«Дидактическая игра,

как эффективное средство

познавательно-речевого

развития

ребенка в условиях реализации

ФГОС ДО»

Автор: учитель - логопед

Земскова Марина

Николаевна

МАДОО детский сад № 29

г. Верхняя Пышма 2016 г.

Вид проекта: практико - ориентированный Срок реализации проекта: долгосрочный. Проблема: за время работы отметила низкий интерес детей к играм для развития речи в речевых уголках. В связи с этим появилась необходимость в проекте: «Дидактическая игра как эффективное средство познавательно-речевого развития ребёнка в условиях реализации ФГОС ДО»
Цель проекта: Создание максимально благоприятной речевой среды для познавательно - речевого развития детей в ДОО и домашних условиях детей. Задачи: • Пополнение, обновление в логопедическом кабинете развивающей речевой среды в соответствии с требованиями ФГОС. • Пополнение, обновление наиболее эффективными формами игр в соответствии с требованиями ФГОС в речевых центрах групп ДОО. • Ознакомление родителей со структурой дидактической игры для развития речи, её обучающими задачами, способами подачи детям. • Создание речевой среды в виде игр в домашних условиях.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Этапы Сроки 1.Подготовительный - изучение материала. Сбор и анализ информации по данной теме из разных источников; -разработка плана реализации проекта; - мастер- класс для педагогов по созданию дидактических игр; - выставка игр для развития речи (обмен опытом); - анкетирование родителей. 15 ноября- 29 ноября 2015 г.
Этапы Сроки 2. Основной -пополнение, обновление в логопедическом кабинете развивающей речевой среды; -пополнение, обновление наиболее эффективными формами игр в речевых центрах групп ДОО; - ознакомление родителей со значимостью создания речевой среды в виде игр в домашних условиях; -ознакомление родителей со структурой дидактической игры для развития речи, её обучающими задачами, способами подачи детям; -мастер-класс родителям по созданию игр для развития речи. 1 декабря 2015 г. – 18 апреля 2016 г .
Этапы Сроки 3. Заключительный - презентация проекта на педсовете; - организация выставки семейных мини – газет «Играем дома», фоторепортажи. 18 апреля 15 мая 2016 г.
В данный период времени проект находится на основном этапе. Я – учитель-логопед и педагоги МАДОО изучили игры. Разработали проект. Были проведены: • консультация педагогам «Наполнение речевых зон в группах ДОО в соответствии с ФГОС»;
• мастер-класс для педагогов по созданию игр для развития речи;
• выставка игр для развития речи; • анкетирование родителей.

Игры для развития правильного речевого

выдоха
Предлагаю вниманию коллег дидактические игры для развития речи: «Прожорливые фрукты» «Хоккей со смешариками» «Ветрячки» «Лабиринт»
« Гонки »

Игры для развития артикуляционной

моторики
«Школа клоуна Гримассимуса»
«Волшебная шляпа» «Артикуляционная тучка» «Солнышко лучистое» «Артикуляционные кубики»
«Новогодняя ёлочка» «Рыбалка»

Игры для развития фонематического слуха,

звуковой культуры речи,

подготовке к обучению грамоте
«Звуковая ёлочка» «Сладкоежка Спанчбоб» «День рождения осьминожки» «Покорми Хрюню» «Звуковая карусель» «Звукоедик»
«Приключения Пчелки Майи», «Приключения змейки Шуши» «Приключения Снежинки», «Приключения Маккуина» «Приключения Тигрули» …..
«Лягушка Слоговушка», «Мышка Слоговушка», «Рыбалка», «Слоговой молоточек», «Млечный путь»

«Дрессированный лев», «Заправь машину», «Дружные звуковички», «Звуковые бусы», «Запасливые ёжики»
«Слон -грамотей», «Буквенный конструктор» «Волшебные резиночки»
«Звучные кнопочки»

Игры для развития словарного запаса,

грамматического строя, связной речи.
«Страна Фантазёрия»
«Корреспондент», «Расскажи сказку» «Меморина»
«Поле чудес»
«Мешок : «Угадай ка», «Волшебные очки», «Накорми животных», «Кто зовёт?», «Мастерская самоделкина»

Дидактические

игры

педагогов
«Цветик-семицветик» «Поле чудес»
«Волшебные очки» «Телевизор» «Жил-был Язычок»

«Волшебные прищепки» «Резиночки» «Расскажи сказку»

«Угости медвежонка»
В результате проекта предполагается: Обогатить речевую среду ДОО и семьи дидактическими играми для развития речи. Играми, подобранных таким образом, чтобы дети стали чаще активно, самостоятельно и с большим интересом пользоваться ими в речевых уголках.