Тема: «Басни И.А. Крылова»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания ребят о басне как

литературном жанре и баснях И. А. Крылова;

Планируемые образовательные результаты

Личностные:умение быстро и слаженно работать в группе, самоконтроль;

воспитание интереса к классической литературе.

Предметные: проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре

литературы; проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова,

умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

Метапредметные: развитие речи и творческого мышления обучающихся;

формирование коммуникативной компетентности (формирование умения

взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков

обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное

устное высказывание).

Тип урока: комбинированный, обобщающий.

Форма урока:

игра.

Методы урока:

словесные, наглядные, творческая деятельность,

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая,

коллективная.

Средства наглядности:

— раздаточный материал: карточки с названиями животных;

— зрительная наглядность «Презентация к уроку»

Оборудование: карточки с названиями произведений, карточка со словами,

произведения И.А.Крылова, компьютер, проектор.

Оформление: портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг

И.А.Крылова.

Используемые образовательные технологии: компьютерная презентация к

уроку.

Эпиграф:

Люблю, где случай есть, пороки пощипать.

(И.А.Крылов)

Организационная структура урока:

I. Вхождение в тему урока.

Вступительное слово учителя, в котором сообщается цель урока, форма

работы, правила игры.

Ребята, мы с вами на протяжении нескольких уроков знакомились с

творчеством замечательного русского баснописца И.А.Крылова. И сегодня

нам предстоит вспомнить и закрепить полученные знания.

— Кто такой И.А. Крылов? Что мы о нём узнали?

— Что такое басня?

— Кто герои басен?

— А где находится самый красивый памятник русскому баснописцу?

II. Активизация познавательной деятельности учащихся.

Игра-проверка уровня освоения учебного материала по теме «Басня как

жанр. Басни И.А. Крылова». Игра проводится с использованием презентации

Power Point/

Для проведения игры класс делится на команды.

III. Слово о баснописце И.А.Крылове.

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

(М.Исаковский)

- Согласны ли вы со словами поэта М.Исаковского?

- Почему крыловские слова называют «крылатыми»?

IV. Повторение литературоведческих терминов.

Что такое басня?

Басня – короткие занимательные рассказы в стихах и прозе, в которых

персонажами являются люди, животные и различные предметы.

Учитель: Можно дать и другое понятие термину “ басня”.

Басня – небольшое произведение нравоучительного характера, которое

высмеивает людские пороки”.

А какое художественное средство используется в басне?

Ответ: ( Аллегория)

Учитель: Так в образе Лисы показывается хитрость, в образе Медведя –

неуклюжесть, в образе Осла – глупость, упрямство, в образе Муравья –

трудолюбие.

Каждая басня что-либо высмеивает или осуждает. Вспомним, что осуждает

басня “ Лебедь, Рак и Щука”? (Разобщенность в дружбе).

Басня “ Волк и ягненок?” ( Трусость).

А как по- иному называют строки, заключающие в себе смысл басни?

Ответ: (Мораль).

Мораль – нормы поведения людей, нравственное наставление автора.

V. Викторина.

Конкурс-разминка.

— Назовите, героиню, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна)

— У кого к зиме под листом «был готов и стол и дом»? (у Стрекозы)

— Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»? (Моська)

— Кого «по улицам водили как будто на показ»? (Слона)

— Какого цвета было для стрекозы лето? (Красное)

— На дереве какой породы восседала ворона? (Ель)

— Что пленило лисицу? (Сырный дух)

— Какой первой частью тела вороны восхитилась лисица? (Шея)

1)Продолжите крылатые слова.

Ты всё пела? Это дело … (Так поди же попляши)

А вы, друзья, как ни садитесь … (Всё в музыканты не годитесь)

Кукушка хвалит Петуха … (За то, что хвалит он Кукушку)

Когда в товарищах согласья нет… (На лад их дело не пойдет)

Вот то-то мне и духу придаёт,

Что я совсем без драки … (Могу попасть в большие забияки)

2) Угадай название басни по её морали.

а) Случается нередко нам И труд и мудрость видеть там, Где стоит

только догадаться, За дело просто взяться. «Ларчик»

б) Примолвить к речи здесь годится, Но ничьего не трогая лица, Что

делом, не сведя конца, Не надобно хвалиться. «Синица»

в) Свет полон дружбою такою. Про нынешних друзей льзя молвить, не

греша, Что в дружбе все они едва ль не

одинаки: Послушать — кажется, одна у них душа, — А только кинь им

кость, так что твои собаки! «Собачья дружба»

г) Невежи судят точно так: В чем толку не поймут, то все у них пустяк.

«Петух и Жемчужное зерно».

д) Писатель, счастлив ты, коль дар прямой имеешь;

Но если помолчать вовремя не умеешь

И ближнего ушей ты не жалеешь,

То ведай, что твои и проза и стихи

Тошнее будут всем Демьяновой ухи. «Демьянова уха»

е) Таких примеров много в мире:

Не любит узнавать никто себя в сатире.

Я даже видел то вчера:

Что Климыч на руку нечист, все это знают;

Про взятки Климычу читают,

А он украдкою кивает на Петра. «Зеркало и Обезьяна»3) Конкурс

«Картинная галерея»

Задача: угадать, к какой басне относится иллюстрация. На экране

демонстрируются слайды с иллюстрациями к басне.

4) Конкурс «Угадай басню»

Задача: узнать, из какой басни взяты строчки.

Оценивание – по 1 баллу за каждую угаданную басню.

