Нравственно-патриотическое воспитание на современном этапе

Воспитатель МБДОУ 49 г Амурск Хабаровский Край

В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание

патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь

начальным звеном системы образования, призваны формировать у

детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной

природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого

необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать

чувства самоуважения и единения.

Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это

касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей

истории и к отдельным личностям. Изменилось отношение людей к

Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели хвалебные

гимны своей стране, то сейчас о ней говорят в основном негативно, в

уничижительной форме. Однако трудности не являются причиной

приостановки нравственно-патриотического воспитания. Как бы ни

менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к

своей стране, гордости за нее необходимо в любое время. И если мы

хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно

показать их с привлекательной стороны. Тем более что нам есть чем

гордиться.

Патриотизм – это проявление любви не только к сильной и красивой,

великой и могучей стране, а также к стране, которая переживает не

лучшие времена: бедность, непонимание, раздор, или военные

конфликты. Именно в наше время воспитание чувства патриотизма,

гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является

одной из важнейших задач образования.

К. Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна

положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением

может только человек, не понимающий потребностей детства».

Понимая важность этого вопроса, одним из приоритетных направлений

ДОУ является работа по нравственно-патриотическому воспитанию,

задача включена в годовой план.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к своей

семье, родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей

неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и

приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей, как

педагогов, является:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, городу (Гербы семей обучающихся старшего

дошкольного возраста);

- формирование бережного отношения к природе и всему живому

(экологический паспорт ДОУ, участков для прогулок, экологическая

комната);

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам (музей «Русский

быт в ДОУ);

- расширение представлений о городе (экскурсии в краеведческий музей

и др.);

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) символы

- на здании (флаги-город, страна, область) уголки патриотические в

группах;

- чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их

традициям.

Терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира

должно прививаться уже в раннем возрасте, в детском саду. Относиться

с уважением и почтением к представителям различных

национальностей является неотъемлемым условием толерантного

воспитания, и мы педагоги, должны довести до сознания детей то, что

люди равны в своих достоинствах и правах, хотя и различны по своей

природе.

Проблема воспитания подрастающего поколения в духе толерантности

актуальна в настоящее время как никогда, так как она обусловлена

изменениями последних лет в жизни страны. Но мало произносить

красивые слова, толерантность нужно воспитывать, путем развития

хороших привычек, манер, культуры межличностного общения,

искусства жить в мире непохожих людей.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности:

образовательной, в играх, в труде, в быту, в совместной деятельности

воспитателя с детьми.

Поэтапная работа по данному направлению патриотического

воспитанияреализуется по следующим направлениям:

1. Методическое сопровождение.

2. Работа с детьми

3. Работа с родителями

Каждое из направлений связано между собой и включает в себя:

1. Знакомство с родным городом, его историей

2. Знакомство с родным краем и Россией

3. Знакомство с наиболее значимыми историческими событиями своей

страны и народа.

4. Знакомство с былинными героями и их подвигами.

5. Знакомство с государственной символикой города, страны.

Методическое сопровождение:

Создание предметно – развивающей среды патриотической

направленности:

- в холле оборудовали стенды: «Моя страна», «Мой город», Сергий

Радонежский-Защитник земли русской»;

- в группах: педагоги подготовили: дидактические игры: «Защитники

России», «Военная техника», «Найди флаг России», «Космос»,

«Памятные места родного города» и др. ;

- изготовили дидактические папки: «Мой город», «Моя семья»,

«Государственная символика России», «Они сражались за Родину», «Все

о космосе», оформили сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Космос»,

«На флоте» и др. ;

- подобрали методическую, художественную литературу, фотографии,

иллюстрации через которые дети совершенствуют знания о подвигах в

годы ВОВ, о России, о Российской армии и др. ;

Тематическое и перспективное планирование способствует

эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране,

родном крае, той местности, где они живут.

Работа с кадрами.

Главной целью осуществления методической работы с кадрами по

патриотическому воспитанию дошкольников является

совершенствование работы дошкольного учреждения по данной

проблеме. Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды,

суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы

воспитания. Никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он

не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все

должно основываться на личности воспитателя.

В содержание входят следующие направления работы:

- Изучение воспитателями методических источников и педагогической

периодики, организация работы творческой группы педагогов по

патриотическому воспитанию;

- Проведение семинаров-практикумов; педсоветов по этой тематике

- Организация работы по разработке перспективного планирования,

разработке и реализации образовательных проектов, вовлечению

родителей в проведение совместных мероприятий.

- Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового

педагогического опыта.

