Открытое занятие на тему: «Музыкальный герой»

Тема урока: «Музыкальный герой»

План урока:

1. Новая тема.

2. Слушание музыки.

3. Закрепление темы.

Цель занятия по слушанию музыки – ввести ребенка в мир музыки и

воспитать эмоциональное и осознанное отношение к ней.

Приобщение ребёнка к музыке проходит успешно, если у него развивается

способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие и

понятные музыкальные образы. Постепенно накапливается запас любимых

произведений, закладываются первоначальные основы музыкального вкуса.

Чтобы приобщиться к музыкальному вкусу, важно самому ребёнку пережить

эмоциональное содержание музыкального произведения. Но при этом он

воспринимает не только эмоциональную окрашенность произведения, а

стремится сопоставить его с реальными жизненными явлениями,

интересуется, о чём рассказывает музыка. Внимание детей привлекается к

ярким музыкальным образам и их развитию.

Дети имеют представление и о других видах искусства:

1.

Литература

2.

Живопись

3.

Архитектура

4.

Театр

5.

Кино.

6.

Мультфильмы.

Ход урока:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня не обычное занятие, а урок-загадка.

Обратите внимание, на доске висят карточки, за которыми спрятаны слова.

За урок эти слова мы должны открыть, разгадать. Готовы?

-Да!

- Итак, начнём. Сейчас я прочитаю отрывок сказки… «Жили-были в лесу кот

да петух. Кот ходил на работу, а петух дома сидел за домом глядел. Вот

проведала лиса, что петушок один дома остаётся, и захотела его унести.

Пришла она к избушке, уселась под окошком и запела…»

Ребята, слушая сказку вы представляли ее сюжет и ее персонажей. И перед

вами возникали их образы.

О Б Р А З

- Итак, ребята, мы разгадали первое слово, молодцы. Продолжаем.

Сочиняя музыкальное произведение, композитор пользуется специальными

музыкальными средствами выразительности для того, чтобы точнее раскрыть

образ персонажа. Ведь у каждого музыкального произведения, так же, как и у

других видов искусства есть содержание. Вопрос, ребята, какие виды

искусств вы знаете?

- литература (сказки, стихи, поэмы, рассказы…)

- живопись (картины, пейзажи, портреты, натюрморт…)

- архитектура (памятники, красивые здания…)

- театр (оперы, балет, музыкальные спектакли…)

- кино и мультфильм.

Вот, например, посмотрите на эти картины. (показываются несколько картин:

Ефим Волков «В лесу по весне»

Аркадий Пластов «Сенокос»

Содержания произведений изобразительного искусства понятны, так как мы

всё видим зрительно. (далее следует обсуждение содержания данных

картин).

Или же тот фрагмент сказки, помните, его содержание так же мы смогли

сразу понять, так как она была прочитана, мы услышали то, о чем в ней

говорится. И в театре содержание оперы или спектакля не трудно понять,

потому что мы видим происходящее дествие на сцене. Содержание

вокальной музыки тоже понятно- в песнях есть слова. А вот, чтобы понять

содержание инструментального произведения нужно настроиться,

внимательно вслушаться, для того чтобы представить себе образ и

содержание.

В любом музыкальном произведении кто-нибудь живёт.Любое музыкальное

произведение композитор пишет о ком-то или о чём-то, то есть в любом

произведении искусства есть действующее лицо, иначе …

Г Е Р О Й

(открылось второе слово)

И в разных произведениях образ и характер этих героев разнообразен. В

музыкальных произведениях существует три вида музыкального героя.

1.

Герой рассказчик.

- Ребята, любите ли вы сказки?

- Конечно! Да!

- А кто придумывает сказки?

- Писатели. Сказочники.

- Можно ли сказочника представить, описать?

- Да, можно.

- Прежде всего вы скажете, что он мудрый, добрый, много знает, умеет

на ходу придумывать, сочинять. Для кого то он молодой, а кто-то его

представляет старым с бородой.

