Движение, как таковое, может

по своему действию заменить

любое средство, но все лечебные

средства мира не могут заменить

действие движения.

Тассо Т.

Проект:

«ДВИГАТЬСЯ БУДЕШЬ –

ЗДОРОВЬЕ ДОБУДЕШЬ!»

Воспитатель: Решетникова Е.Г.

МБДОУ ДСОВ №31

п. Новый Надеждинского района

Основополагающий вопрос:

«Что нужно, чтобы преодолеть

гиподинамию у детей младшего

дошкольного возраста?»

Сроки проведения:

сентябрь - ноябрь

Участники

проекта:

дети второй

младшей группы

Средства реализации:



Занятия по физическому развитию на

воздухе



Интегрирование с другими

образовательными областями:

познавательное развитие, экологическое

воспитание, игровая деятельность.



Двигательная активность на прогулке, в

режимных моментах.

Актуальность

Воспитание

здорового

ребенка

-

приоритетное

направление

дошкольной

педагогики.

Изучение

состояния

здоровья

воспитанников

дошкольных

учреждений

показало,

что

17%

детей

при

поступлении в детский сад имеют 1 группу здоровья,

остальные

нуждаются

в

коррекционной,

реабилитационной,

медицинской

помощи.

Таким

образом в настоящее время актуален поиск средств и

методов

повышения

эффективности

физкультурно-

оздоровительной

работы,

создание

оптимальных

условий для гармоничного развития каждого ребенка.

Противоречие

Между

необходимостью

сохранять

и

укреплять

физическое

здоровье

детей,

повышать

адаптационные

возможности

организма

и

недостаточно

проводимой

работой в этом направлении.

Проблемные вопросы



Как

достичь

оптимальный

уровень

двигательной

активности на прогулке?



Каким образом развить интерес к физической культуре

и использовать его для формирования положительных

черт характера и поведения?



Что надо сделать, чтобы ребенок стал не пассивным

объектом

воспитания,

а

активным

действующим

лицом

с

осознанной

потребностью

укрепления

здоровья?

Гипотеза

Можно

предположить,

что

ежедневные

занятия

физкультурой

на

открытом

воздухе,

закрепление

и

расширение

фонда

основных

жизненно

важных

двигательных умений и физических качеств, обучение

начальным занятиям в области физической культуры -

приведут

к

осознанной

потребности

в

занятиях

физическими

упражнениями

и

в

воспитании

здорового образа жизни.

Дидактическая цель

Создание

условий

для

разнообразной

двигательной

активности.

Обогащение

представлений

детей

о

необходимости

движений.

Составление

комплекса

оздоровительно –

образовательных

мероприятий, основу

которых составляет

двигательная

деятельность детей

младшего возраста

на прогулке.

Задачи



Развивать интерес к физической культуре и использовать

его для формирования положительных черт характера и

поведения.



Закреплять и расширять фонд основных жизненно важных

двигательных

умений,

навыков

и

физических

качеств,

приобретенных ранее.



Формировать двигательные умения и навыки в процессе

подвижных игр на прогулке.



Взаимодействовать

с

семьей

с

целью

знакомства

их

с

основами детской физиологии, психологии и педагогики

для дальнейшей совместной работы по развитию движений

и оздоровлению детей.

Значимость работы

Определяется:

- разработкой и реализацией комплексов физических

упражнений и игр на прогулке в разное время года;

- разработкой перспективных планов по оздоровлению

детей;

- обобщением и внедрением опыта работы по

воспитанию здорового ребенка.

Ожидаемый результат

Увеличение объема двигательных умений и навыков.

Активизация двигательной деятельности детей,

стремление к самосовершенствованию.

Повышение физической работоспособности,

творческого и познавательного потенциала,

укрепление здоровья.

Возрастание заинтересованности всех участников

педагогического процесса - педагогов, родителей,

детей - достижение высоких результатов.

Материалы и оборудование

Создание игровых зон - для игр с мячом,

ракеткой, скакалкой, зоны для метания в

цель, беговая дорожка.

Создание цикла игр на асфальте.

Физкультурный зал с тренажерами и

спортивным инвентарем.

Этапы проекта

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

(2 недели, )



Создание мотивации, русские

народные игрища



Подбор методического

обеспечения



Подбор комплексов физических

упражнений и игр в двигательной

активности детей на прогулке.

Составление перспективного

плана.



Систематизация и объединение

разных пособий в комплексы



Проведение первоначальной

диагностики

Этапы проекта

ОСНОВНОЙ ЭТАП



Систематизированная двигательная деятельность на

прогулке, в спортивном зале.



Цикл занятий: сюжетно- физкультурные занятия,

спортивные упражнения, подвижные игры, игры

соревнования, игры на асфальте, физкультурный

досуг, беседы о здоровье и пользе закаливания

Цикл занятий для формирования

положительного отношения к физической

культуре.



