сборник математических игр для 1 класса

«Математика- это

интересно»

Автор:Кузнецова А.Н.

Учитель начальных классов

Сборник игр по математике для 1 класса

Цель: сделать урок математики увлекательным, закрепить базовые навыки в игровой форме.

Раздел 1: Числа и счет (в пределах 10, 20)

1. «Волшебный мешочек»



Что нужно: мешочек, мелкие предметы (кубики, каштаны, крупные бусины – 10-15 шт.).



Как играть: Учитель кладет в мешочек, например, 7 предметов. Ребенок на ощупь

пытается сосчитать и назвать число. Можно усложнить: «Достань на 2 предмета

больше/меньше, чем 5».



Что развивает: прямой и обратный счет, тактильное восприятие.

2. «Математический паровозик»



Что нужно: карточки с цифрами от 1 до 10 (или 20).



Как играть: Дети становятся «вагончиками». Каждый получает карточку с цифрой. По

команде учителя они должны быстро построиться по порядку (от 1 до 10). Можно

построиться в обратном порядке или найти «соседей» числа (кто стоит до и после).



Что развивает: порядковый счет, знание последовательности чисел.

3. «Рыбалка»



Что нужно: «Удочки» (палочки с магнитом на веревочке), картонные рыбки с цифрами или

примерами (например, 2+3).



Как играть: Рыбки разложены на столе «водоем». Ребенок ловит рыбку, решает пример

или называет число. За правильный ответ – очко. Можно ловить рыбок на состав числа (на

рыбке 7, нужно поймать две рыбки с числами, которые в сумме дают 7).



Что развивает: состав числа, простые арифметические действия.

4. «Живые примеры»



Что нужно: карточки с цифрами и знаками (+ , – , =).



Как играть: Трое детей становятся «цифрами» и «знаками». Например, ребенок с цифрой

«3», ребенок со знаком «+», ребенок с цифрой «2», ребенок со знаком «=». Четвертый

ребенок должен найти «ответ» – ребенка с карточкой «5» и встать на место. Игра

динамичная, можно играть командами.



Что развивает: понимание структуры примера, сложение и вычитание.

Раздел 2: Геометрические фигуры и ориентировка в пространстве

5. «Найди пару» (геометрическое лото)



Что нужно: большие карточки с контурами различных фигур (круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник) и отдельные маленькие карточки с изображением этих же фигур (но

другого цвета/размера).



Как играть: Дети должны накрыть каждый контур на большой карточке соответствующей

фигурой с маленькой карточки. Можно искать фигуры в окружающей обстановке («Покажи

предмет, похожий на круг»).



Что развивает: знание геометрических фигур, сопоставление.

6. «Робот»



Что нужно: только пространство в классе.



Как играть: Учитель или ведущий-ученик дает команды «роботу» (одному или всем):

«Сделай два шага вперед, повернись налево, подними правую руку, сделай шаг назад».

Можно использовать предлоги: положи карандаш под тетрадь, в коробку, перед собой.



Что развивает: ориентация в пространстве (право/лево, вперед/назад), понимание

предлогов.

7. «Собери фигуру» (Танграм для малышей)



Что нужно: простые схемы (домик, кораблик) и наборы геометрических фигур из плотной

бумаги или фетра (2 больших треугольника, квадрат, параллелограмм и т.д. – упрощенный

набор).



Как играть: Дети по схеме собирают силуэт из фигур. Сначала с наложением на контур,

потом – рядом с образцом.



Что развивает: пространственное мышление, комбинаторика, знание фигур.

Раздел 3: Логика и сравнение

8. «Найди лишнее»



Что нужно: ряды картинок или предметов (нарисованных на доске или карточках).



Как играть: Учитель показывает ряд: яблоко, груша, морковь, апельсин. Дети должны

найти лишнее (морковь – это овощ, остальное фрукты) и объяснить почему. Критерии

могут быть разные: цвет, форма, размер, категория.



Что развивает: логическое мышление, классификация, речь.

9. «Цепочка»



Что нужно: карточки с предметами, которые можно выстроить в логическую цепочку

(например, семечко – росток – цветок; яйцо – цыпленок – курица).



Как играть: Дети по очереди выкладывают карточки, объясняя связь. Можно делать

цепочки по размеру (от самого маленького к большому) или по числу (от 1 до 10).



Что развивает: логическое и алгоритмическое мышление, понимание

последовательностей.

Раздел 4: Подвижные игры-физкультминутки

10. «Веселый счет»



Как играть: Учитель называет число, а дети выполняют действие столько раз: «Приседаем

4 раза!», «Хлопаем в ладоши 3 раза!», «Прыгаем на левой ножке 2 раза!».



Что развивает: счет, координация, смена деятельности.

11. «Математические змейки»



Как играть: Дети встают в круг. Учитель бросает мяч и говорит пример: «5+1».

Поймавший должен назвать ответ («6!») и бросить мяч другому с новым примером. Темп

можно наращивать.



Что развивает: устный счет, внимание, реакция.

Советы по организации:

1.

Чередуйте виды деятельности: спокойные игры за партой с подвижными.

2.

Используйте наглядность: яркие карточки, игрушки, предметы.

3.

Поддерживайте дух сотрудничества: чаще проводите командные игры, чтобы дети

помогали друг другу.

4.

Адаптируйте сложность: для сильных учеников можно усложнять задания (счет в

пределах 20, более сложные фигуры), для тех, кто затрудняется – давать более простые

варианты.

5.

Обязательно хвалите за правильный ответ и за старание!

Этот сборник станет отличным помощником для создания живой и

продуктивной атмосферы на уроке математики в первом классе. Удачи в

проведении игр