Физическое развитие детей второй группы раннего возраста в

адаптационный период

Физкультурно-оздоровительный проект

«За здоровьем в детский сад»

Двигательная активность является важнейшим компонентом образа

жизни и поведения дошкольников. Она зависит от организации физического

развития и воспитания детей, от уровня их подготовленности, от условий

жизни,

индивидуальных

особенностей

и

функциональных

возможностей

растущего

организма.

Недостаточность

двигательных

функций

у

детей

проявляется во всех компонентах моторики: в общей, в тонких движениях

кистей и пальцев рук, в мимической и речевой моторике, что приводит к плохой

координации движений в сложных действиях по самообслуживанию, в

трудовых процессах; вызывает затруднения в овладении ручными операциями

(письмо, рисование, сказывается на выражении мимики и пантомимики, на

формировании

выразительной

стороны

речи,

правильного

и

четкого

звукопроизношения).

Установлена

прямая

зависимость

между

уровнем

двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи,

мышлением.

Актуальность темы состоит в том, что дети раннего возраста являются

своеобразной группой риска в любом детском саду. Адаптация, смена режима,

окружающей обстановки и прочие факторы неблагоприятно сказываются

на здоровье малышей: дети часто и тяжело болеют. В связи с этим появляется

необходимость

профилактических

мероприятий

по

охране

и

укреплению здоровья малышей.

Цель проекта - формирование основ здорового образа жизни у детей

раннего дошкольного возраста в адаптационный период.

Для достижения вышеупомянутой цели были поставлены следующие

задачи:

•

воспитать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать

культурно-гигиенические

навыки

и

простейшие

навыки

самообслуживания

•

сформировать

у

детей

интерес

к здоровому образу

жизни

через

разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы

•

снизить количество заболеваний детей и повысить посещаемость в

адаптационный период

•

привлечь родителей к проблеме заболеваемости детей в адаптационный

период

•

сплотить детей и родителей в дружный коллектив.

Вид проекта: познавательный, игровой, оздоровительный.

Сроки реализации: адаптационный период, 3 месяца- сентябрь, октябрь,

ноябрь.

Участники проекта:

•

дети второй группы раннего возраста

•

воспитатели

•

родители воспитанников

•

музыкальный руководитель

Формы работы

В процессе выполнения проекта были использованы следующие формы

работы с детьми:



Утренняя гимнастика. Чтобы зарядка вошла в привычку у детей, она

должна увлекать и приносить радость. Для создания устойчивой мотивации

детей к выполнению утренней гимнастики воспитатель подбирает интересные

упражнения, проводит занятие в игровой форме или привлекает необычный

инвентарь



Физкультурные занятия в групповом помещении и на улице. Занятия

в помещении и на площадке детского сада приносят детям удовольствие и

радость, прибавляют уверенности в своих силах, развивают самостоятельность.



Физкультминутки.

Проводятся

с

целью

активно

изменить

деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их

на продолжение занятие.



Подвижные игры. Характерная особенность подвижных игр -

комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка : в

игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное,

эстетическое и трудовое воспитание.



Гимнастика пробуждения, бодрящая гимнастика. Данные формы

физической деятельности помогают детскому организму проснуться, улучшает

настроение, поднимает мышечный тонус.



Артикуляционная гимнастика. Цель артикуляционной гимнастики -

выработка

полноценных

движений

и

определенных

положений

органов

артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения

звуков.



Дыхательные

упражнения,

упражнения

на

развитие

речевого

дыхания. Цель данных упражнений – обогатить кровь кислородом. В процессе

занятий общее состояние малышей улучшается.

Они становятся более

активными, работоспособными. Это сказывается в дальнейшем на развитии

интеллекта, тела.



Гимнастика для глаз. В дошкольном возрасте происходит активный

рост и развитие органов зрения. В это время глаза наиболее уязвимы и часто

подвергаются

негативному

воздействию:

высокие

зрительные

нагрузки,

инфекции, травмы. Помочь сохранить хорошее зрение может зарядка для глаз.



Пальчиковые игры. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя

движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается

ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на

одном виде деятельности.



