Трушина В.А

Тема: «Методы и приемы изучения литературы в школе»

Цели и задачи современного школьного литературного образования

определены

в

Государственном

образовательном

стандарте,

который

является нормативной основой для вариативных программ, творчески

осмысленных и разработанных авторскими коллективами. Поэтому главный

вопрос данной статьи будет такой: каковы методы и приемы современного

школьного литературного образования?

Современная система образования требует не только предоставить

ученикам знания, умения и навыки по предмету «Литература», но и дать им

возможность проявить себя творчески для их дальнейшего применения на

практике в рамках коммуникационных процессов общения, развития. При

грамотном владении устной и письменной речью человек взаимодействует с

человеком, осуществляет профессиональную деятельность и ежедневные

коммуникации в быту.

Развитие знаний, умений и навыков обучающихся происходит с

помощью определенных методик обучения литературе.

Методы и приёмы изучения литературы в школе — это способы работы

учителя и учащихся, которые помогают овладеть знаниями, умениями и

навыками, сформировать мировоззрение и развить способности. Метод

реализуется через частные методические приёмы — конкретные действия

или элементы, составляющие часть метода.

Основные методы обучения литературе

Существует несколько классификаций методов. Например, И. Я.

Лернер выделял:

- объяснительно-иллюстративный. Учащиеся получают знания в

готовом виде.

-эвристический. Предусматривает более углублённый анализ текста,

поиск решений проблем. Часто реализуется в форме эвристической беседы.

-исследовательский. Направлен на развитие умения самостоятельно

анализировать произведение, оценивать его идейные и художественные

достоинства.

-репродуктивный. Учащиеся получают знания как бы в готовом виде,

но не догматически.

Н. И. Кудряшев в своей системе методов выделял метод творческого

чтения,

эвристический,

исследовательский

и

репродуктивный.

Также

существуют классификации В. В. Голубкова (лекционный метод, метод

литературной беседы, метод самостоятельной работы учащихся), В. А.

Никольского (методы эмоционально-образного постижения произведений и

методы

истолкования),

В.

Г.

Маранцмана

(методы

чтения,

анализа

художественного

произведения,

комментирования,

претворения

литературных произведений в других видах искусства, литературного

творчества) и Г. Н. Ионина (метод художественной интерпретации, метод

критико-публицистический, метод литературного поиска).

Вот некоторые приёмы изучения литературы.

Например, приёмы, связанные с анализом текста:

-построение логически чёткой системы вопросов для эвристической

беседы;

-анализ эпизода, сцен или всего произведения по заданию учителя;

-составление плана;

-сопоставление частей и элементов текста, выявление сюжета, образов

героев, связей пейзажа и портрета с общим течением текста;

-стилистический анализ (например, выявление эпитетов или глаголов

действия).

Приёмы для активизации восприятия и творческого переосмысления:

-выразительное чтение (учителя или учащихся);

-комментированное чтение;

-устное словесное рисование (детализация своего представления о

произведении на основе образов писателя);

-инсценирование;

-написание киносценария;

-творческое рассказывание (от первого лица, от лица автора или

персонажа).

Другие приёмы:

-сопоставление произведения с его реальной основой или прототипом

героя;

-сравнение произведений разных авторов или отдельных элементов их

текстов (например, пейзажей, портретов);

-работа

с

ключевыми

терминами

(определение

их

значения

в

контексте);

-«дерево

предсказаний»

(построение

предположений

о

развитии

сюжетной линии);

-«перепутанные

логические

цепи»

(расстановка

событий

в

хронологическом или причинно-следственном порядке).

Также с помощью основных сервисов искусственного интеллекта для

использования

в

образовательной

деятельности

учащиеся

могут

генерировать изображения, презентации, текст, музыку, создавать учебные

видеоролики,

преобразовывать

текст

в

речь,

улучшать

звучание

аудиофайлов: устранять шумы и эхо.

В школьной практике методы не существуют в чистом виде, а

переплетаются и дополняют друг друга. Выбор методов и приёмов зависит от

целей урока, особенностей класса, содержания произведения и задач

литературного образования.