Урок литературного чтения по программе «Школа России»

Составила: учитель начальных классов

О.В. Пономарева

Тема: «Творчество Ивана Алексеевича Бунина. Анализ

стихотворения «Листопад»

Цель урока:

познакомиться с творчеством И. А. Бунина и

проанализировать стихотворение «Листопад» (отрывок).

Тип урока: применение знаний и способов действий.

Планируемые результаты:

1.

Предметные: Закрепление знаний о средствах художественной выразительности.

Знакомство

с

биографией

и

творчеством

И.А.

Бунина

Чтение

и

анализ

стихотворения И.А. Бунина «Листопад»

2.

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое

высказывание в устной форме; осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать

оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять

учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на

позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения;

формулировать собственное мнение и позицию.

3.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой частной задачи; чувство прекрасного и эстетические

чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой; эмпатия

как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Оборудование: презентация, рабочие листы для детей ОВЗ и

нормы, рисунки (дерево, 3 поры: ранняя весна, середина сени и

поздняя осень, Осень- хозяйка леса), оценочные листы (жёлтые и

красны, портрет Бунина, карточки с поэтами…))

Ход урока:

1. Орг. момент. Эмоциональный настрой.

(Приветствие игра «Здравствуйте!»)

- Долгожданный дан звонок, начинается урок!

2. Проверка домашнего задания. (Выразительное чтение любого

стихотворения Николая Алексеевича Некрасова – 2 ученика)

- Дети, оцените выступления наших детей. (Учитель выставляет

оценки, после обсуждения)

3. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

- Вспомним поэтов и стихотворения, которые они написали. (На

доске дерево с листочками, на них отрывки из стихотворений.)

- Вы, срываете листочек, читаете на нём начало стихотворения,

ваша задача продолжить его и вспомнить поэта, который написал

его. Листочки кладём под дерево. (На доске вразброс карточки с

именами поэтов)

Как неожиданно и ярко,

На влажной неба синеве…

Федор Иванович Тютчев

Ещё светло перед окном,

В разрывы облак солнце блещет…

Афанасий Афанасьевич Фет

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон! …

Евгений Абрамович Баратынский

« Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких!

Не улетай от нас прочь… Подожди!» …

Алексей Николаевич Плещеев

В синем небе плывут над полями

Облака с золотыми краями…

Иван Саввич Никитин

- Ну, пошёл же, ради Бога!

Небо, ельник и песок - …

Николай Алексеевич Некрасов

…………….. ?

Иван Алексеевич Бунин

4.

Сообщение темы и целей урока.

- На доске осталась карточка - Иван Алексеевич Бунин

- Как вы думаете, почему?

(Мы познакомимся с творчеством и биографией Бунина)

- На доске перевёрнутый на обратную сторону портрет (белым

листом) поэта.

- Поставим цели урока: (на доске написано Цели: познакомимся …

научимся…

Познакомимся

с

жизнью

и

творчеством

поэта.

Научимся

анализировать

художественное

произведение,

анализировать, находить выразительные средства… )

- Каким вы себе представляете Ивана Алексеевича, глядя на его

портрет? (Высказываются учащиеся)

- Биография И.А. Бунина.

Работа с чек-листом (одни – записывают основные факты о поэте, а

три ученика подчеркивают карандашом) Сообщение заранее

подготовленного ученика.

Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 года в имении своих родителей под Воронежем,

в центральной части России, в обедневшей дворянской семье. Детство поэта прошло в деревне.

Писать Иван Алексеевич начал рано, семи – восьми лет, Ему рано пришлось самому зарабатывать

на жизнь. Когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет, он напечатал свое первое стихотворение.

А уже через четыре года вышел его сборник стихов. Писал Бунин не только стихи, но и прозу:

рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки, много переводил. В январе 1920 года

писатель, вместе с женой, покинул Россию и стал жить во Франции. В эмиграции говорили о нем

как о первом среди современных русских писателей. Когда Ивану Алексеевичу Бунину

исполнилось 63 года, он стал лауреатом Нобелевской премии (высшей награды за выдающиеся

литературные произведения). Поэт очень тосковал по родине, но так и не вернулся. В возрасте 83

лет, 8 ноября 1953

года, он умер в Париже и похоронен на русском кладбище.

- Что вы узнали об Иване Алексеевиче?