«Наши верные друзья»



«Кто с закалкой дружит,

никогда не тужит»



«На зарядку становись»



«Станем сильными и

ловкими»



«Полезные и вредные

привычки»



«Я и движение»

Игры на асфальте



«Найди свое место»



«Кто быстрее»



«Донеси не урони»



«По местам»



«С кочки на кочку»



«Пройди и перешагни»

Игры на асфальте



«Солнышко и дождик»



«Успей занять свой дом»



«Найти свое место»



«По дорожке»



«Меткий стрелок»



«Бабочка»



«Кто быстрее»



«Не задень» «Снайпер»

Игры на асфальте

БАБОЧКА



«Кто быстрее»



«Не задень»



«Снайпер»



«Найди свою цифру»



«По местам»



«По круглой дорожке»

Подвижные игры для развития физических качеств



«Мы ребята смелые»



«Дружные пары»



«Нитка и иголкой»



«Меткие стрелки»



«Салют»



«Прыгни и повернись»



«Ловишка с лентами»



«Догони соперника»



«Горох»

Этапы проекта

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП



Открытое занятие для воспитателей:



«куры в огороде.»



Развлечения для детей:



«Мишка - Топтыжка»

«Физкульт -ура»



Игры соревнования с



использованием рисунков



на асфальте.



Повторное диагностическое обследование.



Обобщение опыта работы по двигательной активности во 2 –

ой младшей группе.

Праздник

«С физкультурой мы дружны, нам болезни

не страшны»

Итоги диагностического обследования

Скорост-

ные

качества

Силовые

способ-

ности

Выносливость

Ловкость

Точность

движений

Координац

ия

Бег на 10м

с хода

Лазание по

гимнастическо

й стенке

h – 1,5 м

Бег без

остановки в

течение 1 мин

Вис на

согнутых

руках

Преодоление

полосы

препятствий

Бросание и

ловля мяча –

расстояние 1,5

м

Ходьба по

линии (длина

3 м, шир. 15

см)

11

56

33

начало

превышает

допустимый

ниже до-

пустимого

15

60

25

конец

Результаты работы

В ходе проведения работы были созданы новые условия для

разнообразия двигательной активности: создание беговой

дорожки, тренажера для метания в цель, цикла подвижных

игр

«Рисунки

на

асфальте».

Сформированы

навыки

беговых

упражнений

в

двигательной

активности

для

тренировки

общей

выносливости

-

наиболее

ценного

оздоровительного качества.

В результате проведения занятий физкультурой на воздухе

укрепилось

здоровье

детей,

появилось

осознанное

отношение к своему здоровью.

Разнообразие игр сплотили коллектив и обеспечили условия

для преобладания положительных эмоций в ежедневном

распорядке дня, что привело к созданию благоприятного

психологического климата в группе; произошло улучшение

двигательных

качеств

-

силы,

ловкости,

выносливости,

быстроты и гибкости.

Вывод

Таким

образом,

анализируя

проделанную

работу

и

сравнительную диагностику детей, можно с уверенностью

сказать, что дети научились решать двигательные задачи в

беге, ходьбе, прыжках, лазании, преодолении препятствий.

Научились

выполнять

доступные

гимнастические

упражнения и осознано взаимодействовать в подвижных и

спортивных

играх.

Научились

выполнять

на

уровне

нормированных

для

данного

возраста

физической

подготовленности

упражнения,

требующие

координации

движения, силовых качеств, выносливости и гибкости. У них

появилось желание самостоятельно заниматься прыжками,

ловлей и бросанием мяча. Дети объединяются в группы для

подвижных игр. Из этого можно сделать вывод, что наша

гипотеза

верна:

у

детей

появилось

желание

больше

двигаться, играть, дети стали выносливее и здоровее.

Рефлексия

Во

время

реализации

проекта я наблюдала, как у детей

возрастал интерес к физическим упражнениям, подвижным

играм, особенно на воздухе, в процессе обучения спортивных

игр,

а

так

же

спортивных

упражнений,

дети

продолжают

учиться подчиняться определенным правилам, использовать

движение

в

соответствии

с

игровыми

ситуациями

в

дальнейшем

планируя

удовлетворять

естественную

потребность

детей

в

движении.

Обеспечивать

развитие

и

тренировку всех систем и функции организма ребенка через

специально

организованную,

оптимальную

для

всех

детей

данного

возраста

и

для

каждого

ребенка

в

отдельности

физическую

нагрузку.

Планирую

создавать

необычные,

интересные для детей ситуации, в которых движения будут

способствовать

активизации

мышления,

поиску

ребенком

адекватных

норм

поведения,

встречи

с

красивым

,

увлекательным окружающим миром.

Информационные источники



М.А.Рунова «Движение день за днем» изд.

Линка-пресс Москва 2007г.



И.М.

Воротилкина

«Физкультурно

-

оздоровительная

работа

в

дошкольном

учреждении.

Методическое

пособие» изд. НЦ ЭНАС Москва 2004



О.Б.Казина

«Веселая

физкультура

для

детей

и

их

родителей»

Академия

развития

Академия

Холдинг

Ярославль 2005



Л.Н.

Волошина

«Воспитание

двигательной

культуры

дошкольников»

Учебно-методическое

пособие

изд.

АРКТИ Москва 2005



Т.А. Тарасова «Контроль физического состояния детей

дошкольного

возраста»

Методические

рекомендации

творческий центр Сфера Москва 2005