

исправлять ошибки; подбирать при-

меры для изученных орфографиче-

ских правил.

Знание того, что безударные гласные

проверяются ударением. Умение на-

ходить способ проверки написания

слов; самостоятельно объяснять на-

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвое-

нию; осознание качества и уровня

усвоения.

Осуществлять взаимопомощь и взаи-

моконтроль при работе в группе. Вы-

являть аналогии и использовать их

при выполнении заданий. Участвовать

17

вать написание гласной буквы в без-

ударном слоге; умения делить сплош-

ной текст на предложения.

писание гласных, проверяемых уда-

рением; комментировать свой ответ.

в обсуждении учебных заданий,

предлагать способы их выполнения.

130

Упражнение в подборе

однокоренных прове-

рочных слов.

Графическое

обозначение

орфограммы.

УПЗиУ

Развитие умения распознавать слова,

которые нужно проверять, и прове-

рочные слова. Формирование уме-

ния обосновывать написание глас-

ной буквы в безударном слоге. Со-

вершенствование умения графиче-

ски обозначать орфограмму «Без-

ударная гласная в корне слова».

Знание графического обозначения ор-

фограмм. Умение находить способ

проверки написания слов; самостоя-

тельно объяснять написание гласных,

проверяемых ударением; комменти-

ровать свой ответ.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Оценивать собственную

успешность выполнения заданий.

131

Как надо действовать,

чтобы правильно напи-

сать безударную глас-

ную в корне слова (обу-

чение применению пра-

вила).

УОиСЗ

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова. Развитие

орфографической зоркости, умения

наблюдать за расхождением в напи-

сании и произношении слов с без-

ударными гласными в корне.

Знание правила написания безудар-

ной гласной в корне слова. Умение

действовать согласно правилу, само-

стоятельно объяснять написание

гласных, проверяемых ударением;

комментировать свой ответ.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Участво-

вать в диалоге; слушать и понимать

других, реагировать на реплики, зада-

вать вопросы.

132

Упражнение в написа-

нии слов с безударными

гласными в корне.

Комбинированный

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова. Развитие

умения распознавать проверяемые и

непроверяемые гласные в безудар-

ных слогах.

Умение правильно писать слова, ко-

торые нельзя проверить; работать со

словарем, графически обозначать ор-

фограмму «Безударная гласная в кор-

не слова».

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвое-

нию; осознание качества и уровня

усвоения.

133

Обобщение по разделу

«Безударные гласные в

корне».

УРР

Развитие орфографической зорко-

сти, умения наблюдать за расхожде-

нием в написании и произношении

слов с безударными гласными в кор-

не. Совершенствование умения рас-

познавать слова, которые нужно про-

верять, и проверочные слова. Фор-

мирование умения обосновывать на-

писание гласной буквы в безударном

слоге; умения делить сплошной

текст на предложения.

Умение подбирать проверочное слово

и обосновывать написание проверяе-

мого слова, работать со словарем;

графически обозначать орфограмму

«Безударная гласная в корне слова»,

правильно оформлять предложения в

письменной речи.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Уметь осознанно и произ-

вольно строить речевое высказывание

в устной и письменной речи, переда-

вая содержание текста и соблюдая

нормы построения текста.

134

Оглушение звонких со-

гласных на конце слова.

УОНМ

Повторение знаний о парных соглас-

ных. Наблюдение за оглушением

звонких согласных на конце и в се-

редине слова.

Умение назвать парные согласные,

находить в слове звонкие согласные,

произношение которых различается с

написанием.

Анализировать, сравнивать, группиро-

вать, устанавливать причинно-след-

ственные связи (на доступном уров-

не).

135

Изложение на основе

зрительного восприятия

текста.

УРР

Формирование умения устанавли-

вать связь между предложениями в

тексте, передавать содержание тек-

ста по вопросам. Совершенствова-

ние умения применять изученные

нормы письменной речи. Развитие

Умение письменно отвечать на во-

просы по тексту, передавая его содер-

жание.

Передавать содержание текста в сжа-

том виде. Выполнять универсальные

логические действия: анализ, синтез.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

18

умения составлять план текста.

136

Проверочная работа

по теме «Безударные

гласные в корне».

