Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2»

г.Усолье-Сибирское Иркутской области
Наименование учебного предмета / учебного курса _____
Русский язык
Класс_______
5 Б
_____________________________________________________________________________________________ Уровень общего образования ____
основное общее образования
_________________________________________________ Учитель ____
Житова Надежда Васильевна
_______________________________________________________________________ Срок реализации программы, учебный год__________
2015 – 2020 / 2015 – 2016 учебный год
____________________________________ Количество часов по учебному плану: всего _
175
___ час в год; в неделю __
5
_ часа Планирование составлено на основе на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013) Учебник__ Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Рабочую программу составила ________________________ ___
/
Н.В.Житова / ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС)
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол № ____ от «02» июня 2015 г. РАССМОТРЕНО на заседании НМС Протокол № 5 от 03.06.2015 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» Руководитель ШМО _________ /______________________/ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по НМР ____________ /Л.Ю.Баженова «06» июня 2015 г. ___________Р.Н.Грибова Приказ от 08.06.2015г. № 174

Предмет РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС

Количество часов в соответствии с учебным планом 175 часов

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов: 140 часов + 35 часов развития речи. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:  программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;  фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;  требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;  программы развития универсальных учебных действий. В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:  воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;  воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;  овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовер- шенствовании;  овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра- фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарейразличных
т
ипов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);  освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство- вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях. Программа содержит:  отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;  сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое. Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов. Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц. Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства. Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение). Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом. В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов.
Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) владение всеми видами речевой деятельности:  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;  владение разными видами чтения;  способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;  овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;  способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;  умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;  соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2)
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3)
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4)
освоение базовых основ лингвистики;
5)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
6)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
7)
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
8)
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Основное содержание
Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:  содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;  содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;  содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.
Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды. 2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. 2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально- смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. 2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа). 2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке
1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение. 2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь. 3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. 2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. 2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. 3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. 2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей. 2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь 2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге. 2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет. 2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Структура курса 170+5 часов – (5 часов в неделю)
№ Модуль (ГЛАВА) ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 1. Язык и общение 2+1 час 2 Повторение изученного в начальной школе 17+3 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 23+7 4 Фонетика. Графика.Орфография. Культура речи. 12+3 5 Лексика. Культура речи. 6+2 6 Морфемика. Орфография. Культура речи 18+4 7 Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное 17+4 8 Имя прилагательное 10+4 9 Глагол 29+6 10 Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе 5+2
4

. Контроль реализации программы
№ урока Форма стартового контроля 19 урок Вводный контрольный диктант или тестовая работа б) Текущий контроль. № урока Форма текущего контроля 53-54 урок Контрольный диктант или тестовая работа (тематический) 69 урок Контрольный диктант или тестовая работа 76 урок Контрольный диктант или тестовая работа за 1 полугодие 98-99 урок Контрольный диктант или тестовая работа 120 урок Контрольный диктант или тестовая работа за 3 четверть 133 урок Контрольный диктант или тестовая работа 147 урок Контрольный диктант или тестовая работа (тематический) 167 урок Контрольный диктант или тестовая работа за 4 четверть в) Итоговый контроль № урока Форма итогового контроля 173-174 урок Итоговый тест/письменная обобщающая работа

Календарно-тематическое планирование
№ Дата Тема урока Тип урока Планируемые результаты Формы организации учебно- познавательно й деятельности обучающихся Оборудовани е, ЭОР Вид контроля Понятия план факт предметные метапредметные личностные
Язык и общение (2ч. - 1ч.)
1 Ваш учебник Вводный урок Урок изучения нового материала Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности. Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа Выставка книг учебной литературы, таблица «Язык как знаковая система». Оценка за творческую работу Язык как система знаков и средство человеческ ого общения. 2 Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы Комбиниро ванный урок Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Знакомство с материалом учебника (с. 5- 8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации Таблица «Язык как знаковая система». Работа с компьютером для извлечения дополнительн ой информации Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы Язык как система знаков и средство человеческ ого общения.
(в объёме представленног о в учебнике материала) в 3 Р/р . Стили речи Урок изучения нового материала. Знать особенности разговорной, речи, языка художественно й литературы и стилей речи, устанавливать принадлежност ь текста к определённой функциональн ой разновидности языка. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации Оценка за выполнение творческой работы Речевой этикет.
Повторение материала, изученного в начальной школе (17ч. - 3ч.)
4 Звуки и буквы. Произноше- ние и правописа- ние Комбиниро ванный урок Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибиров а-ние слов, самостоятельна я работа Поиск информации в соответствую щих возрасту цифровых словарях и справочниках , контролиру- емых Интернетом. Оценка за работу на уроке и самостоятел ьную работу Особенност и произноше- ния. Транскрип- ция. 5 Орфограм- ма Урок изучения нового Знать, что такое орфограмма,
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную Умение вести диалог на основе равноправных Работа по учебнику, знакомство с Презентация (Готовить и проводить Оценка за работу на уроке Орфограмм а.
материала опознаватель- ные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфе- мах, дифференциро- вать их задачу, составлять план и последователь- ность действий.
Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания. отношений и взаимного уважения. новыми терминами, выполнение упражнений презентацию) . 6 Правописа- ние проверя- емых безударных гласных в корне слова Комбиниро ванный урок Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическ им словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока Таблица по теме урока. Рисунки. Оценка за работу на уроке и проверочну ю работу Правописа- ние проверяем ых безударных гласных в корне слова 7 Правописа- ние непроверя- емых безударных гласных в корне слова Комбиниро ванный урок Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическ им словарём, развивать навык работы с Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа Таблица по теме урока. Рисунки. Оценка за словарный диктант и ответы на уроке Правописа- ние непроверя- емых безударных гласных в корне слова
безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. 8 Правописа- ние проверя- емых согласных в корне слова Комбиниро ванный урок Совершенствов ать орфографическ ие умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему Умение отстаивать свое мнение Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа Таблица по теме урока. Рисунки. Оценка за ответы на уроке и проверочну ю работу Правописа- ние проверяем ых согласных в корне слова
решению совместной деятельности. 9 Правописа- ние непроизно- симых согласных в корне слова Комбиниро ван-ный урок Совершенство- вать орфографиче- ские умения при работе с орфограммой «Непроизноси мые согласные», делать транскрипцию слова. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Умение соотносить цели и результат Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём Таблица по теме урока. Оценка за ответы на уроке и проверочну ю тестовую работу Правописа- ние непроизнос имых согласных в корне слова. 10 Буквы И, У, А после шипящих Урок обобщения и систематиз а-ции ЗУН Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическ им словарём, развивать навык работы с с гласными
и,