- Я тоже хочу Вам рассказать интересные факты о Бунине (Рассказывает У:

Интересен факт, что Бунину очень непросто давалась математика, вследствие

чего он не любил данную дисциплину, в 21 г. Бунин выпускает первый сборник -

«Стихотворения»

)

- Оцените себя, на данном этапе урока (Самооценка в рабочем листе)

- Каким вы себе представили Бунина, глядя на его портрет?

- С каким произведениями Ивана Алексеевича Бунина вы уже знакомы?

( «Сегодня так светло кругом», «Детство», «Полевые цветы»…)

- Молодцы, а теперь вернёмся к нашему дереву.

- Посмотрите, что с ним произошло? (Листья опали)

- Как называется природное явление, когда с деревьев опадают

листья? (Листопад)

- В какое время года это происходит? (Осенью)

-

Почему?

(Практически

останавливается

сокодвижение.

Жизненные процессы растения затухают.)

- Скажите мне, кто из вас знает значение слова листопад?

(Листопад - это когда с деревьев осыпаются листья.)

На доску вывешивается название «Листопад»

- Вы, наверное, догадались какое стихотворение мы будем сегодня

читать и анализировать? (Молодцы)

- Ребята, посмотрите в окно, что вы там увидели? (Деревья без

листвы…)

- Скучная картина? (Да)

- Не унывайте, сегодня мы с вами вернемся в пору Золотой осени.

Мы прочитаем отрывок Ивана Бунина из поэмы «Листопад»,

которую

он

посвятил

писателю

М.

Горькому

в

1900

г.

Произведению более ста лет, но его не забывают.

- Ребята, а где можно ранней весной или летом увидеть деревья в

золотом осеннем уборе? (На картинах художников Иссаак Ильич

Левитан «Золотая осень»)

- А композитор, как изображает природу? (Ноты, музыка «Времена

года» Пётр Чайковского, Антонио Вивальди)

- А чем пользуется поэт? (Словом)

- Сегодня мы будем читать прекрасное стихотворение Ивана

Алексеевича Бунина о золотой осени «Листопад».

5. Первичное знакомство со стихотворением.

- Во время прослушивания постарайтесь представить себе всё то,

что увидел Иван Бунин.

Читает учитель/Аудиозапись Константина Денисова дети следят по

тексту с. 150- 151.

- Понравилось ли Вам стихотворение? Почему? (Оно красивое,

яркое)

- Какие чувства вы испытывали при прослушивании? (Радость,

поднимается настроение)

- Чем восхищается автор? (Красотой осени).

6. Чтение стихотворения обучающимися в пол голоса.

-

Прежде

чем

вы

начнёте

читать

стихотворение,

выясним

лексическое значение некоторых слов, которые встречаются в

тексте.

Терем – высокий дом с расписанными ставнями и украшенной

крышей.

Вдова – женщина, у которой умер муж.

Завороженный – синонимы: околдованный/очарованный.

Резьба – рисунок, вырезанный на дереве, кости.

- Читаем в полголоса стихотворение.

- Какие картины природы изображает поэт? (Картины осеннего

леса)

- Какие картины, образы вы представили себе ярче всего? (Лес-

терем…)

- Какие звуки услышали? (Шорох листвы, шум ветра)

- Назовите основную тему стихотворения? (Осень. Смена времён

года.)

- Назовите главную мысль стихотворения? (Не надо поддаваться

мимолётной грусти из-за плохой погоды, ведь в каждом времени

года, есть своя красота и прелесть)

- Каково настроение стихотворения? (Сочетаются печальные и

жизнерадостные настроения: грусть от увядания и радость от

красоты осени и предвкушение свежести зимы)

- На сколько частей можно разделить это стихотворение?

- На три:

1. Сначала поэт описывает красоту ранней осени, когда лес играет

яркими красками осени, найдите в тексте… (лиловый-сиреневый,

золотой, багряный, голубой – о лазури, синий – просветы неба,

серебро – о паутине, белый - лепесток).

2. Затем Бунин описывает середину осени, найдите в тексте: небо

заволокло туманами, солнце скрылось, идёт непрерывный дождь.

3. Заканчивается произведение описанием поздней осени, найдите в

тексте..., которая вынуждена отправится в «одинокий путь»,

уступив

место

зиме,

с

её

северными

ветрами,

«ледяными

чертогами», «сквозными инеями».

Основная идея в том, что в природе всё закономерно, всё меняется,

но каждая пора, каждый день несёт что-то новое, по- своему красив

и хорош.

7. Физминутка. (Посмотрите на право, на лево, быстро поморгали)

Игра – хлопаем в ладоши , если это относится к осени, топаем, если

нет. Улетают птицы, расцвели подснежники, уборка урожая, вьюги

и метели, в нашем парке листопад.