УКЗ

Развитие орфографической зорко-

сти, умения наблюдать за расхожде-

нием в написании и произношении

слов с безударными гласными в кор-

не. Совершенствование умения пи-

сать под диктовку учителя с соблю-

дением норм орфографии, знакомых

учащимся.

Знание правил написания безудар-

ной гласной в корне слова. Умение

находить способ проверки написания

слов; самостоятельно объяснять на-

писание гласных, проверяемых уда-

рением; комментировать свой ответ.

Способность к самооценке на основе

критерия успешности учебной дея-

тельности. Адекватно воспринимать

оценку своей работы учителем, од-

ноклассниками. Оценивать собствен-

ную успешность в выполнения зада-

ний.

137

Работа над ошибками.

УПиКЗ

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова. Развитие

умения объяснять правильность на-

писания в случаях, если допущена

ошибка. Развитие умения подбирать

примеры для изученных

орфографических правил.

Умение подбирать проверочное слово

и обосновывать написание проверяе-

мого слова.

Адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, одноклассниками.

Принимать роль в учебном сотрудни-

честве. Выявлять аналогии и исполь-

зовать их при выполнении заданий.

138

Знакомство с орфограм-

мой «Звонкие и глухие

согласные на конце сло-

ва». Графическое

обозначение

орфограммы.

УОНМ

Формирование умения различать

парные звонкие и глухие согласные,

производить звуковой анализ слова.

Развитие умения анализировать

звуковой состав слов.

Умение различать произношение и

написание слов с парными согласны-

ми; использовать звуковой анализ

слов для различения звонких и глу-

хих согласных звуков в словах, для

соотнесения звука и буквы, которая

обозначает этот звук в слове.

Анализировать, сравнивать, группиро-

вать, устанавливать причинно-след-

ственные связи (на доступном уров-

не). Участвовать в обсуждении учеб-

ных заданий, предлагать разные

способы выполнения заданий.

139

Правописание слов с

изученной орфограм-

мой.

УОНМ

Развитие орфографической зорко-

сти, умения наблюдать за расхожде-

нием в написании и произношении

слов с парными согласными в сере-

дине и на конце слова. Развитие уме-

ния писать слова с парными соглас-

ными в середине и на конце слова.

Знание «опасных мест» при написа-

нии парных согласных на конце сло-

ва. Умение находить способ проверки

написания слов с парными согласны-

ми на конце.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Осуществлять

взаимопомощь и взаимоконтроль при

работе в группе.

140

Правописание слов с

изученной орфограм-

мой.

УОНМ

Развитие орфографической зоркости,

умения наблюдать за расхождением в

написании и произношении слов с

парными согласными в середине и на

конце слова. Развитие умения писать

слова с парными согласными в сере-

дине и на конце слова.

Знание «опасных мест» при написа-

нии парных согласных на конце сло-

ва. Умение находить способ проверки

написания слов с парными согласны-

ми на конце.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её реализации.

Осуществлять взаимопомощь и

взаимоконтроль при работе в группе.

141

Контрольный дик-

тант по теме «Без-

ударные гласные в кор-

не».

УКЗ

Проверка умения детей слышать

безударную гласную в слове, прове-

рять ее. Совершенствование умения

графически оформлять орфограмму.

Развитие наблюдательности, орфо-

графической зоркости. Обогащение

словарного запаса учащихся.

Умение правильно писать слова, ко-

торые нельзя проверить; графически

обозначать орфограмму «Безударная

гласная в корне слова», правильно

оформлять предложения в письмен-

ной речи.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Оценивать собственную

успешность выполнения заданий.

19

142

Работа над ошибками.

УПиКЗ

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова. Развитие

умения объяснять правильность на-

писания в случаях, если допущена

ошибка. Развитие умения подбирать

примеры для изученных

орфографических правил.

Умение подбирать проверочное слово

и обосновывать написание проверяе-

мого слова.

Адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, одноклассниками.

Принимать роль в учебном сотрудни-

честве. Выявлять аналогии и исполь-

зовать их при выполнении заданий.

143

Свободный диктант.

Упражнение в написа-

нии парной согласной

на конце слова.