у, а
после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа Таблица по теме урока. Оценка за ответы на уроке и творческую работу Буквы И, У, А после шипящих 11 Разделитель ные Ъ и Ь Комбиниро ванный урок Применять при письме данное орфографическ ое правило Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных Таблица по теме урока. Сигнальные карточки. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Разделител ь-ные Ъ и Ь
Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. упражнений, творческая работа 12 Раздельное написание предлогов Комбиниро ванный урок Применять при письме данное орфографическ ое правило. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку Таблица по теме урока. Рисунки. Оценка за работу на уроке, за рассказ Раздельное написание предлогов 13 Р/р Текст, тема текста Урок изучения нового материала Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризо- вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану Создавать тексты с использовани ем средств ИКТ: редактироват ь, оформлять и сохранять их Оценка за изложение Текст как речевое произведен ие. Смысловая и композицио нная цельность, связность текста.
последователь ности изложения. выполнении учебной задачи 14 Части речи. Самостояте льные и служебные части речи Комбиниро ванный урок Опознавать изученные самостоятельн ые части речи по общему грамматическо му значению, синтаксическо й роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов Формирование уважительного отношения к иному мнению. Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа Таблица по теме урока. Оценка за ответы на уроке Морфологи я как раздел науки о языке. Морфологи ческие признаки слов. Грамматиче -ское значение. 15 Глагол. -Тся и -ться в глаголах. Комбиниро ванный урок Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующ ие примеры. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки Таблица по теме урока. Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений Личные и неопределё н-ная формы глагола. 16 Личные окончания глаголов Урок совершенст во-вания ЗУН Применять при письме данное орфографическ ое правило. Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам Таблица по теме урока. Перфокарты. Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокарта х Правила написания личных окончаний глагольных форм.
осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 17 Имя существите льное Урок совершенст во-вания ЗУН Определять грамматиче- ские признаки имён существитель- ных Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительн ое», выполнение упражнений на закрепление материала, Таблица по теме урока. Перфокарты. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Имя существите льное как часть речи. Морфологи ческие признаки имени существите льного. 18 Имя прилагатель ное Урок совершенст во-вания ЗУН Опознавать прилагатель- ные в речи, выполнять частичный морфологическ ий разбор прилагатель- ных, Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное », выполнение Таблица по теме урока. Рисункки. Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений Имя прилагател ь-ное как часть речи. Морфологи ческие признаки имени
употреблять их в речи. препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. упражнений на закрепление, словарная работа прилагател ь-ного. 19 Р/р Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом» Урок изучения нового материала по развитию речи Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала Картина А.Пластова «Летом». Оценка за сочинение Композици я сочинения по картине. 20 Местоимен ие Урок совершенст вования ЗУН Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматически е признаки местоимений. Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Положительная мотивация учебной деятельности. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112) Таблица по теме урока. Рисунки. Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы Местоимен ие как часть речи. Морфологи ческие признаки местоимен ий. 21 Р/р. Основная мысль текста Изучение нового материала . Наблюдать за употреблением местоимений в художественно м тексте. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, анализ текстов, Рисунки. Выборочная проверка сочинений Текст. Тема. Основная мысль текста.
Выражать собственное мнение, аргументирова ть его с учётом ситуации общения. учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. написание сочинения- миниатюры Функциона льно- смысловой тип текста 22 Повторение материала по разделу Урок обобщения и систематиз а-ции ЗУН Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографическ ий словарь. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Положительная мотивация учебной деятельности Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест Таблицы. Перфокарты. Оценка за выполнение тестового задания, за работу на перфокарта х 23 Контроль- ный диктант Контрольн ый урок Грамотно и каллиграфичес ки правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Текст диктанта. Оценка за контрольну ю работу.
орфограммы и пунктограммы.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч. + 7 ч.)
24 Синтаксис.

