Цель урока: познакомить обучающихся с рассказом Н. Носова "На горке".

Задачи:



способствовать формированию целостного представления об основной

идее рассказа;



содействовать формированию и развитию учебно-информационных

умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в

тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;



создать условия для выразительного чтения;



способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй

речи;

Планируемые результаты

Предметные:

- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

- составлять план текста, пересказывать, используя план и иллюстрации.

Метапредметные:

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные:

- определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое

мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного

задания.

Личностные:

- проявлять желание читать произведения о дружбе;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного

произведения

Тип урока изучение нового материала

Формы работы учащихся фронтальная, групповая.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор.

Используемые технологии: ИКТ, деятельностно- коммуникативная,

здоровьесберегающая, личностно-ориентированная.

1. Орг. момент

У: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости!

Сегодня у нас необычный урок, поэтому и начнём его необычно.

Д: 1 ряд Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

2 ряд Возможно, есть классы и лучше и краше,

3 ряд Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Вместе Пусть будет уютно и очень легко!

У: спасибо, садимся!

2. Речевая разминка 3 мин.

У:

Мне

очень

приятно

видеть

в

ваших

глазах

радость,

лучики

любознательности и творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и

слышать

– Кто хочет стать настоящим читателем?

– А что для этого надо делать?

Д: Уметь грамотно читать!

У: Верно! А чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую

речевую разминку, разогреем наш речевой аппарат.

- Что относится к речевому аппарату?

Д: зубы, губы и язык.

У: Прочитайте предложение про себя. Слайд 1

Прочитайте предложение шепотом и медленно.

Прочитайте жужжащим чтением и побыстрее.

Прочитаем хором быстрее.

А теперь прочитаем ее вслух по одному и быстро.

Дети читают вслух по очереди.

Чтобы жить с друзьями дружно,

Обижать друзей не нужно.

У: ребята, как называется специально подобранное предложение с трудно

выговариваемым набором звуков?

Д: скороговорка.

У: для чего нужны скороговорки?

Д: чтобы красиво, чисто говорить.

3. Постановка темы и цели урока 8 мин.

У: ребята, я приглашаю вас на виртуальную выставку книг. Рассмотрите,

какие

книги

на

ней

представлены.

Слайд 2

Д: …

У: что объединяет все эти книги?

Д: Это книги для детей, их написал Н. Носов.

У: верно!

Методы активного чтения

Слайд 3

У: сейчас мы с вами прочитаем небольшой текст о Н. Носове. Если

информация

вам

знакома,

напротив

предложения

ставим

+

.

Если

информация не знакома, то

-.

Николай

Носов родился в 1908 году в городе Киеве.

С детства Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством,

шахматами,

фотографией, электротехникой.

В 1927—1929 учился в Киевском художественном институте,

потом в Московском институте кинематографии.

Начал публиковать рассказы в 1938 году. По словам самого

Носова, в литературу он пришёл случайно: родился сын, и нужно

было рассказывать ему всё новые и новые сказки, забавные

рассказы для него и его приятелей-дошкольников.

Он написал рассказы «Затейники», «Живая шляпа», «Огурцы»,

«Чудесные

брюки»,

«Мишкина

каша»,

«Огородники»,

«Фантазёры» и др.

Николая Носова называют писателем- юмористом.

У: ребята, посмотрите, в правом столбике у вас больше + или -? Думаю, что

больше -.

Какой вывод можно сделать?

Д: …

У: верно, с творчеством Николая Николаевича Носова мы только начинаем

знакомиться.

Рассказы Николая Николаевича Носова задорные, смешные, весёлые.

Героями его произведений являются дети, ваши ровесники. Герои Н. Носова

сегодня у нас в гостях! Они пришли к нам на урок!

Мишутка и Стасик сидели на скамеечке и рассказывали друг другу

небылицы,

Мишутка. Сколько тебе лет?

Стасик. Девяносто пять. А тебе?

Мишутка. Мне сто сорок.

Знаешь, раньше я был большой –

большой и всю реку мог переплыть.

Стасик. У! А я море мог переплыть!

Мишутка. Подумаешь – море! Я океан переплывал!

Стасик. А я раньше летать умел!

Мишутка. А ну, полети!

Стасик. Сейчас не могу: разучился.

Мишутка. А я один раз купался в море, и на меня напала акула. Я её бац

кулаком, а она меня цап за голову – и откусила.

Стасик. Врёшь!

Мишутка. Нет, правда!

Стасик. Почему же ты не умер?

Мишутка. А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой.

Стасик. Как же ты шёл без головы?

Мишутка. Так и шёл. Будто без головы ходить нельзя!

Стасик. Почему же ты теперь с головой?

Мишутка. Другая выросла.

Стасик. Ну, это что! Вот я раз был в Африке, и меня там крокодил съел!

Мишутка. Вот так соврал!

Стасик. Вовсе нет.

Мишутка. Почему же ты теперь живой?

Стасик. Так он же меня потом выплюнул.

