ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАС

Расстройства

аутистического

спектра

(РАС)

–

это

группа

нейроразвивающих

нарушений,

характеризующихся

трудностями

в

общении,

социальном

взаимодействии

и

ограниченными,

повторяющимися интересами и поведением. Каждый ребенок с РАС

уникален,

и

его

потребности

в

обучении

и

поддержке

могут

существенно

различаться.

Рассмотрим

ключевые

особенности

развития и обучения детей с РАС.

1. Особенности когнитивного развития

Дети

с

РАС

могут

демонстрировать

разнообразные

уровни

когнитивных

способностей.

Некоторые

имеют

нормальный

или

высокий интеллект, другие могут испытывать задержки в умственном

развитии. Ребенок может проявлять неравномерное развитие – быть

сильным в одной области (например, в математике), но испытывать

трудности в другой (например, в языке).

Что важно учесть:

Необходимо использовать

индивидуальные программы

развития,

адаптированные под сильные стороны и потребности ребенка.

Часто дети с РАС обладают уникальными интересами или «узкими»

навыками, которые можно использовать для обучения.

2. Проблемы с социальной коммуникацией

Дети с РАС могут испытывать значительные трудности в понимании

и использовании невербальных сигналов, таких как жесты, мимика или

интонация.

Это

может

затруднять

их

способность

участвовать

в

коллективных играх и взаимодействии со сверстниками. Они могут

избегать зрительного контакта и не понимать социальные нормы.

Методы поддержки:

Обучение

детей

социальным

навыкам

требует

систематической

работы, часто с использованием визуальных материалов, социальных

историй и ролевых игр.

Важно

предоставлять

ребенку

время

для

адаптации

в

новых

социальных

ситуациях

и

постепенное

расширение

круга

взаимодействий.

3. Особенности сенсорной обработки

Многие

дети

с

РАС

имеют

повышенную

или

пониженную

чувствительность

к

сенсорным

стимулам:

свету,

звукам,

прикосновениям, запахам и вкусам. Например, обычные звуки могут

быть

для

них

слишком

громкими

или

раздражающими,

а

прикосновения – неприятными.

Советы по адаптации:

Создайте в классе или доме среду с минимальными отвлекающими

раздражителями, чтобы помочь ребенку сосредоточиться.

Важно

учитывать

сенсорные

потребности

ребенка

при

выборе

учебных материалов и организации пространства.

4. Ограниченные и повторяющиеся интересы и поведение

Дети с РАС могут проявлять фиксированные интересы к конкретным

темам или предметам и склонны к повторяющимся действиям. Это

может

выражаться как

в

постоянном повторении

одних

и

тех

же

вопросов, так и в строгом следовании определённым ритуалам.

Как это использовать в обучении:

Эти интересы можно использовать как мотивацию для обучения,

включив их в учебные задания и развивающие игры.

Однако важно постепенно расширять кругозор ребенка, помогая ему

исследовать новые области знаний и взаимодействий.

5. Структурированность и предсказуемость

Дети с РАС часто чувствуют себя комфортнее в предсказуемой и

структурированной

среде.

Изменения

в

распорядке

дня

или

неожиданные события могут вызывать у них стресс и тревогу.

Рекомендации:

Использование визуальных расписаний, которые четко показывают

последовательность событий в течение дня, помогает ребенку лучше

ориентироваться в распорядке.

Важно

заранее

готовить

ребенка

к

изменениям,

объясняя

и

демонстрируя, что произойдет.

6. Ранняя диагностика и вмешательство

Ранняя диагностика РАС и вовремя начатое вмешательство имеют

ключевое

значение

для

развития

ребенка.

Программы

раннего

вмешательства

могут

включать

в

себя

логопедическую

помощь,

поведенческую терапию (например, прикладной анализ поведения –

ABA), а также работу с сенсорной интеграцией и мелкой моторикой.

7. Роль родителей и учителей

Поддержка семьи и окружения ребенка играет решающую роль в его

развитии и обучении. Родители и педагоги должны быть партнерами в

процессе обучения, активно участвуя в разработке индивидуальных

планов, обучении и оценке прогресса.

Рекомендации для педагогов:

Открытый диалог с родителями и специалистами помогает лучше

понять особенности каждого ребенка.

Важно регулярно оценивать эффективность методов обучения и при

необходимости вносить изменения в учебные программы.

Заключение

Развитие

и

обучение

детей

с

РАС

требует

индивидуального

подхода, учета их сильных сторон и особенностей. Создание среды,

которая

поддерживает

сенсорные,

социальные

и

когнитивные

потребности

ребенка,

помогает

раскрыть

его

потенциал

и

способствует успешной социализации.