:



Важным в образовательном процессе ДОУ является

осуществление коррекционной работы, которая

направлена на своевременное выявление и устранение

нарушений речевого и личностного развития

дошкольников.



С целью осуществления коррекционной работы на

базе детского сада функционирует логопедический

помощь, которая обеспечивает

индивидуализированный и системный подход к

коррекции речевых нарушений.



Цель деятельности учителя-логопеда - раннее выявление и

преодоление отклонений в развитии устной речи детей

дошкольного возраста. Создание условий для коррекции

нарушений речи детей.



Задачи:



Основными задачам являются:

- организация и проведение логопедической диагностики с целью

своевременного выявления и последующей коррекции речевых нарушений

обучающихся;

- организация и проведения логопедических занятий с обучающимися с

выявленными нарушениями речи;

- организация профилактической логопедической работы по

предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи,

включая разработку конкретных рекомендаций обучающимся, их родителям

(законным представителям), педагогическим работникам;

- консультирование участников образовательных отношений по вопросам

организации логопедической работы



Коррекционно-развивающая работа в

соответствии с логопедическими заключениями

проводится непосредственно с детьми, в течение

всего учебного года.



развитие речи и речевого общения (решение в единстве задач

языкового и коммуникативного развития),



- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;



-формирование правильного произношения (воспитание

артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры и

фонематического восприятия);



- развитие навыков связной речи



- воспитание воображения, внимания, памяти, мышления.

Занятия с учителем-логопедом

4

1

3

5

АООП ДО детей с ТНР

Основная образовательная программа

АООП ДО детей с ЗПР

АООП ДО детей с УО (ИН)

АООП ДО детей с РАС

АООП ДО детей с НОДА

АООП ДО слабовидящих детей

АООП ДО слепых детей



При подборе средств и форм работы с детьми

учитываются с одной стороны их коррекционно –

терапевтическая направленность, и с другой стороны,

направленность занятий на постоянное творчество

детей, пробуждение собственной активности ребенка.

Широко используются различные формы

арттерапии: музыкотерапия, терапия движением,

терапия художественным творчеством, игротерапия и

др. Все занятия с ребенком имеют целью увеличение

социальной активности ребенка, накоплению им

положительного опыта межличностного общения,

толерантности

.

Развитие речевого дыхания

Артикуляционная гимнастика

Развивающие кинезиологические

упражнения

Групповые занятия

Здоровьесберегающие технологии

:



Одним из важнейших средств является

создание условий переживания успешности

всеми детьми – каждым ребенком по своему

критерию. Такое переживание успешности -

сильный социализирующий и

интегрирующий фактор. Для этого помимо

стандартных форм работы применяются

особые методы и типы занятий.

Индивидуальные занятия

Формирование слухового и зрительного восприятия, внимания,

памяти, зрительно-пространственных представлений

.

Информационно-компьютерные технологии

Развитие связной речи

Театрализованная деятельность

Работа с педагогами



Мероприятия с педагогами

Консультации

•

Семинары -практикумы

•

КВН

•

Что ,где, когда?

•

Открытые занятия

•

Мастер-классы

•

Памятки педагогам

•

Презентации коррекционной

деятельности

Работа с родителями



Мероприятия с родителями

•

Анкетирование родителей

•

Консультации

•

Семинары -практикумы

•

Педагогическая гостиная

•

Практикумы

•

Конкурсы

•

Родительские собрания

•

Памятки



Дни открытых дверей

Работа с родителями

Индивидуальная консультация

Семинар – практикум для родителей

Любой из нас

пришёл на свет на этот

Творить добро,

надеяться, любить

Смеяться, плакать,

но при всём при этом

Должны мы научиться

ГОВОРИТЬ!

Все в мире начинается с

любви…

: