Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ямало – Ненецкого автономного округа

«Ямальский многопрофильный колледж»

Сборник методических игр

ПМ 0204 Лечение пациентов детского возраста»
Подготовил: Преподаватель педиатрии Эрдниева А.А.
г. Салехард

2015г.


Содержание:
1. Счастливый случай: А) болезни детей раннего возраста Б) здоровый человек и его окружение 2. Брейн – ринг: А) корь, краснуха, скарлатина Б) детские инфекционные болезни 3. Алфавит: А) заболевание детей старшего возраста Б) здоровый ребенок В) детские инфекции 4. Терминологические гонки 5. Деловая игра А) геморрагический синдром 6. Домино А) рахит Б) язвенная болезнь В) сестринский процесс при гломерулонефрите Г) сестринский процесс при сахарном диабете Д) сестринский процесс при пневмонии Е) иммунодефицитные состояния 7. Вскармливание 8. Лото «Заболевание щитовидной железы» А) Методика обследования кожи, ПЖК, костной – мышечной системы у детей 9. Слабое звено 10.Самый умный 11.Слайд – шоу по методам диагностики

Пояснительная записка.
Сборник методических игр по дисциплинам ПМ 01. МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин, ПМ 02. МДК 02.04 Лечебная деятельность. Лечение пациентов детского возраста составлен из игр применяемых на практических занятиях, в мероприятиях декады специальных дисциплин, профессиональных конкурсах. Игровое проектирование как технология актуальна, соответствует требованиям ФГОС III поколения. Методическая цель игрового проектирования это совершенствование форм, методов обучения. Применение методических игр позволяет закрепить пройденный материал, углубить знания студентов, активизировать интеллектуальный потенциал студентов. В процессе проведения игр у студентов воспитывается чувство коллективизма, гордости, развивается здоровый дух соревнования. Все методические игры имеют цель – расширить, углубить знания студентов; закрепить умения; формировать способность преломлять теоретические знания на практике, формировать клиническое мышление студентов. Во всех методических играх четко соблюдаются междисциплинарные связи, что способствует формированию общих и профессиональных компетенций и подготовке конкурентноспособных специалистов на рынке труда.

ГБПОУ ЯНАО «Ямальский многопрофильный колледж»

Методическая разработка.

Игра: «Счастливый случай»

Тема: «Заболевания детей раннего возраста»

Специальность «Сестринское дело»

Предмет «Сестринское дело в педиатрии»

III курс VI семестр
Составил: Эрдниева А.А. преподаватель педиатрии
г. Салехард

2014 год


Цели игры:

Учебная -
закрепление пройденного материала по разделу: «Заболевания детей раннего возраста»
Методическая –
совершенствование активных методов обучения и их применения.
Воспитательная –
продолжить воспитывать внимательное отношение к пациенту и аккуратность в работе

ПРАВИЛА ИГРЫ

Игра состоит из 4-х геймов

Представление команд – оценивается в 3 балла
1. Игра рассчитана на командное и наличное первенство, если она проводится как открытое мероприятие и состоит из 4-х геймов 2. Игра может быть (оформлена) в электронном варианте 3. В случае командного первенства выбранный вариант вопроса I гейма (15 вопросов) обсуждается 4. На обсуждение вопроса отводится 30 сек. 5. Для удобства подсчета баллов, каждый вопрос оценивается в 1 балл; неполный ответ 0,5 б. 6. В случае неверного ответа, вопрос переходит другой команде или другому игроку 7. Второй гейм «Несерьезно о серьезном» начинается с описания «темной лошадки». Команде или игроку давшей (ему) верный ответ предоставляется возможность первому задать свой вопрос другой команде или игроку. Ответ 3 б. 8. Третий гейм «Дальше, дальше» представляет собой блиц – игру, т.е. каждая команда или игрок за 2 мин. должны максимально ответить на вопросы. Цена одного ответа – 1 б. 9. Четвертый гейм «Ты мне – я тебе». Каждая команда или игрок задают «каверзный» вопрос противнику 10.Победителем становится обладатель максимального количества баллов

Вопросы I гейма

«Пробки из коробки»
1. Возможен ли врожденный рахит? Да 2. Диатез, при котором потенциальной Экссудативно- проблемой является развитие катаральный обструктивного синдрома диатез 3. Это свойство кожи (скорость Эластичность расправления кожных складок) снижается и у пожилых и у маленьких детей, и у больных 4. Секрет каких желез способствует Паращитовидные вымыванию кальция из костей железы 5. Диатез, при котором дети страдают Лимфатико - избыточным весом, бледностью, гипопластический пастозностью диатез 6. Период рахита, изменения в котором Период разгара могут остаться на всю жизнь 7. Автор пробы определения уровня Сулкович кальция в моче 8. Аномалия конституции обусловленная Нервно - нарушением пуринового обмена артритический диатез 9. Степень гипотрофии при которой 3 степень Высок риск присоединения инфекции 10. Суточный объем груди молока состав 80%. Естественное Назовите вид вскармливания детей раннего возраста
11. Потенциальная проблема ребенка Инфицирование страдающего кожным зудом при ЭКД 12. Основной критерий оценки степени Дефицит массы гипотрофии тела 13. Форма диатеза, при которой возможен Лимфатико- синдром внезапной смерти гипопластический

диатез 14. На какой вес производится расчет количества жиров при гипотрофии Фактический III ст.

Вопросы 2 команды
15. Как изменяется число кормлений при Увеличивается гипотрофии II, III ст. 16. Размягчение костей черепа Краниотабес 17. Неравномерное слущивания эпителия «Географический языка при ЭКД язык» 18. Назовите блюдо I прикорма при рахите Овощное пюре 19. Определение зубная формула у детей до 2 –х лет n – 4 20. Диатез, при котором потенциальной Нервно - проблемой пациента является желчно – артритический каменная болезнь диатез 21. Назовите вид голодания в результате Качественное не правильного соотношения пищевых ингредиентов 22. Диатез, характеризующийся генерализованным Лимфатико - увеличением лимфатических узлов гипопластический диатез 23. Витамин для лечения и профилактики Витамин «Д» рахита, содержащийся в коже 24. Сухой, скудный стул при гипотрофии «Голодный стул» II-III ст. 25. Потенциальная проблема детей старшего Экзема возраста, страдавших ЭКД 26. Период рахита, в котором отмечается Начальный Нарушение ЦНС
27. Косвенный показатель анализе крови при ЭКД Эозинофилия 28. Толерантность к пище – это Переносимость Выносливость 29. Дефицит массы тела при гипотрофии Свыше 30% III ст. 30. Взвешивание ребенка до и после кормления Контрольное При подозрении на гипогалактию

Вопросы III гейма

«Дальше, дальше…»

I вариант
1. Приступ неукротимой рвоты при нервно – Ацетонемический артрическом диатезе криз 2. Сравнительный термин «Болезнь подвалов» - иначе Рахит 3. Бурые жирные чешуйки на волосистой Гнейс части головы 4. Дефицит массы тела при гипотрофии 10-20% I ст. 5. Три отдела скелета, которые страдают череп, грудь, при рахите конечности 6. Изменение температуры тела при гипотрофии Снижение III ст. 7. При каком диатезе выявляется синдром Нервно - вундеркинда артритический диатез 8. Профилактическая доза витамина «Д» 500 МЕ 9. При какой форме диатеза возможен Лимфатико - стридор («храпящее» дыхание) гипопластический диатез 10. Сухой, крошащийся, в виде шариков «Овечий стул» стул при гипотрофии II ст.
1 б. – 1 вопрос


Вопросы III гейма

«Дальше, дальше…»

II вариант
1. Утолщение на границе костной и «Четки» хрящевой части ребер при рахите 2. Узелковая сыпь с серозным содержимым Строфулюс при ЭКД 3. Дефицит массы тела при гипотрофии 21-30% II ст. 4. «Полярное голодание» иначе (название «Рахит» болезни) 5. При лимфатико – гипопластическом Углеводов диатезе в рационе уменьшают количество 6. Скелет, обтянутый кожей характерен III степени для гипотрофии (степень) 7. Профилактика рахита до рождения ребенка Антенатальная 8. При какой форме диатеза ведется пищевой ЭКД дневник 9. Основное лечение гипотрофии Диетотерапия 10. При гипотрофии I прикорм вводят в виде Каши

Резервные вопросы III гейма

«Дальше, дальше…»
1. Изменение уровня кальция в крови Гипокальциемия при рахите 2. Изменение уровня фосфора при рахите Гипофосфоратемия 3. Искривление позвоночника кзади Кифоз при рахите 4. О повышение уровня кальция в моче при Помутнение мочи рахите (проба Сулкович) свидетельствует 5. Недостаток солнечных лучей при рахите Гипоинсоляция

Вопросы «Темной лошади»

Несерьезно о серьезном:
Задание: дается ассоциативный ряд слов или словосочетаний каждой команде отдельно. По вызванным ассоциациям назвать симптомы и диагноз загаданного заболевания. Проводится жеребьевка на право очередности. Время на размышление с учетом сложности вопросов –2-3 минуты.
Вопрос №1.
1. Бижутерия – ныряльщик, камень, «браслетки», «нити жемчуга» 2. Чемпион, пьедестал - «Олимпийский лоб» 3. Окорочка колесом- «Куринная грудь» 4. Хлеборезка - симптом «перочинного ножа» 5. Пинетки, сандалии – «Грудь сапожника» 6. Жаба, болото – «лягушачий живот» Диагноз: «Рахит»
Вопрос №2.
1. Глобус, атлас – «Географический язык» 2. Бэби всезнайка – синдром вундеркинда 3. Мазь «Язык без костей, тухлое яйцо – «Болтушка» 4. Замечания учителей, роспись родителей – «Пищевой дневник» 5. Рвота растворителем – ацетонемический криз 6. Камешки в соседнем огороде – желчно – каменная болезнь Диагноз: Аномалии конституции – экссудативно – катаральный диатез, нервно – аритмический диатез

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ямало – Ненецкого автономного округа

«Ямальский многопрофильный колледж»

отделение естественно – научного профиля

Методическая разработка

Игра «Счастливый случай»

Тема: Здоровый человек и его окружение»
Составили: Эрдниева А.А., Преподаватель педиатрии, г. Салехард 2014 г.

Цели игры:
Учебная: Повторение изученного материала по дисциплине «Здоровый человек и его окружение». Расширение и углубление знаний Воспитательная: Формирование навыков участия студентов в подобных конкурсах Методическая: Совершенствование активных методов и форм обучения (игровое проектирование и отработка их проведения) Развивающие: Развитие клинического мышления, развитие культуры речи, общения
Место проведения:
аудитория 201 на базе отделения медицинского образования ГБПОУ ЯНАО «Ямальский многопрофильный колледж»
Время проведения:
14 00 часов
Дата проведения:
17,02.2014 г.
Приглашенные
– представители администрации, преподаватели, студенты II – х курсов Участники – команды 404,405,501,502 групп Список команд: 404 гр. 405 гр. 501 гр. 502 гр. 1. Чеснова А. 1. Сурдина Е. 1. Репка В. 1. Вэнго М. 2. Конева Л 2. Костышина Л. 2. Ковшина О. 2. Гонтюк Ю. 3. Сайчук Д 3. Кузнецова К. 3. Малеева Ж. 3. Салиндер Л. Состав жюри: 1. Токманцева Т.М. - председатель жюри 2. Сафрыгина И.Н. - член жюри 3. Бондарева Л.М. – член жюри

Правила и ход игра:
1. Приветствие и объяснение начала игры 2. Мотивация 3. Проведение жеребьевки по порядку выступления команд 4. В игре принимают участие по 3 чел. из каждой группы 5. I (цифровой) тур игры состоит их 40 вопросов, которые отражаются на экране от № 1 до № 40. Команда ставшей первой по результатат жеребьевки имеет право начать игру. Вопросы задаются по порядковым номерам. Каждый верный ответ оценивается 1 балл; при не точных ответах 0,5 б. В случае правильного ответа команда продолжает игру. В случае неверного ответа в игру вступает следующая команда. При отсутствии правильного ответа вопрос «уходит» в зал. При верном ответе зала 1 б., или 0,5 б отдаются команде, который студент из зала отдает предпочтение. В результате I тура команда набравшая наименьшее количество баллов выбывает из игры. 6. Во II (терминологический) тур вступают 3 команды каждой команде (по той же жеребьевке) предлагается по одному варианту, состоящему из 50ти вопросов. По минимальному количеству баллов определяется проигравший. В случае ровного счета игрокам предлагается еще один вариант, состоящий также из 5 вопросов, но уже на скорость ответов, т.е. отвечает команда первая поднявшая флажок. 7. В III туре (вопросы по анатомо – физиологическим особенностям человека различных возрастных периодов) участвуют две команды. 2 задания каждой команде. В случае ровного счета – резервное задание
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ямало – Ненецкого автономного округа

«Ямальский многопрофильный колледж»


отделение естественно – научного профиля

Методическая разработка

Игра «Алфавит»

Тема: «Заболевание детей старшего возраста»
Составили: Эрдниева А.А., Преподаватель педиатрии, г. Салехард 2014 г.
Пояснительная записка.

Болезни цивилизации – проблема детей старшего возраста. Игра «Алфавит» позволяет углубить, систематизировать знания, полученные в ходе семинарско – практических занятий, а также повторить терминологию. Игра «Алфавит» может быть использована по рубежному контролю знаний за VI семестр III курса, в рамках декадника специальных дисциплин, на отработках практическо – семинарских занятий
Цель игры –
повторить пройденный материал по разделу «Заболевания детей старшего возраста», закрепить знания по терминологии, этиологии, клиники, диагностики, лечению и профилактики заболеваний детей старшего возраста.
Правила игры:
Каждый студент вытягивает (выбирает) себе одну из букв алфавита. На каждую букву алфавита – десять терминов. Преподаватель зачитывает вопрос, студент отвечает, по количеству правильных ответов преподаватель оценивает знания студента. Критерии оценки: 1 ош. – «5» 2 ош. – «4» 3 ош. – «3» 4 ош. – «2»
«А»
1. Зависящий от питания Алиментарный
2. Скопление жидкости в брюшной полости Асцит 3. Отсутствие подвижности в суставе Анкилоз 4. Прекращение поступления мочи в мочевой пузырь Анурия 5. Боли в суставах Артралгия 6. Воспаление суставов Артрит 7. Отсутствие ферментов желудочного сока Ахилия 8. Увеличение содержания кислых веществ в крови и тканях Ацидоз 9. Заболевание, характеризующееся бледностью кожи и слизистых, уменьшением количества гемоглобина и эритроцитов Анемия 10. Отклонение от нормы Аномалия
«Б»
1. Урежение ЧСС Брадикардия 2. Сравнительный термин изменения «Барабанные» пальцев и ногтей при заболеваниях сердца палочки 3. Средство сезонной профилактики ревматизма Бициллин 4. Желто – красный пигмент желчи Билирубин 5. Чрезмерный аппетит Булимия 6. Выделение с мочой бактерий Бактериурия 7. Прижизненное взятие на исследование кусочков Биопсия ткани в диагностических целях 8. Сравнительный термин симптома малой хореи «Бешеная пляска» 9. Микрофлора кишечника у детей, находящихся на естественном вскармливании Бифидобактерии
10. Антибактериальные препараты, тормозящие Рост, размножение бактерий Бактериостатики
«В»
1. Заболевания, при которых отмечается поражение сосудистой стенки капилляров и мелких кровеносных сосудов «Вазопатии» 2. Воспаление стенки мелких кровеносных сосудов Васкулит 3. Сосуд, идущий к сердцу Вена 4. Тромбоцитопеническая пурпура по автору Верльгофа 5. Гиперфункция блуждающего нерва Ваготония 6. Путь распространения инфекции через мочеиспускательный канал Восходящий 7. Воспаление наружных половых органов девочек Вульвовагинит 8. Сравнительный термин изменения слизистой языка при сахарном диабете «Ветчинный» 9. Аномалия строения сердца и сосудов в результате нарушения эмбриогенеза ВПС
«Г»
1. Боли в желудке Гастралгия 2. Воспаление слизистой желудка Гастрит 3. Воспаление тел и тонкого кишечника Гастроэнтерит 4. Глистные заболевания Гельминтозы 5. Кровоизлияния в сустав Гемартроз
6. Повышенная влажность кожных покровов Гипер…. 7. Кровотечение Геморрагия 8. Наследственное заболевание, обусловленное нарушением свёртываемости крови Гемофилия 9. Увеличение печени Гепатомегалия 10. Множественные носильственные движения Гиперкинезы
«Д»
1. Автор тюбажа (слепого зондирования) Демьянов 2. Эндокринное заболевание, обусловленное инсулиновой недостаточностью Диабет 3. Нарушение нормальной флоры организма Дисбактериоз 4. Любое расстройство мочеиспускания Дизурия 5. Предрасположенность к некоторым заболеваниям или к неадекватным реакциям на обычные раздражители Диатез 6. Расстройство пищеварения Диарея 7. Правостороннее расположение сердца Декстракардия 8. Уменьшение чувствительности к воздействию Десенсибилизация 9. Расслабление отделов сердца после сокращения Диастола 10. Расстройство глотания Дисфагия
«Ж»