- Участие в профессиональных конкурсах.

Работа с детьми:

Патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной

взаимосвязи с нравственным, умственным, экологическим, трудовым,

эстетическим и физическим воспитанием.

Нравственно-патриотическое воспитание является одной из основных и

сложных задач дошкольного учреждения. Сложность решения данной

задачи, связана, прежде всего, с возрастом детей. Ведь в дошкольном

возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано

окончательно, а всего лишь заложено. Воспитание чувства патриотизма

у дошкольников процесс сложный и длительный, требующий от

педагогов большой личной убежденности и вдохновения. Эта работа

должна вестись во всех возрастных группах, в разных видах

деятельности и по разным направлениям.

Задачи педагога:

- отбор объектов, впечатления от которых доступны детям. Эпизоды,

должны привлекать внимание детей. Быть яркими, образными,

конкретными, вызывающими интерес, целесообразными,

неповторимыми, характерными для данной местности (своя природа,

свой быт, ремѐсла, традиции).

- отбор сведений и понятий, которые способен усвоить дошкольник

(близость расположения, частота посещения, назначение, удобство)

- расширение диапазона объектов для старших дошкольников – это

район и город в целом, его достопримечательности, исторические места,

памятники, символика города. Старшие дошкольники должны знать:

название города, своей улицы и прилегающей к ней.

- привитие детям важных понятий как «долг перед Родиной», «любовь к

Отчизне», «ненависть к врагу», «фронтовой и трудовой подвиг».

- знакомство с другими городами, столицей, символикой государства.

- показ большого через малое, зависимость между деятельностью одного

человека и жизнью всех людей.

Работа с детьми проводится в нескольких направлениях:

- в детском саду воспитатели с детьми постоянно любовались и

восхищались красивыми природными явлениями, предметами

рукотворного мира, добрыми поступками людей, архитектурой строений

и др. ,

- героями, желание быть похожими на людей смелых, таких, которые

рискуют жизнью во имя спасения товарищей,

- создавали условия, чтобы полученные представления, свои чувства по

поводу увиденного и услышанного дети отражали в разнообразных

видах детской деятельности.

- создавали ситуации, чтобы дети могли поделиться своими

впечатлениями с окружающими людьми (дети выступали перед

малышами, родителями, гостями,

- старались так организовать деятельность детей, чтобы у них появилась

необходимость лучше узнать окружающих людей и себя,

- приглашали родителей, гостей для беседы с детьми (родителей на

занятия с детьми по знакомству с трудом взрослых; родственников

детей, ветеранов Великой отечественной войны на познавательные

занятия) экскурсии на предприятие «Хлебозавод», телекомпанию

«Радонежье».

При знакомстве детей с трудом взрослых старались выбрать объекты,

которые способствуют формированию у детей положительного

отношения к труду и наиболее ярко раскрывают качества людей.

Знакомство детей с любой профессией дает возможность показать детям

значение каждого вида труда для всех людей города.

Рассказы, беседы на тему, чем прославились в детском саду родители

детей. Мамы помогли помыть и заклеить окна, принесли рассаду для

цветов и саженцы, а потом все вместе посадили на территории детского

сада. Чья-то мама помогла сшить костюмы, дедушка привез писок, а все

вместе папы сделали машину, домик. У детей возникает чувство

радости, чувство уважения к родителям, присутствует желание

подражать доброму делу родителей. Они начинают уважать труд своих

родителей – стараются беречь то, что сделано близкими людьми.

Связь воспитателя со специалистом :

- музыкальный руководитель проводят фольклорные и патриотические

праздники, знакомят с народной музыкой;

В понедельник – обязательные беседы «Как прошли выходные?» —

воспитание привязанности и любви к семье.

В другие дни: «Кому требуется помощь и как еѐ осуществить?», «Какие

новые стихи или рассказы писателей ты услышал?», цель – воспитание

через художественное слово.

Использовались следующие формы работы с детьми:

«Фантазирование» (город будущего; волшебником, строителем и др.);

«Академия детских идей» (создавали макеты, планы, коллажи и др.).

Цель этих форм работы – создание условий для отражения детьми

полученных знаний и представлений в разнообразных видах детской

деятельности.

В настоящее время определѐн основной состав праздничных

мероприятий, которые ежегодно проводятся в нашем детском саду.

Это:

народные и фольклорные праздники – Масленица, День Земли;

государственно-гражданские праздники – День защитника Отечества,

День Победы, Новый год, День знаний, День Космонавтики,

международные праздники – День матери, Международный женский

день, День защиты детей;

православные праздники – Рождество Христово, Пасха;

бытовые и семейные праздники – дни рождения, выпуск в школу,

праздники, театрализованные развлечения.