Самостоятельная двигательная деятельность под руководством

воспитателя дает широкий простор для проявления их индивидуальных

двигательных возможностей. Самостоятельная деятельность является важным

источником активности и саморазвития ребенка. Продолжительность ее зависит

от индивидуальных проявлений детей в двигательной деятельности.

Методы и приемы

Для достижения цели и выполнения задач проекта были использованы

разнообразные методы и приемы:

•

Ходьба по массажным дорожкам (ребристая дорожка, массажные

коврики,

шипованные

игольчатые

полусферы).

Подобные

упражнения

способствуют улучшению кровоснабжения организма, развитию мышц и

суставов, развивают координацию движений, помогают ногам отдохнуть, а

также, что особо важно для маленьких детей – позволяют правильно

сформировать свод ступни.

•

Использование

нетрадиционного

оборудования,

изготовленного

родителями (дорожка здоровья из пуговиц, массажная дорожка из палочек для

суши,

тропа

здоровья со следами

из

фетра,

мешочки с крупой для

босохождения, «гантели», стойка для бросания мяча, бабочки на палочке.

Родителям в наших группах было предложено принять участие в изготовлении

нестандартного

оборудования,

они

охотно

согласились.

Были

даны

рекомендации: из какого материала и как изготовить пособия. Нестандартное

оборудование стимулирует интерес детей, желание двигаться, участвовать в

играх, вызывает радость и положительные эмоции.

•

Создание проблемных ситуаций. Цель данного приема – развивать

умение детей решать проблемные ситуации, используя возможные варианты

решения. Ситуации должны включать моменты импровизации, альтернативные

варианты разрешения, возможность изменения составляющих в связи с

неожиданным изменением условий.

•

Показ и повтор упражнений, действий с предметами. Действия

предметами дают возможность добиться большей отчетливости двигательных

представлений,

которые

основываются

на

различных

ощущениях

и

восприятиях. Все упражнения с предметами в той или иной степени требуют

работы пальцев рук – это активизирует деятельность анализаторных систем.

•

Использование художественного слова.

В дошкольном детстве

художественное

слово

помогает

формировать

отзывчивость,

сочувствие,

доброту, радость за других. Эти чувства побуждают детей к активным

действиям:

помочь,

проявить

заботу,

внимание,

успокоить,

порадовать.

Художественное слово имеет большое влияние на развитие речи ребенка.

•

Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций.

По моему мнению, общение с книгой воздействует на ребенка, вызывают у него

эмоциональный отклик. Поэтому роль книги и чтения как средство становления

личности ребёнка очень велико. В процессе прослушивания сюжетов книг в

детях закладываются нравственные и культурные ценности, формируется

целостная картина мира.

•

Использование алгоритма в картинках при одевании, раздевании,

умывании. Я обратила внимание на то, что ребенок дошкольного возраста, даже

при детальном показе и объяснении, не может усвоить все приемы работы сразу.

Часто дети, овладев необходимыми навыками, не могут правильно определить

порядок своих действий. В этом мне помогло использование схем-алгоритмов,

они помогают детям выделять главное, определить последовательность своих

действий, найти взаимосвязь между ними. Цель данного метода – формирование

навыков самообслуживания у детей.

•

Использование картотеки по физкультурно-оздоровительной работе.

В ходе проекта мной были созданы картотеки: «Пальчиковая гимнастика»,

«Подвижные игры», «Артикуляционная гимнастика» и т.д. Использование

картотек - это удобная и эффективная форма привлечения детей к разным видам

деятельности.

Работа с родителями

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у

истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания,

такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на

ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием

ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми,

пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие

трудности в общении с родителями по этой причине.

Поэтому, набрав группу малышей, я начала работать над проблемой

взаимодействия детского сада и семьи. Работа по вовлечению родителей в

совместную деятельность ДОУ состояла из следующих задач:

•

Знакомство с темой проекта на организационном собрании в мае. В

ходе знакомства я попыталась установить партнёрские отношения между

педагогами, детьми и родителями, создать атмосферу общности интересов, а

также объединить усилия образовательного учреждения и семьи в создании

условий для физического развития личности ребёнка.

•

Изготовление семейного дерева жизни (фотографии значимых

взрослых, родственников, животных с именами). Цель задания - способствовать

закреплению интереса к своей семье, воспитывать любовь и уважительное

отношение к родителям и предкам, формировать и развивать личность,

развивать партнерские отношения с семьёй.

