МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 22 «УЛЫБКА»

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ

«МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

группа раннего возраста «Одуванчики»

Руководитель клуба: Чурина Е.Ю.

п. Артемовский – 2017 г.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ

РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

«Попытка воспитывать детей

младшего возраста без помощи

и поддержки со стороны семьи

подобно сбору листьев граблями

в сильный ветер»

А.В. Сухомлинский

Проблема-актуальность

За последнее время резко увеличился поток детей из семей, где молодые родители

работают и учатся одновременно, вдобавок мама занята еще и домашней рутиной. В ре-

зультате она выполняет двойную нагрузку. На воспитание ребенка времени почти не оста-

ется. А ведь вопросы воспитания детей раннего возраста – это, прежде всего, вопросы мо-

лодой семьи. Практика показала, что большинство родителей не имеют достаточно глубо-

ких представлений о жизни ребенка в дошкольном учреждении, о закономерностях его

психического развития, не владеют даже самыми элементарными знаниями в области вос-

питания и обучения своих малышей.

Актуальность проблемы состоит еще и в том, что детский сад – первый внесемей-

ный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в кон-

такт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От сов-

местной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от

качества работы дошкольного учреждения, а в частности педагогов, зависит уровень педа-

гогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.

Таким образом, эта проблема потребовала от нас разработки новых форм взаимодей-

ствия семейного и общественного воспитания, целью которых явилось бы повышение пе-

дагогической культуры молодых родителей. Так в нашей группе появился родительский

клуб «Молодая семья».

Цель и задачи родительского клуба «Молодая семья»

Цель: повышение компетентности родителей (законных представителей) для созда-

ния благоприятного образовательного пространства семьи и дошкольного образовательно-

го учреждения и построение эффективного взаимодействия с семьями воспитанников

направленных на полноценное всестороннее развитие и раннюю социализацию.

Задачи:



повысить педагогическую культуру родителей (законных представителей) в вопросах

развития и воспитания детей раннего возраста;



преодолеть барьер недоверия родителей к дошкольному образовательному учрежде-

нию, установить доверительное отношение между семьей и дошкольным образова-

тельным учреждением;



создать условия для общения молодых семей по вопросам обмена опытом воспитания

детей, пропаганды положительный опыта семейного воспитания;



популяризация деятельности дошкольного образовательного учреждения среди роди-

тельской общественности;



формировать активную позицию у родителей (законных представителей) к процессу

адаптации детей к условиям дошкольного учреждения; познакомить со способами

2

взаимодействия родителей (законными представителями) с ребенком в адаптацион-

ный период.

Мы строим свою работу на следующих принципах:

Родители (законные представители) и педагоги являются партнерами в воспитании и

обучении детей: это единое понимание педагогами и родителями (законными представите-

лями) целей и задач воспитания и обучения детей.

Помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны

родителей (законных представителей).

Знание педагогами и родителями (законными представителями) воспитательных

возможностей дошкольного учреждения и семьи, максимальное использование воспита-

тельного потенциала в совместной работе с детьми, равноправие и равноответственность

родителей (законных представителей) и педагогов.

Программа родительского клуба «Молодая семья» направлена на обогащение психо-

лого-педагогическими знаниями и практическими умениями родителей (законных предста-

вителей) в воспитании детей через привлечение к сотрудничеству с педагогами дошколь-

ного образовательного учреждения, развитие дружеских отношений с другими семьями

для успешного освоения дошкольниками основной общеобразовательной программы.

Реализация программы родительского клуба «Молодая семья» рассчитана на 8

встреч.

Участники родительского клуба:

Воспитатели, родители (законные представители), дети с 1-3 лет.

Основные принципы: добровольность, компетентность, соблюдение педагогиче-

ской этики.

Основные направления работы клуба:

1.Развитие новых форм взаимодействия ДОУ

2.Разработка и апробация современных моделей образования детей.

3.Обеспечение благоприятных условий для адаптации детей к условиям дошкольного об-

разовательного учреждения.

4.Педагогическое просвещение родителей (законных представителей).

Организация деятельности клуба.

