ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Одной из главных задач современного общества является задача сохранения

окружающей среды.

В работе с детьми по экологическому воспитанию на занятиях по

изобразительной деятельности нами была поставлена

цель: создание мотивации и потребности дошкольников в активном познании мира

природы, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей с

помощью изобразительного искусства.

Задачи:

• Формирование общей экологической культуры;

• Развитие эстетической направленности, умение видеть и понимать красоту

природного мира;

• Развитие эмоционально-волевой сферы, образного мышления, художественных и

творческих способностей;

• Воспитание бережного отношения к природе и окружающему миру.

Воспитывая у детей любовь к природе, надо показать каждое время года со

стороны его ярких и выразительных проявлений и особенностей. Важно научить ребенка с

ранних лет видеть красоту природы в разное время года: научить видеть общий колорит –

зелено-голубое лето, с пестрым ковром цветов, яркую золотисто- желтую осень, нежно-

белую зиму и прозрачную зелень весны.

Актуальность данной тематики также обусловлена тем, что экологическое

воспитание - составная часть эстетического воспитания. Поэтому под экологическим

воспитанием понимается единство экологического сознания и поведения, гармоничного с

природой.

Мы считаем, рисование имеет огромное значение для эстетического

воспитания и развития ребёнка. Развивается наблюдательность, эстетическое восприятие,

эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение самостоятельно создавать

красивое.

В процессе работы по теме используем такие ведущие методы как:

- словесные (объяснение, беседы, чтение художественной литературы, рассказывание,

прослушивание аудиодисков, придумывание сказок познавательного характера к своим

рисункам, стихи, загадки, пословицы, поговорки о животных, растениях, природных

состояниях)

;

- наглядные (показ, рассматривание иллюстраций, репродукций пейзажей, натюрмортов,

портретов,

просматривание

видео,

наблюдения в

природе,

пример взрослого)

;

- практические (наблюдение, показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций,

анализ, творческие задания, дидактические, словесные игры, творческая деятельность

детей, работа в природе) .

В своей работе мы используем следующие направления по экологическому

воспитанию посредством изобразительной деятельности:

— закрепление материалов экологических занятий в процессе рисования,

аппликации, лепки;

— иллюстрирование детьми книг (сказок, рассказов) — как изданных, так и

собственных;

— оказание помощи в изготовлении наглядных пособий, оборудования, декораций,

костюмов к экологическим праздникам, постановкам;

—проведение открытых занятий;

— участие в выставках рисунков;

— подбор художественных произведений;

— использование элементов фольклора в целях экологического образования

(народная живопись, глиняные игрушки и т.п.).

Изобразительная деятельность – это особая форма передачи ребенком своего

видения природы, отношения к ней. Что в первую очередь рисует малыш, как только

сможет держать в руке карандаш? Солнышко, дождик, травку, Для того чтобы что-то

нарисовать, нужно рассмотреть. Многие отмечают, что после занятий по экологии дети

совершенно по-другому начинают рисовать деревья, облака, цветы. Палитра их рисунков

становится богаче, а сам рисунок детальнее. Дети могут выразить свои чувства,

впечатление с помощью самых разных техник.

Экологическое воспитание подразумевает бережное отношение и любовь к

природе. Но любить можно только то, что знаешь и понимаешь. Научить или заставить

любить невозможно, но если помогать ребенку увидеть необычное в обычном, обращать

его внимание на красоту листьев, цветов, необычную форму ветки, вместе любоваться

небом, облаками, у ребенка появляется желание перенести свои наблюдения на лист

бумаги.

На занятиях по изобразительной деятельности мы не руководствуемся принципом

«делай, как я», а формируем в сознании детей стремление быть оригинальным, создавать

свою палитру изобразительно-выразительных средств, создавать предпосылки для

самостоятельного поиска и решения поставленной задачи.

Экологическое воспитание тесно связано и с развитием эмоций ребенка, умения

сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать

их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира . Изобразительное

искусство дает возможность раскрыть красоту внутреннего мира человека для того, чтобы

он увидел красоту окружающей действительности и захотел «творить» её сам. Связь

восприятия действительности и собственной изобразительной деятельности особенно

важна как средство активизации эстетического восприятия детьми природы. Без

эстетически направленного восприятия практически невозможно существенное познание

природных явлений и целостное их освоение.

Поэтому занятия изобразительной деятельностью являются важной

составляющей экологического воспитания дошкольников.

Дети с хорошо развитым эстетическим восприятием запоминают и

соответственно отражают в своих работах большое количество образов, используют более

разнообразные средства выразительности. С детства, научившись понимать природу,

ценить ее, ребенок, будучи взрослым, сможет испытать на себе ее благотворное влияние.

Искусство и изобразительная деятельность самих детей поможет им закрепить и углубить

пока элементарные, но нужные знания о родной природе, о месте и роли человека,

живущего с ней в единстве.