Пунктуация Словосоче- тание, виды словосочета ний Урок изучения нового материала Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочета- ния и предложения, словосочета- ния и сочетания слов.
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению. Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетани и, составление схем словосочетани й Владеть компьютерны м письмом. Оценка за выполнение упражнений Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формирова- нии и выражении мысли. 25 Разбор словосочета ния Совершенс тво-вание ЗУН Выделять словосочетани е из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочета- нии, анализировать строение словосочета- ний, делать синтаксиче- ский разбор словосочета- Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий Схемы словосочета- ний. Оценка за выполнение практическо й работы Понятие о словосочет а-нии. Виды словосочет а-ний по морфологи ческим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов
ний, строить схемы словосочета- ний, классифици- ровать словосочета- ния Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. 26 Предложе- ние Комбиниро ванный урок Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическу ю основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Положительная мотивация учебной деятельности Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий Владеть компьютерны м письмом. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Понятие о предложен ии. Предложен ие как основная единица речевого общения. Границы предложен ий и способы их передачи в устной и письменно й речи. Роль предложе- ний в формирова- нии и выражении мысли. 27- 28 Р/р Сжатое изложение Урок изучения нового материала по развитию речи Составлять связный монологически й пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для Текст изложения. Оценка за краткое изложение Структура сжатого изложения.
цепочку Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. краткого изложения текста, работа над изложением 29 Виды предложе- ний по цели высказыва- ния. Восклица- тельные предложе- ния Урок совершенст вования ЗУН Анализировать и характеризо- вать интонацион- ные и смысловые особенности побудительных , вопроситель- ных, восклицатель- ных предложений. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Формирование уважительного отношения к иному мнению. Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Виды предложен ий по цели высказыва- ния. Интонацио н-ные и смысловые особенност и предложен ия. 30- 31 Р/р. Как писать отзыв? Урок развития речи. Овладеть техникой написания отзыва. Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Анализ текста, составление алгоритма действий. Владеть компьютерны м письмом на русском язык е Оценка за сочинение- отзыв. Отзыв. Рассказ. Структура отзыва на прочитанно е произведен ие 32 Члены предложе- ния. Комбиниро ванный урок Распознавать главные и второстепенны Регулятивные: проявлять познавательную Умение соотносить цели и результат Работа по таблице и по материалу Таблица по теме урока. Оценка за ответы на уроке, за Способы выражения подлежа-
Главные члены предложе- ния. Подлежа- щее е члены предложения. Выделять основы в предложениях. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.. учебника, разбор предложений и словосочетани й, выполнение упражнений выполнение упражнений щего в предложе- ниях. 33 Сказуемое Комбиниро ванный урок Определять признаки, способы выражения сказуемого. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий Оценивать потребность в дополнитель- ной информации для решения учебных лингвистиче- ских задач и самостоятель -ной познаватель- ной деятельности ; определять возможные источники её получения. Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста Способы выражения сказуемого в предложе- нияи. 34 Тире между подлежа- щим и сказуемым. Урок изучения нового материала Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, Презентация по теме урока. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Тире между подлежащи м и сказуемым
вопросы отношения к школе. составление предложений по заданной схеме 35 Нераспрост ранённые и распростра- нённые члены предложе- ния Второстепе нные члены Комбиниро ванный урок Определять назначение второстепенны х членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространят ь предложения второстепенны ми членами Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа Схемы, таблицы по теме урока. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Способы выражения дополнения , определени я и обстоятельс тва в предложе- ниях. Распростра нённые и нераспрост ранённые предложен ия 36 Дополнение Урок совершенст во-вания ЗУН Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использование м дополнений Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений Таблица по теме урока. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Дополнени е как член предложен ия, способы его выражения. 37 Определе- ние Урок совершенст во-вания Знать и пользоваться алгоритмом Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою Овладение учебными действиями и Реализация домашнего задания, работа Таблица по теме урока. Грамотно формулирова Оценка за ответы на уроке, за Определен ие как член предложен
ЗУН определения определения, осознавать целесообраз- ность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использование м определений работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа ть запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з. выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ ия, способы его выражения. Роль определени я в предложен ии. Эпитеты. 38 Обстоятель ство Урок совершенст вования ЗУН Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Положительная мотивация учебной деятельности Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирован ие предложений по заданным схемам Таблица по теме урока. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Обстоятель ство как член предложен ия, способы его выражения. 39 Предложе- ния с однородны ми членами Урок изучения нового материала Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа Презеннтаци я по теме урока. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Понятие об однородны х членах предложен ия.
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы 40 Знаки препинания в предложе- ниях с однородны ми членами Урок изучения нового материала Применять при письме данное пунктуационно е правило. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практическо й работы. Пунктуация в предложе- ниях с однородны ми членами и обобщающ им словом. 41 Предложе- ния с обраще- нием Урок изучения нового материала Знать функции обращения и его грамматически е особенности, отличать обращение от подлежащего Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирован ие предложений по данным схемам, творческая работа Схемы. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы Обращение в предложен ии: его функции и способы выражения. 42 Р/р Письмо Урок изучения нового материала Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, составление памятки, Владеть компьютерны м письмом на русском язык е . Оценка за творческую работу
текстов писем, находить в письмах обращения. реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. творческая работа 43 Синтаксиче ский разбор простого предложе- ния Урок изучения нового материала Характеризова ть простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенны м,однородным членам и обращениям. Выполнять устный и письменный разборы предложений. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности Составление памятки, синтаксически й разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельна я работа Оценка за выполнение заданий и упражнений , за самостоятел ьную работу 44 Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетн икова «Опять двойка» Урок развития речи Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно - Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Работа по картине Ф.П.Решетнико ва «Опять двойка», сочинение Картина Ф.П.Решетни кова «Опять двойка». Оценка за сочинение Текст определен- ного функциона льно- смыслового типа речи.
выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации 45 Сложные предложе- ния Урок изучения нового материала Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматически х основ. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений Таблица по теме урока. Оценка за выполнение заданий и упражнений Понятие о сложном предложен ии. Виды сложных предложен ий 46 Знаки препинания в сложном предложе- нии Урок изучения нового материала Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельна я работа Таблица по теме урока. Оценка за выполнение заданий и упражнений , за самостоятел ьную работу Знаки препинания и интонация в сложном предложен ии 47 Синтаксиче Урок Характеризова Регулятивные: Проявлять Выполнение Таблица по Оценка за Знаки
ский разбор сложного предложе- ния изучения нового материала ть сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет познавательный интерес к новым знаниям упражнений, синтаксически й разбор предложений составление памятки, проверочная работа теме урока. выполнение заданий и упражнений , за проверочну ю работу препинания и интонация в сложном предложен ии 48 Прямая речь Знаки препинания в предложе- ниях с прямой речью Урок изучения нового материала Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирован ие предложений по схемам Таблица по теме урока. Оценка за выполнение заданий и упражнений Пунктуация и интонация в предложе- ниях с прямой речью. Косвенная речь 49 Знаки препинания в предложе- ниях с прямой Урок совершенст во-вания ЗУН Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, Пользоваться основными функциями стандартного текстового Оценка за выполнение заданий и упражнений , за Пунктуация и интонация в предложе- ниях с
речью слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов уважения самостоятельна я работа редактора, следовать основным правилам оформления текста. самостоятел ьную работу прямой речью. Косвенная речь 50 Диалог Урок изучения нового материала Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста Оценка за выполнение заданий и упражнений , за творческую работу Понятие о диалоге. 51 Повторение Урок обобщения и систематиз ации ЗУН Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно- Спо с обно с ть к саморазвитию, м о т и в а ц и я к познанию, учёбе Выполнение заданий различного уровня и содержания, Создавать тексты с использовани ем средств ИКТ: Оценка за выполнение упражнений .
речь, выполнять пунктуационн ый и синтаксически й разборы. следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве
проверочная работа редактироват ь, оформлять и сохранять их. 52 Выбороч- ное изложение. Урок равития речи. Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста. Текст изложения. Оценка за выборочное изложение. Главная и второстепе н-ная информаци я. Тип речи 53 Контроль- ная работа по теме «Синтаксис и пунктуация » Контрольн ый урок Грамотно и каллиграфичес ки правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Выполнение контрольной работы . Текст диктанта. Оценка за контрольну ю работу 54 Работа над ошибками. Урок совершенст Уметь исправлять допущенные Регулятивные: осуществлять поиск необходимой Умение участвовать в диалоге, Выполнение упражнений. Текст диктанта. Оценка за индивидуал ьную Орфограмм а. Пунтограм
вования ЗУН ошибки, делать словесное или графическое комментирован ие, приводить примеры информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения аргументировано доказывать свою позицию самостоятел ьную работу. ма.
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (12ч. + -3ч. )
55 Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередова- ние гласных и согласных звуков Урок изучения нового материала Знать классификаци ю звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова. Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений Таблица «Классифика ция гласных и согласных звуков и букв». Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Классифик ациягласны х и согласных звуков и букв. 56 Твёрдые и мягкие согласные. Комбиниро ванный урок Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно- звуковой анализ слов, практическая работа Работа с текстовыми, графическам и редакторами Оценка за выполнение упражнений , за практическ ую работу Система согласных звуков (твёрдые/м ягкие, парные/неп арные). 57- 58 Р/р Повествова ние Урок развития речи Выражать собственное мнение, Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие Положительная мотивация учебной Работа с текстами, выполнение Оценка за ответы на уроке, за Текст. Тема. Основная мысль
аргументиро- вать его с учётом ситуации общения. после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. деятельности упражнений, творческая работа творческую работу текста. Функциона льно- смысловой тип текста. 59 Звонкие и глухие согласные. Комбиниро ванный урок Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно- звуковой анализ слов, практическая работа Работа с текстовыми, графическам и редакторами Оценка за выполнение упражнений , за практическ ую работу Система согласных звуков (звонкие/гл ухие, парные/неп арные). 60 Графика. Алфавит Комбиниро ванный урок Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями Искать информацию в соответствую щих возрасту цифровых словарях и справочниках , Оценка за выполнение упражнений , за практическ ую работу Различие звуков и букв. Состав алфавита.
знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве контролируе мом Интернете 61 Р/р Сочинение- описание предмета Урок по развитию речи Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно - выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации Оценка за сочинение Текст определенн о-го функциона льно- смыслового типа речи. 62 Обозначе- ние мягкости согласного звука с помощью мягкого знака Урок изучения нового материала Опознавать смыслоразличи тельную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографическ ие правила, связанные с употреблением мягкого знака. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Положительная м о т и в а ц и я и познавательный и н т е р е с к изучению курса русского языка. Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант Таблица по теме урока. Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений Обозначени е мягкости согласного звука с помощью мягкого знака 63- 64 Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я Урок изучения нового материала Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение Таблица по теме урока. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений , за Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
звука или мягкость предадущего согласного. вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению упражнений, самостоятельна я работа по определению количества букв и звуков в словах самостоятел ьную работу 65 Орфоэпия Урок изучения нового материала Осознавать важностьнорма тивного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произноситель ные ошибки. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическ ая игра Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений 66 Фонетиче- ский разбор слова Комбиниро ванный урок Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографическ ий словарь. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Положительная мотивация учебной деятельности Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа Таблица по теме урока. Оценка за выполнение упражнений , за проверочну ю работу Фонетиче- ский разбор слова.
67- 68 Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» Урок обобщения и систематиз ации ЗУН Выполнять фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера. Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. Положительная мотивация учебной деятельности Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант Таблицы по теме урока.ю Оценка за практиче- скую работу, за орфоэпиче- ский диктант Русское ударение. Фонетиче- ский слог. 69 Провероч- ная работа. Тест Контрольн ый урок Грамотно и правильно выполнить тестовые задания. Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Выполнение тестовых заданий Оценка за тест
Лексика. Культура речи. (6ч.+ 2ч.).
70 Слово и его лексическое значение Урок изучения нового материала в форме путешестви я на планету Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике Толковые словари. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Лексиколог ия. Лексическо е значение слова
Лексика уточнения. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств 71 Однознач- ные и многознач- ные слова. Прямое и переносное значения слов. Урок изучения нового материала в форме путешестви я на планету Лексика Различать однозначные и многозначные слова. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способству-ющего ненасильственном у и равноправному преодолению конфликта. Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём Рисунки. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова. 72 Омонимы Урок изучения нового материала в форме путешестви я на планету Лексика Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём Словари омонимов, рисунки. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Понятие об омонимах. 73 Синонимы Урок изучения нового материала в Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистически Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной Словарная, творческая, практическая работа, работа Словари синонимов, рисунки. Оценка за ответы на уроке, за выполнение Понятие о синонимах.
форме путешестви я на планету Лексика е различия синонимов. Использовать синонимы в речи. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативн ой задачи делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий деятельности по материалу учебника, работа со словарём упражнений и заданий 74 Антонимы Урок изучения нового материала в форме путешестви я на планету Лексика Овладеть сведениями об антонимически х связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимически е пары слов. Подбирать антонимы для точной характеристик и предметов при их Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём Словари антонимов, рисунки. Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Понятие об антонимах. 75 Повторение по теме «Лексика» Урок обобщения и систематиз ации ЗУН Выполнять лексический разбор слова. Выполнять задания тестового характера Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Положительная мотивация учебной деятельности Выполнение упражнений на применение полученных знаний Презентация по теме «Лексика». Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий Синонимы, омонимы, антонимы.
Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе 76 Контрольна я работа за 1 полугодие 77 Р/р Сочинение- описание по картине И.Э. Грабаря «Февраль- ская лазурь» Контрольн ый урок по развитию речи Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение- описание, используя отобранный материал. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения Картина И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Оценка за сочинение Тема сочинения; стиль сочинения.
Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4ч.).
78 Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова Урок изучения нового материала Разбираться в понятии морфемика. Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений Грамотно формулиров ать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з Морфемы. Омоформы.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. 79 Окончание. Урок изучения нового материала Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений Таблица по теме урока. Окончание как формообраз ующая морфема. Нулевое окончание. 80 Основа слова Урок изучения нового материала Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений Таблица по теме урока. Окончание как формообраз ующая морфема. Нулевое окончание. 81 Р/Р Сочинение по личным впечатления м в жанре Урок изучения нового материала по Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать Умение отстаивать свое мнение Составление памятки написания сочинения в жанре письма, Оценка за творческую работу Искать информаци ю в соответству ющих Структура сочинения в эпистолярн ом жанре.
письма развитию речи речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа возрасту цифровых словарях и справочник ах, контролиру емом Интернете 82 Корень слова Урок изучения нового материала Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова. Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений Грамотно формулиров ать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з. Однокорен ные слова. Морфемы. Омоформы. 83 Р/р Рассуждени е Урок изучения нового материала по развитию речи Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение отстаивать свое мнение Составление памятки написания сочинения- рассуждения, анализ текстов, творческая работа Оценка за творческую работу Грамотно формулиров ать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з Структура сочинения- рассуждени я.
соответствии с литературными нормами Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. 84 Суффикс Комбиниро ванный урок Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразован ии, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразоват ельные и формообразую щие Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений Таблица по теме урока. Суффикс как словообраз ующая и формообраз ующая морфема. Морфемны й разбор. 85 Приставка Комбиниро ванный урок Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразован ии, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок. Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Положительная мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений Таблица по теме урока. Приставка как словообраз ующая морфема Отличие приставки от предлога. 86 Чередовани Урок Овладеть Регулятивные: Проявлять Работа по Оценка за Таблица по
Понятие о

