Развитие речевого дыхания с использованием игровых упражнений

Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно отличается от неречевого (физиологического дыхания) тем, что в процессе речи после вдоха, одновременно через нос и pот следует пауза. Речевое дыханиеосуществляется произвольно, неречевое автома- тически. Речевой выдох происходит в основном через рот, оннесколько замедлен. При физиологическом дыхании вдох и выдох совершаются — т о л ь к о через нос. По продолжительности о н и примерно одинаковы. Источник образования звуков речи — воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание: — обеспечивает нормальное звукообразование; — создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого — соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности; — предохраняет голосовой аппарат от переутомления; — способствует сохранению плавности речи, правильному соблюдению пауз. Речевое дыхание может быть затруднено вследствие хронического насморка, аденоидных разращений, общей ослабленности организма, некоторых сердечно - сосудистых заболеваний, заикания, ринолалии, дизартрии. Неправильное речевое дыхание нередко приводит: — к нарушению плавности речи (речь на вдохе); — позднему или неправильному усвоению некоторых звуков (например, для правильного произношения звука [р] нужна сильная воздушная струя, которая была бы способна привести в колебательное состояние кончик языка); — ослаблению громкости голоса, особенно в конце произношения длинных фраз; — в некоторых случаях к ускорению темпа речи; — неправильному использования интонационных средств выразительности; — нечеткому произношению слов (проглатывание окончаний). Для полноценного речевого дыхания необходимы гибкость, эластичность, большой объем дыхательного аппарата, что достигается путем тренировки речевого и голосового аппарата (произнесения отдельных звуков, слогов, слов и фраз), сочетающейся с соответствующими движениями. Требования к выполнению речевых упражнений: ♦ перед началом выполнения упражнений проветрить помещение: воздух в нем должен быть средней влажности; ♦ одежда не должна стесняя движений;
♦ не выполнять речевые упражнения после приема пищи; ♦ упражнения выполнять сидя, стоя или лежа; ♦ следить за правильным выполнением упражнений (дети не должны поднимать плечи и «перебирать дыхание», что влечет за собой резкий выдох — голос звучит прерывисто, форсированно. Поэтому количество выдыхаемого воздуха не должно быть слишком большим. Также нужно избегать больших задержек дыхания, обязательно объясняя детям, зачем нужно научиться дышать гармонично — полным дыханием, говорить только на выдохе, не добирать воздух во время произнесения слова, делать осмысленные паузы при произнесении фраз); ♦ речевые упражнения ограничивать по времени: длительность их от 30 с до 1,5 мин (можно использовать песочные часы) во избежание утомления ребенка и даже возможного головокружения; ♦ обязательно чередовать выполнение речевых упражнений с другими упражнениями; ♦ следить за эмоциональным состоянием ребенка, оно должно быть уравновешенным. Каждое упражнение отрабатывается столько раз, сколько нужно для четкого его выполнения всеми детьми группы. Речевые упражнения следует проводить: — во время физкультурно-оздоровительной гимнастики; — организационного момента или физкультминуток; — после дневного сна; — в свободной деятельности детей. Задача воспитателя состоит в том, чтобы научить детей правильно пользоваться речевым дыханием. Для этого уже ранних этапах речевого развития (в младших группах детского сада) необходима подготовительная работа, суть которой заключается в том, чтобы научить малышей делать короткий, без напряжения мышц лица и шеи вдох и плавно бесшумно выдыхать через рот, вырабатывая достаточной силы воздух. Приступая к развитию речевого дыхания, следует прежде всего сформировать у ребенка сильный плавный ротовой выдох, контролировать время выдоха, развивать способность правильно направлять воздушную струю. Для правильного ротового выдоха необходимо соблюдать следующие условия: ♦ выдоху должен предшествовать сильный вдох через нос — «набираем полную грудь воздуха»; ♦ выдох должен происходить плавно, а не толчками; ♦ во время выдоха губы складывать трубочкой и не сжимать, щеки не надувать; ♦ во время выдоха воздух должен выходить через рот, а не через нос; если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух; ♦ выдыхать следует, пока не закончится воздух;
♦ во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов. Упражнения по развитию речевого дыхания следует выполнять в таком порядке: 1) на развитие физиологического дыхания; 2) дыхательные без участия речи; 3) дыхательно-голосовые: — на материале гласных звуков; — согласных звуков; — слогов; — слов; — предложений, фраз. Приступать к тренировке собственно речевого дыхания можно только после того, как у ребенка сформируется сильный плавный выдох. Тренировка речевого дыхания способствует обучению плавному произношению звуков, слогов, слов и фраз на выдохе. Для выполнения речевых упражнений можно использовать различные предметы. Приведенные ниже упражнения необходимы для развития сильного плавного ротового выдоха и активизации губных мышц.
«Песня ветра»
Оборудование: китайский колокольчик «песня ветра». Содержание игры. Подвесьте колокольчик на удобном расстоянии (на уровне лица стоящего ребенка) и предложите подуть на него. Обратите внимание ребенка на то, какой мелодичный получается звук. Затем предложите подуть сильнее — звук стал громче. Упражнение научит ребенка плавно произносить на выдохе звуки и слоги, что является начальным этапом развития речевого дыхания. Упражнение можно выполнять как индивидуально, так и в группе детей.
«Веселая метелица»
Оборудование: пластиковые бутылки емкостью 0,5 л с отверстием для коктейльной трубочки, заполненные кусочками елочной мишуры и пенопласта. Содержание игры. Ребенок выполняет упражнение стоя или сидя. Сначала покажите, с какой силой нужно дуть в трубочку, чтобы снежинки начали перемещаться внутри бутылки. Затем предложите ребенку подуть самостоятельно, но не в полную мощь, обращая его внимание на то, как перемещаются снежинки. Затем предложите подуть сильнее — снежинки стали перемещаться! быстрее: метель разыгралась. Упражнение можно проводить одновременно с несколькими детьми, используя индивидуальные трубочки. Отработка правильного peчевого дыхания — одна из целей проведения игр. С детьми младшего и среднего дошкольного возраста целесообразно проводить игру
«Звуки вокруг нас».

Цель: развивать правильное речевое дыхание пропеванием на одном выдохе гласных звуков [а], [о], [у], [ы]. Воспитатель. В миг вокруг нас слышатся самые разные звуки. Малыш плачет: «А-а-а!» Медвежонок вздыхает, когда у него зуб болит: «О-о-о!» Самолет в небе гудит: «У-у-у!» А пароход на реке гудит: «Ы- ы-ы!» Произнесите за мной эти звуки, причем каждый звук долго, на одном выдохе. Данные речевые упражнения хорошо проводить с детьми с заиканием, ринолалией, дизартрией. Они оказывают эффективное воздействие на просодическую сторону речи, влияют на четкость дикции и в целом на речь детей.