1. Кровоостанавливающее средство Желатиновая губка 2. Нарушение резистентности сосудистой стенки выявляется симптомом….. Жгута 3. При заболеваниях органов пищеварения ограничивают…. Жиры 4. При заболеваниях органов пищеварения не рекомендуется вид приготовления пищи Жарение 5. Иктеричность Желтушность 6. Анемия, вследствие дефицита Железодефицитная 7. Орган пищеварения Желудок 8. Секрет печени, необходимый для эмульгирования, расщепления, всасывания жиров Желчь 9. Органы, состоящие из железистых эпителиальных клеток Железа 10.Ферроплекс, феррум – лекарственные препараты, содержащие…. Железо
«З»
1. Метод физического воспитания Закаливание 2. Расстройство речи при малой хорее Заикание 3. Инструмент для проведения исследования органов ЖКТ Зонд 4. Метод исследования функций органов пищеварения Зондирование 5. Автор анализа мочи для функционального исследования почек Зимницкий 6. Отсутствие переходных форм клеток крови между зрелыми и юными
называют лейкемическое… Зияние 7. Отсутствие стула более 48 часов Запор 8. Диета, способствующая нормализации РН мочи Зигзагообразная 9. Трещины в уголках рта, слизистой «Заеды» 10. Изменение в физическом развитии при ВПС Задержка
«И»
1. Сахарный диабет, типичный для детей Инсулинозависимый 2. Гормон дефицит, которого приводит к развитию сахарного диабета Инсулин 3. Обездвиживание сустава с целью обезболивания при гемартрозе Иммобилизация 4. Выделение мочи с монотонным удельным весом Изостенурия 5. Желтушность кожи, слизистых Иктеричность 6. Заражение организма паразитами Инвазия 7. Стойкая потеря работоспособности Инвалидизация 8. Введение лекарств в виде капель Инстилляция 9. Распространение в соседние органы Иррадиация 10. Задержка мочи Ишурия
«К»

1. Исследование свёртывающей системы крови Коагулограмма 2. Увеличение границ (размеров) сердца Кардиомегалия 3. Сравнительный термин симптома поражения склер при тромбоцитопенической пурпуре «Кровавые слёзы» 4. Приступ схваткообразных болей Колика 5. Воспаление толстой кишки Колит 6. Пальпаторно, определяемый сравнительный термин симптома ВПС «Кошачье мурлыканье» 7. Восприятие предметов в жёлтом цвете, как нежелательный эффект от дигитализации Ксантопсия 8. Накопление препаратов в организме Кумуляция 9. Характерная рвота при кровотечении желудка «Кофейная гуща» 10. Боли в сердце Кардиалгия
«Л»
1. Полихромность сыпи при тромбоцитопенической пурпуре сравнивают со шкурой…. Леопард 2. Злокачественное заболевание кроветворной и лимфоидной системы Лейкоз 3. Множественное увеличение лимфатических узлов Лимфоаденопатия 4. Характер болей при ревматическом полиартрите «Летучий» 5. Паразитарная инвазия Лямблиоз
6.Атрофия ПЖК в местах введения инсулина Липодистрофия 7. Увеличение содержания лейкоцитов в крови Лейкоцитоз 8. Уменьшение содержания лейкоцитов в крови Лейкопения 9. Обнаружение лейкоцитов в моче Лейкоцитурия 10. Увеличение содержания лимфоцитов в крови Лимфоцитоз
«М»
1. Кровавый стул (чёрный стул) Мелена 2. Распространение опухоли в другие органы Метастазы 3. Одутловатость лица за счёт увеличения подчелюстных, околоушных, слюнных желез – это симптом…. Микулича 4. Воспаление сердечной мышцы Миокардит 5. Клапан, который чаще всего поражается при ревматизме Митральный 6. Вздутие живота газами Метеоризм 7. Родоначальники лейкоцитов Миелоциты 8. Воспаление одного сустава Монартрит 9. Обнаружение в анализе мочи эритроцитов > 50 в поле зрения Макрогематурия 10. Увеличение содержания моноцитов в единице объёма крови Моноцитоз
«Н»

1. Автор анализа мочи (определение форменных элементов крови) Нечипоренко 2. Форма гломерулонефрита, сопровождающаяся отеками, протеинурией Нефротическая 3. Преобладание ночного диуреза Никтурия 4. Ревматические узелки (латынь) Нодус 5. Увеличение содержания нейтрофилов в крови Нейтрофилёз 6. Уменьшение содержания нейтрофилов в крови Нейтропения 7. Опущение почек Нефроптоз 8. Клиническая стадия лейкоза с поражением нервной системы Нейролейкоз 9. Вазодилататор, применяемый при болях сердца Нитроглицерин 10. Фаза ревматизма, характеризующаяся отсутствием жалоб Неактивная
«О»
1. Проба, проводимая для расширения режима при геморрагических диатезах Ортостатическая 2. Снижение суточного диуреза Олигурия 3. Задержка жидкости в организме Отёк 3. Неотложная помощь при эксикозе на догоспитальном этапе с целью возмещения объема жидкости Оральная регидратация 5. Выделение с мочой оксалатов Оксалурия 6. Раздражение костной ткани Остеопороз
7. Дискомфорт при заболеваниях органов пищеварения Отрыжка 8. Симптомокомплекс при сахарном диабете Остеоартропатия 9. Сосудистая недостаточность Обморок 10. Вынужденное положение Ортопноэ
«П»
1. Мелкоточечные кровоизлияния Петехии 2. Разнообразие элементов сыпи при геморрагическом васкулите Полиморфизм 3. Многоцветность сыпи при тромбоцитопенической пурпуре Полихромность 4. Сочетанное поражение всех трёх слоёв сердца Панкардит 5. Ревматическое поражение суставов Полиартрит 6. Воспаление поджелудочной железы Панкреатит 7. Прободение язвы Перфорация 8. Проникновение язвы в соседние органы Пенетрация 9. Бактериальное воспаление чашечно - лоханочной системы Пиелонефрит 10. Период нарушения толерантности к глюкозе Предиабет
«Р»

1. Системное заболевание соединительной ткани с поражением Сердце – Сосуд – Система, опорно – двигательного аппарата Ревматизм 2. Характер болей при язвенной бни желудка Ранние 3. Средство оральной регидратации Регидрон 4. Сопротивляемость Резистентность 5. Ослабление болезненных проявлений Ремиссия 6. Инструментальный метод диагностики Рентгенография 7. Частый симптом при заболеваниях органов пищеварения, защитный рефлекс Рвота 8. Возврат болезни Рецидив 9. Восстановление Репарация 10. Обратный заброс содержимого Регургитация
«С»
1. Метод лечения тромбоцитопенической пурпуры (удаление селезёнки) Спленэктомия 2. Основная причина развития ревматизма Стрептококк 3. Сужение Стеноз 4. Признак заболевания Симптом 5. Слюнотечение Саливация 6. Воспаление селезёнки Спленит 7. Увеличение селезёнки Спленомегалия 8. Воспаление слизистой ротовой полости Стоматит 9. Застой Стаз
10. Длительная субфебрильная температура Субфебрилитет
«Т»
1. Учащение сердцебиения Тахикардия 2. Учащение дыхания Тахипноэ 3. Способность организма удерживать постоянную температуру тела Терморегуляция 4. Выносливость Толерантность 5. Воспаление миндалин Тонзиллит 6. Метод исследования давления Тонометрия 7. Пересадка тканей Трансплантация 8. Увеличение тромбоцитов в крови Тромбоцитоз 9. Заболевание, характеризующееся склонностью к кровоточивостью Тромбоцитопеническая пурпура 10. Сила сопротивления кожи, ПЖС ее сдавливанию Тургор
«У»
1. Обнаружение уратов в моче Уратурия 2. Мочеиспускательный канал Уретра 3. Поражение кожи при ревматизме Узелки 4. Интоксикация организма собственными продуктами белкового обмена Уремия 5. Моча Урина 6. Наука о болезнях мочевых органов Урология
7. Рентгенологическое исследование органов мочевыделения Урография 8. Язва Улькус 9. Соли мочевой кислоты Ураты 10. Узкий специалист, занимающийся болезнями мочевыделительной системы Уролог
«Ф»
1. Метод исследования сердца - регистрация звуковых явлений деятельности сердца Фонокардиография 2. Эндоскопическое исследование желудка, 12п. кишки Фиброгастродуоденоскопия 3. Повышение температуры выше 38 0 Фебрильная 4. Врождённый порок сердца по автору Фалло 5. Седативный препарат Фенобарбитал 6. Диуретик Фуросемид 7. Метод лечения анемии железосодержащими препаратами Ферротерапия 8. Выделение с мочой солей фосфорной кислоты Фосфатурия 9. Испражнение Фекалии 10. Белковое вещество, ускоряющие химические процессы в органах пищеварения Фермент
«Х»

1. Железодефицитная анемия у девочек подросткового периода во время mensis Хлороз 2. Рентгенологический метод исследования желчного пузыря, желчевыводящих путей Холецистография 3. Воспаление желчного пузыря Холецистит 4. Воспаление желчных протоков Холангит 5. Недостаточность выделения желчи Холестаз 6. Поражение ЦНС при ревматизме Хорея 7. Препарат инсулина Хумулин 8. Желчегонный препарат Холензим 9. Желчегонный препарат Халосас 10. Этиология язвенной болезни (возбудитель) Хеликобактер пилори Helycobacter pilori
«Э»
1. Воспаление внутренней оболочки сердца Эндокардит 2. Учение о железах внутренней секреции Эндокринология 3. Ильминтоз, вызываемый острицами Энтеробиоз 4. Увеличение числа эозинофилов в крови Эозинофилия 5. Уменьшение числа эозинофилов в крови Эозинопения 6. Надчревная область Эпигастрий 7. Наружная серозная оболочка сердца Эпикард 8. Увеличение числа эритроцитов в крови Эритроцитоз 9. Уменьшение числа эритроцитов в крови Эритропения
10. Крупные кровоизлияния в кожу Экхимозы
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ямало – Ненецкого автономного округа


«Ямальский многопрофильный колледж»

отделение естественно – научного профиля

Методическая разработка

Игра «Алфавит»

Тема: «Здоровый человек и его окружение»
Составили: Эрдниева А.А., Преподаватель педиатрии, г. Салехард 2014 г.
Пояснительная записка.


Пояснительная записка
Проблема здорового ребенка – самая актуальная проблема России и современной педиатрии. Именно поэтому, столь важны знания студентов об анатомофизиологических особенностей ребенка, о половом состоянии. Особого внимания заслуживает изучение внутриутробного периода жизни, воздействие внешних факторов на правильное развитие плода, вскармливания детей грудного возраста, нервно – психического развития детей различных возрастов. Игра «Алфавит» является своеобразным контролем полученных знаний на теоретических и практических занятиях, может быть использована на итоговом занятии, в рамках декадника специальных дисциплин, а также для отработки пропущенных занятий. Целесообразность игры состоит еще и в том, что вопросы раздела «Здоровый ребенок» является базой для дальнейшего изучения дисциплины «Сестринское дело в педиатрии с детскими инфекциями» и в пропаганде здорового образа жизни.
Цель игры –
повторить пройденный материал по разделу «Здоровый ребенок», закрепить знания по основам терминологии, анатомо – физиологическим особенностям детей раннего возраста, вскармливания, физического и нервно – психического развития детей.
Правила игры:
Каждый студент выбирает (вытягивает) себе одну из букв алфавита. На каждую букву алфавита – десять терминов. Преподаватель зачитывает вопрос и по количеству правильных ответов оценивает знания студента. Критерии оценки: 1 ош. – «5» 2 ош. – «4» 3 ош. – «3» более трех ошибок – «2»
«А»

1. Нарушение ритма сердцебиения (аритмия) 2. Синюшность дыхательных отделов тела (акроцианоз) 3. Удушье (асфиксия) 4. Кратковременная остановка дыхания (апноэ) 5. Отсутствие или выделение очень малого количества мочи (анурия) 6. Снижение показателей гемоглобина и эритроцитов (анемия) 7. «Юношеские» угри (акне) 8. Спадение участков легких (ателектаз) 9. Измерение роста, окружностей головы, груди, взвешивание (антропометрия) 10. Проток между пупочной и нижней полой веной (Аранциев)
«Б»
1. Урежение частоты сердечных сокращений (брадикардия) 2. Урежение частоты дыхания (брадипноэ) 3. Выделение бактерий с мочой (бактериурия) 4. Раздвоение трахеи (бифуркация) 5. Повышение базофилов в крови (базофилия) 6. Проток между легочной артерией и аортой (Боталлов) 7. Роднички у глубоко недоношенных детей (боковые) 8. Чрезмерное повышение аппетита (булимия) 9. Жировые комочки у детей грудного возраста (Биша) 10. Родничок, расположенный между теменными и лобной костями (большой)