е звуков. Беглые гласные. Варианты морфем изучения нового материала сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографическ ий материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков. уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий. познавательный интерес к новым знаниям. материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа ответы на уроке и выполнение упражнений теме урока.
чередован

ии.
87 Морфемны й разбор слова Урок совершенст вования ЗУН Овладеть навыками морфемного анализа. Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий. Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельна я работа Оценка за ответы на уроке, за самостоятель ную работу Таблица по теме урока. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. 88 Правописан ие гласных и согласных в приставках Комбиниро ванный урок Выделять приставку в слове, классифициров ать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическ им словарём Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Умение отстаивать свое мнение Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы Таблица по теме урока. Правописа ние гласных и согласных в приставках 89- 90 Буква З-С на конце приставок Урок изучения нового материала Владеть орфограммой «Правописание приставок на – з, -с», графически обозначать её на письме Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу Таблица по теме урока. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописа ние букв З//С в
эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила конце приставок. 91 Буквы О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ- Урок изучения нового материала Усвоить правило написания букв О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу Таблица по теме урока. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописа ние букв О- А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ- 92 Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС- Урок изучения нового материала Усвоить правило написания букв О-А в корне -РАСТ- -РОС- Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу Таблица по теме урока. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописа ние букв О-А в корне -РАСТ- -РОС- 92- 93 Буквы О-Ё после шипящих в корне слова Урок изучения нового материала Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную Таблица по теме урока. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописа
действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа работу ние букв О-Ё после шипящих в корне слов 94- 95 Буквы Ы-И после Ц Урок изучения нового материала Усвоить правило написания букв Ы-И после Ц. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу Таблица по теме урока. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописа ние букв Ы-И после Ц. 96 Повторение по теме «Морфемик а. Орфографи я» Урок обобщения и систематиз ации знаний Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматическо го и лексического анализа слова
.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Повторение материала по вопросам на с.183 Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке Презентаци я по теме урока. Однокорен ные слова. Морфемы.
97 Сочинение по картине. Урок развития речи. Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение- описание, используя отобранный материал. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения Оценка за сочинение. Картина П.П. Кончаловск ого «Сирень». 98 Контроль- ная работа. Тест Контрольн ый урок Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). Выполнение тестовых заданий Оценка за тест 99 Работа над ошибками Урок совершенст вования ЗУН Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,  Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности Оценка за выполнение заданий
помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (17 ч.+4ч.).
100 - 101 Имя существите льное как часть речи Урок совершенст вования ЗУН Определять грамматически е признаки имён существительн ых Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Повторение материала об имени существительн ом, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений Таблица по теме урока. Имя существите льное как часть речи. Морфологи ческие признаки имени существите льного. 102 Р/Р Доказательс тво в рассуждени и Урок изучения нового материала Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений Оценка за ответы на уроке, за сочинение Схема сочинения – рассуждени я. Структура сочинения- рассуждени я.
правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. 103 Имена существите льные одушевлённ ые и неодушевлё нные Комбиниро ванный урок Распознавать имена существительн ые одушевлённые и неодушевлённ ые. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Рисунки учебника. Имена существите льные одушевлён ные и неодушевлё нные. 104 - 105 Имена существите льные собственны е и нарицатель ные Комбиниро ванный урок Распознавать имена существительн ые собственные и нарицательные . Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирован ие предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельна Оценка за ответы на уроке, за творческую, самостоятель ную работу
сотрудничества с учителем и сверстниками. я работа 106 Род имён существите льных Урок совершенст вования ЗУН Овладеть сведениями о существительн ых общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределител ьный диктант) Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы Таблица по теме урока. Рисунки учебника. Морфологи ческие признаки имени существите льного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существите льных. 107 Имена существите льные, имеющие форму только множествен ного числа Урок изучения нового материала Овладеть сведениями о существительн ых, имеющих форму только множественног о числа. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирован ие предложений Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Рисунки учебника. Имена существите льные, имеющих форму только множествен ного числа. 108 Имена Урок Овладеть Регулятивные: Способность к Работа по Оценка за Рисунки Имена
существите льные, имеющие форму только единственн ого числа изучения нового материала сведениями о существительн ых, имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа. волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирован ие предложений ответы на уроке, за выполнение упражнений учебника. существите льные, имеющие форму только единственн ого числа 109 Три склонения имён существите льных. Падеж имён существите льных Урок совершенст вования ЗУН Определять склонение существительн ых, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу Создавать тексты с использова нием средств ИКТ: редактирова ть, оформлять и сохранять их. Падеж и число имён существите льных. Род. 110 - 111 Правописан ие гласных в падежных окончаниях существите льных в единственн Урок совершенст вования ЗУН Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа Оценка за работу по перфокартам, за самостоятель ную и проверочную Таблица по теме урока. Правописа ние падежных окончания имён существите льных.
ом числе письме данное орфографическ ое правило. обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. по перфокартам, самостоятельна я работа, словарная работа работу Морфологи ческий анализ слова. 112 - 113 Р/р Изложение с изменением лица Урок развития речи Составлять связный монологически й пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения Оценка за изложение Стилевое своеобрази е текста 114 Множестве нное число имён существи- тельных Урок изучения нового материала Определять морфологическ ие признаки множественног о числа имён существительн ых. Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий Рисунки учебника. Морфологи ческие признаки множествен ного числа имён существите льных 115 Правописан ие О-Е Урок изучения Применять при письме данное Регулятивные: прогнозирование Проявлять любознательность, Работа по материалу для Оценка за ответы на Таблица по теме урока. Правописа ние О-Е
после шипящих и Ц в окончаниях существите льных нового орфографическ ое правило. результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам уроке, за выполнение заданий после шипящих и Ц в окончаниях существите льных 116 Морфологи ческий разбор Урок обобщения и систематиз ации ЗУН Овладеть умением характеризоват ь имя существительн ое по его морфологическ им признакм и синтаксическо й роли. Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий. Умение соотносить цели и результат Знакомство с порядком морфологическ ого разбора существительн ых, выполнение упражнений, проверочная работа Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы Таблица по теме урока. Имя существите льное как часть речи. Морфологи ческие признаки имени существите льного. Синтаксиче ская роль. 117 Повторение по теме «Имя существите льное» Урок обобщения и систематиз ации ЗУН Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительн ого, в практике правописания, а также при проведении морфологическ ого разбора слов. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий Таблицы по теме урока.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи 118 Сочинеие по картине. Урок развития речи. Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение- описание, используя отобранный материал. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Картина Текст художестве нного произведен ия. 119 Систематиз ация знаний по теме «Имя существите льное» Урок обобщения и систематиз ации ЗУН Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительн ого, в практике правописания, а также при проведении морфологическ ого разбора слов. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам) Оценка за практическу ю работу Презентаци я по теме «Имя существите льное».
120 Контрольны й диктант с грамматиче ским заданием Контрольн ый урок Грамотно и каллиграфичес ки правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Диктант с грамматически м заданием Оценка за диктант и выполнение грамматическ ого задания
Имя прилагательное (10ч.+4ч.).
121 - 122 Имя прилагатель ное как часть речи Комбин ированн ый урок Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологически й разбор прилагательных, употреблять их в речи. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные : поиск и выделение необходимой информации Коммуникативн ые: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з. Имя прилагательное как часть речи. Морфологическ ие признаки имён прилагательны х. Синтаксическа я роль прилагательног о в тексте.
реализация. 123 - 124 Правописан ие гласных в падежных окончаниях прилагатель ных Урок соверше нствова ния ЗУН Анализировать орфографически й материал, осваивать содержание орфографическо го правила. Применять при письме данное орфографическо е правило. Регулятивные: составление плана и последовательно сти действий Познавательные : умение структурировать знания Коммуникативн ые: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическим и и синтаксическими нормами языка. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельно й работы, за работу по карточкам Таблица по теме урока. Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательны х. 125 - 126 Р/р Описание животного Изложение Урок изучени я нового материа ла по развити ю речи Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и Положительна я мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения Оценка за изложение
несущественных признаков Коммуникативн ые: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. 127 Окончания имён прилагатель ных после шипящих и Ц Урок изучени я нового материа ла Применять при письме данное орфографическо е правило. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативн ые: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Проявлять любознательно сть, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничеств а со взрослыми и сверстниками при решении задач. Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Таблица по теме урока. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительн ых 128 Прилага- тельные полные и краткие Урок система тизации ЗУН Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных. Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные : развитие умения классифицироват ь явления Коммуникативн ые: Построение фраз Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Таблица по теме урока. Полные и краткие прилагательные . Синтаксическа я роль кратких прилагательны х.
с использованием лингвистических терминов. 129 Правописа- ние кратких прилагатель ных Урок изучени я нового материа ла Применять изученное правило в практике письма. Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные : развитие умения классифицироват ь явления Коммуникативн ые: Построение фраз с использованием лингвистических терминов. Умение отстаивать свое мнение Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих) Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений Таблица по теме урока. 130 Р/р Описание животного на основе его изображе- ния Урок соверше нствова ния ЗУН по развити ю речи Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно- выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные : самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативн ые: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением Оценка за сочинение Картина Текст определенного функционально -смыслового типа речи.
информации 131 Морфологи ческий разбор прилагатель ного Урок обобще ния и система тизации ЗУН Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологически м признакам и синтаксической роли. Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные : уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативны е: рефлексия своих действий. Умение соотносить цели и результат Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологическог о разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений Таблица по теме урока. 132 Повторение по теме «Имя прилагатель ное» Урок обобще ния и система тизации ЗУН Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологическо го разбора слов. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные : постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативн ые: сотрудничать с одноклассниками при выполнении Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательны х и практических задач. Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений Презентация по теме «Имя прилагательное».
учебной задачи 133 Контроль- ный диктант Контрол ьный урок Грамотно и каллиграфическ и правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познаватель

