ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 14.05.2026г.

Время: 10.00

Место: МБОУ «СОШ№ 48» г.Чебоксары

Учитель музыки: Явкина Н.И.

Участники (класс): 3 «В»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Что такое патриотизм?»

Цель: создать благоприятные условия для продолжения знакомства учеников 3 класса с

творчеством знаменитого русского композитора - М. И. Глинки и на примере произведений этого

композитора с понятием «патриотизм» в музыке.

Задачи:

Воспитательные:

1.

Формирование эмоционально - ценностного отношения к творчеству М.И. Глинки;

2.

Формирование интереса к отечественной музыкальной культуре;

3.

Воспитание понимания красоты и смысла русских песен о Родине;

4.

Воспитание артистического чувства исполнителя.

Образовательные:

1.

Продолжить знакомство учеников с творчеством М. И. Глинки, познакомить детей с

понятием «ария».

2.

Совершенствовать вокально - хоровые навыки (навык хорового пения, чёткой дикции) при

разучивании песни «Парус детства»

3.

Формирование представления детей о выразительности исполнения.

Развивающие:

1.

Развивать музыкальное мышление детей;

2.

Развивать интерес к исполнительской деятельности;

3.

Развивать музыкальные и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

1.

Формирование у учащихся нравственных качеств через прослушивание музыкальных

произведений;

2.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

через осуществление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных

видах деятельности;

3.

Формирование личностного выбора путём нравственно – этического оценивания

усваиваемого содержания.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1.

Формирование умения анализировать музыкальное произведение;

2.

Формирование устойчивого интереса к уроку через музыкально-слушательскую и

музыкально-исполнительскую деятельность;

Регулятивные УУД:

1.

Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

урока;

2.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия;

3.

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

1.

Формирование умения вести диалог с учителем;

2.

Формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним;

3.

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными

задачами.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): «Классическая начальная школа».

Музыка,3кл. В.В. Алеев.

Оборудование и оформление:

Учебник: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудиозаписи.

Музыкальный материал:

1. Ария Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин)

2. Песня «Шли солдаты на войну»

3. Песня «Парус детства»

4. Песня «Хотят ли русские войны».

Дополнительный материал: Портрет композитора М.И. Глинки

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально - слушательская: слушание музыкального произведения из оперы арии И. Сусанина

«Ты взойдешь, моя зоря» оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин)

Музыкально-исполнительская: разучивание песни «Парус детства».

Творчество: изображение в рисунке символов слова «патриотизм».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

1.

Анализ УМК «Классическая начальная школа»;

2.

Анализ программы по музыке «Классическая начальная школа»;

3.

Определение цели и задач урока;

4.

Определение структуры урока;

5.

Подбор методической литературы и музыкального материала;

6.

Оформление доски;

7.

Подготовка учебников;

8.

Подготовка презентации;

9.

Подготовка музыкальных произведений;

10.

Подготовка материала для творчества;

11.

Подготовка наглядного материала.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

1.

Организация начала урока 3 мин.

1. Приветствие 1 мин.

2. Мотивация к учебной деятельности: 6 мин.

Актуализация знаний: 7 мин.

1.

Открытие новых знаний: 15 мин.

1.

Вступительное слово учителя 5 мин.

2.

Музыкально – слушательская деятельность ария Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» оперы

М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин) 2 мин.

3.

Беседа после прослушивания 2 мин.

4.

Творческая деятельность 5 мин.

Музыкально – исполнительская деятельность песни : «Парус детства», «Хотят ли русские

войны»15 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1. Приветствие: 1 мин.

У: Здравствуйте ребята.

Не теряя ни минутки,

приглашаю всех вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

Д: ДА, да, да, знанья - это сила. Да, да , да-будем петь красиво

3. Мотивация к учебной деятельности: 3 мин.

Нам всем приятно, когда рядом с нами человек с хорошим настроением. Всем вокруг становится

тепло и радостно. Давайте все будем поддерживать доброе и хорошее настроение на уроке.

Сегодня мы отправляемся с вами в очередное музыкальное путешествие и продолжим

знакомство с патриотами земли русской, дадим понятие слову «Патриотизм».

У: С каким словом рядом слово «Патриотизм»?

Д: Родина!

У: Самой лучшей, самой звонкой песней, я славить Родину хочу.

В целом мире нет ее чудесней, ей любое дело по плечу.

Будем Родиной своей гордиться, будем ей одной всегда верны.

Солнечные, яркие страницы впишем в биографию страны!