«В»
1. Проявление первичного полового криза у девочек (вульвовагинит) 2. Автор формулы определения АД (Воронцов) 3. Патологическая форма грудной клетки (воронкообразная) 4. Железа, подвергающаяся обратному развитию (вилочковая) 5. Один из параметров оценки физического развития детей (вес) 6. Возраст 3-6 лет – это период первого… (вытяжения) 7. Функция кожи (выделительная, витаминообразующая) 8. В коже у детей раннего возраста синтезируется … (витамин «Д») 9. Сосуд, идущий к сердцу (вена) 10. Одно из приспособлений для акта сосания (валикообразные, утолщение десен)
«Г»
1. Повышение АД (гипертензия) 2. Понижение АД (гипотензия) 3. У детей до 3-х мес. сохраняется физиологический … (гипертонус мышц) 4. Обнаружение сахара в моче (глюкозурия) 5. Повышение сахара в крови (гипергликемия) 6. Распад эритроцитов (гемолиз) 7. Увеличение печени (гепатомегалия) 8. Выделение эритроцитов с мочой (гематурия)
9. Половая железа (гонада) 10. Недостаточная выработка молока (гипогалактия)
«Д»
1. Расстройство дыхания (диспноэ) 2. Расстройство мочеиспускания (дизурия) 3. Общее количество выделяемой мочи (диурез) 4. Период возраста 4-7 лет (дошкольный) 5. При недостатке молока у матери ребенку назначается (докорм) 6. Воспаление кожи (дерматит) 7. Собственно кожа (дерма) 8. Аппарат для измерения мышечной силы (динамометр) 9. Двенадцатиперстная кишка по латыни (дуоденум) 10. Шелушение кожи (десквамация)
«З»
1. Автор анализа мочи (Зимницкий) 2. Формула оценки зубов (зубная) 3. Функция кожи (защитная) 4. Цель введения прикорма (замена кормления грудью) 5. Готовность плода к внутриутробной жизни (зрелость) 6. Метод физического воспитания (зарядка) 7. Инстилляция капель (закапывание) 8. У недоношенных девочек момент отмечаться…половой щели (зияние)
9. Инструмент для кормления больных детей (зонд)
«И»
1. Желтушность кожи, слизистых (иктеричность) 2. Вид вскармливания детей грудного возраста (искусственное) 3. Гормон поджелудочной железы (инсулин) 4. Промежуток времени между кормлениями (интервал) 5. Антисептик (йод) 6. Защитные силы организма (иммунитет) 7. Одышка с затрудненным вдохом (инспираторная) 8. Закапывание капель (инстилляция) 9. Задержка мочи (ишурия) 10. Пограничное состояние новорожденных – мочекислый… (инфаркт)
«К»
1. Боли в сердце (кардиалгия) 2. Неопущение яичек в мошонку (крипторхизм) 3. Физиологическое нарушение зрения у детей грудного возраста (косоглазие) 4. Раннее закрытие большого родничка (краниостеноз) 5. Аппарат для выхаживания недоношенных детей (кювез) 6. «Адамово яблоко» (кадык) 7. Форма грудной клетки (конусообразная) 8. Форма грудной клетки (килевидная)
9. II прикорм (каша) 10. Метод расчета питания (калорийный)
«Л»
1. Белые кровяные клетки (лейкоциты) 2. Врач, занимающийся дефектами речи (логопед) 3. Высокая температура тела (лихорадка) 4. Воспаление слизистой гортани (ларингит) 5. Снижение лейкоцитов в анализе крови (лейкопения) 6. Увеличение количества лейкоцитов в крови (лейкоцитоз) 7. Выделение с мочой лейкоцитов (лейкоцитурия) 8. Пушковые волосы у новорожденных (лануго) 9. Выделение молока грудной железой (лактация) 10. Искривление позвоночника вперед (лордоз)
«М»
1. Воспаление грудной железы (мастит) 2. Черный кал (мелена) 3. Вздутие живота газами (метеоризм) 4. Близорукость (миопия) 5. Изменение голоса у мальчиков в подростковом возрасте (мутация) 6. Увеличение содержания моноцитов в крови (моноцитоз) 7. Уменьшение содержания моноцитов в крови (моноцитопения)
8. Первородный стул (меконий) 9. Первичное молоко (молозиво) 10. Желтоватые точечки на коже носа с секретом сальных желез (милиа)
«Н»
1. Преимущественно ночное выделение мочи (никтурия) 2. Быстро повторяющиеся движения глазным яблоком (нистагм) 3. Узел (нодус Nodus) 4. Малорослость (нанизм) 5. Анемия при нормальном цветовом показателе (нормохромная) 6. Соматотип с нормальным физическим развитием (нормосоматический) 7. Врач, у которого наблюдаются дети с патологией нервной системы (невропатолог) 8. Признак доношенности ребенка (ногти) 9. Ребенок, родившийся при сроке менее 38 недель (недоношенный) 10. Период новорожденности по латыни (неонатальный)
«О»
1. Снижение количества выделяемой мочи (олигурия) 2. Инсулин вырабатывается поджелудочной железой (островки Лангерганса) 3. Выделение с мочой оксалатов (оксалурия) 4. Воспаление уха (отит) 5. Сообщение между левым и правым предсердиями (овальное окно)
6. Вторичный половой признак (оволосение) 7. I прикорм (овощное пюре) 8. Суточная потребность в пище (объем) 9. 20% сульфацил натрия используют для профилактики… (офтальмогонобленорея) 10. Задержка жидкости в организме (отек)
«П»
1. Метод исследования больного с помощью осязания (пальпация) 2. Отечность (пастозность) 3. Организованное наблюдение за детьми (патронаж) 4. Фермент желудочного сока (пепсин) 5. Волнообразные, мышечные сокращения кишок (перистальтика) 6. Воспаление легких (пневмония) 7. Увеличение количества мочи в сутки (полиурия) 8. Учащенное мочеиспускание (поллакиурия) 9. Извержение семени (поллюция) 10. Выпадение прямой кишки (пролапс)
«Р»
1. Сопротивляемость (резистентность) 2. Всасывание (резорбция) 3. Ответная реакция (рефлекс) 4. Воспаление слизистой носа (ринит) 5. Автор формулы расчета питания для недоношенных детей (Роммель)
6. Хватательный рефлекс (Робинзона) 7. Вторая сигнальная система (речь) 8. Соединительно – тканные мембраны на стыке костей черепа (роднички) 9. Соотношение дневного и ночного диуреза (ритм) 10. Правильное питание (рациональное)
«С»
1. Вещество, выделяемое железами (секрет) 2. Заболевание новорожденных с уплотнением кожи (склеродермия) 3. Тело (латынь) (soma) 4. Секрет яичек и их придатков (сперма) 5. Вид вскармливания (смешанное) 6. Сужение (стеноз) 7. Выделение с мочой солей (салурия) 8. Поверхностно – активное вещество альвеол (сурфактант) 9. Боковое искривление позвоночника (сколиоз) 10. Слюнотечение (саливация)
«Т»
1. Частое сердцебиение (тахикардия) 2. Частое дыхание (тахипноэ) 3. Способность удерживать температуру тела (терморегуляция) 4. Пограничное состояние у новорожденных (транзиторная лихорадка) 5. Воспаление слизистой трахеи (трахеит)
6. Снижение тромбоцитов в крови (тромбоцитопения) 7. Увеличение тромбоцитов в крови (тромбоцитоз) 8. Фермент желудочного сока (трипсин) 9. Измерение температуры тела (термометрия) 10. Сила споротивления кожи, ПЖК сдавлению пальцами (тургор)
«У»
1. Наличие в моче уратов (уратурия) 2. Соли мочевой кислоты (урата) 3. Мочеиспускательный канал (уретра) 4. Моча (урина) 5. наука о болезнях мочеполовых органов (урология) 6. Средство (травянистое растение) для уменьшения явлений метеоризма и усиления лактации (укроп) 7. Воспаление уретры (уретрит) 8. Метод физиотерапии для усиления лактации (УФО) 9. Метод физиотерапии для усиления лактации (УВЧ) 10. Оволосение на лице (усы)
«Ф»
1. Определенный момент в развитии ребенка (фаза) 2. Воспаление зева (фарингит) 3. Белковое вещество, ускоряющие химические процессы (фермент) 4. Выделение с мочой солей фосфорной кислоты (фосфатурия) 5. Автор формулы расчета питания новорожденному ребенку
(Финкельштейн) 6. Плод – по латыни (фетум) 7. Критерий К.О.С.З.Р. (функциональные отклонения) 8. Содержание в крови фосфора (фосфатемия 9. Испражнения (фекалии) 10. Наука о функциях организма (физиология)
«Э»
1. Внутриутробное развитие плода (эмбриогенез) 2. Срок наблюдения за ребенком (эпикризный) 3. Внутренняя оболочка сердца (эндокард) 4. Покраснение (эритема) 5. Недержание мочи (энурез) 6. Повышенное содержание эритроцитов в крови (эритроцитоз) 7. Пониженное содержание эритроцитов в крови (эритроцитопения) 8. Наружная оболочка сердца (эпикард) 9. Поверхностный слой кожи (эпидермис) 10. Увеличение числа эозинофилов в крови (эозинофилия)
ГБПОУ ЯНАО

«Ямальский многопрофильный колледж»


отделение естественно – научного профиля

Методическая разработка игры

«Алфавит»

Специальность: Сестринское дело

Лечебное дело

Дисциплины «Сестринское дело в педиатрии»

- III курс, VI семестр

«Педиатрия с детскими инфекциями»

IV курс, VIII семестр
Составила: Преподаватель педиатрии Эрдниева А.А.
Пояснительная записка

Обучающаяся игра «Алфавит» по дисциплинам «Сестринское дело в педиатрии», «Педиатрия с детскими инфекциями» может быть использована на итоговом занятии, в рамках декады специальных дисциплин, для составления кроссвордов (для самостоятельной работы студентов), на итоговых занятиях по разделу «Детские инфекции»
Цели:

Учебная:
обобщение, систематизация теоретических знаний, повторение пройденного материала.
Развивающая:
умение пользоваться терминологией, самостоятельно работать, развитие мыслительных процессов
Правила игры:
на каждую букву алфавита приходится 10 терминов из раздела «Детские инфекции». Студент выбирает букву и отвечает на вопросы, ответы на которые начинаются с выбранной буквы. Каждый студент должен ответить на 10 вопросов. В случае если выбранной буквы будет недостаточно вопросов, студент выбирает еще одну букву. Каждый ответ оценивается в 1 балл.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
9-10 баллов- «5» 7-8 баллов – «4» 6 баллов – «3» Меньше 6 баллов – «2»
«А»

1. Механизм передачи инфекций Аэрозольный 2. Лекарственное средство воздействия на возбудителя Антибиотик 3. Возможное осложнение ветряной оспы, гнойник, нарыв Абсцесс 4. Острое инфекционное заболевание, вызываемое вирусом проявляющееся ангиной и конъюнктивитом Аденовирусная 5. Симптом коклюша, проявляющийся кратковременной остановкой дыхания во время приступа кашля Апноэ 6. Последняя стадия ложного и истинного крупа, удушье Асфиксия 7. Воспаление миндалин при скарлатине, аденовирусной инфекции Ангина 8. Изменение голоса при дифтерии Афония 9. Полное отсутствие аппетита Анорексия 10.Боли в суставах Артралгия
«Б»
1. Источник инфекции Больной 2. Здоровый источник инфекции Бактерионоситель 3. Исследование при инфекционных заболеваниях, проводимое до начала антибактериальной терапии Бактериологическое 4. В биохимическом анализе крови при вирусных гепатитах изменяется показатель Билирубина 5. Частое осложнение острых респираторных вирусных инфекций Бронхит 6. Атипичная форма ветряной оспы Буллезная 7. Название вирусного гепатита по автору Болезнь Боткина 8. Сравнительный термин изменения цвета кала при вирусном гепатите «Белая глина» 9. Сравнительный термин стула при сальмонеллезе по типу «Болотной тины» 10. Форма вирусного гепатита без проявления основного симптома «Безжелтушная»
«В»

1. Третье звено эпидемического процесса Восприимчивый контингент 2. Преимущественный путь передачи детских капельных инфекций Воздушно – капельный 3. Проникновение вируса, его токсинов в ток крови Вирусемия 4. Путь передачи инфекции при вирусных гепатитах Водный 5. 6. Элемент сыпи при ветряной оспе (пузырек с прозрачным содержимым) Везикула 7. Возбудитель инфекции Вирус 8. Первичный элемент сыпи, возвышающийся над поверхностью кожи Волдырь 9. Профилактические мероприятия против инфекционных заболеваний Вакцинация 10.Метод лечения витаминами Витаминотерапии
«Г»
1. Инфекционное заболевание, вызываемое гепатотропным вирусом с различными механизмами передачи Гепатиты 2. Воспаление слизистой оболочки желудка и тонкого кишечника Гастроэнтерит 3. Увеличение печени Гепатомегалия 4. Препараты, воздействующие на функции печени Гепатопротекторы 5. Острое инфекционное заболевание, вызываемое вирусом, с выраженной сезонностью, интоксикацией, возникающее ежегодно Грипп 6. Синдром, проявляющийся кровотечениями, кровоизлияниями Геморрагический 7. Увеличение печени, селезенки Гепатоспленомегалия 8. Аномалия органов слуха при врожденной краснухе, отсутствие слуха Глухота 9. Клетки печени Гепатоциты 10.Увеличение билирубина в крови Гипербилирубинемия
«Д»
1. Понос, частый жидкий стул Диарея
2. Острое инфекционное заболевание, вызываемое шигеллами Дизентерия 3. Острое инфекционное заболевание, вызываемое палочкой Леффера, характеризующееся формированием фибринозной пленки в месте внедрения Дифтерия 4. Метод исследования сосудов кожи Дермография 5. Расстройство пищеварения Диспепсия 6. Нарушение тембра голоса Дисфония 7. Расстройство функций органа, систем Дисфункция 8. Немедикаментозный метод лечения с коррекций питания Дистотерапия 9. Нарушение микрофлоры организма Дисбактериоз 10.Затруднение глотания Дисфагия
«З»
1. Род шигелл (возбудителя дизентерии) Зонне 2. Симптом ветряной оспы Зуд
«И»
1. Первое звено эпидемического процесса Источник 2. Механизм передачи инфекции при проведении парентеральных медицинских манипуляций с нарушением целостности кожи Искусственный 3. Период от момента внедрения возбудителя до первых клинических проявлений Инкубационный 4. Синдром инфекционного заболевания, проявляющийся вялостью, сонливостью, повышением температуры Интоксикация 5. Средство пассивной иммунизации, представляющее собой готовые антитела Иммуноглобулин 6. Профилактическое мероприятие в очаге инфекции Изоляция 7. Желтушное окрашивание кожи, слизистых при вирусном гепатите Иктеричность
8. Противовирусный препарат Интерферон 9. Заболевание, являющееся результатом контакта макро и микроорганизма Инфекция 10.Невосприимчивость к заболеваниям Иммунитет
«К»
1. Механизм передачи инфекции Контактно – бытовой 2. Время, в течение которого возможно появление новых больных в эпидемическом очаге Карантин 3. Воспаление толстого кишечника Колит 4. Исследование испражнений Копрограмма 5. Воспаление конъюнктивы глаз Конъюнктивит 6. Острое инфекционное заболевание с аэрозольным механизмом передачи, воспаление слизистых дыхательных путей, пятнисто – папулезной, сильной сыпью Корь 7. Острое инфекционное заболевание с аэрозольным механизмом передачи и увеличением затылочных лимфатических узлов Краснуха 8. Острое инфекционное заболевание с приступообразным длительным кашлем, сопровождающееся репризами Коклюш 9. Тяжелое состояние больного, сопровождается потерей сознания Кома 10. Осложнение со стороны сердечно – сосудистой системы, часто развивающееся в результате перенесенных скарлатины, дифтерии Кордит
«Л»
1. Спазм гладкой мускулатуры гортани Ларингоспазм 2. Характер кашля при стенозирующем ларинготрахеите «лающий» 3. Воспаление лимфатических узлов Лимфаденит 4. Повышенное количество лейкоцитов в крови Лейкоцитоз 5. Сниженное количество лейкоцитов Лейкопения
6. Форма дифтерии при которой фибриллярная пленка не выходит за пределы миндалин Локализованная 7. Воспаление лимфатических узлов Лимфаденит 8. Спинномозговая жидкость Ликвор 9. Воспаление гортани Ларингит 10.Сочетанное воспаление гортани и трахеи Ларинготрахеит
«М»
1. Второе звено эпидемического процесса Механизм передачи инфекции 2. Вид терапии с помощью лекарственных средств Медикаментозный 3. Воспаление мозговых оболочек и вещества головного мозга Менингоэнцефалит 4. Менингококковый сепсис Менингококцемия 5. Воспаление мозговых оболочек Менингит 6. Динамическое наблюдение за состоянием больного Мониторинг 7. Воспаление молочных желез при эпидемическом паротите Мастит 8. Элемент сыпи в виде красного пятна Макула 9. Воспаление сердечной мышцы Миокардит 10.Повышение содержания моноцитов в крови Моноцитоз
«Н»
1. Токсикоз с клиникой поражения ЦНС Нейротоксикоз 2. Профилактическое мероприятие в очаге Наблюдение 3. Отмирание ткани Некроз 4. Увеличение количества нейроцитов в крови Нейтрофилез 5. Воспаление слизистой носа и глотки Назофарингит 6. Узелок, узел (папула) Нодус 7. Снижение количества нейрофилов в крови Нейтропения
«О»
1. Место пребывания источников Очаг
инфекции в окружающей среде, в пределах которого происходит передача возбудителей и распространение инфекции 2. Воспаление среднего уха Отит 3. Воспаление яичек у мальчиков, частое осложнение эпидемического паротита Орхит 4. Воспаление яичников у девочек, частое осложнение эпид. паротита Оофорит 5. Характер болей при осложнении эпид. паротита, панкреатите, охватывающий живот и поясницу «Опоясывающий» 6. Типичный симптом токсической дифтерии ротоглотки. Задержка жидкости в организме Отек
«П»
1. Одновременное вовлечение в эпид. процесс нескольких стран и континентов Пандемия 2. Иммунитет, выработанный в результате перенесенной инфекции Приобретенный 3. Иммунитет, приобретенный в результате введения сыворотки, иммуноглобулинов Пассивный 4. Повторяемость инфекционного заболевания через определенное время Периодичность 5. Период неясных симптомов при инфекционных заболеваниях Продромальный 6. Период угасания сыпи при котором изменяется цвет кожи Пигментации 7. Плотный узелок, возвышается под кожей элемент сыпи при ветряной сыпи Папула 8. Воспаление поджелудочной железы – как осложнение при эпидпаротите Панкреатит 9. Потеря способности произвольных движений Паралич 10.Выпадение органа или его части через естественные отверстия Пролапс
«Р»
1. Период развития типичных симптомов Разгар
заболевания 2. Период угасания симптомов заболевания Реконвалесценции 3. Сравнительный термин скудного стула с гноем и прожилками крови при дизентерии «Ректальный плевок» 4. Воспаление слизистой носа при ОРВИ Ринит 5. Глубокий вдох со свистом и протяжным своеобразным звуком при коклюше Репризы 6. Диагностический (инструментальный метод при ОКИ) Ректороманоскопия 7. Обильные выделения из носа Ринорея 8. Кровотечение из носа Риноррагия 9. Прямая кишка Ректум
«С»
1. Вид инфекционной заболеваемости с единичными случаями Спорадическая 2. Появление случаев инфекционного заболевания в определенное время года Сезонность 3. Острое инфекционное заболевание при котором отмечается стул по типу «болотной тины» Сальмонеллез 4. Сравнительный термин эпидпаротита Свинка 5. Острое инфекционное заболевание, с сыпью ярко красной мелко – точечной на гиперемированном фоне кожи, ангиной Скарлатина 6. Период коклюша с судорожным приступообразным кашлем Спазматический 7. Сужение гортани Стеноз 8. Увеличение селезенки Спленомегалия 9. Воспаление слюнных желез Сиалоденит 10.Спазм мышц Судороги
«Т»
1. Механизм передачи инфекции через Трансмиссивный
укусы насекомых 2. Механизм передачи инфекции через плаценту Трансплацентарный 3. «Ложные позывы» при дизентерии Тенезмы 4. Учащение сердцебиения Тахикардия 5. Недостаточное содержание тромбоцитов в крови Тромбоцитопения 6. Воспаление небных миндалин Тонзиллит 7. Состояние, заболевания вызванное токсинами Токсикоз 8. Учащенное дыхание Тахипноэ 9. Повышенное содержание тромбоцитов в крови Тромбоцитоз
«Ф», «Х, «Ц», «У»
1. Механизм передачи инфекции Фекально – оральный 2. Род шигелл Флекснера 3. Вспомогательный метод лечения инфекционных заболеваний при помощи природных и искусственных физических факторов Физиотерапия 4. Воспаление слизистой задней стенки глотки при ОРВИ Фарингит 5. Гнойное воспаление клетчатки Флегмона 6. Головная боль Цефалгия 7. Изменение цвета кожи при заболеваниях Цианоз 8. Застой печени Холестоз 9. Замещение фиброзной тканью паренхимы печени Цирроз 10.Наличие мочевины и других азотистых веществ в крови Уремия
«Э»
1. Причины заболевания Этиология 2. Обезвоживание Эксикоз 3. Заболевание с ярким, оранжевым брызжущим стулом Эшерихиоз 4. Выделяемые токсины при многих инфекционных заболеваниях Эндотоксины, экзотоксины 5. Воспаление вещества головного мозга Энцефалит
6. Элементы сыпи на коже Экзантема 7. Форма 58 Экстренное извещение в СЭС 8. Воспаление тонкого кишечника Энтерит 9. Элементы сыпи на слизистых Энантема 10.Одновременное воспаление слизистой тонкого и толстого кишечника Энтероколит
Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ямало – Ненецкого автономного округа


«Ямальский многопрофильный колледж»

Игра «Терминологические гонки»

Тема «Диспансеризация больных детей»

Специальность 060101 Лечебное дело
Составитель: Преподаватель педиатрии Эрдниева А.А. 2012-2013 уч. год
Пояснительная записка.

Методическая игра «Терминологические гонки» предназначены для студентов старших курсов специальности 060101 «Лечебное дело», 060501 «Сестринское дело». Цели игры: повторить терминологию пройденного материала по диспансеризации больных детей. 2. повторить сроки диспансерного наблюдения больных детей 3. повторить клинику, этиологию, патогенез, лечение хронических заболеваний у детей. Игра проводится в конце занятия в виде блиц – опроса «мозговой штурм». Оценка производится по максимальному количеству набранных баллов. 1. Отсутствие подвижности в суставе Анкилоз 2. Боли в суставах Артралгия
3. Воспаление суставов Артрит 4. Отсутствие ферментов желудочного сока Ахилия 5. Сравнительный термин изменения «Барабанные» пальцев и ногтей при заболеваниях сердца палочки 6. Чрезмерный аппетит Булимия 7. Сравнительный термин изменения слизистой языка при сахарном диабете «Ветчинный» 8. Кровоизлияния в сустав Гемартроз 9. Повышенная влажность кожных покровов Гипергидроз 10.Увеличение печени Гепатомегалия 11.Множественные насильственные движения Гиперкинезы 12.Нарушение нормальной флоры организма Дисбактериоз 13.Правостороннее расположение сердца Декстракардия 14.Расстройство глотания Дисфагия 15.Желтушность Иктеричность 16.Отсутствие стула более 48 часов Запор 17.Обездвиживание сустава с целью обезболивания при гемартрозе Иммобилизация 18.Выделение мочи с монотонным удельным весом Изостенурия 19.Стойкая потеря работоспособности Инвалидизация 20.Введение лекарств в виде капель Инстилляция 21.Распространение в соседние органы Иррадиация 22.Задержка мочи Ишурия 23.Исследование свёртывающей системы крови Коагулограмма 24.Увеличение границ (размеров) сердца Кардиомегалия 25.Приступ схваткообразных болей Колика 26.Боли в сердце Кардиалгия 27.Атрофия ПЖК в местах введения инсулина Липодистрофия 28.Кровавый стул (чёрный стул) Мелена 29.Вздутие живота газами Метеоризм 30.Преобладание ночного диуреза Никтурия 31. Ревматические узелки (латынь) Нодус 32. Задержка жидкости в организме Отёк 33. Вынужденное положение Ортопноэ 34. Мелкоточечные кровоизлияния Петехии 35. Разнообразие элементов сыпи при геморрагическом васкулите Полиморфизм 36. Многоцветность сыпи при тромбоцитопенической пурпуре Полихромность 37. Проникновение язвы в соседние органы Пенетрация 38. Сопротивляемость Резистентность 39. Ослабление болезненных проявлений Ремиссия
40. Обратный заброс содержимого Регургитация 41. Метод лечения тромбоцитопенической пурпуры (удаление селезёнки) Спленэктомия 42. Сужение Стеноз 43. Слюнотечение Саливация 44. Застой Стаз 45. Сила сопротивления кожи, ПЖС ее сдавливанию Тургор 46. Испражнение Фекалии 47. Белковое вещество, ускоряющие химические процессы в органах пищеварения Фермент 48. Рентгенологический метод исследования желчного пузыря, желчевыводящих путей Холецистография 49. Воспаление желчного пузыря Холецистит 50. Крупные кровоизлияния в кожу Экхимозы
Пояснительная записка
1. Деловая игра –проводится в конце практического занятия
2. Цели игры: а) Учебная: учащиеся должны знать основные клинические симптомы анемии, картину общего анализа крови при анемии, принципы лечения и наблюдения больных анемией. б) Методическая – отработка методики проведения деловых игр, выведение учащихся на 4 уровень усвоения – творческий перенос ЗУН в) Развивающая – умение преломить теоретические знания в конкретной ситуации, развитие клинического мышления г) Воспитательная – продолжать прививать студентам чувство профессионального долга и гордости за свою профессию. Междисциплинарные связи: - анатомия и физиология (клетки крови и их функции, гемоглобин) - фармакология (препараты железа, витамины) - латинский язык (латинские термины, приставки и корни) - сестринское дело (лечебное питание) - терапия (болезни крови) Внутридисциплинарные связи: - здоровый ребенок и уход за ним (АФО системы крови) - пропедевтика детских болезней (семиотика поражения и методы обследования системы крови) Настоящая игра направлена на формирование следующих компетенций: ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп. ПК 1.2. Проводить диагностические исследования. ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний. ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка. ПК 1.7. Оформлять медицинскую документацию. ПК 2.1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп. ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента. ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства. ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения. ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента. ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом. ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его окружению. ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию. ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОК 6.Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. ОК 10.Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку ОК 11.Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. 3. Деловая ситуация: Из ЦРБ выписан ребенок 10 месяцев. Мать возвращается с ребенком в поселок, где есть ФАП. По социально – экономическим причинам ребенок посещает ясли с 6 мес. (мать воспитывает его одна). Вскармливание у ребенка искусственное. 4.Роли – мать ребенка - фельдшер ФАПа - медсестра яслей - аптекарь Остальные студенты, в зависимости от численности бригады, являются экспертами и закрепляются за участниками игры. 1. Каждая роль имеет конкретное задание в пределах деловой ситуации, согласно определенного этапа игры. На каждое задание имеется эталон дей ствий. 2. Эксперты оценивают действия игроков сразу после каждого этапа игры, для акцентирования внимания игроков на промахах инеточностях. Если эксперты не оценивают полностью действия игроков, в игру вступает преподаватель и объяняет эталон задания 3. Этапы игры: I этап – прием на ФАПе II этап – покупка лекарства на ФАПе III этап – повторный прием на ФАПе IV этап – прием ребенка в яслях после болезни V этап – «Д» прием на ФАПе через 1 месяц 4. Перед началом игры ведущий объясняет деловую ситуацию, называет роли и этапы игры. Студенты получают роли 1-го этапа по желанию или по жеребьевке, или назначаются на них (в зависимости от конкретных обстоятельств). В ходе игры ведущий объясняет ситуацию в начале каждого последующего этапа и раздает роли с заданиями 5. По окончании последнего этапа и его разбора подволится общий итог игры, оцениваются действия игроков, и экспертов 6. Оснащение игры: ОА крови, учетные формы № 112, 26, 30, выписка из истории болезни
Ход игры по этапам


I этап. Прием на ФАПе
На ФАП обратилась мать с ребенком 10 мес. с выпиской из ЦРБ, где они лечились 14 дней по поводу острого бронхита. Ребенку при обследовании был поставлен диагноз: железодефицитная анемия легкой степени тяжести (гемоглобин 92). В выписке даны рекомендации о 1. Медотводе от прививок на две недели 2. Продолжении лечения препаратами железа амбулаторно (в ЦРБ получал ферроплекс) Ребенок из часто болеющих, семья малообеспеченная, у матери во время беременности была анемия, роды в 34 недели. В этапе участвуют мать и фельдшер РОЛЬ ЗАДАНИЕ ЭТАЛОН Мать Вы отдали фельдшеру Задает вопросы о причинах выписку из ЦРБ. заболевания, влияния его на задавайте вопросы, ребенка, особенностях диеты, которые бы возникли целесообразности и у матери в подобной длительности лекарственного ситуации лечения Фельдшер 1. Отвечайте на вопросы 1. Причины болезни –недоношен- матери ность, анемия беременной, 2.Определите тактику частые заболевания, не всегда ведения ребенка полноценное питание, редкие Вес ребенка 10 кг прогулки. Лечение нужно продолжать 1 мес. с последующей сдачей ОА крови. Препараты железа пить через 1,5-2 ч после еды, запивать витамином «С». 2. а) записать в ф. № 112 осмотр ребенка, медотвод 2 недели б) поставить ребенка на «Д» учет (заполнить ф. № 30, занести сведения в журнал диспансерных больных в) выписать рецепт на ферроплекс. В сигнатуре должно быть указано: ½ таб. 2 раза в день между едой (или близкая этой суточная доза) г) выписать справку в ясли, указать медотвод и необходимость лечения ферроплексом д) выписать направление на общий анализ крови для сдачи через месяц
II этап. Покупка лекарства в аптеке

В этапе участвуют мать и аптекарь, задания зачитывают вслух РОЛЬ ЗАДАНИЕ ЭТАЛОН Мать Отдайте рецепт на ферроплекс Аптекарь В рецепте указан 1. Замена выписанного ферроплекс по 0,05, препарат на ферроцерон, но его нет. Есть только сообщив это матери ферроцерон по 0,1 2. Объяснить матери необходимость повторного Произведите необходимые обращения к фельдшеру в такой ситуации действия для перерасчета дозы препарата на 1 прием. 3.Подчеркнуть необходимость дачи препаратов железа вместе с витамином «С» между едой
III этап. Повторный прием на ФАПе
После аптеки мать возвращается на ФАП с выкупленным ферроцероном. Игроки зачитывают задание вслух. РОЛЬ ЗАДАНИЕ ЭТАЛОН Мать Вам дали в аптеке не то Спросите фельдшера о лекарство, что было разовой дозе нового выписано. Ваши действия? препарата и кратности приема Фельдшер Рассчитайте суточную Ферроцерон по ¼ таб. и разовую дозу препарата (по 0,1) х 2 р. в день между едой (т.е суточная доза 50 мг, разовая 25 мг или близкая к этому, пределах 5- 8 мг/кг)
IV этап. Прием ребенка в ясли после болезни

Игроки («Мать» и «медсестра») зачитывают задания вслух РОЛЬ ЗАДАНИЕ ЭТАЛОН Мать Вы привели ребенка в 1. Отдать справку из ФАПа ясли первый раз после 2. Отдать медсестре болезни. Ваши действия? лекарство и попросить давать указанную фельдшером дозу Медсестра Наметьте план действий 1. Вписать диагноз и детских по отношению к ребенку медотвод в ф. № 26 и яслей с указанным в справке ф. № 63 диагнозом и 2. Поставить ребенка на рекомендациями «Д» учет (журнал диспансеризации: ф № 30) 3. Выписать ребенку дополнительное питание в меню (мясо, гречка) 4.Ежедневно давать ¼ таб. ферроцерона по 0,1 через 1,5-2 ч. после завтрака, запивая 1 др. витамина «С» 5.Напомнить матери через 1 мес. о сдаче контрольного анализа и явка на ФАП.
ГБПОУ ЯНАО «Ямальский многопрофильный колледж»


Методическая разработка

ролевой игры

«Геморрагический синдром у детей»
для практического занятия
по теме

«Болезни крови у детей. Геморрагические диатезы»
для специальности 060101.52 «Лечебное дело» 4 курс 7 семестр Автор: Эрдниева А.А. преподаватель педиатрии высшей квалификационной категории
Вопросы для самоподготовки

к практическому занятию


по теме «Геморрагические диатезы» и игре «Геморрагический синдром»
1. Виды геморрагических диатезов у детей 2. Этиология гемофилии, геморрагического васкулита, тромбоцитопенической пурпуры. 3. Клинические симптомы гемофилии 4. Клинические симптомы геморрагического васкулита. 5. Клинические симптомы тромбоцитопенической пурпуры 6. Методы диагностики геморрагичнских диатезов 7. Лечение всех видов геморрагических диатезов 8. Диспансерное наблюдение за детьми с геморрагическими диатезами и их реабилитация. Рекомендуемая литература: Для студентов: 1. Бисярина В.П. «Детские болезни с уходом за детьми». М, Медицина, 1984 г. 2. Н.В. Ежова и др. «Педиатрия», Минск, «Вышейшая школа»1999 г. 3. Запруднов А.М. «Детские болезни», М, «Медицина», 2000 г. 4. К. А. Святкина «Детские болезни» М, «Медицина»,1997 г. Для преподавателей: 1. Ст. Димитров «Дифференциальная диагностика заболеваний крови в детском возрасте» Медицина и физкультура. София, 1967 г. 2. Уиллоуби «Детская гематология» М, «Медицина», 1984 г. 3. Баркаган З.С. «Геморрагические заболевания и синдромы»,М,«Медицина», 1989 г. 4. «Гематологические болезни у детей» под ред. Павловой М.П., Минск, Вышейшая школа, 1996 Приложение к игре. Карточки – задания для игроков
I этап игры - Прием на ФАПе.

Роль
-_фельдшер ФАПа.
Ситуация
- к фельдшеру ФАПа обратилась мать с ребенком 10 месяцев с выпиской из ЦРБ, где ребенок лечился по поводу острого бронхита. При обследовании мальчику был выставлен сопутствующий диагноз: железодефицитная анемия легкой степени тяжести (НЬ 92 г/л). Выписан по бронхиту - с выздоровлением, с рекомендациями врача по дальнейшему лечению анемии амбулаторно. Анамнез: ребенок часто болеющий, семья - малообеспеченная. Во время беременности у матери была анемия, роды в сроке 34-35 недель.
Задание:
1. Ознакомьтесь с выпиской из ЦРБ. 2. Отвечайте на вопросы матери. 3. Определите тактику ведения ребенка. Вес ребенка 10 кг.
I этап игры - Прием на ФАПе.

Роль
- мать ребенка 10 месяцев.

Ситуация
- вас выписали из ЦРБ по месту жительства с выздоровлением по острому бронхиту. В ЦРБ был выставлен так же сопутствующий диагноз: железодефицитная анемия. Ребенок болеет часто, семья малообеспеченная. У Вас во время беременности была анемия. Роды в сроке 34-35 недель.
Задание:
1. Отдайте фельдшеру выписку из ЦРБ. 2. Задавайте вопросы, которые бы возникли у матери в данной ситуации.
II этап игры - Посещение аптеки.

Роль
- мать ребенка.
Ситуация
- покупка лекарства, выписанного фельдшером (ферроплекс)
Задание
- отдайте рецепт на ферроплекс.
II этап игры Аптека.

Роль
- аптекарь.
Ситуация
- покупатель подал рецепт на ферроплекс №50, но его в данный момент в наличии нет. Есть только ферроцерон по 0,1.
Задание
- произведите необходимые в такой ситуации действия.
III этап игры - Повторный прием на ФАПе.

Роль - мать.

Ситуация -
в аптеке вы предъявили рецепт на ферроплекс, но в виду его отсутствия Вам выдали другое лекарство.
Задание
- что должна мать выяснить у фельдшера в данном случае?
III этап игры - Повторный прием на ФАПе.

Роль
- фельдшер.
Ситуация
- вы выписывали ферроплекс, содержащий по 0,05 железа ребенку 10 месяцев с весом 10 кг. Матери в аптеке дали ферроцерон по 0,1.
Задание
- произведите расчет суточной и разовой дозы препарата, объяснив кратность приема и количество препарата на 1 раз.
IV этап - Прием ребенка в детское дошкольное учреждение.

Роль
- мать.
Ситуация
- вы привели ребенка в ДДУ первый раз после выздоровления по бронхиту, но с наличием анемии.
Задание
- что должна делать в этой ситуации мать?
IV этап - Прием ребенка в детское дошкольное учреждение.

Роль
– фельдшер детского учреждения.
Ситуация
- в ваше учреждение пришел ребенок 10 месяцев с выздоровлением по острому бронхиту.
Задание:
1. Возьмите у матери справку фельдшера ФАПа и ознакомьтесь с ней. 1. Определите тактику ведения ребенка в соответствии с указаниями в справке
диагнозами и рекомендациями фельдшера.
Vтап игры.

Диспансерный прием на ФАПе.

Роль
- фельдшер ФАПа.
Ситуация
- на прием пришла мать с ребенком 11 месяцев после курса лечения ферроцероном в течение 1 месяца и сдачи контрольного анализа крови.
Задания:
1. Оцените общий анализ крови. 2. На что нужно обратить внимание при объективном осмотре ребенка. 1. Объявите результаты осмотра при условии, что симптомы анемии сохраняются. 3. Задавайте вопросы матери о самочувствии ребенка. 2. Определите свою тактику ведения данного пациента и объясните матери свою позицию.
Vэтап игры.

Диспансерный прием на ФАПе.

