ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭМОЦИЙ

(итоговое занятие с детьми старшего дошкольного возраста, направленное на

закрепление знаний о эмоциях)

Марченко Лариса Юрьевна

Педагог-психолог

МКДОУ №389

Россия, г. Новосибирск

Открытое занятие

педагога-психолога

«Страна эмоций»

Подготовила:

Марченко Л.Ю.

Новосибирск

1

Тема: «Путешествие в страну эмоций».

Субъект: дети старшей группы (5-6 лет).

Количество детей - 6-8 человек.

Форма занятия: подгрупповое.

Цель –закрепление знаний детей по теме «Эмоции».

Задачи:

1.

Способствовать сохранению эмоционального благополучия детей, созданию

возможности для самовыражения. (Психогимнастика «Облака»).

2.

Способствовать развитию слухового внимания, контроля над своими

действиями, двигательной активности. (Упражнение «Волшебный танец»).

3.

Способствовать развитию связной речи: побуждать отвечать полным ответом,

обосновывать свой выбор. (Упражнение «Настроение Погоды»).

4.

Способствовать развитию способности различать эмоциональные состояния,

сравнивать их с состояниями природы. (Упражнение «Настроение погоды»).

5.

Учить различать эмоциональное состояние, находить пару. (Дидактическая игра

«Театр настроений»).

6.

Способствовать мышечному расслаблению всех частей тела, снятию

напряжения после физических и эмоциональных нагрузок. (Релаксация «Песня

мамы-кошки»).

7.

Формировать способность выражать эмоциональное состояние с помощью

мимики и жестов. (Дидактическая игра «Кубик настроений»).

8.

Развивать способность различать эмоциональные состояния, сравнивать из с

музыкальными настроениями. (Игра «Музыкальное настроение»).

9.

Способствовать развитию логического мышления, побуждать к поиску выхода

из проблемной ситуации. (Загадки, провокации).

10. Воспитывать чувство групповой сплоченности. (Упражнение «Пирог

положительных эмоций»).

Интегрируемые

образовательные

области

–

«Познавательное

развитие»,

«Социально

–

коммуникативное

развитие»,

«Художественно

–

эстетическое

развитие», «Физическое развитие», «Речевое».

Вид детской деятельности, лежащей в основе совместной деятельности – игра.

Методы и приёмы, используемые в НОД:

Словесный: беседа-обсуждение, вопросы к детям, загадки;

Наглядный: рассматривание картинок (слайды), пиктограмм;

Практический: дидактическая игра с «кубиком настроений» и «Театр настроений»,

деятельность с пиктограммами, психогимнастика, релаксация, «Пирог положительных

эмоций», упражнение «Башня дружбы», музыкальная подвижная игра, «Волшебный

танец».

Форма – фронтальная, индивидуальная и работа парами.

2

Вид

детской

деятельности:

коммуникативный,

двигательный,

игровой,

здоровьесберегающий, творческий.

Ресурсы: использование мультимедийного оборудования (ПК, демонстрационный

экран, ноутбук, колонки); интернет-источник; затраченное на подготовку время;

материальные затраты (приобретение материала для изготовления молнии, облачка,

картинок эмоций, «сюрприза» для детей.

Занятие строилось в соответствии со следующими принципами: принцип

природосообразности, интеграции, комплексности, тематического планирования,

принцип максимальной активности детей, принцип индивидуального подхода к детям,

принцип игровой подачи материала, здоровъесбережения.

Предварительная работа.

1.

Познакомила детей с новой игрой «Пирог положительных эмоций».

2.

Тематические занятия на тему «Эмоции» (отдельное занятие по каждой

эмоции).

Используемые материалы:

презентация занятия, экран, колонки, 6 наборов

пиктограмм с изображением эмоциональных состояний и 6 тарелочек, браслеты

разных цветов, конверт с письмом, плоскостные изображения молнии, облачка, зонт,

объемное солнце, керамические грибы, ваза с цветами, плед для релаксации (имитация

корзинки), «кубик-навигатор», «кубик настроения», набор карточек из «Театра

настроений», «Солнышко» из конфет, разные игры и раскраски (для остальных детей).

3

Ход непосредственно - образовательной деятельности

Этап

образовательн

ой

деятельности

Организаци

я рабочего

пространств

а

Деятельность взрослого

Деятельнос

ть детей

1. Вводная часть

Цель: - заинтересовать детей в предстоящей деятельности, настроить

на положительное общение.