Песня «Шли солдаты на войну!»(фрагмент):1мин

Актуализация знаний: 7 мин.

У: Спасибо вам за патриотическое исполнение этой песни ,за боевой настрой. Ребята, говоря о

патриотизме, о России хочется спросить вас с какими русскими композиторами мы с вами уже

познакомились на уроках ?

Д: перечисляют…

У: Верно. А кто из этих композиторов является основоположником русской классической музыки?

Д: Глинка М.И.- великий русский композитор

У: Ребята, а что вы знаете об этом композиторе?

У: II. Открытие новых знаний. 15 мин.

У: Великий русский композитор Михаил Иванович Глинка (1804 – 1857) «солнце русской музыки»

первый с необыкновенной глубиной и силой выразил русский характер в музыке. Глинка отразил

в своих произведениях величие России, её героической истории и эпоса. Он глубоко понял

особенности русской народной песни, раскрыл её своеобразие и самобытную красоту .Это первый

композитор, поднявший русскую музыку на мировой уровень. Детство композитора прошло

деревне, где он часто слышал народные песни. Затем в Санкт – Петербурге обучался мастерству

композиции. Не прошли бесследно и годы его путешествия по Италии – родине опере. А какие

оперы М.И. Глинки вам знакомы?

Д: «Руслан и Людмила», «Жизнь за царя».

У: Верно!

У: Правильно.

У: Скажите, о ком говориться в опере «Жизнь за царя»?

Д: о народном герое-Иване Сусанине.

У: Каким событиям нашей истории посвящена эта опера?

Д: События 18 века.

У: Молодцы! Давайте послушаем арию Сусанина и подумаем , о чем в ней хочет сказать нам

главный герой?

2. Музыкально – слушательская деятельность. 2 мин.

3. Беседа после прослушивания. 3 мин.

У: Скажите, какое настроение у прослушанного произведения? О чем говорит в ней главный герой

Д: Грустное, печальное, одинокое,

У: Молодцы, ребята! О чем говорит нам главный герой в своей арии? Почему он обращается к

заре?

У: Иван Сусанин повел в лес поляков, зимой в стужу, холод. Враги подозревают, что Сусанин

сбился с пути. Наконец отряд останавливается на привал, поляки засыпают. Не спит Сусанин. Он

знает, что его ждет смерть: поляки чуют правду. Тяжело умирать, но свой долг он выполнил.

Поднимается метель, и в свисте ветра Сусанину чудятся голоса детей. Светлеет. Он обращается к

заре, потому что она- символ уходящей жизни, и любовь к своей природе Проснувшиеся поляки

с ужасом убеждаются, что им не выбраться из глухих лесных дебрей. Сусанин, торжествуя,

открывает панам страшную правду. Взбешенные поляки убивают его.

У: Молодцы, Мы поняли с вами главное значение слова патриотизм: Любовь к родине, к природе

Э патриотические подвиги, самоотверженную борьбу за родную землю, беззаветную храбрость и

удаль народную, сочувствие угнетённым, ясный ум, стойкий характер, прямоту и неподкупность —

лучшие черты русского характера. Все самый сильные и человечные черты характера. Важно и

нам с вами воспитывать в себе это великое качество. А каким образом?

Д.: Беречь природу, не ссорить, помогать близким….и с любовью и уважением исполнять

патриотические песни!

4. Музыкально – исполнительская деятельность 5 мин «Хотят ли русские войны»

6. Творческая деятельность. 5 мин.

У: Ребята, а теперь мы займёмся творчеством, вам необходимо нарисовать 2 образа, которые

связаны со словом Патриотизм.

У: Просмотр рисунков детей. Молодцы….Посмотрите, как здорово получается ..Оказывается все

эти три слова :Патриотизм, мир и дружба неразрывно связаны между собой! Наш урок мы начали

со слова дружба и завершаем тоже с этим словом, давайте вспомним нашу песню, которую мы

начали учить на прошлом уроке. «Парус Детства»!

У: Спасибо вам за внимание и активное участие ,ребята и уважаемые гости !Мира, добра и

радости.

Используемая литература:

1. УМК «Классическая начальная школа»: учебник, рабочая тетрадь: В.В.Алеев и Т.Н.Кичак.

2. Интернет ресурсы: «Google, Википедия»

Приложение:

1.

План-конспект урока музыки;

2.

Ария Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин)

3.

Презентация;

4.

Песня «Хотят ли русские войны», «Парус детства» .

5.

Дидактический материал: листочки для творческой работы.