СЛАЙД 1 В современном обществе меняются приоритеты образования. Ученик

должен иметь не только знания, умения и навыки, но и уметь организовывать

собственную учебную деятельность, иметь готовность и способность учиться.

СЛАЙД 2 Все мы помним, что ранее перед педагогом стояла задача- дать

хорошие прочные знания обучающемуся. Новый же стандарт ориентирует педагога,

на развитие личности обучающегося на основе освоения им УУД. Цель образования

сегодня: вместо передачи суммы знаний-развитие личности на основе освоения

универсальных способов деятельности.

СЛАЙД

3

Изменились

требования

к

современной

личности.

Это

раньше

человек, получив образование, освоив профессию, мог быть спокоен и уверен в том,

что до пенсии будет работать по специальности. Сейчас все меняется. Информация

обновляется со скоростью света, выпускнику важно не потеряться в этом обилии,

бурном потоке постоянно меняющейся информации, быть готовым осваивать ее,

ориентироваться в ней.

СЛАЙД 4 Основным предназначением образовательной области "технологиям"

в

системе

общего

образования

является

формирование

технологического

мировоззрения и технологической культуры, воспитание трудовых, гражданских и

патриотических качеств школьника.

Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют

сегодня от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить

оптимальные решения сложных вопросов и задач, проявляя гибкость и творчество, не

теряться в ситуации с разными людьми и при этом оставаться нравственным.

И задача (ПДО) подготовить ученика, обладающего необходимым набором

современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя

в самостоятельной жизни.

СЛАЙД 5 Метод, который я использую в своей работе-это метод творческих

проектов.

Развитие

познавательных

навыков

учащихся,

умение

самостоятельно

конструировать, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие

критического мышления-всё это и лежит в основе метода творческих проектов.

Использование

метода

проектов

позволяет

интегрировать

знания

и

умения,

полученные учащимися при изучении различных тем на разных этапах обучения.

При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только

индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая работа

привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью

лучше узнать коллектив, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки.

Так же групповая работа дает возможность учащимся объединиться по интересам.

Воспитывает обязательность выполнения задания в определенные сроки, так как от

этого зависит успех работы всего коллектива.

Является

одним

из

способов

преодоления

психологических

барьеров

в

индивидуальном

саморазвитии

личности,

позволяет

проявить

взаимопомощь

и,

вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества.

Проектная

деятельность

обладает

потенциальными

возможностями

в

подготовке

школьников

к

самоопределению.

Использование

методов

проектов

развивает

профессиональную

мотивацию,

формирует

познавательные

и

созидательные способности школьников.

СЛАЙД 6 И еще одна технология, которая мне нравится-это информационная.

На мой взгляд компьютер дает возможность любому учителю подготовиться к

занятию,

начиная

с

планирования

конспектов

и

заканчивая

различным

демонстрационным материалом, при этом используя как готовые мультимедиа, так и

свои. Я считаю, что современное преподавание уже невозможно без применения

информационных технологий, так как это привлекает учащихся в большей степени,

чем обычное занятие, помогает высвободить время для практики, делает занятие

ярким, наглядным. Формы и место использования презентации на занятии зависят от

содержания

занятия,

от

цели,

которая

ставится

на

занятии,

и

могут

быть

использованы на любом этапе занятия.

Таким

образом,

новые

информационные

технологии,

применяющиеся

методически

грамотно

повышают

познавательную

активность

учащегося,

что,

несомненно, приводит к повышению эффективности обучения.

СЛАЙД 7 Все перечисленные и применяемые мной методы способствуют

развитию

у

учащихся

УУД.

Новые

ФГОС

требуют

от

современного

педагога

воспитание

личности

нового

типа,

а

именно:

творческой,

социально-активной,

самостоятельной и мотивированной к трудовой деятельности. Такую личность можно

воспитать, если в полной мере раскрыть её яркие природные задатки и склонности,

помочь определиться с потребностями и целями в жизни. Педагогу, использующему

перечисленные методы, представляется широкое поле для деятельности по развитию

современной личности.