Для решения поставленных задач были использованы следующие формы работы:

- консультации;

- беседы;

- рекомендации;

- семинары-практикумы;

- психологические тренинги;

- анкетирование;

- посещение на дому;

- выставки;

- наглядные формы педагогической пропаганды;

- обсуждение и распространение опыта семейного воспитания;

- выпуск памяток.

Права и обязанности участников клуба «Молодая семья»

3

Родители (законные представители) воспитанников имеют право:



на высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей;



получение

квалифицированной

консультативной

помощи

по

проблемам

воспитания и развития ребёнка;



участие в совместных театрализованных представлениях, в спектаклях.

Родители (законные представители) воспитанников обязаны:



по возможности посещать все мероприятия в соответствии с планом деятельности

клуба;



оказывать посильную помощь в изготовлении атрибутов к разным видам театров.

Педагог имеет право:

- на выявление, изучение и распространение положительного опыта воспитания;

- на внесение корректировки в план работы родительского клуба в зависимости от

возникающих проблем, запросов, актуальности.

Ожидаемые результаты работы семейного клуба «Молодая семья»:

1. Установление тесного контакта и взаимопонимания с семьёй, направленность ро-

дителей (законных представителей) на активное взаимодействие.

2. Достижение достаточного уровня информированности родителей о процессе про-

текания адаптации, предупреждение и преодоления возможных трудностей.

3. Повышение психолого-педагогической культуры родителей в вопросах развития,

воспитании и сохранности здоровья ребёнка раннего возраста.

4. Повышение степени включённости родителей в образовательный процесс ДОУ.

4

Приложение 1

Положение о родительском клубе «Молодая семья»

1. Общие положения.

1.1. Родительский клуб «Молодая семья» (далее родительский клуб) создается на базе

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад №22

«Улыбка» (далее образовательное учреждение) с целью установления сотрудничества дет-

ского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания детей раннего дошкольного

возраста, посещающих образовательное учреждение и готовящихся к посещению, и повы-

шение компетентности родителей (законных представителей) для создания благоприятно-

го образовательного пространства семьи и образовательного учреждения и построение эф-

фективного взаимодействия с семьями воспитанников направленных на полноценное все-

стороннее развитие и раннюю социализацию.

1.2. Основными принципами родительского клуба являются: добровольность, компе-

тентность, соблюдение педагогической этики, конфиденциальность.

1.3. Основная цель работы родительского клуба - повышение компетентности родителей

(законных представителей) для создания благоприятного образовательного пространства

семьи и дошкольного образовательного учреждения и построение эффективного взаимо-

действия с семьями воспитанников направленных на полноценное всестороннее развитие и

раннюю социализацию.

1.4. Задачами родительского клуба являются:



повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) в вопро-

сах развития и воспитания детей раннего возраста;



преодоление барьера недоверия родителей (законных представителей) к образова-

тельному учреждению, установить доверительное отношение между семьей и образо-

вательным учреждением;



создать условия для общения молодых семей по вопросам обмена опытом воспитания

детей, пропаганды положительный опыта семейно

го воспитания;



популяризация деятельности образовательного учреждения среди родительской об-

щественности.

1.5. Участниками родительского клуба являются дети 1-3 лет, посещающие образова-

тельное учреждение, их родители (законные представители) и педагоги образовательного

учреждения.

1.6. Родительский клуб осуществляет свою деятельность в соответствии с настоящим

Положением.

1.7. Основные направления деятельности:

- оказание психолого-медико-педагогической помощи и поддержки родителям (закон-

ным представителям) в вопросах развития и воспитания детей раннего дошкольного воз-

раста;

- выявление и трансляция положительного опыта семейного воспитания;

- повышение психолого-педагогической компетентности родителей (законных предста-

вителей).

2. Права и обязанности участников.

2.1. Родители (законные представители) – члены родительского клуба имеют право:

- на получение квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком,

проблемам воспитания и развития;

- на получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;

- на высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей;

- давать оценку эффективности работы родительского клуба в целом и по отдельным во-

просам;

5

- участвовать в планировании работы родительского клуба.

