МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ: "АКТУАЛЬНЫЕ

ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

5-9 КЛАССОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В

УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС"

Введение

Современные

реалии

образования

требуют

постоянного

обновления подходов к обучению детей с особыми образовательными

потребностями,

включая

учащихся

с

интеллектуальными

нарушениями (ИН). Федеральные государственные образовательные

стандарты

(ФГОС)

ориентированы

на

обеспечение

равных

возможностей

для

получения

качественного

образования

всеми

категориями

учащихся,

включая

детей

с

ограниченными

возможностями здоровья (ОВЗ). В этой связи преподавание русского

языка для учеников 5-9 классов с ИН представляет особые вызовы,

которые связаны с когнитивными и поведенческими особенностями

этих детей.

Цель методической разработки

Цель

данной

разработки

—

выявить

и

проанализировать

актуальные проблемы преподавания русского языка для учащихся с

интеллектуальными нарушениями в 5-9 классах, а также предложить

методические

рекомендации

по

их

преодолению

в

условиях

реализации ФГОС.

Основные проблемы преподавания русского языка учащимся с

ИН

Низкий

уровень

языковой

и

речевой

компетенции

Ученики

с

интеллектуальными нарушениями часто сталкиваются с трудностями

в освоении базовых речевых навыков. У них наблюдаются:

•

Ограниченный словарный запас;

•

Сложности в формировании связных высказываний;

•

Нарушения грамматического строя речи.

Сниженная мотивация к обучению Дети с ИН часто имеют низкий

уровень внутренней мотивации к учебной деятельности. Это связано

с:

•

Низким уровнем самооценки;

•

Страхом неудачи;

•

Трудностями в понимании целей учебных заданий.

Особенности

внимания

и

памяти

У

учащихся

с

ИН

наблюдаются:

•

Укороченный объем внимания;

•

Сложности в запоминании и удержании информации;

•

Сложности в воспроизведении изученного материала.

Трудности

в

освоении

грамматического

материала

Из-за

особенностей мышления, таким детям трудно усвоить абстрактные

грамматические

правила

и

применять

их

на

практике.

Они

часто

допускают ошибки при написании слов, предложений и текстов.

Методические рекомендации

Индивидуализация обучения

Необходимо

учитывать

уровень

развития

каждого

ученика

и

подбирать задания соответствующей сложности.

Использование

дифференцированных

карточек

с

заданиями

поможет адаптировать учебный процесс под возможности учащихся.

Моделирование речевых ситуаций

Преподаватель должен организовывать уроки таким образом, чтобы

дети

могли

осваивать

язык

через

реальные

коммуникативные

ситуации, будь то диалоги, обсуждения картин, создание небольших

текстов и т. д.

Визуализация учебного материала

Использование наглядных пособий, иллюстраций, схем помогает

лучше усваивать материал.

Визуальные

образы

облегчают

запоминание

и

усвоение

информации.

Игровые методики

Игровая форма заданий стимулирует мотивацию и вовлеченность

учащихся.

Применение

таких

методик,

как

языковые

игры,

кроссворды,

викторины, помогает заинтересовать детей в изучении языка.

Многоступенчатое повторение

Постепенное

и

регулярное

повторение

изученного

материала

с

вариативными заданиями помогает закрепить навыки и знания у детей

с ИН.

Желательно проводить не только письменные, но и устные формы

повторения материала.

Коррекционно-развивающая направленность уроков

Занятия должны включать элементы, направленные на развитие

познавательных процессов: мышления, памяти, воображения.

Важно

предусматривать

специальные

упражнения

на

развитие

речевых и коммуникативных способностей, поддерживать интерес к

изучению русского языка.

Практические рекомендации для учителя

Использование

мультимедиа

и

цифровых

ресурсов

Технологические средства, такие как интерактивные доски, видео и

аудио

материалы,

программы

для развития

речи,

могут

повысить

эффективность обучения, сделав его более интересным и доступным.

Регулярная обратная связь

Учитель

должен

уделять

внимание

частой

проверке

усвоения

материала, используя формы обратной связи, такие как тесты, опросы

и контрольные работы.

Позитивное подкрепление успехов учащихся поможет повысить их

уверенность в себе.

Сотрудничество с родителями и психологами

Важно привлекать родителей к учебному процессу, консультируя их

по вопросам выполнения домашних заданий и организации учебного

пространства.

Учителю следует тесно сотрудничать с психологом и логопедом для

разработки индивидуальных коррекционно-развивающих программ.

Заключение

Преподавание

русского

языка

детям

с

интеллектуальными

нарушениями требует особого подхода, основанного на понимании их

индивидуальных

особенностей.

Важно

применять

адаптированные

методики

обучения,

учитывающие

снижение

когнитивных

возможностей, речевые трудности и сниженный уровень мотивации у

таких учеников. Эффективная работа педагога в условиях реализации

ФГОС должна опираться на индивидуализацию процесса обучения,

коррекционно-развивающую

направленность

уроков,

активное

использование

мультимедийных

технологий

и

постоянное

взаимодействие с родителями и специалистами.