ные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативн

ые:
формулировать собственное мнение. Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Диктант Оценка за диктант Орфограмма. Пунктограмма. 134 Анализ контроль- ного диктанта Урок обобще ния и система тизации ЗУН Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные : оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативн ые: учитывать и уважать разные мнения Умение участвовать в диалоге, аргументирова но доказывать свою позицию Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала Оценка за выполнение заданий 135 Р/р Художестве Урок соверше Уметь создавать собственный Регулятивные: уметь Осознавать и определять Работа над сочинением- Оценка за сочинение Текст определенного
нное описание животного на основе наблюдений Сочинение- этюд нствова ния ЗУН по развити ю речи текст, уместно использовать изобразительно- выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные : самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативн ые: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. описанием по упражнению 605 функционально -смыслового типа речи.
Глагол (29 ч.+6 ч.)
136 - 137 Глагол как часть речи Урок система тизации ЗУН Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых Положительна я мотивация учебной деятельности Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений Оценка за ответы, за выполнение упражнений Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста. Глагол как часть речи. Морфологическ ие признаки глагола. Роль глагола в тексте.
суждений об объекте. Коммуникативны е: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. 138 - 139 Правописа- ние НЕ с глаголами Урок система тизации ЗУН Применять при письме данное орфографическо е правило.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные

:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативн

ые:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа Оценка за самостоятельну ю работу Таблица по теме урока. Правописание НЕ с глаголами. 140 Р/р Рассказ Урок изучени я нового материа ла по развити ю речи Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест- вование, составлять рассказ по картинкам. Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая Оценка за творческую работу Рисунки учебника. Структура рассказа.
Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативны е: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации работа 141 - 142 Неопределё нная форма глагола Урок изучени я нового материа ла Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующи е примеры. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативны е: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа Оценка за ответы на уроке, за объяснительны й диктант, за творческую работу Таблица по теме урока. Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. 143 - 144 Правописан ие -тся и -ться в глаголах Урок соверше нствова ния ЗУН Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в Проявлять познавательн ый интерес к новым знаниям Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, Оценка за ответы на уроке, за объяснительны й диктант Таблица по теме урока. Правописание -тся и -ться в глаголах
орфографическо е правило. общении и обосновывать своё суждение Коммуникативны е: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. словарная работа 145 - 146 Виды глагола Урок изучени я нового материа ла Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреб- лять их в речи Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативны е: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проявлять любознательн ость, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничеств а со взрослыми и сверстниками при решении задач. Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу Таблица по теие урока. Виды глагола. 147 Контроль- ный диктант Контрол ь-ный урок Грамотно и каллиграфическ и правильно писать под
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, Формировани е интереса, желания писать Диктант Оценка за диктант Орфограмма. Пунктограмма.
диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательн

ые:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативн

ые:
формулировать собственное мнение. красиво и правильно. 148 - 149 Буквы Е-И в корнях с чередовани ем Урок изучени я нового материа ла Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическо е правило. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативны е: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Проявлять познавательн ый интерес к новым знаниям Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельно й работы, работы по перфокартам Таблица по теме урока. Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием: -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-/-пир-, -тер- тир-, -стел-/-стил' 150 Р/р Невыдуман ный рассказ Урок соверше нствова ния ЗУН Уметь использовать глаголы разного вида в Регулятивные: определение последовательнос ти Появление желания умело пользоваться Работа по материалу учебника, анализ текстов, Оценка за сочинение Тип речи - повествование. Особенности рассказа
по развити ю речи тексте, создавать текст повествовательн ого характера, реализуя замы- сел в соответствии с темой промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательнос ти действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативны е: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. зыком. словесное рисование 151 Время глагола Прошедшее время Урок соверше нствова ния ЗУН Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.
Регулятивные