2.2. Образовательное учреждение имеет право:

- на выявление, изучение и распространение положительного опыта воспитания;

- на внесение корректировки в план работы родительского клуба в зависимости от воз-

никающих проблем, запросов, актуальности;

2.3. Образовательное учреждение обязано:

- планировать работу родительского клуба в соответствии с выявленными запросами ро-

дителей (законных представителей) и психических закономерностях развития детей ранне-

го дошкольного возраста;

- предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родите-

лям (законным представителям);

- соблюдать принцип конфиденциальности в решении возникающих проблем семейного

воспитания.

2.4. Родители (законные представители )– члены родительского клуба обязаны:

- уважать мнение друг друга в процессе обсуждения вопросов образования детей;

- соблюдать принцип конфиденциальности в работе родительского клуба;

- принимать активное участие в работе родительского клуба.

3. Организация деятельности.

3.1. Работа родительского клуба осуществляется на базе образовательного учреждения.

3.2. Работа родительского клуба планируется по результатам опроса родителей (закон-

ных представителей) и рекомендациям специалистов образовательного учреждения.

3.3. Количество занятий в родительском клубе зависит от выявленных запросов роди-

телей (законных представителей), психологических особенностей данного возраста и

остроты обсуждаемой проблемы;

3.4. Формы организации работы родительского клуба:

- консультации;

- семинары-практикумы;

- интегрированные занятия;

- психологические тренинги;

- практикумы;

- обсуждение и распространение опыта семейного воспитания.

4. Административная поддержка деятельности.

4.1. Создание материально-технических условий для деятельности родительского клуба:

выделение помещений, необходимых канцелярских товаров, услуг ксерокопии и компью-

тера и др.

4.2. Поддержка и участие в организации мероприятий родительского клуба по необхо-

димости с целью вынесения экспертной оценки деятельности специалистов образователь-

ного учреждения по работе с родителями (законными представителями).

4.3. Обеспечение запроса родителей (законных представителей) на встречу со специали-

стами образовательного учреждения и смежными специалистами.

4.4. Участие в итоговых заседаниях родительского клуба с целью вынесения экспертной

оценки проделанной работы участниками родительского клуба в целом.

5. Документация.

5.1. Список участников клуба.

5.2. Анкеты родителей-членов родительского клуба.

5.3. Положение о родительском клубе.

5.4. План работы родительского клуба.

5.5. Протоколы заседаний родительского клуба.

5.6. Конспекты проведенных мероприятий.

6

Приложение 2

ПЛАН РАБОТЫ КЛУБА «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

№ Мероприя-

тие (дата

проведения)

Форма про-

ведения

Цель

Содержание

1

2

3

4

5

1.

«Давайте

позна-

комимся»

За чашкой

чая

Создать условия для

знакомства родителей

(законных представи-

телей) друг с другом,

возникновения положи-

тельных взаимоотноше-

ний между ними. Изуче-

ние специфики каждой

семьи.

1. Вступительное слово

2. Знакомство «Волшебный

клубок»

3. Экскурсия по групповым по-

мещениям

4.Анкетирование «Знаком-

ство»

5. Конкурс для родителей «Да-

вайте поиграем»

6. Презентация «Хорошо у нас

в саду!»

2.

«Особенно-

сти воспи-

тания детей

раннего

возраста».

Вечер во-

просов и

ответов.

Повышать

педагогиче-

скую

компетентность

родителей

в

вопросах

воспитания детей ранне-

го возраста.

1. Разминка «Приветствие»

2. Игра с родителями «Какой

мой ребенок»

3. Мини-лекция «Воспитание

детей раннего возраста»

4. Упражнение «Чаша»

5. Раздача памяток «Психоло-

гические особенности детей

раннего возраста»

3.

«Адаптиру-

емся вме-

сте»

Всеобуч

Познакомить родителей

(законных

представи-

телей)

несовершенно-

летних воспитанников с

адаптационным

перио-

дом

и

особенностями

протекания

адаптации

детей

к

дошкольному

образовательному учре-

ждению.

1. Приветственное письмо

2. Показ презентации «Адапта-

ция детей раннего возраста к

ДОУ»

3. Анкетирование родителей

(законных представителей) не-

совершеннолетних воспитанни-

ков «Готовность ребенка к по-

ступлению в ДОУ»

4. Беседа - диалог «Что нужно

делать родителям еще до по-

ступления ребенка в детский

сад?»