УРР

Совершенствование умения приме-

нять полученные знания на практи-

ке. Развитие умения распознавать

слова, которые нужно проверять,

подбирать проверочное, сравнивать

согласные буквы в проверочном и

проверяемом слове.

Умение писать слова с изученной ор-

фограммой, самостоятельно находить

согласные буквы на конце слов, кото-

рые нужно проверять; знать и уметь

находить словарные слова.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Владение

монологической и диалогической

формами речи.

144

Упражнение в написа-

нии парной согласной

на конце слова.

УПЗиУ

Развитие умения распознавать слова,

которые нужно проверять, подбирать

проверочное слово, сравнивать со-

гласные буквы в проверочном и прове

ряемом слове. Развитие умения пи-

сать слова с парными согласными в

середине и на конце слова.

Знание того, что произношение и

обозначение на письме непарных со-

гласных в конце слов не расходятся;

перед гласными парные согласные

пишутся так же, как произносятся.

Участвовать в диалоге; слушать и по-

нимать других, реагировать на репли-

ки, задавать вопросы. Анализировать,

сравнивать, группировать, устанавли-

вать причинно-следственные связи

(на доступном уровне).

145

Обобщение по разделу

«Правописание звонких

и глухих согласных на

конце слова».

УОиСЗ

Развитие умения распознавать слова,

которые нужно проверять, подби-

рать проверочное, сравнивать со-

гласные буквы в проверочном и про-

веряемом слове. Развитие умения

писать слова с парными согласными

в середине и на конце слова.

Умение писать слова с изученной ор-

фограммой, самостоятельно нахо-

дить, согласные буквы на конце слов,

которые нужно проверять; знать и

уметь находить словарные слова.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать при-

чинно-следственные связи (на доступ-

ном уровне).

146

Изложение на основе

зрительного восприятия

текста.

УРР

Формирование умения устанавли-

вать связь между предложениями в

тексте, передавать содержание тек-

ста по вопросам. Совершенствова-

ние умения применять изученные

нормы письменной речи. Развитие

умения составлять план текста.

Умение письменно отвечать на во-

просы по тексту, передавая его содер-

жание.

Передавать содержание текста в сжа-

том виде. Выполнять универсальные

логические действия: анализ, синтез.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

147

Работа над ошибками

изложения.

УПиКЗ

Развитие умения объяснять правиль-

ность написания в случаях, если до-

пущена ошибка. Развитие умения

подбирать примеры для изученных

орфографических правил.

Умение находить и исправлять орфо-

графические ошибки на изученные

правила.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Владение

монологической и диалогической

формами речи.

148

Годовой контрольный

диктант по теме

«Правописание звон-

ких и глухих согласных

УКЗ

Совершенствование умения писать

под диктовку учителя с соблюдени-

ем орфографических норм, знако-

мых учащимся.

Умение соблюдать изученные нормы

орфографии; находить и исправлять

орфографические ошибки на изучен-

ные правила.

Оценивать правильность выполненно-

го задания на основе сравнения с пре-

дыдущими заданиями или на основе

различных образцов и критериев.

20

на конце слова».

149

Работа над ошибками.

УПиКЗ

Совершенствование умения писать

под диктовку учителя с соблюдени-

ем орфографических норм, знако-

мых учащимся.

Умение соблюдать изученные нормы

орфографии; находить и исправлять

орфографические ошибки на изучен-

ные правила.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвое-

нию, осознание качества и уровня

усвоения.

150

Правописание слов с

изученной орфограм-

мой.

УОНМ

Развитие орфографической зоркости,

умения наблюдать за расхождением в

написании и произношении слов с

парными согласными в середине и на

конце слова. Развитие умения писать

слова с парными согласными в сере-

дине и на конце слова.

Знание «опасных мест» при написа-

нии парных согласных на конце сло-

ва. Умение находить способ проверки

написания слов с парными согласны-

ми на конце.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Осуществлять

взаимопомощь и взаимоконтроль при

работе в группе.

151

Контрольное

списывание.

УКЗ

Совершенствование навыка пра-

вильного написания слов (орфогра-

фически и каллиграфически).

Умение списывать текст с соблюде-

нием изученных норм каллиграфии и

орфографии; обозначать графически

изученные орфограммы.

