Статья: «Организация опытно-экспериментальной деятельности с использован

ием сказок»

Введение

Опытно-экспериментальная деятельность ,важный инструмент развития познавательной активнос

ти дошкольников. Сочетание экспериментов со сказочными сюжетами делает процесс обучения ув

лекательным, помогает детям лучше усваивать знания и стимулирует их любознательность.

Сказка ,доступное средство развития ребёнка: она развивает речь, творческое мышление и вообр

ажение. Экспериментирование же позволяет детям не получать знания в готовом виде, а «добыва

ть» их самостоятельно, под ненавязчивым руководством педагога.

Цели и задачи

Цель: развитие познавательной активности и исследовательских навыков дошкольников через оп

ытно-экспериментальную деятельность на основе сказок.

Задачи:



образовательные: познакомить детей с элементарными свойствами предметов и явлений (вода,

воздух, почва и т. д.), научить способам исследования окружающего мира;



развивающие: развить логическое мышление, наблюдательность, умение анализировать и делат

ь выводы, обогатить словарный запас;



воспитательные: воспитать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру, сформ

ировать навыки сотрудничества и самостоятельности.

Возрастные особенности и принципы организации

При организации опытно-экспериментальной деятельности важно учитывать возрастные особенно

сти детей 4–5 лет:



увеличение объёма памяти;



активное развитие образного мышления и воображения;



рост устойчивости внимания (дети могут сосредотачиваться на деятельности 15–20 минут);



познавательный мотив в общении со взрослым.

Принципы организации:

1.

Научность: соответствие содержания возрастным особенностям и психолого-педагогическим треб

ованиям.

2.

Доступность: простой и понятный язык объяснений.

3.

Систематичность и последовательность: постепенное усложнение заданий.

4.

Активное обучение: дети — не пассивные слушатели, а активные исследователи.

5.

Наглядность: использование пособий и демонстраций для формирования чувственного образа.

Методика проведения занятий

Этапы организации:

1.

Подготовительный: чтение сказки, обсуждение сюжета и героев, постановка проблемы (наприме

р, «Как помочь Герде спасти Кая?»).

2.

Мотивационный: создание интереса к эксперименту через сказочный контекст («Давайте поможе

м Крошке Еноту разобраться, почему он увидел себя в воде!»).

3.

Практический: проведение опытов с чёткими инструкциями и соблюдением техники безопасности.

4.

Рефлексивный: обсуждение результатов, формулирование выводов, связь с сюжетом сказки.

Примеры занятий на основе сказок

1. «Простые опыты с водой» (по сказке «Крошка Енот»)



Цель: изучение свойств воды (прозрачность, отражение).



Опыт: дети смотрят в ёмкость с водой, как это сделал Крошка Енот, и наблюдают своё отражение.



Вывод: вода прозрачная и может отражать предметы.

2. «Путешествие Герды» (по сказке «Снежная королева»)



Опыт 1: «Лодка». Дети дуют на бумажную лодку в тазу с водой.

o

Вывод: ветер (поток воздуха) может двигать предметы.



Опыт 2: «Засохшие цветы». Бумажные цветы опускают в воду.

o

Вывод: бумага впитывает воду и расширяется, лепестки «распускаются».



Опыт 3: «Снежное царство». Сравнение снега и льда.

o

Выводы: снег белый и непрозрачный, лёд бесцветный и прозрачный; снег рыхлый, лёд твёрдый.

3. «Цветик-семицветик»



Опыт: «Жёлтый салют». Смешивание соды и лимонной кислоты с красителем.

o

Материалы: сода, лимонная кислота, пищевые красители, вода, тарелка.

o

Вывод: при взаимодействии соды и кислоты происходит реакция с выделением газа (эффект «сал

юта»).

4. «Колобок»



Опыт: «Виды муки». Рассматривание муки, колосьев пшеницы, овса и ржи, замешивание теста.

o

Вывод: мука бывает разной, из неё можно приготовить хлеб.

Планируемые результаты

После цикла занятий дети:



умеют слушать сказку и выделять основную мысль;



могут выдвигать гипотезы и проверять их с помощью опытов;



имеют представления о свойствах воды, воздуха, почвы, бумаги и других материалов;



устанавливают причинно-следственные связи;



соблюдают правила техники безопасности;



проявляют любознательность и интерес к исследованиям.

Заключение

Использование сказок в опытно-экспериментальной деятельности позволяет сделать обучение до

школьников увлекательным и эффективным. Дети не только получают знания о свойствах окружаю

щего мира, но и развивают важные навыки: наблюдательность, логическое мышление, умение раб

отать в команде. Такой подход формирует у детей положительное отношение к познанию и стимул

ирует их творческую активность.