Организационный

момент

Вхождение в

образовательную

ситуацию.

Мотивационный

момент.

Мотивация детей

на предстоящую

деятельность.

Формулирование

цели предстоящей

деятельности и

принятие ее

детьми.

Все дети

находятся в

группе.

Психолог

входит с

конвертом.

Психолог

открывает

конверт и

читает текст.

Психолог

надевает детям

на запястье

браслеты

разных цветов.

И читает

письмо дальше.

Психолог

вместе с

детьми

отправляются в

музыкальный

зал.

Психолог:

- Здравствуйте, дети!

Мне сегодня пришло какое-то

письмо и я захотела прочитать его

вместе с вами. Откроем его?

- «Дорогие дети! Пишут вам

жители страны эмоций. В нашей

стране все эмоции перессорились

друг с другом. Каждая эмоция

считает, что она главная!

Помогите, пожалуйста нам

разобраться, кто у нас самый

главный! А чтобы вы смогли

добраться до нас, мы посылаем

вам браслеты – это билетики на

волшебный паровоз».

- « Сегодня действуют только

желтые билеты. Поэтому у кого

билетики других цветов – тем

детям мы посылаем интересные

игры и задания. У кого билетики

желтого цвета – встаньте

паровозиком и мы отправимся в

путь».

-

Здравствуйте!

- Да, откроем!

- У меня

красная

ленточка!

- А у меня

зеленая! и т.д.

2 часть –

основная

Цель – закрепление детьми понятий о различных

эмоциональных состояниях.

Приветствие.

Упражнение

«Башня

В зале дети

видят гостей.

Вместе с

- Кажется, мы добрались до

страны Эмоций! Посмотрите,

здесь гости! Я предлагаю вам

4

дружбы».

Цель –

способствовать

сплочению

детского

коллектива.

Психогимнастик

а.

Цель

-

сохранение

эмоционального

благополучия

ребенка;

создание

возможности для

самовыражения.

психологом

дети строят

«Башню

дружбы» и

здороваются!

Психолог

обращает

внимание детей

на экран. На

нем картинка с

облаками.

Слайд 1.

Дети с

психологом

создают круг и

выполняют

движения по

тексту.

построить башню дружбы и

дружно со всеми поздороваться!

- Крепкая получилась башня?

Тогда дружно скажем «Здрав-

ствуй-те»!

- Посмотрите, дети, а в стране

настроений сегодня облачно!

- посмотрите, все облачки разные!

Послушайте, что я расскажу!

Встаньте удобно в круг, чтобы я

вас видела и повторяйте за мной

движения.

По небу плыли облака,

А я на них смотрел.

И два похожих облачка

Найти я захотел.

Я долго всматривался ввысь

И даже щурил глаз,

А что увидел я, то вам

Все расскажу сейчас.

Вот облачко веселое

Смеется надо мной:

– Зачем ты щуришь глазки так?

Какой же ты смешной!

Я тоже посмеялся с ним:

– Мне весело с тобой!

И долго-долго облачку

Махал я вслед рукой.

А вот другое облачко

Расстроилось всерьез:

Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унес.

И каплями-дождинками

Расплакалось оно...

И стало грустно-грустно так,

А вовсе не смешно.

И вдруг по небу грозное

Страшилище летит

И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

Ох, испугался я, друзья,

Но ветер мне помог:

Так дунул, что страшилище

Пустилось наутек.

А маленькое облачко

Над озером плывет,

И удивленно облачко

Приоткрывает рот:

– Ой, кто там, в глади озера

Пушистенький такой,

Такой мохнатый, мягонький?

Летим, летим со мной!

Так очень долго я играл

- Да!

Здрав-ствуй-

те!

Прикладываю

то одну, то

другую руку ко

лбу и

всматриваютс

я в небо.

Щурятся.

Улыбаются.

Смеются.

Машут рукой

облачку.

Изображают

грусть на лице.

Показывают

рукой вдаль.

Собирают

«слезинки» с

глаз.

Мотают

головой.

Изображают

гнев на лице.

Грозят

кулаком.

Изображают

страх на лице.

Дуют на

облако.

Изображают

удивление на

лице.

«Гладят»

незримое

облачко.

«Зовут» рукой.

5

Упражнение

«Веселый

танец».

Цель – развитие

слухового

внимания,

контроля

над

своими

действиями,

двигательной

активности.