Вносить необходимые дополнения, ис-

правления в свою работу, если она

расходится с эталоном (образцом).

152

Работа над ошибками.

УПиКЗ

Совершенствование умения писать

под диктовку учителя с соблюдени-

ем орфографических норм, знако-

мых учащимся.

Умение соблюдать изученные нормы

орфографии; находить и исправлять

орфографические ошибки на изучен-

ные правила.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвое-

нию, осознание качества и уровня

усвоения.

153

Повторение по теме

«Текст».

Урок повторения

Обобщение знаний учащихся о тек-

сте. Формирование умений состав-

лять текст по сложной сюжетной

картинке.

Совершенствование умений опреде-

лять основную мысль текста, делить

текст на части, составлять краткий

план текста.

Знание отличительных признаков

предложения, словосочетания, тек-

ста. Умение отличать текст от группы

предложений; составлять текст по

сюжетной картинке.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Оценивать собственную

успешность выполнения заданий.

154

Повторение по теме

«Предложение».

Урок повторения

Обобщение знаний о предложении,

связи слов в предложении. Развитие

умения выделять в предложении

грамматическую основу, словосоче-

тания. Развитие умения

устанавливать связь между словами

в предложении.

Умение устанавливать связь между

словами в предложениях; уметь ста-

вить вопросы к словам; группировать

слова в зависимости от того, какой

частью речи они являются; выделять

из предложений пары слов с помо-

щью вопросов.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Выявлять

аналогии и использовать их при вы-

полнении заданий. Участвовать в об-

суждении учебных заданий.

155

Повторение по теме

«Состав слова.

Однокоренные слова».

Словарный диктант.

УОиСЗ

Совершенствовать умения опреде-

лять состав слова, подбирать одно-

коренные слова, соотносить слово со

схемой.

Умение определять состав слова,

подбирать однокоренные слова, соот-

носить слово со схемой.

Участвовать в диалоге; слушать и по-

нимать других, реагировать на репли-

ки, задавать вопросы.

156-

157

Повторение по теме

«Безударные гласные».

УРР

Совершенствование умения приме-

нять полученные знания на практи-

ке.

Умение писать слова с изученной ор-

фограммой, самостоятельно находить

на конце слов согласные буквы, кото-

рые нужно проверять; знать и уметь

находить словарные слова, слова с

безударными гласными в корне.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Уметь осознанно и произ-

вольно строить речевое высказывание

в письменной речи, передавая содер-

21

жание текста и соблюдая нормы по-

строения текста.

158

Повторение изученных

орфограмм.

Урок

повторения

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова; подби-

рать примеры для изученных орфо-

графических правил.

Совершенствование умения

применять изученные нормы

письменной речи.

Знание изученных орфограмм. Уме-

ние находить грамматическую основу

предложения, разбирать слово по со-

ставу, выполнять фонетический раз-

бор слова; писать слова с изученны-

ми орфограммами.

Уметь полно и точно выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации. Анализиро-

вать, сравнивать, группировать, уста-

навливать причинно-следственные

связи (на доступном уровне).

159

Повторение и классифи-

кация изученных

орфограмм.

Урок

повторения

Развитие умения объяснять правиль-

ность написания в случаях, если до-

пущена ошибка; подбирать примеры

для изученных орфографических

правил.

Умение писать слова с изученной ор-

фограммой, самостоятельно находить

на конце слов согласные буквы, кото-

рые нужно проверять; знать и уметь

находить словарные слова.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления.

160

Повторение и классифи-

кация изученных

орфограмм.

Урок

повторения

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова.

Умение писать слова с изученной ор-

фограммой, самостоятельно находить

на конце слов согласные буквы, кото-

рые нужно проверять; знать и уметь

находить словарные слова.

Участвовать в диалоге; слушать и по-

нимать других, реагировать на репли-

ки, задавать вопросы.

161

Обучающее изложение

на основе зрительного

восприятия текста.

УРР

Формирование умения устанавли-

вать связь между предложениями в

тексте, передавать содержание тек-

ста по вопросам.

Умение составлять план и работать

по нему, письменно отвечать на во-

просы по тексту, передавая его содер-

жание.