Цитаты:

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» («Квартет»)

«У сильного всегда бессильный виноват…» («Волк и ягнёнок»)

«А Васька слушает да ест…» («Кот и Повар»)

«А Ларчик просто открывался…» («Ларчик»)

«И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)

«Кто виноват из них, кто прав, – судить не нам;

Да только воз и ныне там» («Лебедь, Щука и Рак»)

5) Конкурс «Найди пару»

- Для проведения конкурса учителем заранее были подготовлены карточки-

картинки с героями басен И.А.Крылова.

- Обучающимся предлагаются перепутанные карточки.

- Задача: составить пары, которые звучат в названиях басен (например,

Стрекоза – Муравей), наклеить пары на лист бумаги.

Время выполнения – 3 минуты.

Оценивание: 1 балл за каждую правильную пару.

6) Инсценирование басни.

Обучающиеся представляют инсценировку басни, которую готовили к уроку.

Примерное время – 10 минут.

Оценивание по 5-балльной шкале.

Инсценирование басни «Ворона и Лисица».

- Объяснение морали басни. (В басне высмеиваются лесть, тщеславие и

глупость. Мораль сводится к тому, что «лесть гнусна, вредна»).

Инсценирование басни «Стрекоза и Муравей».

Чему учит нас эта басня? (Осуждает беспечность, нежелание думать о

завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)

Инсценирование басни «Волк на псарне».

- Как перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812

года? (В басне «Волк на псарне» Крылов рисует картину дружного отпора

врагу, показывая ошибочный расчет Волка, думавшего попасть в овчарню, а

очутившегося на псарне. Псарня – общенародное движение, стремящееся

победить врага. Волк – Наполеон злобен и коварен, он понял, что ему не уйти

от расплаты за свои преступления, и потому предлагает мирные переговоры.

Здесь идет речь о фактическом событии: в лагерь Кутузова Наполеон послал

бывшего посла в России Лористона для переговоров. Своей басней Крылов

дал ответ от лица народа этим попыткам Наполеона уйти от неизбежной

расплаты, спастись от народного гнева. Ловчий отверг переговоры и спустил

на Волка стаю гончих. Образ Ловчего – Кутузова полон достоинства и

мужества).

Физкультминутка.

Вспоминаем устное народное творчество. Называются фольклорные герои.

Если в большинстве сказок этот персонаж отрицательный, дети вытягивают

прямые руки вперед перед собой (отталкиваем героя), если положительный –

руки скрещиваются на груди (обнимаем героя).

Василиса Премудрая, Баба Яга, Иван – царевич, Змей Горыныч, Иван –

крестьянский сын, Кикимора, Марья – искусница, Кощей Бессмертный, Лихо

одноглазое, Василиса Прекрасная, Чудо Юдо.

7) «Конкурс Капитанов».

Для проведения конкурса учитель готовит карточки; текст басни с

пропущенными словами (одинаковыми по количеству) для каждой команды.

Задача: восстановить тексты басен И. Крылова, вписав пропущенные слова.

Время выполнения – 5 минут.

Оценивание: по 1 баллу за каждое правильно вставленное слово.

Например:

Для команды

№ 1

Квартет

Проказница-Мартышка,

Осёл,

Козёл

Да косолапый Мишка

__________________сыграть Квартет.

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под _____________,-

Пленять своим искусством свет.

____________________ в смычки,

Дерут, а толку нет.

«Стой, братцы, стой! – кричит Мартышка.-

Погодите!

Как музыке идти! Ведь вы не так __________.

Ты с басом, Мишенька, садись против__________,

Я, прима, сяду против вторы.

Для команды

№ 2

Волк на псарне

Волк ночью, думая залезть в овчарню,

Попал на псарню.

Поднялся вдруг весь _______________ двор.

Почуя серого так близко забияку,

Псы залились в хлевах и рвутся вон на __________;

Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» –

И вмиг ________________ на запор;

В минуту _____________ стала адом.

Бегут: иной с дубьём,

Иной с ______________.

Для команды № 3

Волк и Ягнёнок

У сильного всегда ________________ виноват:

Тому в истории мы тьму примеров слышим.

Но мы истории не пишем;

А вот о том как в баснях говорят.

Ягнёнок в жаркий день ___________ к ручью напиться;

И надобно ж беде случиться,

Что около тех мест голодный ____________ Волк.

Ягнёнка видит он, на добычу стремится;

Но, делу дать хотя законный вид и толк,

______________ : «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить __________

Моё

С песком и илом?

VI. Подведение итогов урока.

Объявление результатов соревнования между тремя командами.

Оценивание актеров.

VII. Заключительное слово учителя.

Учитель. В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник

великому баснописцу в бронзе. Крылов изображен сидящим в кресле,

задумчивым. На каждой стороне высокого постамента – барельефные

изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник

был сооружен на деньги, которые собрали по всей России. Такова народная

любовь!

Вопрос классу. Чему нас учат басни Крылова?

Учитель. Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с

хорошо знакомыми крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас

Ворона и Лисица, Лебедь, Рак и Щука, горе-музыканты Мартышка, Осел,

Козел и косолапый Мишка. И если присмотреться, то какие-то недостатки

мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в

былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью,

скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я очень надеюсь, что

нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.

Стихотворение П.Вяземского (слова появляются на слайде по щелчку):

Забавой он людей исправил, Сметая с них пороков пыль; Он баснями себя

прославил, И слава эта – наша быль. И не забудут этой были, Пока по-русски

говорят, Ее давно мы затвердили, Её и внуки затвердят.

Как вы понимаете строки?Согласны ли вы с автором?

Нравятся ли вам басни И.Крылова и почему?

V. Домашнее задание: 1. Выразительное чтение полюбившейся басни.2.

Нарисовать иллюстрацию к любой басне.

Урок окончен, всем – спасибо!