Ребенок

бросает кубик,

а психолог

читает на нем

загадку.

Подходят к

солнышку.

Психолог

достает из-за

«Солнышка»

изображение

Веселинки.

Психолог

включает

веселую

музыку и

начинает

изображать

танцевальные

движения.

Второй

ребенок кидает

кубик.

Дети ищут в

зале зонтик и

находят за ним

изображение

Грустинки.

Психолог

раздает детям

смайлики,

И вам хочу сказать,

Что два похожих облачка

Не смог я отыскать.

- Дети, а где же жители страны

эмоций, вы не видите их?

Кажется, они решили поиграть с

нами в прятки. Поищем их?

А поможет нам в поисках –

«кубик-навигатор». Тут написано:

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все ...

Солнце

А вот и первая жительница! Вы

узнали ее?

- Верно. Веселинка хочет с вами

потанцевать волшебный танец! А

волшебным он называется потому

что танцевать у нас будет только

та часть тела, которую я назову.

Готовы? Тогда начнем!

- танцуют руки!

- а теперь – ноги!

- а сейчас – голова!

- глазки!

- губки!

- брови!

Молодцы! У вас получился очень

веселый танец! Скажите, а мы

можем прожить без радости? Для

чего нам нужна эта эмоция?

- А теперь пора найти другого

жителя этой страны. Обратимся к

нашему навигатору. Послушайте

следующую загадку.

Если в тучах горизонт,

Я беру с собою (зонт)

Если дождик моросит

И асфальт дождем залит,

Ты с собой его берешь

И на улицу идешь,

Ты под ним всегда сухой,

В непогоду он с тобой.

(зонт)

- А это кто?

- Грустинка говорит, что в этой

стране настроение есть не только у

жителей, но и у погоды. Да только

забыла погода – когда и какое

настроение у нее бывает.

Качают

головой.

Дети

осматриваются

вокруг.

- Нет!

- Да!

- Это солнце!

Дети ищут

солнце.

- Это

Веселинка!

- Да!

Дети

выполняют

танцевальные

движения в

соответствии

с инструкцией.

- Нет!

Ответы

детей.

- Это зонтик!

Дети ищут в

зале зонтик.

- Грустинка!

6

Задание

«Настроение

природы».

Цель – развитие

способности

различать

эмоциональные

состояния,

сравнивать их с

состояниями

природы;

способности

объяснить

свой

выбор.

Развитие

связной речи.

Провокация.

Цель – развивать

логическое

мышление,

побуждать

находить

выход

из

проблемной

ситуации.

Дидактическая

игра

«Театр

настроений».

Цель –

расширение

представлений о

выражении

мимики лица;

усовершенствован

ие навыков

изображающим

и различные

эмоциональные

состояния.

Затем включает

слайд с

изображением

разной погоды.

Слайд 2.

Психолог дает

высказаться

каждому

ребенку.

Психолог

намеренно дает

неправильный

ответ.

Контроль за

осанкой детей.

Третий ребенок

кидает кубик.

Дети находят

молнию.

Психолог

достает из-за

«Молнии»

изображение

Злинки.

Психолог

раздает детям

картинки с

изображением

мальчика и

собаки в

- Поможете напомнить?

Подойдите к столам – на них вы

видите пиктограммы с

изображением разных настроений.

Вы будете смотреть на картинку и

поднимать подходящую

пиктограмму.

- Посмотрите на первую картинку

– какая погода здесь изображена?

На какое настроение похожа она?

Чем хочется заняться в такую

погоду?

- а у этой погоды какое

настроение? Почему вы так

решили? На какого человека она

похожа? и т.д.

- Я считаю, что у этой погоды

веселое настроение!

- Оказывается, вы прекрасно

определяете настроение погоды!

- Что означает эта картинка?

Покажите так же!

Мы можем прожить без эмоции

грусти? Она нужна нам?

Снова обратимся к навигатору.

Слушайте:

Летит огненная стрела,

Никто её не поймает:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.

Ответ: молния

- А вы узнали как зовут эту

девочку?

- Представляете, ребята, все

жители страны эмоций

переругались между собой –

каждая эмоция считает себя

главной! Вот и Злинка до того

рассердилась, что со злости

перемешала и перепутала

фотографии жителей и их

питомцев!

- Попробуем собрать

перепутанные фотографии? Тогда

вам нужно соблюдать такие

правила: Вам нужно будет найти

хозяина собаке – какое настроение

у хозяина – такое же и у его

собаки.