Роль
- мать ребенка.
Ситуация
- вы пришли на прием после сдачи контрольного анализа крови и месячного лечения анемии.
Задания:
1. Поинтересуйтесь результатами анализа. 2. Отвечайте на вопросы о самочувствии ребенка (при условии, что анемия сохраняется, хотя есть улучшение). 3. Могут ли возникнуть вопросы у матери к фельдшеру и какие ?
1. Тема игры - Геморрагический синдром 2. Место проведения - детское отделение или кабинет доклинической практики 3. Курс – IV курс, специальность «Лечебное дело» 4. Тип занятия - «Деловая игра» 5. Время - 1 час 6. Оснащение игры - история стационарного больного, карточки - задания для участников игры, общий анализ крови, ватные шарики, растворы 3% перекиси водорода, ампулы лекарственных веществ, грелка, пузырь со льдом, почкообразный лоток. 7. Межпредметные связи: 4. - анатомия и физиология (клетки крови и их функции, система свертывания крови). - фармакология (кровоостанавливающие средства) - сестринское дело (уход за больными с заболеваниями системы крови) - болезни уха, горла, носа (носовое кровотечение) - хирургия (гемостаз) 5. 8. Внутрипредметные связи: 6. - анатомофизиологические особенности системы крови у детей 7. - пропедевтика педиатрии (методика обследования детей с болезнями крови) 8. 9. Перечень ЗУН: .' 9. Студенты должны знать: 10. - Основные виды геморрагических заболеваний 11. - Причины этих заболеваний 12. - Клиническую картину болезней с геморрагическим синдромом 13. - Принципы обследования детей 14. - Принципы лечения болезней с геморрагическим синдромом 15. Студенты должны уметь: 16. - Собирать анамнез жизни и заболевания 17. - Поставить предварительный диагноз по клинической картине 18. - Оценить представленный анализ крови 19. - Оказать неотложную помощь при носовом кровотечении 20. - Выбрать тактику в конкретной деловой ситуации
21.

22.

Деловая ситуация:
23. К фельдшеру ФАПа обращается мать с ребенком 9 лет по поводу обильного носового кровотечения. 24.
Роли игроков:
25. Фельдшер ФАПа, мать, ребенок 9 лет, фельдшер приемного покоя участковой больницы, лаборант, фельдшер школы. 26.
Этапы игры:
27. 1 этап: Прием на ФАПе. 28. К фельдшеру обращается мать с ребенком 9 лет по поводу носового кровотечения. 29. 2 этап: Приемный покой участковой больницы. 30. В 20.00 поступает ребенок по направлению фельдшера ФАПа. 31. 3 этап: Прием на ФАПе. 32. В поселок по месту жительства возвращается ребенок после лечения в ЦРБ. 33. 4 этап: Медпункт школы. 34. В школу после болезни возвращается ребенок со справкой фельдшера ФАПа.
35. Примечания: 1. В начале игры ведущий(преподаватель) объясняет деловую ситуацию, роли, выдает карточки-задания игрокам на роли матери, ребенка и фельдшера ФАПа 2. Остальные игроки получают роли-задания по ходу игры в начале каждого этапа, после объяснения ситуации на следующем этапе. 3. Количество экспертов зависит от численности бригады, эксперты закрепляются за игроками. 4. Действия игроков оцениваются сразу после окончания каждого этапа игры, с целью не упустить допущенных ошибок и акцентировать внимание на эталоне действий в данной ситуации. 5. Если эксперты не обнаружили недостатков, у них нет никаких дополнений, в ход игры вмешивается преподаватель. 6. По окончании всех этапов преподаватель подводит итог игры, оценивает действия всех игроков и экспертов. 36.
Ход игры по этапам.
37. 38. 39.
40.

Роли и задания

41.

Эталон действий
42.
I этап: Прием на ФАПе.
43.
1
.
Роль
м
атери:
44. 1. Предъявляйте жалобы, 45. характерные для болезни 46. Верльгофа; 47. 2. Отвечайте на вопросы фельдшера о 48. данном заболевании и о жизни 49. ребенка;
50.

2. Роль - фельдшер ФАПа:
51. 1. Окажите помощь ребенку при носовом 52. носовом кровотечении; 53. 2. Соберите анамнез жизни и 54. заболевания, используйте в расспросе 55. рассказ самого ребенка; 56. 57. 58. 3. Проведите осмотр ребенка; 59. 60. 61. 62. 63. 4. Поставьте предварительный 64. диагноз; 65. 66. 5. Выберите тактику по отношению к 67. больному ребенку; 68. 69. 70. 1. Длительное и обильное носовое 71. кровотечение, множественные синяки на 72. Всем теле. 73. 2. В анамнезе жизни необходимо указать 74. на аллергический диатез в раннем 75. возрасте и на перенесённую за 1-2 76. недели до приема вирусную инфекцию. 77. 1. Холод к переносице, затылку, тепло к 78. ногам, тампон с 3% перекисью водорода 79. в носовые ходы. 80. 2. Обратить - внимание на аллергический 81. анамнез, на наличие вирусных инфекций 82. в последние 2 недели, спросить у ребенка 83. причину носового кровотечения 84. (спонтанное или после травмы). 85. 3.Кожа и слизистые (наличие синяков, 86. петехий, их цвет, форму, размеры, 87. локализацию). Аускультация сердца, 88. подсчет ЧСС, измерение АД, пальпация 89. печени, селезенки. Проба щипка, жгута. 90. 4. Геморрагический синдром (носовое 91. кровотечение). Тромбоцитопеническая 92. пурпура? 93. 5. Направить в участковую больницу для 94. уточнения диагноза и лечения. Выписать
95. направление на госпитализацию.

96.

3. Ребенок 9 лет:
97. 1. Отвечайте на вопросы фельдшера, 98. при условии, что у ребенка болезнь
99.
Верльгофа; 100.1. Носовое кровотечение началось внезапно, 101.без травмы. Синяки также появились без 102.травм, периодически появляются новые.
103. II этап: Приемный покой

участковой
104.
больницы
105.
1. Фельдшер приемного

отделения:
106.1. Ознакомьтесь с направлением; 107. 108.2. Окажите помощь ребенку по поводу 109.продолжающегося носового 110.кровотечения; 111.3. Определите свою тактику в 112.отношении ребенка; 113.4. Напишите направление на анализы; 114. 115.5. Определите тактику после сообщения 116.лаборанта;
117.2. Лаборант:
118.1) Вы вызваны экстренно для взятия 119.общего анализа крови и 120.тромбоцитов. Оцените данные 121.анализа и доложите фельдшеру, 122.используя медицинские термины, 123.сделайте вывод; 124. 125. 126. 127.1. Ознакомление с диагнозом, анамнезом, 128.ранее принятыми мерами. 129.2. Сменить тампон, ввести в/м викасол 1мл, 130.в/в глюконат кальция 10% 5 мл, витамин 131.«С» 5% 2-3 мл. 132.3. Вызвать экстренно клинического 133.лаборанта и врача-педиатра. 134.4. Общий анализ крови, тромбоциты, 135.коагулограмма. 136.5. Госпитализация. 137. 138. 139.1. Гемоглобин 80 г/литр, Ц.П. 0,7 140.эритроцитов 2,9x10 12 /литр, тромбоциты 141.20.000. Гипохромная анемия средней 142.степени тяжести, тромбоцитопения. 143.
III этап:

Прием на ФАПе после
144.
выписки ребенка из ЦРБ с

диагнозом
145.
тромбоцитопеничекая пурпура:

146.1. Фельдшер-ФАПа.
147.1) На что -нужно обратить внимание 148.при осмотре больного; 149. 150. 151.2) Ваша тактика в отношении 152.ребенка; 153. 154. 155.3) Какая дополнительная 156.документация необходима в 157.данном случае; 158. 159. 160. 161. 162.1.Цвет кожи и слизистых, наличие 163.кровоизлияний, аускультация тонов 164.сердца, наличие шума, ЧСС, пальпация 165.селезенки. 166.2. Постановка на «Д» учет, выполнение 167.лечебных и профилактических 168.мероприятий, согласно выписки из ЦРБ. 169.Выписка справки в школу (диагноз и 170.рекомендации). 171.3. Карта диспансерного больного 172.(ф. № 30-у), журнал диспансеризации.

173.IV

этап: Медпункт школы;
174.В школу после болезни вернулся ребенок 175.9 лет в 3-й класс со справкой от 176.фельдшера ФАПа. 177. 178.1. Фельдшер школы:
179.
1) В справке ребенка указан диагноз
180.
тромбоцитопеническая пурпура. Ваша тактика. 181.1. Поставить на учет (ф. № 30-у, журнал 182. диспансерезации) 183.2. Регулярно направлять ребенка 184. на диспансерный прием к фельдшеру 185. ФАПа, выписывать направление на 186. общий анализ крови + тромбоциты. 187.

188.

Игровая ситуация № 1.

189.
190. Мама ребенка 2-х месяцев жалуется фельдшеру участка, что, по ее мнению, у нее мало молока. 191. Роль – мама. 192. Задание – 1. Предъявляйте жалобы, возможные в подобной ситуации. 193. 2. Задавайте вопросы, которые могут возникнуть у матери в 194. этой ситуации. 195.
196.

Игровая ситуация № 1.

197.

198.
Мама ребенка 2-х месяцев жалуется фельдшеру участка, что, по ее мнению, у нее мало молока 199. Роль – участковый фельдшер. 200. Задание: 201. 1. Определите свою тактику. 202. 2. Отвечайте на вопросы матери. 203. 3. Дайте рекомендации маме по лечению гипогалактии. 204.
205.

Эталон к ситуации № 1.

206.
207. Роль мамы: 208. 1. Ребенок беспокоится в конце кормления, не выдерживает интервалы между кормлениями, стул – редкий, скудный. 209. 2. Как узнать, хватает ли молока? Как можно увеличить объем молока? Чем и в каком объеме можно докармливать ребенка? 210.
211.

Эталон к ситуации № 1.

212.
213. Роль фельдшера: 214. 1. Провести контрольное кормление. 215. 2. Надо провести контрольное кормление. Если будет обнаружен дефицит молока, лучше всего докармливать адаптированными молочными смесями. 216.
217.

Игровая ситуация № 2.

218.
219. Ситуация – у матери 1 мес. ребенка, пропало молоко вследствие психического стресса. 220. Роль мамы: 221. Задание: 222. 1. Объясните ситуацию медработнику. 223. 2. Задавайте вопросы, связанные с внезапны переводом на искусственное вскармливание. 224.
225.

Игровая ситуация № 2.
226. 227. Ситуация – у матери 1 месяц ребенку, пропало молоко вследствие психического стресса. 228. Роль медработника: 229. Задание: 230. 1. Объясните, чем лучше кормить ребенка в данной ситуации.
231. 2. Объясните, как готовить смесь. 232. 3. Рассчитайте суточный и разовый объем, если вес ребенка – 3,500 кг. 233. 234.
235.

236.

237.

238.

Эталон к ситуации № 2.
239. 240. Роль матери: 241. 1. Вследствие психического стресса у меня пропало молоко. 242. 2. Чем кормить ребенка лучше всего? Из чего и в каком объеме давать ребенку пищу? 243. 3. Как готовить смесь? 244. 4. Как обрабатывать соски и бутылочки после кормления? 245.
246.

Эталон к ситуации № 2.
247. 248. Роль медработника: 249. 1. Лучше всего использовать адаптированную смесь, которую можно давать с рождения или с 1 месяца. 250. 2. Смесь необходимо готовить строго по инструкции. 251. 3. Bg = 3500 + 800 = 4300, Vс – 4 300 : 5 = 860 мл, Vр 860 : 6 = 143 мл(т.е.150 мл.). 252. 4. Молочная смесь должна быть теплой ,T - 37 0 . Отверстие в соске не должно быть широким. Во время кормления горлышко бутылки должно быть заполнено смесью. После кормления соску и бутылку промывать проточной водой и ополаскивать кипятком, хранить в чистой таре. 253.
254.

Игровая ситуация № 3.
255. 256. Ситуация № 3 257. На приеме в 1 месяц был выявлен дефицит веса ребенка, дефицит грудного молока у матери. Согласно расчетам, во время кормления ребенка мать должна была давать ему по 50 мл. докарма. Через 2 недели мать обратилась повторно. 258. Роль матери: 259. Задание: 260. 1. Вы считаете, что молока стало еще меньше. Предъявляйте жалобы, возможные в этом случае. 261. 2. На вопросы медика отвечайте так, чтобы было понятно, что вы нарушили правила смешанного вскармливания. 262.
263.

Игровая ситуация № 3.

264.
265. Ситуация № 3 266. На приеме в 1 месяц был выявлен дефицит веса ребенка, дефицит грудного молока у матери. Согласно расчетам, во время кормления ребенка мать должна была давать ему по 50 мл. докарма. Через 2 недели мать обратилась повторно. 267. Роль медика: 268. 1. Определите свою тактику. 269. 2. Задавайте маме вопросы по технике смешанного вскармливания.
270. 3. Объясните, с чем может быть связано уменьшение молока у матери, т.е. какое нарушение техники к этому привело. 271.
272.

Эталон к ситуации № 2.
273. 274. Роль матери: 275. 1. Ребенок опять беспокоится, просит кушать через 2 часа, высасывает 50 мл докорма и плачет. 276. 2. Чтобы молока прибыло больше, стала давать грудь через раз, т.е. полностью заменять смесью одно кормление, затем грудь плюс докорм и т.д. 277.
278.

279.

280.

Эталон к ситуации № 2.
281. 282. Роль медика: 283. 1. Провести повторно контрольное кормление. 284. 2. Объясните, как вы кормите ребенка – даете грудь плюс докорм каждое кормление или по-другому. 285. 3. Молока могло стать меньше именно потому, что грудь не давали каждое кормление. 286.
287.

Игровая ситуация по вскармливанию.

288.

289.

Ситуация А

290.
291. Ситуация – молока у матери ребенка 4 – х месяцев хватает, но соседка сказала, что ребенку надо вводить прикорм. 292. Роль - мать ребенка 4 –х месяцев. 293. Задание – вы обеспокоены словами соседки, задавайте медику вопросы по этому поводу на амбулаторном приеме. 294.
295.

Ситуация А

296.
297. Роль – фельдшер (м/с) участка. 298. Ситуация – молока у матери ребенка 4 – х месяцев хватает, но соседка сказала, что ребенку надо вводить прикорм. 299. Задание – отвечайте на возникающие у мамы вопросы. 300. 301.
302.

Эталон к действию игроков

303.

В ситуации А

304.
305. Эталон роли матери: 306. Все говорят, что пора уже ребенка подкармливать, хотя молока и хватает. Что лучше и в каком объеме давать малышу. 307. 308. 309. Эталон роли фельдшера:
310. В вашем молоке есть все, необходимое для ребенка. И пока этого достаточно. Прикорм будем вводить позже. А сейчас нужно вводить только соки. Лучше зеленых яблок, свежих. Начинайте с нескольких капель и доведите до сорока мл, затем до 50 мл к концу месяца. 311.
312.

Игровая ситуация по вскармливанию.

313.

314.

Ситуация Б

315.
316. Мать ребенка 5 – ти месяцев начала давать малышу овощное пюре из моркови. Первые 2-3 дня все было хорошо, а затем появилась сыпь на коже, с зудом. 317. Роль матери: 318. Объясните ситуацию медику, задавайте возможные в этой ситуации вопросы во время патронажа. 319. 320.
321.

322.

323.

324.

Ситуация Б

325.
326. Мать ребенка 5 – ти месяцев начала давать малышу овощное пюре из моркови. Первые 2-3 дня все было хорошо, а затем появилась сыпь на коже, с зудом. 327. 328. Роль фельдшера (м/с): 329. Объясните причину сыпи, отвечайте на мамины вопросы. 330.
331.

Эталон к действию игроков

332.

В ситуации Б

333.
334. Эталон роли матери: 335. Почему у ребенка возникла сыпь? Из чего тогда можно готовить овощное пюре? Могут ли быть другие признаки аллергии, кроме сыпи? 336. 337. Эталон роли фельдшера: 338. Сыпь является признаком аллергии. Морковное пюре следует отменить. Готовить пюре лучше из зеленых овощей (капуста, горошек, кабачки или картофель). Вводите новые блюда постепенно, наблюдая не только за кожей ребенка, но и стулом, т.к. проявление аллергии может быть в виде учащения стула и слизи в нем. 339.
340.

Ситуация В

341.
342. По совету фельдшера мать ребенка 7-ми месяцев начала давать ему мясное пюре. Однако он категорически не ест его и выплевывает. 343. 344. Роль - мать ребенка. 345. Задание: 346. Объясните медику проблему. Задавайте возможные в этой ситуации вопросы. 347.
348.

Ситуация В


349.
350. По совету фельдшера мать ребенка 7-ми месяцев начала давать ему мясное пюре. Однако он категорически не ест его и выплевывает. 351. 352. Роль – фельдшер. 353. Задание: 354. Объясните возможные причины проблемы. Отвечайте на вопросы матери, дайте советы по методике приготовления мясных суфле и кормления ребенка. 355.
356.

Эталон к действию игроков

357.