Тут пришёл Игорь. Он слушал, слушал Мишутку и Стасика, потом

говорит:

- Вот вы всё врёте, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза: я съел

полбанки варенья, а чтобы мне не попало, сестре Ирке губы вареньем

намазал. Мама посмотрела. А у неё губы в варенье. Сегодня ей утром от

мамы досталось, а мне мама ещё варенья дала. Вот это польза.

У: Кого из ребят можно назвать фантазёрами?

Д: Мишу и Стасика

У: чьи выдумки причинили вред?

Д: Игоря. Из-за него наказали сестрёнку.

У: ребята, вы догадались, произведение какого писателя мы сегодня будем

изучать?

Д: да, Н. Носова.

У: верно, сегодня мы познакомимся с одним из его замечательных рассказов.

А как он называется, вы узнаете, разгадав ребус.

екрог ан

Д: на горке.

У: Какова же тема урока?

Д: Рассказ Н. Носова «На горке» Слайд 4

У: верно, тема нашего урока «Рассказ Н. Носова «На горке».

У: как вы думаете, о чём может быть произведение с таким названием?

Д: …

У: Какую цель мы поставим перед собой на этом уроке? Слайд

5

Познакомиться с … (биографией Н. Носова, с его рассказом)

Учиться находить … (учиться находить основную мысль рассказа)

4. Работа по теме урока

Первичное восприятие 5 мин.

У:

сейчас

мы

познакомимся

с

произведением

Н.

Носова.

После

прослушивания рассказа я попрошу вас ответить на вопрос «Понравился ли

рассказ? Почему?»

Видеоролик

Беседа

У: Понравился ли рассказ? Почему?

Какой момент рассказа вам особенно понравился?

Физкультминутка

Раз, два, раз, два – (хлопаем в ладоши)

Начинается игра.

Разгребаем снег лопатой, (имитируем движения)

Строим горку во дворе.

Белой и пушистой ватой (вытягиваем руки вперёд,

поворачиваем корпус вправо и влево)

Двор украшен в декабре.

Раз, два, раз, два (ритмично топаем)

Вот и кончилась игра.

Вторичное восприятие текста 5 мин

У: откройте учебники на с.43, познакомимся с рассказом.

Рассказ читают дети

Словарная работа 1 мин

У: ребята, какое сложное слово встретилось в тексте?

В каком словаре можно найти его значение? Найдите и зачитайте.

Как зовут главного героя рассказа?

Какое полное имя Котьки?

Беседа после прочитанного 5 мин.

У: ребята, предлагаю вам подумать, каким был Котька в начале рассказа?

Работа в парах

У: обсуди с соседом, выберите нужные ответы.

Хитрый

Добрый

Ленивый

Весёлый

На эту работу отвожу вам 1 минуту.

Дети работают.

У: так каким же был Котька в начале рассказа? Почему вы так думаете?

Дети отвечают, вывешиваю на доску.

У: Почему ребята рассердились на Котьку? Какую ошибку он совершил?

Он это сделал специально? Со зла?

Что ребята предложили сделать Котьке?

Он сразу согласился исправить ошибку?

Понравилось ли Котьке работать?

Работа в парах

У: обсудите с соседом, каким стал Котька. Выберите правильные ответы.

Догадливый

Трудолюбивый

Вредный

Терпеливый

У: каким же стал Котька?

Дети отвечают, вывешиваю на доску.

У: Как вы думаете, изменился ли Котька?

Д: …

У:

Сначала

он

был

ленивый,

хитренький,

а

потом

трудолюбивый,

терпеливый, догадливый.

Работа с пословицей

Слайд 6

У: ребята, соотнесите пословицу с рассказом. Подходит ли она к этому

произведению?

Умел ошибиться, умей и исправиться.

Д: …

У: можно ли сказать, что она выражает главную мысль рассказа?

Работа в группе

Хронологическая линейка

У: ребята, предлагаю вам поработать в группах. На экране вы видите

рисунки к данному рассказу. Посоветуйтесь и поставьте рисунки в

правильной последовательности. На эту работу отвожу вам 2 минуты.

Дети работают в группах.

Проверяем.

У: давайте озаглавим каждый рисунок.

Выберите подпись к 1ому рисунку.

Выберите подпись ко 2ому рисунку…

На доску вывешиваю подписи к рисункам.

1.

Ребята строят горку.

2.

Котька на горке.

3.

Посыпал горку песком.

4.

Ребята недовольны!

5.

Котька исправляет свою ошибку.

У: ребята, что у нас получилось, когда мы сделали подписи к рисункам?

Д: получился план.

У: где он нам может пригодиться?

Д: при пересказе текста.

Домашнее задание

У: дома подготовьте пересказ с опорой на рисунки и план.

Выставление отметок

У: ребята, мы славно сегодня потрудились. Меня очень порадовала работа

……

Рефлексия

У: я раздала по 1 снежинке на парту. Напишите с соседом по парте по

очереди на ней, какие качества помогают нам совершать хорошие поступки.

Честность, доброта, открытость, желание помочь, уважение, любовь,

искренность.

У: А сейчас мы с вами построим свою горку – «Гора добрых поступков»!

От каждой парты выходит 1 человек, прикрепляет снежинку и называет

качества.