Праздники всегда сопровождаются хорошей музыкой, новым

оформлением, сопровождаются интересной сюжетной игрой,

различными сюрпризами.

Ежегодно принимаем участие в районных мероприятиях, различных

городских и детсадовских конкурсах: конкурс чтецов, «День

космонавтики», «Пасхальное яйцо», «Портрет мамы» и др.

Духовно-нравственное воспитание.

Православные праздники, со всеми, относящимися к ним обрядами – это

источник познания народной мудрости, души, традиции уклада жизни

нашего народа. По мнению русского педагога ХІХ века К. Д. Ушинского

«…для ребѐнка светлый праздник и весна, Рождество и зима, Спас и

спелые плоды, Троица и зелѐные берѐзки сливаются в одно могучее

впечатление, свежее и полное жизни».

Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют

народные праздники как средство выражения национального характера,

яркая форма отдыха взрослых (педагогов и родителей) и детей,

объединенных совместными действиями, общим переживанием.

Оптимальным для духовно-нравственного воспитанияв детском саду

является проведение сезонных музыкально-игровых праздников:

осенью - «Золотая осень»; зимой - «Новый год», «Рождество»,

«Калядки», «Защитники Отечества». «Масленица»; весной - «Наши

любимые мамы», «Праздник птиц», «Пасха», «День Победы», лето -

«Именины березки» (Троица).

Дети вместе с взрослыми исследуют особенности каждого народного

праздника. Старшие дошкольники устанавливают его взаимосвязь с

сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом и

взрослых в настоящее время, а также с важными датами, событиями в

общественной жизни.

Экскурсионные маршруты: в музеи, в библиотеку, к школе, к светофору,

переходу. Важно привлечь внимание детей к объектам города, которые

расположены на ближайших улицах. Нам повезло, детский сад

находится в центре города.

Существует у нас традиция: накануне великого праздника Дня Победы с

детьми старшей и подготовительной групп ходим к мемориалу «Вечный

огнь», чтобы поклониться и возложить цветы в знак благодарности

погибшим воинам.

Приглашаем ветеранов. Дети с огромным интересом слушают рассказы

о войне, рассматривают фотографии, ордена и медали. После таких

мероприятий появляется много интересных рассказов, рисунков и

детских игр.

Организуя работу по патриотическому воспитанию в современных

условиях, мы должны знакомить не только с историей, но и не должны

забывать о современных событиях. Олимпиада Сочи - 2014 войдет в

историю – дети должны испытывать гордость за наших спортсменов, за

нашу страну. Проводились «Малые Олимпийские игры» между двумя

ДОУ. Проведение мероприятий способствует нравственному

формированию личности, в результате которой возникают

коллективные отношения между людьми. В игре моделируются

сложные жизненные ситуации, которые требуют определенной линии

поведения спортсменов, взаимопонимания, товарищеских отношений,

взаимовыручки.

Работа с родителями.

Не менее важным условием патриотического воспитания детей является

тесная взаимосвязь с родителями, семьей. В настоящее время эта работа

актуальна и особенно трудна. Требует большого такта и терпения, так

как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма,

гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь

недоумение.

Чтобы работа с родителями не ограничивалась рамками

педагогического просвещения (беседы, консультации, мы поставили

цель – вовлечь их в процесс патриотического воспитанияс помощью

взаимодействия: включение родителей и детей в общее дело (участие в

спектаклях, играх, проектах, конкурсах).

Поэтому предметом особого разговора с родителями должно быть

обсуждение возможных путей приобщения дошкольников к труду

(хозяйственно-бытовому, ручному, труду в природе, к активному

участию в подготовке к совместным праздникам и отдыху. Только

разделяя заботы взрослого, беря на себя посильную их часть, стремясь

сделать что-то для других, малыши начинают ощущать себя членами

семьи.

Большое значение имеет семейные экскурсии по городу, посещение с

родителями отдельных музеев, театральной студии «Ковчег»,

организация фотовыставок, выставок и рисунков детей, составление

семейного древа, гербов семьи помогает детям понять, что семья –

ячейка общества.

Родители принимают активное участие в творческих конкурсах:

конкурсы рисунков и поделок, «Лучшая елочная игрушка», «Дары

осени», «Земля наш общий дом», «Рождественская сказка» и др.

Родители проявляли активность и заинтересованность к совместной

работе. Участие в проектах «Моя родословная», «Герб семьи»,

проведение фотовыставок «Моя семья», «Летний отдых семьи».