2023

Инструменты

педагогических измерений.

Требования к качеству

измерений

Республика Марий Эл Сернурский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Калеевская основная общеобразовательная школа»

Черезова Нина Васильевна

учитель начальных классов

1

2

3

4

Процесс педагогических измерений включает:

•

выбор предмета измерения (латентных характеристик

объектов) и их числа;

•

выбор эмпирических референтов (наблюдаемых

характеристик объектов);

•

выбор измерительных процедур;

•

конструирование и использование измерительных

инструментов;

•

выбор шкалы (если измеряемая переменная одна) или

шкал (если измеряют более одной переменной при

многомерных измерениях);

•

построение отображения результатов измерения на

шкалу (шкалы в случае многомерных измерений) по

определенным процедурам и правилам;

•

обработку, анализ и интерпретацию результатов

измерения.

5

Процесс педагогических измерений включает:

•

выбор предмета измерения (латентных характеристик

объектов) и их числа;

•

выбор эмпирических референтов (наблюдаемых характеристик

объектов);

•

выбор измерительных процедур;

•

конструирование и использование измерительных

инструментов;

•

выбор шкалы (если измеряемая переменная одна) или шкал

(если измеряют более одной переменной при многомерных

измерениях);

•

построение отображения результатов измерения на шкалу

(шкалы в случае многомерных измерений) по определенным

процедурам и правилам;

•

обработку, анализ и интерпретацию результатов измерения.

6

Наиболее распространенное

средство педагогического измерения —

педагогический тест.

Педагогический тест — это

совокупность заданий, отобранных на

основе научных приемов для

педагогического измерения в тех или

иных целях.

7

Обобщенно для различных видов контроля в учебной

практике

в качестве КИМов, кроме тестовых заданий могут

иметь место:

•

контрольные вопросы для устных и письменных ответов;

•

вопросы для беседы и собеседования;

•

программа наблюдений;

•

анкеты;

•

контрольные листы;

•

занимательный материал (кроссворды, ребусы, загадки …);

•

технологические карты, чертежи, схемы с пропусками и др.;

•

задания для практических работ;

•

комплект упражнений;

•

перечень учебно-проверочных работ;

•

и другие.

8

9

Обеспечение качества измерительных материалов

осуществляется при реализации следующих принципов при их

разработке:

•

соответствие структуры и содержания измерительных материалов

основным целям, с которыми проводятся оценочные процедуры;

•

учет требований технологичности массовых процедур для разработки

инструментария мониторинговых исследований;

•

оптимизация требований технологичности и аутентичности;

•

сочетание объективной и стандартизированной экспертной форм

оценки;

•

адекватность используемой формы задания (с выбором ответа, с

кратким ответом, с развернутым ответом) проверяемым знаниям и

умениям;

•

необходимость экспериментальной проверки измерительных

материалов с целью определения надежности проверочных заданий и

критериев определения оценок;

•

недопустимость использования заданий, которые могут

дискриминировать испытуемых по какому-либо основанию (гендерные

различия, этнические различия, политические взгляды и др.);

10

Для итоговой аттестации в

качестве контрольно-измерительных

материалов могут служить

•

вопросы для государственного экзамена,

•

перечень примерных тем выпускных

квалификационных работ.

КИМы для итоговой аттестации должны отвечать

требованиям образовательного стандарта (ФГОС)

•

по содержанию,

•

по объему

•

и критериальным показателям.

11