•

Мини-сочинение о своем ребенке (привычки, особенности, режим

дня и т.д.). Сочинение позволяет лучше познакомиться и с самим ребенком, и с

его родителями.

•

Наглядная агитация: «Режим дня», «Занятия». Наглядный пример

формирует у родителей мотивацию на соблюдение здорового образа жизни,

ответственности за своё здоровье и здоровье детей.

•

Беседа на тему «Одежда и обувь детей в группе и на улице в

осенний период». Беседа позволяет родителям подобрать комфортные для

ребёнка вещи, которые он будет носить в детском саду. Например, выдаются

рекомендации о том, что нужно отдавать предпочтение таким вещам,

большинство из которых ребенок сможет одеть самостоятельно, а также что

одежда должна быть как можно меньше украшена различными бусинками и

мелкими деталями, прежде всего, в целях безопасности.

•

Информация в родительском уголке по темам: «Дыхательная

гимнастика для малышей» с комплексами и упражнениями, «Пальчиковые игры

с малышами». Родительский уголок группы, в которой я работаю, содержит

режим дня группы, расписание и тематику проводимых занятий. В нем я

знакомлю мам и пап с методами воспитания, помогаю им советами и

консультациями, представляю иную важную информацию, в том числе по

физическому воспитанию детей.

•

Изготовление

нетрадиционного

оборудования.

Оборудование

детского сада должно постоянно дополняется чем-то новым. Это становится

возможным, когда к данной работе активно подключаются родители наших

воспитанников. Нестандартное оборудование, сделанное заботливыми руками

родителей, поможет развивать мышцы рук, ног, координацию движений,

меткость, ловкость, внимание дошкольников. Для родителей я предложила

несколько примеров нестандартного физкультурного оборудования, которые

легко можно изготовить своими руками: дорожка здоровья из пуговиц, мешочки

с крупой для босохождения, «гантели» и т.д.

•

Чтение

детям

художественной

литературы

по

данной

теме

(стихотворение «Маша обедает», потешка «Водичка-водичка», «Мойдодыр»,

А.Барто «Девочка чумазая»). Чтение содействует воспитанию интереса и любви

к книге, помогает детям понять значимость физического воспитания через

литературу.

Оборудование физкультурного уголка

В процессе выполнения различных физических упражнений мы

используем следующий инвентарь, хранящийся в нашем физкультурном уголке

(см. Приложение № 1):



Мячи- большие, средние, малые



Кегли- большие, средние, малые



Обручи- большие, средние, малые



Разноцветные конусы с отверстиями



Массажные малые мячи



Гимнастические палки



Цветные массажные коврики



Ребристая дорожка



Разноцветные массажные игольчатые полусферы



Нетрадиционное

оборудование-

тканевые

мешочки,

набитые

горохом и гречневой крупой для босохождения: массажная дорожка на тканевой

основе с нашитыми на нее деревянными палочками; разноцветная массажная

дорожка на тканевой основе с нашитыми крупными пуговицами; массажная

дорожка с нашитыми на нее следами из фетра; стойка для бросания мячей;

гантели; бабочки на палочке для дыхательной гимнастики (см. Приложение №

2).

Результаты проекта

По окончании проекта мною были достигнуты следующие результаты:



у детей повысился интерес к здоровому образу жизни благодаря

разнообразным формам и методам физкультурно-оздоровительной работы



были созданы необходимые условия по оздоровлению детей в

детском саду и профилактике простудных заболеваний в адаптационный период



снизилось количество случаев заболеваний, а также повысилось

посещаемость детей (см. Приложение № 3)



у

детей

сформировались

культурно-гигиенически

навыки

и

простейшие навыки самообслуживания



родители

приняли

активное

участие

в

реализации

проекта,

приобщившись к физическому развитию своих детей



у большинства детей в период реализации проекта наблюдалась

лёгкая форма адаптации.

Приложение № 1

Физкультурный уголок нашей группы

Приложение № 2

Нетрадиционное оборудование, изготовленное родителями

Приложение № 3

сентябрь

октябрь

ноябрь

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Посещаемость детей при реализации

проекта

Ось y – количество детей в процентах