- А как вы думаете, что важно в рассказе?

- То как его рассказывают.

- Да, то есть ….

Т О Н

(открылось третье слово)

Сейчас я расскажу фрагмент сказки разными тонами, а вы скажете,

какой тон больше всего подходит. (пример фрагмента любой сказки

разными тонами)

- Тон у сказочника должен быть чарующим завораживающим, чтобы

заинтересовать слушателя.

Вот сейчас я вам сыграю музыкальный пример:

Л. Шварц «Сказочка»

- Интонация этого произведения повествовательная, темп умеренный.

Мы слышим, как сказочник будто рассказывает сказку, неторопливо,

развивая сюжет.

Вот ещё один пример:

С. Прокофьев «Сказочка»

- Эту сказку рассказывает бабушка (рисунок бабушки)

- Мы можем здесь представить комнату в полумраке, сидит бабушка,

вяжет и рассказывает сказку. Её тон монотонный, потому что её цель

усыпить ребёнка, ане заинтересовать, заинтриговать его.

- А вот ещё один пример. Послушайте и подумайте, какой герой здесь и

какой у него тон?

И.С.Бах «Токката ре минор» для органа.

- Да, здесь тоже герой рассказчик. Какой же у него тон?

- Громкий, ясный, четкий.

- Есть такие люди – ораторы. Они говорят громко, чётко. Их цель – довести

до слушателя свои идеи, призвать к подвигу. И им их тон в этом помогает.

Итак, с героем рассказчиком мы разобрались, да, ребята? Следующий герой –

это герой персонаж. Он не рассказывает, а показывает, выполняет какие-

либо дейтвия.

2.

Герой персонаж.

Послушайте такой музыкальный пример:

Д.Кабалевский «Клоуны»

- Что мы здесь слышим? Как ведет себя этот персонаж, представляем себе

образ клоуна, который что делает по вашему?

- Жонглирует.

- Гримасничает .

- Делает неуклюжие движения.

- Как выглядит клоун?

- Смешной.

- Яркий.

- На одноколёсном велосипеде…

- Хорошо. Молодцы, ребята. А теперь послушайте ещё один иузыкальный

пример.

Р. Шуман «Весёлый крестьянин».

- Какой образ мы представляем?

- Он идёт бодро, доволен своей работой, он счастлив.

- Характер и образ этого героя композитор передаёт при помощи лада, темпа,

ритма, интонации, фактуры…

Богатое образное содержание музыки вмещает в себя многое, что помогает

композитору выразить в звуках самые разные ….

Ч У В С Т В А

(открылось последнее слово)

- И сейчас мы поговорим о последнем музыкальном герое.

3.

Лирический герой.

- Лирический герой не рассказывает, не показывает. Он выражает свои

чувства, переживает. Композитор передаёт нам внутренний мир человека, с

его мыслями, чуствами, мечтами. Послушайте такие музыкальные примеры:

А. Даргомыжский «Слеза»

Р. Верещагин «Грустная песня»

- Все эти пьесы печальны, задумчивы по характеру.

Но ведь не всегда лирический герой будет плакать и грустить. Бывают же

месчты о чём то светлом и приятном.

Л.Бетховен «К Элизе

- Итак, мы открыли и разгадали с вами, ребята все четыре слова. И узнали

обо всех музыкальных героях. Дававйте вспомним их.

- Герой рассказчик.

- Герой персонаж.

- Лирический герой.

-Да, а давайте теперь выясним, узнаете ли вы этих героев в следующих

пьесах самостоятельно.

П.И.Чайковский «Нянина сказка»

К.Сен-Санс «Куры и петухи»

Ф.Шопен Вальс до-диез минор.

Об услышанном дети высказывали свои мнения, впечатления.

- Ну вот, ребята и подошёл к концу наш урок. Домашнее задание для вас

такое: поиграть свои произведения по специальности и подумать, какой

музыкальный герой живёт в них. Урок закончен. До свидания!