- Отвернитесь из круга.

-Какое настроение у мальчика? А

- Поможем!

- Дождливая,

пасмурная!

- На грустное!

Дети

поднимают

«грустные»

смайлики.

и т.д.

- Нет,

грустное!

- Мы все

правильно

сделали!

- Да/ нет.

Ответы

детей.

- Молния!

- Злинка!

- Да!

Дети встают

в круг(спиной

внутрь круга).

Рассматриваю

7

собирания целого

из частей;

развитие

зрительного

восприятия,

внимания,

моторики пальцев

рук.

Релаксация.

Цель -

способствовать

мышечному

расслаблению

всех частей тела,

снятию

напряжения после

физических и

эмоциональных

нагрузок.

разных

эмоциональных

состояниях.

психолог

контролирует

действия детей.

Четвертый

ребенок кидает

кубик.

Дети находят

молнию.

Подходят к

облачку.

Психолог

достает из-за

«Облачка»

изображение

Спокунчика.

Психолог

вместе с

детьми ложатся

на покрывало.

Включается

нежная

спокойная

мелодия.

у собаки? И т.д.

- Как ты думаешь, почему у него

такое настроение?

- Мы можем прожить без Э.

злости?

Фотографии разобрали – снова к

навигатору! Слушайте

следующую загадку.

Кучерявые барашки

В белых меховых рубашках

Плавно по небу плывут,

Завтра там, сегодня тут.

Что за странные барашки?

Непричесанны, в кудряшках,

И взъерошены слегка

Кучевые … .

- Дети – а этого мальчика как

зовут?

- И у него есть кошка – такая же

спокойная, как и он сам. Она хочет

промурлыкать вам свою песенку.

Хотите ее послушать?

- Для этого мы удобно ляжем

головой в центр, расслабимся и

представим, что мы – маленькие

котята лежим в уютной корзинке.

А мама-кошка мурлычет нам свою

песню.

Песня мамы – кошки.

Наигрался мой котёнок –

Милый, ласковый ребёнок.

Вот свернулся он в комочек –

Нежный, мягонький клубочек.

Ему снится сон волшебный:

Небо, солнце и река…

А в воде прозрачной, чистой

Проплывают облака,

Серебрятся спинкой рыбки…

На губах у нас улыбки…

Мама лапкой по спине

Гладила, ласкала

И котёнку своему песню напевала:

- Мяу – мяу, мур – мур - мур,

Милый мой котёнок!

Как же я тебя люблю,

Милый мой ребёнок!

Глазки ты сейчас открой

И со мною песню спой: «Мяу»!

т полученную

картинку.

Дети встают

парами.

- Веселое!

- Тоже

веселое!

Ответы

детей.

- Облака!

- Спокунчик!

- Да!

Сворачиваютс

я в комок.

Закрывают

глаза.

Улыбаются.

Психолог

нежно

поглаживает

каждого

ребенка по

спине.

8

Дидактическая

игра «Кубик

настроений».

Цель –

продолжать учить

детей по схеме

узнавать

эмоциональное

состояние и

изображать его с

помощью

мимики, жестов.

Пятый ребенок

кидает кубик.

Дети находят в

зале гриб.

Подходят к

нему. Психолог

достает из-за

«Грибочка»

изображение

Удивлинки.

Тут же

выпадает

Кубик

Настроений.

Психолог

контролирует

действия детей.

Шестой

ребенок кидает

кубик.

-

Понравилась вам песня мамы-

кошки? А как кошка пела своим

котятам песню?

- Скажите, нужна ли нам эмоция

спокойствия? А для чего?

- Вы немного отдохнули –

обратимся к нашему помощнику.

Теперь слушайте следующую

загадку.

Мы вчера в лесок зашли,

И чего мы там нашли?

Он стоял на толстой ножке,

В крепкой шляпе у дорожки.

(Грибок)

- А кто же здесь спрятался? Ой, и

она что-то выронила от

удивления! Это же Кубик

Настроения! Кажется, она тоже

предлагает с ней поиграть!

- Правила игры такие: нужно

бросить кубик и показать своей

мимикой, жестами то настроение –

какое выпало. А остальные дети

угадывают. Что вы изображаете.

- Что ж, с Удивлинкой поиграли.

Нужна ли нам эмоция удивления?

Когда она может нам

пригодиться?

- Снова нам поможет «Кубик-

навигатор».

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут.