:
создавать ал- горитмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные

:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативн

ые:
договариваться, приходить к общему решению. Проявлять познавательн ый интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительно го отношения к школе. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу Таблица по теме урока. Категория времени глагола. 152 Настоящее время Урок соверше нствова Определять форму настоящего Регулятивные: выделение и осознание Проявлять любознательн ость, интерес Работа по материалу учебника, Оценка за выполнение упражнений Искать информацию в соответствующи Категория времени глагола.
ния ЗУН времени. учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативны е: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничеств а со взрослыми и сверстниками при решении задач. выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа х возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете 153 Будущее время Урок соверше нствова ния ЗУН Определять форму будущего времени. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Положительна я мотивация учебной деятельности Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа Оценка за выполнение упражнений Категория времени глагола.
Коммуникативны е: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. 154 Спряжение глагола Комбин ированн ый урок Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: -формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативны е: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа Оценка за выполнение упражнений Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их Типы спряжения глаголов. 155 - 156 Правописан ие безударных личных окончаний глаголов Комбин ированн ый урок Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическо е правило. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Проявлять познавательн ый интерес к новым знаниям Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное Оценка за компьютерное тестирование, за выполнение упражнений
Коммуникативны е: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. тестирование, словарная работа 157 Морфологи ческий разбор глагола Урок система тизации ЗУН Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологически м признакам и синтаксической роли. Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативны е: рефлексия своих действий. Умение соотносить цели и результат Знакомство с порядком морфологическог о разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа Оценка за самостоятельну ю работу 158 - 159 Мягкий знак после шипящих в глаголах 2- го лица единственн ого числа Урок изучени я нового материа ла Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическо е правило. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативны е: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. Проявлять познавательн ый интерес к новым знаниям Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений Оценка за словарный диктант
160 Употребле- ние времён. Урок соверше нствова ния ЗУН Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.
Регулятивные

:
создавать ал- горитмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные

:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативн

ые:
договариваться, приходить к общему решению. Проявлять познавательн ый интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительно го отношения к школе. Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу Таблица по теме урока. Категория времени глагола. 161 - 162 Р/Р Сочинение в жанре репортажа Урок изучени я нового материа ла по развити ю речи Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением Оценка за сочинение 163 - 164 Повторение по теме «Глагол» Урок обобще ния и система тизации ЗУН Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологическо Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательн ых и практических задач. Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, Оценка за перфокарты, за самостоятельну ю работу, за выполнение упражнений Презентация по теме «Глагол».
го разбора слов. проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативны е: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи самостоятельная работа 165 - 166 Урок-зачёт по теме «Глагол» Контрол ь-ный урок Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.
Регулятивные

;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательн

ые:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативн

ые:
формулировать собственное мнение. Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). Выполнение контрольной работы Оценка за контрольную работу 167 Контроль- ный диктант с грамматиче Контрол ь-ный урок Грамотно и каллиграфическ и правильно писать под диктовку текст,
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать Формировани е интереса, желания писать Диктант с грамматическим заданием Оценка за диктант и выполнение грамматическог Орфограмма. Пунктограмма.
ским заданием включающий изученные орфограммы и пунктограммы возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательн

ые:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативн

ые:
формулировать собственное мнение. красиво и правильно. о задания 168 Анализ контрольно го диктанта Урок обобще ния и система тизации ЗУН Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативны е: учитывать и уважать разные мнения Умение участвовать в диалоге, аргументиров ано доказывать свою позицию Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения Оценка за выполнение упражнений Таблицы по теме урока.
Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (5ч. + 2ч.).
169 Разделы науки о языке. Орфограм- мы в приставках и корнях Урок обобще ния и система тизации ЗУН Систематизирова ть знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Знать условия, от которых Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к Заполнение таблицы. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Оценка за выполнение упражнений Таблицы по теме урока. Офограмма
зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативны е: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации своей речи. 170 Орфограм- мы в окончаниях Урок обобще ния и система тизации ЗУН Опознавать части речи, нахо- дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу- ченные правила на письме Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативны е: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Оценка за выполнение упражнений Таблицы по теме урока. Орфограмма. 171 Употребле- ние букв
Ъ
и
Ь.
Урок обобще ния и система тизации Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило Появление желания умело пользоваться языком, зарождение Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Оценка за выполнение упражнений Таблицы по теме урока. Офограмма
ЗУН. корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативны е: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации сознательного отношения к своей речи. 172 Знаки препинания в простом и сложном предложени ях и в предложени ях с прямой речью. Урок обобще ния и система тизации ЗУН. Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия
Регулятивные:
определять последователь ность промежуточны х целей и соответствующ их им действий с учетом конечного результата.
Познавательн

ые:
предвидеть возможности получения кон- кретного результата при решении задачи.
Коммуникативн

ые:
формулировать собственное мнение и позицию Способность к саморазвитию , мотивация к познанию, учёбе. 173 Итоговая Контрол Грамотно и
Регулятивные
Мотивация Выполнение Оценка за Текст диктанта. Предложения с
контрольна я работа ьный урок каллиграфическ и правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательн

ые:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативн

ые:
формулировать собственное мнение. достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы контрольной работы (тест) выполнение контрольной работы однородными членами, обращениями и прямой речью 174 - 175 Комплекс- ный анализ текста Урок обобще ния и система тизации ЗУН Грамотно производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
Регулятивные

;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательн

ые:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативн
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Комплексный анализ текста Оценка за выполнение заданий Таблица по теме урока. Текст для комплексного анализа. Орфограмма. Пунктограмма.

ые:
формулировать собственное мнение.

Перечень учебно-методического обеспечения
Для учителя 1. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г. 2. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2006.- 110 с. 3. Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997 4. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008 5. Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991 6. Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. – М.: «Дрофа», 1998 7. Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003 8. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002 9. Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994 Для учащихся 1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995 2. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2004 г. 3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008 4. Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. – Саратов: Лицей, 2002 5. Коробкина В.А. Русский язык 5 класс. Тетрадь с печатной основой. – Тобольск: Лава, 2000 6. Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985 7. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса. 8. Мультимедийные пособия:  «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.  1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.  Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»  Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Дополнительная литература
1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с. 2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с. 3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с. 4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с. 5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с. 6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с. 7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с. 8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981 9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993
Средства обучения
1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала) 2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы) 3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)
Список литературы, использованной при составлении рабочей программы

1.
Государственный стандарт общего образования 2010;
2.
Примерная программа основного общего образования по русскому языку;
3.
Баранов М.Т. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 – 9 классов (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: «Просвещение», 2010);
4.
Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.; Власенкова А.И.) – М.: Глобус, 2010 (Новый образовательный стандарт)