8. Чтение в слух. Осмысление восприятие и работа с текстом.

- Что напомнил осенний лес Ивану Бунину? (Терем расписной)

- Как вы думаете, почему поэт сравнивает лес с теремом? (Он, как

терем, нарядный и пёстрый)

Терема были богато украшены резьбой, вот осенний лес и

напомнил поэту такие терема.

- Листья какого дерева, похожи на резьбу, украшавшую терема?

(Листья берёзы)

- Какие деревья напомнили ему вышки? (Ёлочки, они очень

стройные и похожи на вышки)

- А что напоминает поэту небольшие оконца русских теремов?

(Просветы неба между клёнами)

- Бунину, кажется что в лесу пахнет так же, как в деревянном

тереме. Чем там пахнет и почему? (Смолой, листвой…)

- Почему слово Осень поэт пишет с заглавной буквы? (Осень –

настоящая сказочная героиня, а имена главных героев пишутся с

большой буквы), которая заходит к себе домой.

- Какая Осень в представлении поэта – весёлая или грустная?

(Грустная)

- Как догадались? (Поэт называет её вдовой)

- Грустят вдовы, грустит и Осень. А о чём она грустит? (Найдите в

тексте: «играет последний мотылёк», «молчание леса – мёртвое»)

Это живая вдова, которая тихо вступает в свой терем. Этот приём

помогает нам, читателям, создать волшебный образ расписного

леса – терема с живущей в нём хозяйкой Осенью.

- Обратите внимание на то, что поэт трижды употребил слово

«Сегодня» Почему? (Прочитайте…- Осень непредсказуема , завтра

солнечный денёк может смениться ненастьем).

- Смотрите, какое богатство красок – слов у поэта – художника.

-

С

помощью

чего

создаются

эти

картины?

(С

помощью

художественных средств)

- Какими средствами художественной выразительности пользуется

Иван Бунин в своём стихотворении? (Эпитетами, сравнениями,

олицетворениями…аллитерацией, метафоры)

- Предлагаю поработать самостоятельно с текстом и рабочими

листами, на каждом этапе не забываем себя оценивать. (5 мин)

- Проверка и анализ стихотворения.

Эпитеты: Лес лиловый, золотой, багряный; весёлой пестрою

стеной; над светлою поляной; жёлтою резьбой; в лазури голубой; в

листве сквозной; в пёстрый терем. Среди широкого двора;

воздушной паутины ткани; лес лиловый, золотой, багряный; над

солнечной поляной; янтарный отблеск. Глубокий и немой покой;

пурпурный блеск; среди сквозной осенней чащи помертвелой; в

пустынной тишине ночной.

Сравнение: Лес точно терем расписной; как вышки ёлочки

темнеют; просветы в небо, что оконца; Осень тихою вдовой;

блестят, как сеть из серебра; и точно белый лепесток, на паутине

замирает.

Олицетворение: Осень вступает, знает, ей жутко одной.

Аллитерация: молчание, вышина, можно, тишина, расслышать,

шуршание (ж, ш, ч звуки , помогают услышать шуршание. Подбор

согласных звуков для более точного описания образа)

Метафоры: «мёртвый сон», «Жизнь до весны умерла»

- Дети, а надо ли нам было находить выразительные средства? Для

чего они нужны? (Понять настроение, те чувства, которые

переполняли в тот момент поэта)

- Не забыли себя оценить (Лист с самооценкой)

9. Работа над выразительным чтением стихотворения.

- На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение

выразительно?

- темп чтения (скорость)

- тон чтения (эмоциональная окраска речи)

- логические ударения (выделение главного слова в предложении

ри помощи тона голоса)

- паузы

-Как будем читать стихотворение: быстро, медленно… (Спокойно,

с восхищением)

- Какую половину будем читать тише? (Вторую, поэт говорит о

мёртвом молчании, мы заворожены тишиной и боимся спугнуть

мотылька)

- Кто готов прочитать? (Дети оценивают … в соответствии с

критериями чтения)

10. Итог урока. Обобщение.

- Дети, какого автора читали стихотворение?

- Чему научились на сегодняшнем уроке?

- Достигли мы цели, которые поставили в начале урока?

11. Рефлексия

У вас на столе лежат листочки жёлтого и красного цвета. Мы

возвращаемся к нашему дереву. Приклейте красный листочек , если

на уроке вам всё было понятно и работа была интересной. Жёлтый,

если – если было не всё понятно, вы испытывали затруднение.

Спасибо за урок!