Ответ: Цветы

- А здесь Пуглинка. Она очень

любит музыку! Она даже

спряталась в около пианино!

Пуглинка тоже приготовила для

вас игру. Вы уже знаете, что

разное настроение может быть не

только у людей, животных,

погоды. А как вы думаете, может

быть настроение у музыки?

Сейчас мы проверим, как вы

определите музыкальное

Открывают

глаза.

- Мяу! Мяу!

- Да! Нежно,

ласково,

спокойно.

- Да!

Ответы

детей.

- Это гриб!

- Это

Удивлинка.

- Это кубик!

Дети по

очереди

бросают кубик

и показывают

эмоцию.

Остальные

угадывают.

- Да!

Ответы

детей.

- Это цветы!

9

Игра

«Музыкальное

настроение».

Цель – развитие

способности

различать

эмоциональные

состояния,

сравнивать их с

музыкальными

настроениями;

способности

объяснить

свой

выбор.

Провокация.

Цель – развивать

логическое

мышление,

побуждать

находить

выход

из

проблемной

ситуации.

Дети находят в

зале вазу с

цветами – а в

ней

изображение

Пуглинки.

Психолог

включает

подборку

музыкальных

произведений.

На одной из

мелодий

намеренно

неправильно

определяет

настроение

музыки.

настроение. Правило игры такое –

вы послушаете музыку– какое

настроение у музыки – к жителю с

таким же настроением вы и

подбежите. Если это будет веселая

музыка – рядом с какой картинкой

вы встанете? А если сердитая?

- А я считаю, что это веселая

мелодия!

- Вы молодцы, правильно

определили настроение мелодий.

- А скажите, нужна ли нам такая

эмоция как страх? А когда она нам

пригодится?

- А вот и

Пуглинка!

- Может!

- Рядом с

Веселинкой!

- Со злинкой!

Дети

действуют в

соответствии

с инструкцией.

- Нет, это

грустная!

- Да!

Ответы

детей.

3 часть –

заключительная

Цель: создать у детей радостное настроение от хорошо выполненной

работы, вызвать чувство удовлетворения.

Рефлексия

Цель -

Подведение

итогов,

деятельности.

Педагогическая

оценка

результатов

деятельности

детей.

.

- Дети, вы поиграли с

несколькими эмоциями. Что вам

запомнилось больше всего?

- Какая эмоция у вас самая

любимая?

- Вспомните, зачем нас звали в

гости жители этой страны?

- какая же эмоция, по вашему

мнению, самая главная?

- Итак, при хорошем настроении

человек испытывает

положительные эмоции, а при

плохом – отрицательные

Ответы

детей.

- Разобраться,

какая эмоция

самая главная

и нужная!

Дети

высказывают

свое мнение.

10

Прощание.

Упражнение

«Пирог

положительных

эмоций».

Цель - снятие

эмоционального

напряжения,

преодоление

барьеров

невербального

общения,

воспитание

чувства

групповой

сплоченности.

Плавный выход

детей из НОД.

Встают в круг.

Психолог

достает

«Сюрприз» и

показывает

детям.

Строят вместе

с психологом

башню

дружбы.

Строятся

паровозиком и

возвращаются

в группу.

- И все-таки все эмоции нам

нужны! Значит, все они главные!

- Я считаю, что теперь эмоции

помирятся и будут жить дружно!

- А теперь, я предлагаю вам

испечь пирог только с хорошими

эмоциями и угостить всех

собравшихся. Встаем в круг.

Повторяйте за мной.

Взяли мы щепотку смеха,

И немножечко успеха,

Удивления на ложке,

Любопытства поварешку,

Много радости налили,

Тесто быстро замесили.

Испекли пирог мы в печке,

Остудили на крылечке.

А потом пирог делили

И гостей всех угостили.

Все ладошки подставляйте,

Угощенье получайте!

- Вкусный пирог получился?

- Подошло к концу наше

приключение.

И все эмоции дают вам

наставление:

Быть добрым, без каприз,

И дарят вам сюрприз!

Пора нам возвращаться –

Осталось попрощаться!

- А построим на прощанье башню

дружбы!

Билетики на волшебный

паровозик у вас есть занимаем

места– Поехали!

Выполняют

движения по

тексту.

«Угощают»

гостей.

- Да!

Строят их рук

башню.

- До-сви-да-

ни-я!

Строятся

паровозиком.

- Ту-Ту!

11

12