Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №41»

Проектная деятельность

в детском саду

Выполнила: воспитатель

Кармаева С.В.

Петропавловск –Камчатский, 2017

Основной целью проектного метода в

детском

саду

является

развитие

свободной

творческой

личности

ребёнка,

к о т о р о е

о п р е д е л я е т с я

з а д ач а м и

р а з в и т и я

и

з а д ач а м и

исследовательской деятельности детей.

Основные требования к использованию метода

проектов в детском саду

•

в основе любого проекта лежит проблема, для

решения которой требуется исследовательский поиск;

•

проект – это «игра всерьёз»;

•

результаты её значимы для детей и взрослых;

Обязательные составляющие проекта:



детская самостоятельность (при поддержке педагога),



сотворчество ребят и взрослых,



развитие коммуникативных способностей детей, познавательных и

творческих навыков;



применение дошкольниками полученных знаний на практике.

Планирование проектной деятельности начинается с

вопросов:



«Для чего нужен проект?»



«Ради чего он осуществляется?»



«Что станет продуктом проектной деятельности?»



«В какой форме будет презентован продукт?».

Работа

над

проектом,

включающая

составление

обоснованного

плана

действий

проходит

несколько

этапов.

На каждом из этапов взаимодействие педагога с детьми

носит личностно-ориентированный характер.

Первый этап – Выбор темы.

Задача педагога – осуществить вместе с детьми выбор

темы

для

более

глубокого

изучения,

составить

план

познавательной деятельности.

Один из способов введения в тему связан с

использованием модели “трёх вопросов”:

1. Что знаю?

2. Что хочу узнать?

3. Как узнать?

Работа педагога на данном этапе:

•

педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов

ребёнка;

•

вовлекает дошкольников в решение проблемы;

•

намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и

родителей);

•

обсуждает план с родителями;

•

обращается за рекомендациями специалистам ДОУ;

•

вместе с детьми и родителями составляет план - схему проведения

проекта;

•

собирает информацию, материал.

Второй этап – Реализация проекта.

Реализация проектов происходит через различные

в и д ы

д е я т е л ь н о с т и

( т в о р ч е с к у ю ,

экспериментальную, продуктивную).

Задача воспитателя

создать в группе условия для осуществления детских

замыслов.

Последовательность работы педагога на

данном этапе:

•

проводит занятия, игры, наблюдения, поездки

(мероприятия основной части проекта),

•

даёт домашние задания родителям и детям;

•

поощряет самостоятельные творческие работы детей

и родителей (поиск материалов, информации,

изготовление поделок, рисунков, альбомов и т. д.)

Третий этап –

презентация проекта.

Последовательность работы педагога

над проектом на данном этапе:

•

организует презентацию проекта

(праздник, занятие, досуг), составляет

книгу, альбом совместно с детьми;

•

подводит итоги (выступает на педсовете,

родительском собрании, обобщает опыт

работы)

Проект – это 5 «П»:

Проблема;

Проектирование или планирование;

Поиск информации;

Продукт;

Презентация.

Шестое «П»

- портфолио, в котором собраны наработанные

материалы (фото, рисунки, альбомы, макеты и др.).

Что же такое «ПРОЕКТ»?

Проект

– это специально организованный

воспитателем

и

самостоятельно

выполняемый

воспитанниками

комплекс

действий, направленных на разрешение проблемной ситуации

и завершающихся созданием творческого продукта.

Метод

проектов

–

это

педагогическая

технология,

стержнем

которой

является

самостоятельная

деятельность

детей

–

исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе

которой ребёнок познаёт окружающий мир и

воплощает новые знания в реальные продукты.

Три этапа развития проектной

деятельности

Подражательско-

исполнительский

Развивающий

Творческий

Типы проектов:

Исследовательск

о-творческие

проекты

Ролево-игровые

проекты

Информационно-

практико-

ориентированные

проекты

Творческие

проекты

Значимы и другие типы проектов:

комплексные

межгрупповые

групповые

индивидуальные

исследовательские

По продолжительности проекты

бывают:

•

краткосрочными (1-4 недель);

•

средней продолжительности (1-4 месяца);

•

долгосрочные (от 6 месяцев до года).

Основные этапы метода

проектов:

1. Целеполагание.

2. Разработка проекта – план деятельности

по достижению цели.

3. Выполнение проекта – практическая

часть.

4. Подведение итогов – определение задач

для новых проектов.

Информационная карта проекта

1.

Полное название проекта:

2.

Автор проекта:

3.