В ситуации В

358.
359. Эталон роли матери: 360. Почему ребенок ни ест мяса? Из какого мяса и как лучше приготовить пюре? Можно ли кормить мясом из баночек, которые предлагают в магазинах? 361. 362. Эталон фельдшера: 363. Если вы давали мясо отдельно, ребенок мог его выплевывать, т.е. ему не знакома эта пища. Мясо нужно добавить в овощное пюре и размешать. Начиная с 5-10 гр., довести до 20-30 гр. Мясное суфле готовить из постных сортов мяса. Варить до его готовности, 2 раза прокрутить на мясорубке и прокипятить. Из баночек давать можно, если они специально для детского питания и если соответствует возраст ребенка указанному на этикетке.
364.

Ситуация Г

365.
366. Ребенку 7 месяцев на приеме назначен кефир. Во время патронажа выясняется, что ребенок от него отказывается 367. . 368. Роль - матери ребенка. 369. Задание: 370. Объясните свою проблему фельдшеру. Задавайте возможные в этой ситуации вопросы. 371.
372.

Ситуация Г
373. 374. Ребенку 7 месяцев на приеме назначен кефир. Во время патронажа выясняется, что ребенок от него отказывается 375. 376. Роль фельдшера 377. Задание: 378. Дайте матери совет, как можно разрешить эту проблему. 379.
380.

Эталон к действию игроков

381.

В ситуации Г

382.
383. Эталон роли матери: 384. Нужен ли вообще кефир, может его тогда и не давать? И ли можно как-то заставить ребенка его пить? 385. 386. 387. Эталон роли фельдшера:
388. Кефир – это необходимый продукт. Он содержит полезный створоженный белок, витамины группы В, улучшает микробный состав и работу кишечника. Что бы ребенок его пил, попробуйте добавить в кефир немного сахарного сиропа. Давайте кефир только натощак, т.е. когда ребенок действительно хочет кушать. 389. 390. 391. 392. 393. 394. 395. 396. 397. 398. 399.

400.

Пояснительная записка

401.

Игры «Домино».

402.

403.
404. Настольно-интеллектуальные игры «Домино» составлены по различным темам, проводятся на практических занятиях по предметам: «Сестринское дело в педиатрии с детскими инфекциями», «Здоровый человек и его окружение. Здоровый ребёнок», используются в качестве обработки пропущенных занятий в индивидуальном порядке. Игры могут проводиться малыми группами, тогда оценка студентами не выставляется, а определяются лишь уровень знаний и «слабые» места в изучении темы. 405.
406.

Цели игры «Домино»:
407. Учебная – обобщить, систематизировать, углубить знания по пройденной теме, продолжить развитие клинического, логического мышления, закрепления пройденного материала. 408. Воспитательная – воспитание чувства «локтя», умение поддерживать друг друга в затруднительных ситуациях. 409. Методическая – совершенствование активных методов обучения. 410.
411.

Правила игры:
412. Раздаются группе студентов (или одному студенту) карточки, разделённые по принципу «Домино» на две половины карточки. Каждая карточка содержит свою информацию: на правой её половине – задание, на левой – правильный ответ к одному из заданий. Игра считается завершенной, если получится замкнутый круг, то есть первая карточка – левая её половина (тема игры) является ответом на последний вопрос (традиционно, это определение заболевания). 413. 414. 415.
416. 417. 418. 419. 420. 421. 422. 423. 424. 425. 426. 427. 428. 429. 430. 431. 432. 433. 434. 435. 436. 437. 438. 439. 440. 441. При рахите поражается прежде всего Кожа Снижение уровня кальциемии в крови Костная ткань Место образования витамина «Д» Дети 3-4 недель 12 мес. возраст Рахит Рахитом болеют чаще Гипокальцеми я стимулирует деятельность Гипокальце мия Фактор риска развития рахита Паращитови дные железы Фактор риска развития рахита Гипофосфат емия Искусственное вскармливание Снижение уровня фосфора в крови Дети рожденные с VI по XII мес. Признак рахита в начальном периоде Размягчение костей черепа Деформация грудной клетки Симптом «перочинного ножа» Грудь «сапожника» Ребенок легко достает стопой затылка Характер течения рахита Характер течения рахита «Нити жемчуга» Острое течение Изменение фаланг пальцев Подострое течение Метод исследования при рахите Rg – исслед. эпифизов трубчатых костей Характер течения рахита Контроль кальция в моче Рецидивирующ ее Рекомендуемый детям груд. возр. вид вскармливания Проба Сулкович Рекомендуемы е при рахите крупы Своевременное введение корригирующих добавок и прикормов Естественное Неспецифическа я профилактика рахита Утолщения в местах соединения хрящевой и костной частей ребер 10-15 минут Соленые, хвойные Вид профилактики рахита Доза витаминов беременным Антенатальн ая УФО Витамин «Д» не назначают одновременно с Вид профилактики рахита УФО Ежедневный Для профилактики рахита витамин «Д» в дозе 500 МЕ назначают Курс лечения рахита Ежедневно Позднее прорезывание зубов Различают … (кол-во степеней тяжести рахита) Сопутствующ ее при рахите заболевание 3 (три) Рисовая, гречневая, овсяная Средства для лечебных ванн при рахите «Четки» Рекомендуемы е лечебные ванны 400-600 МЕ Применяемый при рахите вид физиотерапии Специфическа я Режим купания при рахите Симптомы тяжести течения рахита Анемия Костные изменения при рахите В зависимости от течения Длительность лечебных ванн при рахите Морская соль, хвоя
Игра «Домино»

Тема: «Сестринский процесс при рахите»

I вариант

442. 443. 444. Гепатомегалия тахикардия Заболевание, обусловленное нарушением минерального обмена у детей

445.

Обучающая игра «Домино»
446.
Тема «Острый гастрит»
447. 448. Острый гастрит 449. Ведущими факторами острого гастрита являются 450. Употребл ение недоброкачест венной пищи, 451. Сим птомы острого гастрита появляются 452. 453. спустя 8-12 часов после воздействия причинного фактора 454. основные признаки острого гастрита 455. тошнота, рвота, слюнотечение, ощущение тяжести в 456. при осмотре ребенка с 457. остры м гастритом 459. 460. бледность, обложенность языка 461. при остром гастрите пальпация живота 462. болез ненна в эпигастрии 463. гастрит токсико- инфекционного 464. проис 465. 466. 467. фибрильной температурой тела, интоксикацией, рвотой и обезвоживанием 468. лечение острого гастрита 469. ин фекционная терапия, солевые слабительны 470. п ри остром гастрите желудок промывают.. 471. 472. 473. изотоническим раствором натрия хлорида, минеральной или кипяченной водой 474. через сколько часов при остром гастрите больной может получать слизистые протертые супы - пюре, кисели, каши. 475. через 12 часов. 476. что нужно исключить из пищевого рациона при 477. остро 478. 479.острые блюда, жаренное мясо, копчености, консерванты, грубая 480. профилакт ика острого гастрита 481. рацио н питания 482. при остром гастрите не рекомендуетс 483. длительный прием лекарственных, раздражающих слизистую оболочку 484. воспаление слизистой оболочки желудка 485. 486..... 487. 488. 490. 493. 496.
497.

498.

499.

500.

501.

502.


503.

504.

505.

506.

507.

508.

509.
510. Язвенн ая болезнь 511. Главной- причиной развития язвенной болезни является 512. Helicobacter pylori 513. К возникновению язвы 514. желудка могут привести... 515.Перенапря жение эмоциональные стрессы, приемы некоторых лекарственных 516. Внедрение возбудителя в эпителии слизистой оболочки приводит к... 517. Снижению секреции слизи, развитию воспалительного процесса. 518. Сколько стадий язвенной болезни выделяют на основании клинико-эндоскопических данных 519. 4 стадии
520.
521. Какие боли присущи язве двенадцатиперстно й кишки
522.
523. Приступообразный , 524. колющий, режущий 525. характер, иррадиация в 526. спину, 529. Приступообразный, 530. колющий, режущий 531. характер, иррадиация в 532. спину, поясницу, правое 533. плечо, лопатку 535. Изжога, отрыжка, тошнота, рвота, запоры
536.
537. Чем характеризу ется 2-я стадия язвенной болезни 539. Боли текущие, ноющие, 540. после приема пищи 541. наступает стойкое 542. облегчение 544. Эпителизации слизистой способствуют желудка и 12-ти перстной кишки 545. 546. Облепиховое масло солкосерил
547.
548. При повышенной 549. возбу димости 552. При повышенной 553. возбудимост и показаны 554. седативные - 556. Фитотерапия при язвенной 557. болезни включает
Обучающая игра «Домино»

Тема «Язвенная болезнь»

560. Ромаш ки, шиповника, 561. звероб оя, пустырника, корня 562. валерианы 563. Перв ичная профилакти ка 564. хрони ческих заболеваний 565. гастр о дуоденально 567. Предупрежд ение 568. физических и 569. эмоциональ ных перегрузок, 570. своевременн ое выявление и 571. санацию очагов 574. Хроническое 575. рецидивирующе е 576. заболевание, основным 577. проявлением которого 578. служит язвенный дефект 579. слизистой
582. 583. 584. 585. 586. 587. 588. 589. 590. 591. 592. 593. 594. 595. 596. 597. 598. 599. 600. 601. 602. 603. 604.
605.
606. 607. Сахар ный диабет 608. Раз личают два основных типа сахарного диабета 609. Инсулиноз ависимый 610. Инсулинне зависимый 611. В течении заболевания различают три стадии 612. Потен циальный диабет, латентный диабет, явный диабет 613. В моче при сахарном диабете появляетс я 614. Повышает ся плотность мочи, глюкозурия, кетоновые тела 615. В крови при сахарном диабете обнаруживается 616. Инсул ин короткого действия 617. Акт рапид 618. Ранние осложнения сахарного диабета 619. Гипогликем ическая, гипергликемическ ая комы 620. Гиперг ликемия , Кетонемия, ацидоз 621. По характеру течения различаю т два клиничес ких варианта сахарного диабета 622. С медленным нарастанием тяжести или бурным развитием заболевания 623. Заболевание, в основе которого лежит абсолютная или относительная недостаточность инсулина, приводящая к нарушению всех видов обмена веществ 624. Обнар ужение сахара в моче 625. Глю козурия 626. Появление кетоновых тел в моче 627. Кетонурия 628. 629. 630.
Игра «Домино»

Тема: Сестринский процесс при сахарном диабете.

631. 632. 633. 634. 635. 636. 637.
638.

Игра «Домино»
639.
«Сестринский процесс при пневмонии»
640. 641. Пневмо ния 642. Основн ой путь проникновен ия инфекции в легкие 643. Бронхог енный 644. П о характ еру течени я 645. Остра я Затяжная Хроническая 646. По тяжести заболева ния пневмон ии 647. Осл ожненная Неосложн енная 648. Форм а заболеван ия пневмони и 649. Л егкая Средня я Тяжела я 650. Бронхопн евмония от объема поражения делится на: 651. Очаговая сегментарную крупозную и интерстициаль ную 652. На какой день от начала развивается заболевание 653. На 5-7 день 654. О дна из форм пневмон ии 655. О чаговая 656. Пнев мония характери зуется поражени ем одного или нескольки 657. Сегментар ная 658. Форма пневмонии вызывающихс я вирусами, пневмоцистам и, микоплазмами
659. Интер стициальная 660. Дес труктивн ая пневмония -это 661. О строе гнойное пораже ние легких и плевры 662. Метод лечения плевры 663. П левральная пункция 664. Острое воспалительно е заболевание легких инфекции природы с обязательным поражение алвеол 665. 666. 667. 668. 669.
670.

Игра «домино»
671.
Тема: «Сестринский процесс при ГБН»
672. 673. ГБ Н 674. Три формы 675. - отечная 676. С нижение 677. Г ипорефл 678. Ан емическа 680. ГБН 681. - желтушная 682. Р ефлексо 683. г иподена 684. фо рма чаще 686. 687. - анемическая 688. д вигатель 689. 690. раз вивается 692. 693. 694. а ктивнос 695. 696. ро ждения. 697. На 5-7 сутки 698. При 699. нару шено 700. О сновные 701. Р анняя 702. Пр и формах 703. 704. анемиче ской 705. 706. с имптом 707. ж елтуха 708. ГБ Н 709. 710. форме общее 711. 712. ж елтушно 713. м ия 714. раз вивается 715. 716. состоян ие 717. 718. ф ормы 719. у величен 720. 721. 722. 723. 724. 725. п ечени и 726. 727. 728. 729. 730. 731. с елезенк 732. 733. Ге моррагич 734.К чему 735. Гип ербилруби 736. нем ии 737. П оражени 738. « Ядерная 739. Ос новные 740. Си ндром 741. приводи т 743. Ц НС при 744. ж елтуха» 745. ме тоды 746. 747. разруше ние 749. Г БН. 750. 751. ко нсерватив 752. 753. эритроц итов 755. 756. 757. леч ения ГБН 758. Ин фузионна 759. Операти вный 760. Заме нное 762. О бъём 763. 7 0% 764. Эф фективны 765. тер апия, 766. метод 768. за меняемо 769. б ольного 770. ме тоды
761. пере ливания крови 771. фо тотерапия 772.лечения ГБН 774. к рови 775. 776. ГБ Н 777. 778. 780. за менном 781. 782. 783. 784. 786. п ерелива 787. 788. 789. Ге мосорбци 790. Выбор 791. Дон орским 792. П ри резус 793. К ровь 794. За болевани 795. пл азмаферез 796. к ормления 797. мол оком 798. к онфликт 799. о днагруп 800. об условлен 801. 802. ребёнка при 803. 804. р ебёнку 805. р ебёнка 806. рез ус - 807. 808. ГБН 809. 810. п ерелива 811. 812. ко нфликтом 813. 814. 815. 816. 817. 818. кр ови 819. 820. 821. 822. 823. 824. пл ода

825.

Обучающая игра «Домино»

826.

Тема: «Аномалия конституции»

827.

Курс III, семестр VI специальность «Лечебное дело»

828.

Дисциплина «Педиатрия с детскими инфекциями»
829. 830.Экссудативно - катаральный диатез (ЭКД) 831. Варианты течения ЭКД 832. Иммунны й и не иммунный 833. К кожным поражениям ЭКД 834. Гнейс, опрелости, экзема, почесуха, строфулюс, струп 835. Гнейс - это: 836. Буровато - жирные чешуйки на бровях, волосистой части головы 837. Ограниченн ое покраснение щек с утолщением эпидермиса и шелушением 838. Молочный струп 839. Течение мокнущей экземы 840. Длительн ое и упорное 841. Неблагопр иятный исход сухой экземы 842. Нейродермит 843. Мелкая узелковая сыпь 844. Строфул юс 845. Тяжелое поражение кожи при ЭКД 846. Мокнущая экзема 847.Мелкие плотные сильно зудящие узелки 848. Почесуха 849. Ва риант течения ЭКД протекающи й 850. Не иммунный 851. При обострении ЭКД в анализе крови повышается содержание: 852. Эозинофи лов 853. Алле ргия — это: 854. Повышение чувствительности организма к воздействию некоторых факторов окружающей среды 855. Вещество антигенной или гаптенной природы, вызывающие аллергические реакции 856. Аллерген 857. Диате з - это:

858.

Обучающая игра «Домино»

859.

Тема: «Аномалия конституции»

860.

Курс III, семестр VI специальность «Лечебное дело»

861.