СЛАЙД 8 Мы с воспитанниками изучаем флору и фауну Таймыра по программе

«Юный

турист-краевед».

В

ходе

своих

занятий

в

разделе

краеведения,

мы

познакомились с таким видом птиц как полярная сова.

СЛАЙД 9 Изучая эту благородную птицу, мы узнали где она обитает, чем

питается и ее особенности, например она длительное время может прожить без пищи,

а

для

охоты

сова

может

выбирать

любое

время.

Ей

легко

ориентироваться

в

пространстве и светлым днем и при мраке полярных ночей.

СЛАЙД 10 Используя викторину в формате презентации, видео фильмы, что

является информационной технологией, дети имеют представление о данном виде

птицы. Такой формат занятия подходит не только для детей младшего возраста, но и

для детей старшего возраста, где они могут проявить свой творческий подход.

СЛАЙД

11

В

своей

практике

я

использую

взаимодействие

с

другими

объединениями.

В

октябре

я

провела

краеведческое

занятие

с

объединением

«Движение» педагога Кузнецовой Полины Олеговны. Воспитанники ознакомившись

с заданием, выполнили его в формате объемной аппликации изображения полярной

совы, используя природный материал(шишки), собранный ранее.

СЛАЙД 12 В ходе выполнения данной работы воспитанники вырезали шаблон

изображения птицы и далее переносили его на плотную бумагу. Далее по трафарету

обвели изображение полярной совы и начали подготовку.

СЛАЙД 13 Воспитанники самостоятельно разобрали шишки на чешуйки и

приступили к созданию аппликации. По завершению работы, мы с воспитанниками

«Станции туризма» создали выставку работ, которую вы можете увидеть (место ее

нахождения).

По

завершению

работы

дети

поделились

своими

впечатлениями

и

им

понравился

такой

метод

работы,

далее

буду

применять

его

в

своих

занятиях.

Используя

данные

технологии,

происходит

не

только

полноценное

развитие

личности ребенка, но и расширение его кругозора

Обеспечение личностной,

социальной и профессиональной

успешности обучающихся путем

применения современных

педагогических и

информационных технологий в

рамках обновленных ФГОС

Создание воспитательного

мероприятия внутри объединения

в рамках реализации программы

«Юный турист – краевед»



Педагог: Цанкан А.И.

Цель образования сегодня: вместо

передачи суммы знаний-развитие личности

на основе освоения универсальных

способов деятельности.

Личность

Умения:

- быстро адаптироваться к

новым условиям,

-находить оптимальные

решения сложных вопросов

и задач,

- проявляя гибкость и

творчество,

- не теряться в ситуации с

разными людьми и при этом

оставаться нравственным.

Методы:



Кейс-метод. Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к

реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее

разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.



Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение

находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские,

поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.



Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации,

проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных

ситуаций (вопросов, явлений).



Метод развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) — метод,

направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого,

логического) мышления. В методике предлагается своя структура уроков,

состоящая из этапов вызова, осмысления и размышления.



Эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы в форме

конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований.



Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только

здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать

исследовательскую работу по изучению проблемы.



Метод модульного обучения — содержание обучения распределяется в

дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями

обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.

Технологии:



1. Информационно – коммуникационная технология



2. Технология развития критического мышления



3. Проектная технология



4. Технология развивающего обучения



5. Здоровьесберегающие технологии



6. Технология проблемного обучения



7. Игровые технологии



8. Модульная технология



9. Технология мастерских



10.

Кейс – технология



11.

Технология интегрированного обучения



12.

Педагогика сотрудничества.



13.

Технологии уровневой дифференциации



14.

Групповые технологии.



15. Традиционные технологии (классно-урочная система)

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ

гражданской идентичности личности).

Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого

содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,

обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов

взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и

сборе информации).

Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы,

поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта,

принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои

мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных,

несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие

компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,

классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого

и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё

неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения,

его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в

план и способ действия в случае расхождения эталона, реального

действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и

что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и

энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

Универсальные учебные действия

Полярная сова

Фото работы

Фото работы

Фото работы

Фото работы

Спасибо за внимание !