Пермский край

Краснокамский муниципальный округ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

структурное подразделение «Детство» корпус 2

Утверждено:

Директор МАОУ «СОШ №11»

____________Я.В. Рогожникова

Методическая разработка занятия по профориентации

для детей старшего дошкольного возраста

«Профессии вокруг нас: кто делает наш мир лучше»

Разработала:

Симаш Н.В., воспитатель

2025 г.

Цель занятия:

формирование у детей представлений о разнообразии

профессий и их социальной значимости через игровую, познавательную и

творческую деятельность.

Задачи:

Образовательные: расширить знания детей о профессиях, их особенностях,

инструментах

и

результатах

труда;

познакомить

с

новыми

(менее

знакомыми) профессиями (ветеринар, спасатель, ландшафтный дизайнер).

Развивающие: развивать связную речь, умение аргументировать свой выбор,

воображение, эмпатию, коммуникативные навыки.

Воспитательные:

воспитывать уважение к труду взрослых, понимание

важности каждой профессии для общества, стремление быть полезным

другим.

Методы и приёмы:

- Проблемная беседа

- Игровая деятельность (ролевая, сюжетно-дидактическая)

- Наглядный метод (карточки, макеты)

- Моделирование (мини-проект)

- Рефлексивные техники («сердечко профессий»)

-

Дифференцированный

подход

(учёт

уровня

речевого

развития,

эмоциональной устойчивости)

Новизна и личный вклад

Традиционные

занятия

по

профориентации

часто

ограничиваются

перечислением знакомых профессий (врач, повар, строитель). В моей

разработке акцент сделан не на названиях профессий, а на социальной

ценности труда. Через эмоционально насыщенные задания дети учатся

видеть профессию как возможность помогать, а не просто как работу.

Особое внимание уделено инклюзивности и индивидуализации: даже

ребёнок с низким уровнем речевой активности может участвовать через

рисунок или жест.

Также вводится элемент проектной деятельности - редкость в ДОУ, но

крайне эффективный для развития критического мышления и командной

работы.

Ожидаемые результаты:

- дети называют не менее 8-10 профессий, объясняют, чем они полезны;

- могут выбрать и обосновать «свою» профессию мечты;

- проявляют интерес к трудовой деятельности взрослых;

- демонстрируют уважительное отношение к любой профессии.

Продолжительность: 30 минут

Форма проведения: интегрированное занятие (познавательное развитие +

речевое + социально-коммуникативное + художественно-эстетическое)

Форма организации: фронтальная, групповая, индивидуальная

Место

проведения:

групповая

комната,

оборудованная

игровыми

и

дидактическими зонами

Дидактическое оснащение:

- Карточки с изображениями профессий и инструментов

- Пластилин, бумага, фломастеры

- «Волшебный микрофон» (игрушечный или самодельный)

- Плакат «Мир профессий»

- Наклейки-сердечки

Ход занятия

I. Организационный момент.

«Волшебный микрофон» (3 мин)

Воспитатель предлагает детям передавать «волшебный микрофон» и

отвечать на вопрос:

- Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Почему?

Цель: активизировать имеющиеся знания, создать мотивационный фон.

II. Основная часть (20 мин)

1. Беседа-обсуждение: «Профессии делают мир лучше» (5 мин)

Воспитатель задаёт проблемный вопрос:

- Можно ли жить без профессий? Что было бы, если бы все перестали

работать?

Дети высказывают предположения. Педагог обобщает: каждая профессия -

как кирпичик в большом доме под названием «Общество».

2. Игра «Угадай профессию по инструменту» (5 мин)

На столе - карточки с изображениями инструментов (лопата, медицинский

фонендоскоп, пожарный шланг, кисть художника, грабли, скальпель, лейка и

др.).

Дети по очереди выбирают карточку и определяют профессию. Обсуждают:

- Кто этим пользуется? Чем помогает людям?

3. Мини-проект «Моя профессия мечты» (7 мин)

Дети делятся на малые группы (по 3–4 человека). Каждая группа получает

задание:

- Нарисовать или слепить из пластилина «свой» инструмент профессии

мечты.

- Придумать короткое представление: «Мы - [профессия]. Мы помогаем

людям тем, что…»

Воспитатель

поддерживает

детей,

помогает

формулировать

мысли,

учитывает индивидуальные особенности (например, более застенчивому

ребёнку предлагает показать рисунок, а не говорить).

4. Игровой момент «Спасатели приходят на помощь!» (3 мин)

Имитация ситуативной игры: «В лесу потерялся щенок! Кто поможет?»

Дети предлагают профессии-помощники (ветеринар, спасатель, лесник) и

объясняют, как именно тот или иной специалист может помочь. Это

развивает эмпатию и понимание взаимосвязи профессий.

III. Заключительная часть. Рефлексия «Сердечко профессий» (7 мин)

На доске - большое «сердце» из бумаги. Дети получают наклейки-сердечки и

прикрепляют их к той профессии на доске, которая им показалась самой

важной.

Воспитатель задаёт вопросы:

- Почему ты выбрал именно эту профессию?

- Можно ли сказать, что какая-то профессия «главнее» других?

Подводится итог: все профессии важны, потому что они делают мир добрее,

безопаснее, красивее.

Рефлексия и результативность:

По итогам занятия наблюдается:

- рост интереса к трудовой деятельности взрослых (дети задают вопросы,

делятся впечатлениями с родителями);

- расширение словарного запаса (появились слова «ландшафтный дизайнер»,

«спасатель», «ветеринар»);

- развитие эмоционального интеллекта (дети начинают оценивать профессии

не по внешним атрибутам, а по их пользе).

Возможность тиражирования:

Разработка легко адаптируется под любую возрастную группу (достаточно

упростить или усложнить задания), может использоваться в рамках

тематической недели «Мир профессий», при подготовке к празднику «День

труда» или в работе с родителями (совместные проекты «Профессия моей

семьи»).

Заключение:

Профориентация в ДОУ - это не прогноз будущей карьеры, а посев уважения

к труду, развитие социальной ответственности и формирование первых

ценностных ориентиров. Через игру, творчество и живое общение мы

помогаем детям увидеть: быть полезным другим - это прекрасно. А это,

пожалуй, самая важная «профессия» в жизни.