Зарубина Т.И. Я приветствую всех участников нашего педагогического форума и приглашаю к р а з г о в о р у п о т е м е
«Социальное

иждивенчество

–

культивирование

потребительского отношения к жизни».
«Посмотрите - вот он без страховки идет. Чуть правее наклон - упадет, пропадет! Чуть левее наклон - все равно не спасти... Но, должно быть, ему очень нужно пройти четыре четверти пути…» В.Высоцкий. Эти строки из стихотворения Владимира Высоцкого о канатоходце показались мне абсолютно созвучными нашей профессии – профессии учителя. Учитель, как и человек, идущий по канату, не имеет права на ошибку:
«ошибки учителей не сразу

заметны, но в конечном итоге обходятся очень дорого»,
потому что в руках учителя будущее страны, будущее нашего государства. Сегодня, оглядываясь назад, пытаюсь понять, что изменилось, что мы сделали не так, что происходит с нашими детьми, если они меняются не в лучшую сторону. Слышим мы разговорную лексику наших детей, что всегда кто-то должен для них сделать, видим и отношение нынешних детей к трудовым делам. И это не может нас не волновать Вы скажите, что доброту,
душевную красоту
, любовь к труду, к малой Родине, к людям
формирует
в детях и тот социум, в котором они живут. Согласна с вами, но этот социум – наши родители, и в большинстве случаев, они пришли из нашего учебного учреждения в то время, когда происходили грандиозные перемены в обществе и конечно не могли затронуть школу,
когда

произошла

заметная

утрата

традиционного

патриотического

сознания,

трудового

и

профессионального

образования.
Большими проблемами нашего времени являются слабая мотивированность детей к труду, установка молодежи на получение доходов при минимальных усилиях и затратах, широкое внедрение в сознание потребительских ценностей, стремление к «быстрым деньгам». Иждивенческая жизненная позиция, инфантильность, отстранение от общественных нужд и интересов – серьезные социальные пороки современности. И поэтому важнейшая задача общества, школы – оградить от их пагубного влияния наших детей. Слова президента В.В. Путин: - «Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, это самое главное, но и школы, которые воспитывают личность. Граждан страны - впитавших ее ценности, историю и традиции» как никогда актуальна сегодня и актуальна та проблема, которую я озвучила вначале.
Девизом: нашего разговора пусть станет пословица «Без труда не вытащить и рыбку из пруда» Итак, темы для групп:
№1 Потребность в образовании и потребность в труде как базовые ценности

современного человека.

№2 «Образовательные услуги» - желание родителей или готовность педагога.

№3 Потребительское отношение к жизни – роль негативных и положительных

примеров в семье и школе.

№4

«Иждивенчество

и

инфантильность

детей

–

результат

неправильного

воспитания или личный пример со стороны взрослых».
Работаем активно в малых 4-х группах (используя свой опыт, свои примеры, взгляды, суждения), обсуждаем выдвинутую для вашей группы подтему, выдвигаем проблемы и предлагаем пути решения её.
И перед тем, как вы приступите к обсуждению выделим основные Понятия

ИЖДИВЕНЧЕСТВО и ИНФАНТИЛЬНОСТЬ
, которые вам конечно знакомы.
Иждивенчество
- стремление во всем рассчитывать на помощь других, а не на свои силы. Социальное иждивенчество существует с советских времен, когда все старались рассчитывать на помощь государства. И эта ненужная привычка сохранила свою актуальность и сегодня.
Инфантильность
... Слово, конечно, красивое, почти «королевское», ведь инфантом называют королевского ребенка. Только последствия у нее опасные, как у болезни, и заражаются ею незаметно. Если цитировать справочник по психиатрии, то инфантилизм – несоответствие индивида своему биологическому возрасту. Инфантильность – следствие нескольких комплексов: комплекс первый – «я не хочу расти», комплекс второй – «я боюсь ответственности», а ещё есть комплекс избалованности – когда человек привык, что все ему что-то должны. РАБОТА ГРУПП (обсуждение проблемы, вынесение решения-задачи на новый учебный год и пути решения) ОБОБЩЕНИЕ И ВЫВОД Искоренение иждивенческой психологии, инфантильности – долгий процесс. В него должны входить и воспитание, и образовательные программы, личный пример учителя, родителя. Но главное – устойчивое социальное развитие ребенка и
возможность в будущем своим трудом реально обеспечить себя и свою семью, а не идти ради этого на различные ухищрения. Времена меняются, меняются требования к будущему выпускнику и мы (сегодня ) должны научить его самостоятельности в добывании знаний, в поиске решений, в выборе путей этих решений. С чего же начать? 1. С самого себя. Быть открытыми, не бояться новых технологий, новых способов общения с детьми, коллегами и родителями. А для этого непрерывное образование должно стать для каждого педагога жизненной необходимостью. 2. (не всегда мы открыты для социума) Активное вовлечение семьи в учебный и воспитательный процесс, используя семейные традиции и устраивая семейные праздники, совместные культпоходы, экскурсии, проводить уличные праздники. 3. Создание совместных социальных проектов и представление на торжественных конференциях, выставках, школьных мероприятиях, … 4. (поднять ребенка с дивана, оторвать его от планшета и смартфона) Вовлечение в спортивно-оздоровительную работу опять же через совместные проекты «Здоровый учитель, Здоровый ребенок, Здоровый родитель», создавая для этого спортивного пространства в школе, на селе. 5. Вовлечение в трудовую деятельность через совместные («учитель +родитель+ребенок») трудовые десанты, субботники, проекты «Украсим свою территорию», «Создаем зону отдыха» и т.д. по-настоящему вовлекать детей в тимуровское и волонтерское движение. 6. Активизировать разнообразные формы работы с детьми, с родителями, уделяя особое внимание вопросам нравственного и трудового воспитания. А проект века «Чистая речь» тоже имеет место в каждой школе, а это также нравственная проблема. 7. Конечно, Вся работа должна проходить через родительское просвещение, что мы в последнее время упустили (не стало традицией совместное обсуждение просмотренного фильма, прочитанной книги, вопросов нравственного и трудового воспитания). Мы не можем изменить Федеральное законодательство о социально-значимой деятельности, но обсудить вопрос участия детей можем, и в дальнейшем будет меньше проблем по участию детей в социально-значимых делах школы. Наша главная общая задача – способствовать качественному изменению образования в соответствии с требованиями времени. Следует объединить усилия в интересах наших детей. Все, о чем идет речь сегодня, невозможно без взаимной поддержки, доброго отношения друг к другу и совме стных ус илий школы+семьи+общественности. «Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал себя».
Поздравляю вас с новым учебным годом! Хочется пожелать, чтобы новый учебный год стал для всех нас годом исполнения поставленных задач, творческих свершений и побед, годом целенаправленной работы в соответствии с выбранными приоритетами на нашем педагогическомфоруме! И закончить строками стихотворения: «В мире по-разному можно жить В горе можно и в радости, Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно и так: Поутру встать, помышляя о чуде, Рукой обожженного солнца достать И подарить его людям» СПАСИБО, за совместную работу!