Формирование функциональной грамотности на уроках

английского языка в начальной школе с помощью метода CLIL

Аннотация

Формирование функциональной грамотности учащихся начальных классов

является важной задачей современной образовательной системы. Метод Content

and Language Integrated Learning (CLIL), предполагающий интеграцию

содержания предмета и изучения иностранного языка, позволяет эффективно

развивать познавательные способности школьников. Использование

современных технологий, включая искусственные нейронные сети, открывает

новые возможности для повышения качества образования и формирования

ключевых компетенций младших школьников.

Под функциональной грамотностью понимается способность человека

применять знания и умения в повседневной жизни, профессиональной

деятельности и социальной среде. Функциональная грамотность включает такие

компоненты, как коммуникативная компетенция, информационная культура,

критическое мышление и умение решать проблемы.

Одной из важнейших целей современного школьного образования является

формирование функциональной грамотности — совокупности умений и

навыков, необходимых для успешной адаптации и продуктивной деятельности

во взрослой жизни. Для достижения данной цели необходимо применение

инновационных подходов и методов обучения, среди которых выделяется метод

CLIL.

Метод CLIL предполагает изучение предметного материала одновременно с

изучением иностранного языка. Метод CLIL способствует:



Развитию языковой компетенции



Формирование метапредметных связей



Повышению мотивации к изучению языка



Расширение кругозора

Особенности метода CLIL

Метод CLIL основывается на следующих принципах:

o

Интеграция содержательного компонента и лингвистического аспекта обучения.

o

Активизация когнитивных функций обучающихся посредством погружения в

аутентичную среду общения.

o

Ориентация на развитие всех видов речевой деятельности (чтение, письмо,

аудирование, говорение).

o

Повышение мотивации учащихся путем включения интересных тематик и

форматов занятий.

Применение метода CLIL в начальной школе обеспечивает комплексный подход

к обучению английскому языку, стимулируя активное участие детей в учебном

процессе и способствуя формированию устойчивого интереса к изучению

иностранных языков.

Однако успешное внедрение данного подхода требует наличия эффективных

инструментов поддержки учебного процесса. Одним из перспективных

направлений является использование искусственного интеллекта

Применение нейросетей в образовании позволяет автоматизировать ряд

процессов, повысить эффективность взаимодействия учителя и ученика, а также

индивидуализировать обучение.

Возможности нейросети в обучении английскому языку имеет следующие

преимущества:

1.

Возможность анализа больших объемов данных и выявления

индивидуальных особенностей каждого учащегося.

2.

Автоматическая адаптация заданий и упражнений к потребностям

конкретного ребенка.

3.

Создание интерактивных ресурсов, позволяющих моделировать

различные ситуации общения.

4.

Генерация новых материалов и сценариев уроков на основе текущих

тенденций развития методики преподавания.

5.

Снижение нагрузки для учителей

Заключение

Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка в

начальной школе возможно благодаря применению метода CLIL и

использованию нейросети. Данный подход обеспечивает комплексное развитие

познавательных способностей школьников, повышает мотивацию к учебе и

формирует устойчивые навыки владения иностранным языком. Применение

инновационных технологий открывает широкие перспективы для дальнейшего

совершенствования образовательных методик и повышения качества

преподавания.

Список литературы

1.

Афанасьев Ю.Н., Шмелёв А.Г. Функциональная грамотность младшего

школьника // Педагогика и психология детства. — 2018. — № 2. — С. 7–12.

2.

Пономаренко Л.П. Развитие функциональной грамотности средствами

интегрированного обучения // Вестник ТГПУ. Серия: Психология и педагогика.

— 2019. — № 3. — С. 113–118.

3.

Федотова Н.Л. Нейросетевые технологии в образовании: возможности и

ограничения // Образование и наука. — 2020. — № 1. — С. 145–152.

4.

Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and language integrated learning.

Cambridge University Press, 2010.

5.

European Commission. Key Competences for Lifelong Learning: A European

Framework. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2018.