Продолжительность проекта:

4.

Тип проекта:

5.

Участники проекта:

6.

Возраст детей:

7.

Проблема, значимая для детей, на решение которой

направлен проект:

8.

Цель проекта:

Информационная карта проекта

9. Задачи проекта:

•

Для детей:

•

Для педагогов:

10. Предполагаемый результат проекта:

11. Форма проведения итогового мероприятия проекта:

12. Название итогового мероприятия проекта:

13. Этапы работы над проектом:

ПРОЕКТ

«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Воспитатель:

Тип проекта: информационно-творческий.

Участники проекта: дети, родители

воспитанников, воспитатели группы.

Возраст: 4-5 лет.

Срок реализации проекта: краткосрочный (1

неделя).

Цель:

формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного,

бережного отношения к ним.

Задачи:



Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.



Расширить кругозор детей о зимующих птицах.



Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей

воспитанников.



Привлечь воспитанников и родителей к помощи птицам в трудных зимних условиях.

Решение проблемной ситуации:

«Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой».

Предполагаемые результаты реализации проекта.

Расширить

кругозор

детей

о

зимующих

птицах.

Улучшить

предметно

–

развивающую

с р ед у:

литературой,

фотографиями,

иллюст р ациями,

стихотворениями,

рассказами

о

птицах,

загадками,

презентациями

о

зимующих

птицах.

У

детей

сформировать

любознательно сть,

т в о рч е с к и е

с п о с о б н о с т и ,

п о з н а в ат е л ь н у ю

а к т и в н о с т ь ,

коммуникативные навыки.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Перспективное планирование проекта.

Разработка и накопление методических материалов по

проблеме.

II этап – основной (практический).

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и

приёмов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.

Домашние задание родителям:



Рекомендации на совместные прогулки.



Совместно с ребенком сделать кормушку. Подсыпая корм, развивать словарный запас

ребенка.



Заучивание стихотворений о зимующих птиц.



Отгадывание загадок про зимующих птиц.



Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах, принести книги в

детский сад.

Содержание работы в процессе реализации

проекта:

Игровая деятельность:

Дидактические игры:

«Один-много», «Назови ласково», «Счёт птиц», «Четвертый лишний»,

"Угадай птицу по описанию", «Чей хвост?», «Кто что ест», « Узнай по

голосу», «Что едят птицы». Н/и «Домино» (птицы), «Разрезные

картинки», Лото. Лабиринт Зимующие птицы.

Сюжетно-ролевые игры: «Птичий двор».

Театрализация: «Где обедал воробей».

Подвижные игры

«Снегири», «Воробушки и кот», «Зимующие и

перелетные птицы», «Воробушки и автомобиль»,

«Совушка».

Познавательная деятельность:

Формирование целостной картины мира.

Тема: «Зимующие птицы»

Цели: рассказать детям о зимующих птицах, объяснить причину их перелетов

(перелетные, зимующие); учить отвечать на вопросы полными ответами,

способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам.

ФЭМП

: Тема: «Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?»

Беседы:

«Как живут наши пернатые друзья зимой», «Кто заботится о птицах», «Пользу или

вред приносят птицы?», «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах

зимой?».

Наблюдение за птицами зимой:

Наблюдение за синицей, наблюдение за зимующими птицами, наблюдение за

вороной, наблюдение за голубями.

Труд:

изготовление кормушек, чистка кормушек, подкормка птиц.

Коммуникация:

Чтение рассказов: И. Тургенева «Воробей», М. Горького

«Воробьишко» + просмотр мультфильма, Н. Рубцова «Воробей» и «Ворона».

Сухомлинского «О чём плачет синичка», просмотр мультфильма «Высокая

горка», просмотр презентаций: "Зимующие птицы", "Кормушки".

Творческое рассказывание «Как я спас птичку».

Заучивание и чтение стихотворений о зимующих птицах; обсуждение

пословиц, поговорок, отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций с

изображением зимующих птиц.

Художественное творчество:

Рисование

«Синички».

Лепка из пластилина

«Учимся лепить птиц»:

Аппликация

«Снегирь».

Работа с родителями:

Консультации для родителей:

«Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».

Индивидуальные беседы: «Обсуждаете ли вы дома с ребенком

тему недели?

III этап – заключительный.

Оформление

результата

проекта

в

виде

презентации, выставки рисунков…

Организация и участие родителей выставке

«Лучшая кормушка для птиц».

Проведение

итоговое

мероприятия

«Праздник птиц».

Спасибо за внимание!!!