Дисциплина «Педиатрия с детскими инфекциями»
862. 863. Диатез 864. Проявление диатеза 865. Возраста ребенка 866. Аномалия конструкции, в 867. 868. зависит от 869. 870. которой 871. 872. 873. 874. пуриново 875. Нервно - артритический 876. В дошкольном и 877. Ацетонеми ческих 878. Дети с НАД 879. диатез 880. школьном 881. кризов 882. развитию 883. 884. возрасте 885. 886. 887. 888. появление 889. 890. 891. Ожирение 892. Диета при НАД должна 893. Молочные продукты, 894. С целью регидратации и 895. 896. содержать 897. овощи, 898. нейтрали 899. 900. 901. 902. ацетонем ических кризах 903. 5-10% раствора 904. Из пищевого рациона при 905. Шоколад, кофе, почки, 906. Для устранения 907. 0,9% 908. НАД 909. бобовые 910. возбудим 911. КаС1,кокар 912. 913. 914. применя 915. аскорбино 916. 917. 918. 919. Натрия бромид, настойку 920. Провоцирую щие факторы 921. Острые заболевания, 922. Длительн ость криза 923. корня 924. ацетонемтче 925. эмоционал 926. 927. 928. 929. напряжени 930. 931. 932. 933. злоупотреб ление 934. 935. 936. 937. мясной и 938. 939. 940. 941. пищей 942. 943. От нескольких часов 944. При проявлении 945. Повышенн ая нервная 946. Аномалия конституции, 947. суток 948. детей 949. возбудимо 950. характери 951. 952. отмечаются 953. беспокойн 954. к 955. 956. 957. опережени 958. заболева 959. 960. 961. 962. проявляет 963. 964. 965. 966. реакциям и на обычные 967. 968. 969. 970. раздражи 971. Предрас положенность к некоторым болезням или неадекватным 972. Детям с избыточным весом при ЭКД ограничивается пища 973. Богатая углеводами 974. В каком виде следует давать мясо при ЭКД 975. В отварном 976. При ЭКД исключить из рациона 977. Мясные бульоны 978. Препарат обладающий выраженным антиаллергическим 979. Кетотифен 980. Для приготовления каш и овощных пюре при 981. Овощн ой отвар 982. При экссудативном компоненте 983. Аскорб иновую кислоту и препараты кальция 984. Какие витамины применяются для лечения 985. экд 986. В 5 , В 6 , В )5 , А 987. Какие средства показаны детям с сильным зудом, беспокойством и
988. Седативные (настойка валерианы, 1 % раствор натрия бромида, фенобарбитала). 989. Кроме кожных поражений для ЭКД характерны: 990. Из менения со стороны слизистых оболочек 991. Часто встречающиеся аллергены: 992. 993. Шоколад, клубника, земляника, цитрусовые, белок 994. Биоорганические вещества обладающие признаками генетической 995. Антиге ны 996. Анафилактическ ий шок -это: 997. Аллергическая реакция немедленного типа возникающая при повышенном введении а 998. Глобулины сыворотки крови человека и животных 999. Антите ла 1000. Причины ЭКД 1001. Наследстве нность, нарушение 1002. питания, искусственное 1003. вскармлива ние 1004. Себорейные корочки на 1005. голове при ЭКД 1006. Гнейс 1007. Своеобразн ое состояние 1008. реактивнос ти ребенка, при 1009. котором кожа и слизистые 1010. оболочки обладают 1011. повышенно й ранимостью и 1012. склонность ю к 1013. воспитатель ным процессам 1014. 1015. 1016. 1017.
Обучающая игра «Домино»

Тема: «Аномалия конституции»

Курс III, семестр VI специальность «Лечебное дело»

1018.
Пояснительная записка.
1019. Игра «Цепочка» может быть использована на практических занятиях для закрепления изученной темы. Игра «Цепочка» рассчитана на единичное первенство участников игры, на скорость воспроизведения усвоенного материала. Актуальность темы игры («Аномалии конституции») связана, прежде всего, с тем, что аномалии конституции являются «фоном» для других заболеваний и с осложнениями, которые возникают в результате аномалий конституции (бронхиальная астма, сахарный диабет, желчно - каменная болезнь и т.д.) 1020. 1021. 1022. 1023. 1024. 1025. 1026. 1027. 1028. 1029. 1030. 1031. 1032. 1033. 1034. 1035. 1036. 1037. 1038. 1039. 1040. 1041. 1042. 1043. 1044. 1045. 1046. 1047. 1048. 1049. 1050.

1051. Игра «Цепочка»
1052. Тема: « Аномалии конституции». 1053. 1054. Правила игры. 1055. 1. В игре участвует вся подгруппа. 2. Предварительно рассчитывается возможное количество ответов. 3. Вопросы требует кратких ответов. 1056. 4. Вопросы задаются преподавателем, студенты по «Цепочке» (друг за другом) дают ответы. 1057. 5. В случае отсутствия ответа вопрос передается следующему игроку. 6. Каждый ответ оценивается в 2 балла. 7. Для подсчета баллов используются фишки трех цветов (за ответы по клинике, лечению, третий в качестве бонуса за конкретизацию ответа). 8. Бонус оценивается в дополнительные 2 балла. 9. Максимальное количество баллов -32 балла. 10.Заранее готовится оценочный лист с критериями оценок. 1058. 1059. Критерии оценок: 1060. 32-28 б-«5» 1061. 27- 26 б- «4» 1062. 25- 22 б-«3» 1063. <22 б-«2» 1064. 1065. 1066. 1067. 1068. 1069. 1070. 1071. 1072.
1073. 1074. 1075. 1076. 1077. 1078.
1079.

Эталоны ответов клиника

1080.

Н А Д

Лечение Аномальной

конституции

1081.
1082.
1
. Повышенная нервная возбудимость 1. Диета 1083. 2. Нарушение сна 3. Снижение аппетита 4. Неустойчивый стул 5. Опережение НИР 6. Анорексия 7. Энурез 8. Обезвоживание 1084. 9. Беспричинные подъемы t° 10.Рвота неукротимая 11.Ацетонемический криз 12.Артралгии 13.Цефалгии 14.Кишечная колика 15.Почечная колика 16.Дизурия 17.Салурия 18.Кетонурия 2. Антигистаминные (перечень) 3. Витамины 4. Ферменты 5. Адаптогены 6. Се дативные средства 7. Физиотерапия 8. Фитотерапия, лечебные ванны 9. Антисептики 10.Мази 11.Общеукрепляющая 12.Массаж 13.Гимнастика 14.Закаливание 15.Инфузионная терапия 16.Минеральные воды 17.Препараты кальция 18. Примочки

1085.

Игра «Домино»

1086.

Тема «Особенность аллергических заболеваний у детей»

1087.

«Иммунодефицитные состояния»

1088.
1089. «Чихальщики» 1090. Воспаление слизистой оболочки носа аллергической этиологии 1091. Сосудосуживащие средства от насморка 1092. Аллергическая реакция, проявляющаяся зудом в носу, чиханием 1093. «Блокадники» 1094. «Длянос», «Називин» 1095. Интертриго 1096. Аллергическая реакция, проявляющаяся редким чиханием, густым отделяемым из носа, отсутствием зуда 1097. «Географический язык» 1098. Упорная форма опрелости 1099. Антигистаминные препараты 1100. Неравномерное слущивание эпителия языка 1101. Атопический дерматит 1102. Супрастин, кларитин 1103. Гнейс 1104. Заболевание, характеризующееся воспалением кожи, усилением ее реакции на внешние и внутренние раздражители 1105. Легкая степень тяжести атопического дерматита 1106. Корочки на волосистой части головы 1107. Иммунная система 1108. Обострение 1-2 раза в год, ремиссии 6-8 мес. 1109. Средняя степень тяжести атопического дерматита 1110. Комплекс органов, тканей и клеток, который обеспечивает защиту организма 1111. Иммунодефицит 1112. Обострение 3-4 раза в год, ремиссии 2-3 мес. 1113. Бронхиальная астма 1114. Снижение иммунитета 1115. Физиологические барьеры 1116. Заболевание, периодически проявляется приступами бронхоспазма 1117. Аллергический ринит 1118. Неповрежденная кожа, слизистые, реснитчатый
эпителий дыхательной системы 1119. 1120. 1121. 1122.
1123.

1124.

1125.

1126.
1127. Гипертон ус 1128. 1129. Размеры большого родничка 1130. 2-3 см 1131. Сколько зубов имеет ребенок в год 1132. 1133. 8 зубов 1134. 1135. Воспален ие суставов 1136. Артрит 1137. Сроки формирования грудного кифоза 1138. 1139. После 6 месяцев 1140. 1141. Изгиб позвоночника кпереди 1142. Шейны й лордоз 1143. Избыточн ая масса тела у детей раннего возраста 1144. 1145. Паратро фия 1146. 1147. Метод исследования мышечной системы 1148. Миогра фия 1149. Форма грудной клетки у новорожденного 1150. 1151. Конус 1152. 1153. Крайняя степень слабого развития мышц 1154. Атрофи я 1155. Формула определения молочных зубов 1156. 1157. n-4 1158. 1159. Для оценки постоянных зубов – формула 1160. 4n – 20 1161. Форма большого родничка 1162. 1163. Ромбови дная 1164. 1165. Боковое искривление позвоночника 1166. Сколиоз 1167. Повышен ный мышечный тонус 1168. 1169. 1170. 1171. 1172. 1173.
ЛОТО

«Методика обследования кожи. ПЖК, костно- мышечной системы у детей»

1174. 1175. 1176. 1177.
1178. 1179. 1180. 1181. Дерма 1182. Первичн ый элемент сыпи с прозрачным содержимым 1183. Везикул а 1184. Вторичный элемент сыпи, сопровождающий ся изменением цвета 1185. Пигмен тация 1186. Увеличен ие лимфоузлов воспалительног о характера 1187. Лимфад енит 1188. Сила сопротивления кожи, ПЖК сдавливанию 1189. Тургор 1190. Синюшн ость 1191. Цианоз 1192. Синюшнос ть дисталических частей тела 1193. Акроци аноз 1194. Метод исследования состояния сосудов кожи 1195. Дермогр афизм 1196. Метод обследования путем прикосновения 1197. Пальпа ция 1198. Элемент, не возвышающийс я над уровнем кожи 1199. Пятно 1200. Множестве нное увеличение лимфатических узлов 1201. 1202. 1203. 1204. 1205. 1206. 1207. 1208. 1209. 1210. 1211. 1212. 1213. 1214. 1215. 1216. 1217. 1218. 1219. 1220. 1221. 1222. 1223. 1224.
ЛОТО

«Методика обследования кожи. ПЖК, костно- мышечной системы у детей»

ЛОТО

«Методика обследования кожи. ПЖК, костно- мышечной системы у детей»
Полилимфадения Покраснение кожи Гиперемия Элемент с гнойным содержимым Пустула Патологические элементы на коже и слизистых оболочках Сыпь Поверхностный слой кожи
1225.

1226.

Пропедевтика дыхательной системы

1227.
1. Назовите три составные части дыхательного аппарата (1. легкие и дыхательные пути 2. плевральные полости 3. Грудная клетка с дыхательными мышцами) 2. Синуситы у детей раннего возраста – редкость. В чем причина? 1228. (недоразвитость придаточных пазух носа) 3. Начинающий фельдшер поставил ребенку 3-х месс. Диагноз «Фолликулярная ангина». Правомочен ли диагноз? Если да, то почему? 1229. (небные миндалины в таком возрасте выходят за пределы дужек, но хрипы 1230. развиты слабо) 4. Мальчик 12 лет у него изменился голос (стал ниже). Чем вы можете объяснить подобное явление? 1231. (к этому возрасту у мальчиков голосовые связки значительно удлиняются) 5. Известно, что у новорожденных, особенно у недоношенных отмечается склонность к апноэ. Чем вы можете объяснить это состояние? 1232. (дефицитом сурфактанта) 6. Что такое стридор? 1233. (храпящее шумное дыхание) 7. Что такое апноэ? 1234. (кратковременная остановка дыхания) 8. Чем обусловлено стридорозное (шумное, храпящее) дыхание? 1235. (мягкость храпящей трахеи, слабое развитие эластической ткани, их большая 1236. подвижность) 9. У ребенка 2-х лет фельдшер заподозрил инородное тело бронхов? Где его искать и почему? 1237. (в правом бронхе, он шире левого) 10. У новорожденных нередки ателектазы. Почему? 1238. (дефицит сурфактанта, слабое развитие эластической ткани, обильное 1239. кровоснабжение легких) 11. Что такое сурфактант? 1240. (вещество, выстилающее поверхность альвеол, способствует расправлению 1241. легких к адекватному дыханию) 12. Что такое ателектазы? 1242. (спадение участков легких) 13. Что такое внешнее дыхание 1243. (обмен газов между атмосферным воздухом и кровью капилляров легких) 14. Любое обследование проводится в определенной последовательности. У детей раннего возраста эта последовательность нарушена. В связи с чем и какая последовательность не соблюдается? 1244. (осмотр зева производится в конце обследования, т.к. вызываемое беспокойство может помешать исследованию) 15. С какой особенностью дыхания связан подсчет ЧДД в течение полной минуты? 1245. (аритмией дыхания) 16. Что такое резистентность грудной клетки? 1246. (податливость) 17. В каком случае дают резистентсности оценку – ригидность? 1247. (при повышенном сопротивлении) 18. При определении голосового дрожания произносят определенные слова (33, 44)
1248. (эти слова вызывают вибрацию голоса, колебание при этом переводится от голосовых связок на поверхность грудной клетки) 19. Как определяют голосовое дрожание у детей раннего возраста 1249. (во время крика, плача) 20. У детей раннего возраста перкуссия выполняется слабыми ударами. Почему? 1250. (вследствие эластичности грудной клетки и малых ее размеров перкуторные сотрясения слишком легко передаются на отдаленные участки) 21. У детей дошкольного возраста не определяется верхняя граница легких. Почему? 1251. (верхушки легких в этом возрасте не выходят за ключицу) 22. Что такое ортопноэ? 1252. ( вынужденное положение больного, облегчающее его состояние) 23. При осмотре лицо пациента бледное, одутловатое с приоткрытым ртом, приподнятой верхней губой и вздернутым носом. Определите тип лица? 1253. (аденоидный тип лица) 24. О чем может свидетельствовать язвочка на уздечке языка? 1254. (о приступообразном кашле) 25. Сравнительный термин «Барабанные палочки». О чем говорит. 1255. (о хронической гипоксии, о застойных явлениях в малом круге кровообращения, хронических заболеваний легких) 26. Что такое дисфония? 1256. (изменение тембра голоса) 27. Что такое афония? 1257. (отсутствие голоса) 28. Для какого заболевания верхних дыхательных путей характерен «лающий» кашель? 1258. (стеноз гортани) 29. Что такое репризы? 1259. (глубокий свистящий вдох, прерывающий серию кашлевых толчков при коклюше) 30. Чем объяснить эмфиземотозную (бочкообразную) форму грудной клетки при бронхиальной астме. 1260. (вдох короткий, выдох затруднен, удлинен) 31. Что такое тахипноэ? 1261. (учащение дыхания) 32. Что такое брадипноэ? 1262. (урежение дыхания) 33. Возможно ли тахипноэ у здоровый детей? Если да, то в каких случаях? 1263. (да, при волнении, физических нагрузках) 34. Возможно ли брадипноэ у здоровых детей, в каких случаях, если да? 1264. (почти нет, у старших, занимающихся серьезно спортом) 35. Что такое инспираторная одышка? 1265. (затруднен вдох) 36. Что такое экспираторная одышка? 1266. (затрудненный выдох) 37. Можно ли по типу одышки определить уровень поражения дыхательных путей? 1267. (да, инспираторная одышка характерна для поражения верхних дыхательных путей, экспираторная одышка – для нижних дыхательных путей) 38. Голосовое дрожание усилено. С каким изменением легочной ткани это связано? 1268. (уплотнение легочной ткани. Наличие полости в легких) 39. С чем связано появление громкого перкуторного звука и как называется этот звук? 1269. (коробочный звук появляется при ослаблении эластичности легочной ткани, повышенной воздушности легких) 40. Чем можно объяснить происхождение свистящих хрипов (дискантовые, высокие)?
1270. (сужением бронхов) 41. Чем можно объяснить происхождение бастовых хрипов (низкие, музыкальные)? 1271. (колебаниями густой мокроты в бронхах) 42. Чем можно объяснить происхождение влажных хрипов? 1272. (прохождение воздуха через жидкость) 43. Чем можно объяснить происхождение крепитирующих хрипов? 1273. (разлипанием бронхиол, альвеол) 44. У детей раннего возраста, особенно у новорожденных и первого года жизни снижение экскурсия легких. Какие особенности дыхательной системы способствуют этому? 1274. (горизонтальное расположение ребер, слабое сокращение диафрагмы, слабость дыхательной мускулатуры) 45. Какой рефлекторно – защитный аппарат является самым распространенным симптомов поражения дыхательных путей? 1275. (кашель) 46. При каком заболевании дыхательных путей чаще всего отмечается короткий щадящий кашель 1276. (плеврит) 47. С границей какого органа совпадает нижняя граница правого легкого? 1277. (верхняя граница печени) 48. Есть ли связь между типом телосложения и границей легких? Если да, то какая? 1278. (да, у астматиков – ниже, у гипертоников - выше) 49. В каких случаях возможен подъем нижней границы легких? 1279. (асцит, метеоризм) 50. Лицо бледное, одутловатое, с приоткрытым ртом, приподнятой верхней губой и вздернутым носом. Определите тип лица, при каком заболевании он характерен? 1280. (аденоидный тип лица – при аденоидите) 51. О каком заболевании может свидетельствовать язвочки на уздечке? 1281. (коклюш) 52. После некоторой паузы дыхание возобновляется, глубина и ритм дыхания ускоряются, затем вновь замедляется дыхание, и прекращается на некоторое время. Определите тип патологического дыхания? 1282. (дыхание Чейн – Стокса) 53. Дыхательные движения перед и после паузы прекращаются, и начинаются сразу 54. В каких случаях усиленно голосовое дрожание 1283. (при уплотнении легочной ткани) 55. При осмотре ребенка фельдшер обнаружил укорочение перкурного звука. В каких случаях это может происходить? 1284. (пневмония, ателектазы, плеврит) 56. О чем говорит коробочный звук при перкуссии легких? 1285. (о повышенной воздушности- эмфиземе) 57. Ребенок раннего возраста. Подозревается пневмония. Как получить глубокий вдох? 1286. (при крике, плаче) 58. Перечислите побочные дыхательные шумы 1287. (хрипы, крепитация, шум трения плевры) 59. На какой фазе дыхания характерно прослушивается крепитация? 1288. (на вдохе) 60. На какой фазе дыхания характерно прослушивается шум трения плевры 1289. (в обе фазы) 61. Назовите положение рук пациента при перкуссии задней поверхности легких 1290. (скрестить руки на груди и одновременно слегка нагнуться кпереди) 1291.
1292. 1293. 1294.
1295.