Уметь передавать содержание текста в

сжатом виде; выполнять универсаль-

ные логические действия: анализ, син-

тез.

162

Работа над ошибками

изложения.

Урок повторения

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова; объяс-

нять правильность написания в слу-

чаях, если допущена ошибка.

Развитие умения подбирать примеры

для изученных орфографических

правил.

Умение анализировать собственные

ошибки, находить орфограммы в сло-

вах; применять правила правописа-

ния на практике.

Участвовать в диалоге; слушать и по-

нимать других, реагировать на репли-

ки, задавать вопросы. Уметь строить

речевое высказывание в устной и

письменной речи, передавая содержа-

ние текста и соблюдая нормы его по-

строения.

163

Итоговая

контрольная работа.

УКЗ

Проверка усвоения учащимися изу-

ченного материала.

Знание основных понятий курса

«Русский язык», изученных во вто-

ром классе.

Умение писать слова с безударными

гласными в корне слова, с парными

звонкими и глухими согласными,

имена собственные; различать изу-

ченные части речи, задавать вопросы

к словам; различать приставки и

предлоги; находить грамматическую

основу предложения, разбирать слово

по составу, выполнять фонетический

разбор слова.

Выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвое-

нию, осознание качества и уровня

усвоения. Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать при-

чинно-следственные связи (на доступ-

ном уровне). Оценивать правильность

выполненного задания на основе срав-

нения с предыдущими заданиями или

на основе различных образцов и крите-

риев.

22

164

Работа над ошибками.

Комбинированный

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова; объяс-

нять правильность написания в слу-

чаях, если допущена ошибка; подби-

рать примеры для изученных орфо-

графических правил.

Умение находить грамматическую

основу предложения, разбирать слово

по составу, выполнять фонетический

разбор слова, подбирать проверочное

слово и обосновывать

написание проверяемого слова.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать при-

чинно-следственные связи (на доступ-

ном уровне).

165

Диагностика УУД.

Контроль знаний,

умений и навы-

ков.

Применить свои знания для выпол-

нения итоговой работы.

Умение анализировать ошибки, подби-

рать проверочные слова. Знание право-

писания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и ре-

зультатов деятельности.

166

Работа над ошибками.

Комбинированный

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова; объяс-

нять правильность написания в слу-

чаях, если допущена ошибка; подби-

рать примеры для изученных орфо-

графических правил.

Умение находить грамматическую

основу предложения, разбирать слово

по составу, выполнять фонетический

разбор слова, подбирать проверочное

слово и обосновывать

написание проверяемого слова.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать при-

чинно-следственные связи (на доступ-

ном уровне).

167

Комплексная провероч-

ная работа.

168

Работа над ошибками.

Комбинированный

Развитие умения подбирать прове-

рочное слово и обосновывать напи-

сание проверяемого слова; объяс-

нять правильность написания в слу-

чаях, если допущена ошибка; подби-

рать примеры для изученных орфо-

графических правил.

Умение находить грамматическую

основу предложения, разбирать слово

по составу, выполнять фонетический

разбор слова, подбирать проверочное

слово и обосновывать

написание проверяемого слова.

Определять цели учебной деятельно-

сти с помощью учителя и самостоя-

тельно, искать средства её осуще-

ствления. Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать при-

чинно-следственные связи (на доступ-

ном уровне).

169

Обобщение знаний по

курсу «Русский язык».

Урок повторения

и

систематизации.

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставлен-

ными при изучении темы, оценивать

их и делать выводы.

Знание признаков главных членов

предложения; умение выделять в тек-

сте подлежащее и сказуемое; уста-

навливать связь слов в предложении.

Знание правописания слов на

изученные темы.

Адекватное понимание причин успе-

ха / неуспеха в учебной деятельности.

170

Проекты по выбранным

темам

Урок повторения

и

систематизации.

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставлен-

ными при изучении темы, оценивать

их и делать выводы.

Знание признаков главных членов

предложения; умение выделять в тек-

сте подлежащее и сказуемое; уста-

навливать связь слов в предложении.

Знание правописания слов на

изученные темы.

Адекватное понимание причин успе-

ха / неуспеха в учебной деятельности.

23