Государственное образовательное учреждение

1296.

среднего профессионального образования

1297.

Ямало – Ненецкого автономного округа

1298.

«Ямальский многопрофильный колледж»

1299.

1300.

отделение естественно – научного профиля

1301.

1302.

1303.

1304.

1305.

1306.

1307.

1308.

1309.

1310.

1311.

1312.

1313.

1314.

1315.

1316.

Методическая разработка

1317.

интеллектуальной игры

1318.

«Слабое звено»

1319.

по дисциплине «Пропедевтика в педиатрии»

1320.

специальность «Лечебное дело»

1321.

III курс V семестр

1322.

1323.

1324.

1325.

1326.

1327.

1328.

1329.

1330.

1331.

1332.

1333.

1334.

1335.

1336.


1337.

1338.

1339.

2011 год

1340.

Цели игры:

I.

Учебная –
углубить и закрепить знания по методам исследования пациента, повторить терминологию по дисциплине
II.

Развивающая –
продолжить развивать клиническое, логическое мышление
III.

Методическая –
усовершенствовать использование активных методов обучения – «игровое проектирование»
1341.

1342.

Правила игры:
1343. 1. В игре может участвовать любое количество студентов 2. Для ответа на вопрос отпускается 30 сек. 3. Отвечает студент, первый поднявший знак готового ответа (флажок) 4. В случае неверного ответа на вопрос, отвечает другой игрок 5. Передача вопроса возможна до верного ответа 6. В случае отсутствия верного ответа, он озвучивается ведущим 7. Для удобства подсчета баллов независимо от количества ответов, данных на вопрос, участник получает 1 балл 8. Победителем оказывается тот студент, который набрал наибольшее количество баллов.
1344.

1345.

1346.

1347.

1348.

1349.

1350.

1351.

1352.
1353. 1354. 1355. 1356. 1357. 1358.
1359.

Государственное образовательное учреждение

1360.

среднего профессионального образования


1361.

Ямало – Ненецкого автономного округа

1362.

«Ямальский многопрофильный колледж»

1363.

1364.

отделение естественно – научного профиля

1365.

1366.

1367.

1368.

1369.

1370.

1371.

1372.

1373.

1374.

1375.

1376.

1377.

1378.

1379.

1380.

Методическая разработка

1381.

интеллектуальной игры

1382.

«Слабое звено»

1383.

по дисциплине «Заболевания органов дыхания у детей»

1384.

специальность «Сестринское дело»

1385.

III курс V семестр

1386.

1387.

1388.

1389.

1390.

1391.

1392.

1393.

1394.

1395.

1396.

1397.

1398.

1399.

1400.

1401.

1402.

1403.

2011 год

1404.

Пояснительная записка.

1405.

1406. Игра «Слабое звено» проводится в рамках декадника специальных дисциплин. Тема игры «Заболевания органов дыхания у детей» выбрана не случайно, ведь эти заболевания по прежнему лидируют в структуре заболеваемости у детей. Поэтому столь важны знания клиники, диагностики, лечения заболеваний органов дыхания. 1407. В игре особое место отведено знаниям анатомо – физиологических особенностей органов дыхания. Вопросы оказания неотложной помощи при критических состояниях, профилактики заболеваний органов дыхания, лечения продиктованы их необходимостью. В игре охвачены элементы ухода за больными детьми, а также вопросы контроля за состоянием, например – пикфлоуметрия при бронхиальной астме. Бронхиальная астма в настоящее время имеет широкое распространение, но изменилось ее течение. Короче стали приступы, длиннее межприступные периоды и тем важнее знания о контроле течения бронхиальной астмы. Игра может быть использована также на семинарских занятиях по заболеваниям органов дыхания. 1408. 1409. 1410. 1411. 1412. 1413. 1414. 1415. 1416. 1417. 1418. 1419. 1420. 1421. 1422. 1423. 1424. 1425. 1426. 1427. 1428. 1429. 1430. 1431. 1432. 1433. 1434. 1435.

1436.

Игра «Слабое звено»

1437.

Тема «Заболевания органов дыхания»

1438.
1439. Проводиться в рамках декадника специальных дисциплин. 1440. Время и место проведения игры – ГОУ СПО ЯНАО «ЯМК», 1441. Кабинет № 310 – 16.03.11 г. 1442. Участники игры – 304-305 гр. 1443. 1444. Цели проведения игры: 1. Развивающая – продолжить развитие и формирование клинического мышления. 2. Воспитательная – воспитание чувства ответственности за здоровье пациента, интереса к избранной профессии. 3. Методическая – совершенствование форм и методов обучения студентов 4. Учебная – расширить, обобщить полученные студентами знания по теме «Заболевания органов дыхания у детей», подчеркнуть связь анатомо – физиологических особенностей с клиникой, лечением этих заболеваний. 1445.
1446.

Правила игры:

1447.
1. Задается вопрос 2. Отвечает первый, поднявший карточку 3. При правильном ответе игрок продолжает играть 4. При неправильном ответе – ход передается следующему игроку 5. При отсутствии ответа – возможен ответ из зала, тогда за игроком сохраняется ход. 6. Каждый вопрос оценивается в 1 балл. 7. Неполный ответ оценивается в 0,5 балла 8. Побеждает, набравший наибольшее количество баллов игрок. 9. Участники игры награждаются почетными грамотами. 1448. 1449. 1450. 1451. . 1452. 1453. 1454. 1455. 1456. 1457. 1458. 1459. 1460.

1461.

Оценочный лист игры «Слабое звено»

1462.

Тема «Заболевания органов дыхания»

1463.

1464.

№

воп

рос

а

1465.

Оценка в баллах

1467.

У

частн

ик 1

1468.

У

частн

ик 2

1469.

У

частн

ик 3

1470.

У

частни

к

1471.

4

1472.

У

частн

ик 5
1473. 1 1474. 1475. 1476. 1477. 1478. 1479. 2 1480. 1481. 1482. 1483. 1484. 1485. 3 1486. 1487. 1488. 1489. 1490. 1491. 4 1492. 1493. 1494. 1495. 1496. 1497. 5 1498. 1499. 1500. 1501. 1502. 1503. 6 1504. 1505. 1506. 1507. 1508. 1509. 7 1510. 1511. 1512. 1513. 1514. 1515. 8 1516. 1517. 1518. 1519. 1520. 1521. 9 1522. 1523. 1524. 1525. 1526. 1527. 10 1528. 1529. 1530. 1531. 1532. 1533. 11 1534. 1535. 1536. 1537. 1538. 1539. 12 1540. 1541. 1542. 1543. 1544. 1545. 13 1546. 1547. 1548. 1549. 1550. 1551. 14 1552. 1553. 1554. 1555. 1556. 1557. 15 1558. 1559. 1560. 1561. 1562. 1563. 16 1564. 1565. 1566. 1567. 1568. 1569. 17 1570. 1571. 1572. 1573. 1574. 1575. 18 1576. 1577. 1578. 1579. 1580.
1581. 19 1582. 1583. 1584. 1585. 1586. 1587. 20 1588. 1589. 1590. 1591. 1592. 1593. 21 1594. 1595. 1596. 1597. 1598. 1599. 22 1600. 1601. 1602. 1603. 1604. 1605. 23 1606. 1607. 1608. 1609. 1610. 1611. 24 1612. 1613. 1614. 1615. 1616. 1617. 25 1618. 1619. 1620. 1621. 1622. 1623. 26 1624. 1625. 1626. 1627. 1628. 1629. 27 1630. 1631. 1632. 1633. 1634. 1635. 28 1636. 1637. 1638. 1639. 1640. 1641. 29 1642. 1643. 1644. 1645. 1646. 1647. 30 1648. 1649. 1650. 1651. 1652. 1653. 31 1654. 1655. 1656. 1657. 1658. 1659. 32 1660. 1661. 1662. 1663. 1664. 1665. 33 1666. 1667. 1668. 1669. 1670. 1671. 34 1672. 1673. 1674. 1675. 1676. 1677. 35 1678. 1679. 1680. 1681. 1682. 1683. 36 1684. 1685. 1686. 1687. 1688. 1689. 37 1690. 1691. 1692. 1693. 1694. 1695. 38 1696. 1697. 1698. 1699. 1700. 1701. 39 1702. 1703. 1704. 1705. 1706. 1707. 40 1708. 1709. 1710. 1711. 1712.
1713. 41 1714. 1715. 1716. 1717. 1718. 1719. 42 1720. 1721. 1722. 1723. 1724. 1725. 43 1726. 1727. 1728. 1729. 1730. 1731. 44 1732. 1733. 1734. 1735. 1736. 1737. 45 1738. 1739. 1740. 1741. 1742. 1743. 46 1744. 1745. 1746. 1747. 1748. 1749. 47 1750. 1751. 1752. 1753. 1754. 1755. 48 1756. 1757. 1758. 1759. 1760. 1761. 49 1762. 1763. 1764. 1765. 1766. 1767. 50 1768. 1769. 1770. 1771. 1772. 1773. 51 1774. 1775. 1776. 1777. 1778. 1779. 52 1780. 1781. 1782. 1783. 1784. 1785. 53 1786. 1787. 1788. 1789. 1790. 1791. 54 1792. 1793. 1794. 1795. 1796. 1797. 55 1798. 1799. 1800. 1801. 1802. 1803. 56 1804. 1805. 1806. 1807. 1808. 1809. 57 1810. 1811. 1812. 1813. 1814. 1815. 58 1816. 1817. 1818. 1819. 1820. 1821. 59 1822. 1823. 1824. 1825. 1826. 1827. 60 1828. 1829. 1830. 1831. 1832. 1833.
1834.
1835. 1836.
1837. 1838. 1839. 1840. 1841. 1842. 1843.
1844.

1845.

1846.

1847.

1848.

1849.

1850.

1851.

1852.

1853.

1854.

Вопросы к игре «Слабое звено»

1855.

Тема: «заболевания органов дыхания»

1856.
1. У детей раннего возраста ринит и отит рядом идут. Чем это обусловлено? 2. В каком возрасте исчезает шумное дыхание (стридор) у детей раннего возраста и почему? 3. Чем обусловлена частота у новорожденных детей синдрома дыхательных расстройств (ателектозы) 4. Почему у детей чаще развивается правосторонняя пневмония? 5. До какого возраста сохраняется аритмия дыхания у детей. 6. Аллергический ринит всегда сопровождается повышением температуры. 7. Сосудосуживающие препараты закапывают в нос при обильном жидком отделяемом из носа. Когда прекратить инстилляцию, чтобы избежать отека слизистой оболочки носа. 8. Приоритетная проблема при гнойном среднем отите 9. Можно ли закапывать спиртовые капли при перфорации барабанной перепонки. Если нет, то почему? 10.Основной возбудитель ангины. 11.Кто является источником ангины. 12.Возможно ли развитие ангины у детей грудного возраста 13.Новорожденные дети дышать исключительно через нос. Почему? 14.Какая особенность гортани способствует быстрому развитию стеноза («ложного» крупа) 15.Какие осложнения возможны при ангине. 16.Какие исследования и в какие сроки проводят для своевременного выявления осложнений при ангине.
17.Для какого заболевания характерны «лающий» кашель, дисфония? 18.Время суток когда чаще всего развивается стеноз гортани 19.Обязательно ли госпитализировать больного ребенка, обратившегося в состоянии острого стеноза гортани 20.Как уменьшит ь сухость слизистой оболочки дыхательных путей при стенозе гортани 21.Как снять спазм мышц гортани при стенозе (лекарственные средства) 22.Аускультативная картина при бронхите 23.Аускультативная картина при пневмонии 24.Приоритетная проблема при обструктивном бронхите 25.Оптимальное место для постановки горчичников при заболеваниях верхних дыхательных путей 26.Как закончить процедуру постановки горчичников детям 27.Почему нельзя подавлять кашель с помощью лекарственных средств 28.Приоритетная проблема при обструктивном бронхолите 29.При лечении острого бронхита обязательно применение антибиотиков 30.Могут ли метеофакторы влиять на развитие приступа бронхиальной астмы. 31.Назовите периоды течения бронхиальной астмы 32.Характер одышки при бронхиальной астмы 33.Хрипы, характерные, для бронхиальной астмы 34.Вынужденное положение при бронхиальной астме 35.Какое состояние развивается, если приступ бронхиальной астмы не купируется в течение 6 час. 36.Для чего производят пикфлоуметрию 37.С какой целью назначают дополнительное питье при пневмонии 38.Чему способствует щелочное питье при пневмонии 39.Оптимальный способ подачи кислорода для оказания неотложной помощи при заболеваниях органов дыхания у детей. 40.Эквивалент одышки у детей грудного возраста 41.В каких случаях возможно развитие внутриутробной пневмонии 42.Выражена ли температурная реакция при пневмонии у новорожденных 43.Температурная реакция у новорожденных при пневмонии не выражена, какие же симптомы выражены 44.Частота влажной уборки и кварцевания палаты при пневмонии у ребенка 45.Как предупредить застойные явления в легких при пневмониях у детей. 46.В период интоксикации больному пневмонией ребенку медсестра рекомендовала уменьшить суточный объем пищи на ½ и увеличить частоту кормлений. Верны ли рекомендации. 47.Потенциальная проблема при астматическом статусе 48.Базисный профилактический препарат для лечения бронхиальной астмы 49.Препараты, применяемые при приступе бронхиальной астмы.
50.Слабость, заторможенность, брадикардия, артериальная гипертензия для какого периода бронхиальной астмы характерны 51.Критерии степени тяжести бронхиальной астмы 52.Препараты для оказания неотложной помощи при приступе бронхиальной астмы 53.Возможно ли при бронхиальной астме у детей выздоровление 54.Современные устройства для ингаляций при бронхиальной астме 55.Косвенный признак бронхиальной астмы в анализе крови 56.Где можно обнаружить эозилофилы кристаллы Шарко – Лейдена при бронхиальной астме 57.О чем свидетельствует полное исчезновение хрипов резко ослабленное дыхание («немое» легкое) 58.Бронхиальная астма развивающаяся обычно у детей, страдающих поллинозами 59.У какого врача должен наблюдаться больной атопической бронхиальной астмой 60.В наблюдении какого специалиста нуждается больной инфекционно – аллергической бронхиальной астмой 1857. 1858.
1859.

Эталоны ответов к игре «Слабое звено»

1860.
1. Короткая, широкая евстахиева труба, которая расположена горизонтально 2. К 2 годам, т.к. к этому возрасту хрящевые кольца трахеи становятся плотными 3. Сурфактант начинает вырабатываться после 7 месяцев беременности 4. Правый бронх шире и является своеобразными входными воротами инфекции 5. До 3-х лет 6. Нет 7. Через 3 дня от начала закапывания капель в нос 8. Боль 9. Нельзя, они вызывают сильную боль, замедляется заживление барабанной перепонки 10.Стрептококк 11.Больной и бациллоноситель 12.Нет, миндалина недостаточно сформирована 13.Язык новорожденного большой, заполняет всю ротовую полость 14.Узкая голосовая щель, податливость хрящей 15.Гломерулонефрит, ревматизм 16.В первые 3 дня и на 10-й день заболевания анализ мочи и крови 17.Для ларингита 18.Ночью 19.Госпитализация при этом 100%-ная
20.Создать «тропический климат» 21.Спазмолитики (эуфиллин 2,4%, но-шпа) 22.Непостоянные сухие и влажные разнокалиберные хрипы с обеих сторон, по всем полям 23.Хрипы локализованные, мелкопузырчатые, крепитирующие 24.Одышка экспираторного характера 25.Икроножные мышцы ног 26.Участки с выраженной гиперемией обмыть теплой водой и смазать вазелиновым или растительным маслом 27.Кашель – защитная реакция и при большом количестве мокроты подавление кашлевого рефлекса может привести к обструкции бронхов 28.Дыхательная и сердечно – сосудистая недостаточность 29.Нет, только по показаниям 30.Кивание головой в такт дыханию, симптом «трубача» (вытягивание губ и раздувание щек) 31.При аспирации грязных околоплодных вод, при инфицировании плода в конце беременности 32.Нет 33.Симптомы интоксикации, угнетения ЦНС, дыхательная недостаточность 34.3 раза в день 35.Чаще брать ребенка на руки, поворачивать его с одного бока на другой 36.Да 37.С дезинтоксикационной целью 38.Разжижению мокроты 39.Кислородная палатка 40.Да 41.Период предвестников; приступный период; постприступный; межприступный период 42.Экспираторная 43.Дистанционные, музыкальные 44.Ортопноэ, с упором руками на колено, стул 45.Астматический статус 46.Для диагностики и контроля бронхиальной астмы 47.Асфиксия, гипогликемическая кома 48.Интал 49.Сальбутамол, бекотид, альдецин 50.Для постприступного периода бронхиальной астмы 51.Частота приступов бронхиальной астмы, длительность приступов 52.Сальбутамол, эуфиллин, фенотерол, адреналин 53.Да 54.Спейсер, небулайзер, стенхалер 55.Эозинофилия 56.В мокроте 57.О развитии коматозного состояния
58.Атопическая 59.У аллерголога 60.Пульманолог 1861. 1862. 1863. 1864. 1865.