5. Упражнение для родителей

(законных

представителей)

«Угадай настроение».

7

1

2

3

4

5

4.

«Счастли-

вая семья-

счастливый

малыш»

За круглым

столом

Помочь родителям (за-

конным

представите-

лям)

осознать

значи-

мость семьи в жизни ма-

лыша, формирование се-

мейных ценностей, по-

нимание важности се-

мейного общения.

1. Приветствие

2. «Закончи пословицу»

3. Деловая игра с родителями

«Ценности семейного воспита-

ния»

4. Итог заседания.

5. Рекомендация для родителей

«Создание благоприятной се-

мейной атмосферы».

5.

«Растим

здорового

малыша»

Семинар-

практикум.

Пропагандировать

здо-

ровый образ жизни. По-

полнить

знания

роди-

телей (законных пред-

ставителей) о способах

укрепления

здоровья

малыша.

1. Приветствие

2. Вступительное слово

3.

Игра

«Неоконченные

предложения»

4.

Консультация

«Физ-

культурно-оздоровительная ра-

бота по сохранению и укрепле-

нию здоровья детей раннего

возраста»

5. Презентация «Здоровье ре-

бенка в наших руках»

6.

«Игра - за-

бава?»

Игровой

тренинг

Повышение педагогиче-

ской компетенции роди-

телей (законных пред-

ставителей) по пробле-

ме активации игровой

деятельности детей ран-

него возраста в услови-

ях

семьи.

Обозначить

критерии выбора игруш-

ки

для

полноценного

эмоционального

разви-

тия ребенка.

1. Приветствие

2.

Сообщение

результатов

предварительного тестирования

3. Дискуссия «Игра - забава?»

4. Обмен семейным опытом по

выбору игрушек

5. Мастер - класс «Зайчик из

платочка»

7.

«В гости к

пальчи-

кам»)

Мастер-

класс

Познакомить родителей

(законных представи-

телей) с пальчиковой

гимнастикой и разными

играми, направленными

на развитие мелкой мо-

торики. Раскрыть акту-

альность пальчиковых

игр.

1. Вступление. Значение и роль

пальчиковых игр в развитии

речи детей.

2. Презентация игр по разви-

тию мелкой моторики.

3. Пальчиковые игры.

4. Игровой мини-тренинг

«Обучение пальчиковым иг-

рам».

5. Мастер-класс «Изготовление

силуэтов для игр с прищепка-

ми»

8

1

2

3

4

5

8.

«Формиро-

вание

культурно-

гигиениче-

ских навы-

ков у детей

раннего

возраста»

Педагоги-

ческий все-

обуч

Ознакомление роди-

телей (законных пред-

ставителей) с задачами

воспитания культурно-

гигиенических навыков

у детей раннего возрас-

та. Создание положи-

тельного эмоционально-

го отношения родителей

к совместному обсужде-

нию проблемы; повыше-

ние уровня компетент-

ности родителей в во-

просах формирования

культурно-гигиениче-

ских навыков.

1. Анкетирование

2.

Педагогический

всеобуч

«Воспитание культурно-гигие-

нических навыков»

3. Викторина с родителями

4.

Практикум «Использование

игровых приёмов и художе-

ственного слова в формирова-

нии

культурно-гигиенических

навыков».

9

Приложение 3

«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»

(организационное)

Форма проведения: за чашкой чая

Цель: Создание условий для знакомства родителей друг с другом, возникновения

положительных взаимоотношений между ними. Изучение специфики каждой семьи.

Участники: родители (законные представители), воспитатель.

План проведения:

1. Вступительное слово

2. Знакомство «Волшебный клубок»

3. Экскурсия по групповым помещениям.

4. Анкетирование «Знакомство»

5. Конкурс для родителей «Давайте поиграем»

6. Видеоролик «Хорошо у нас в саду!»

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово.

- Здравствуйте уважаемые родители!

Сегодня мы открываем первое заседание родительского клуба «Молодая семья».

Программа работы родительского клуба будет состоять из девяти встреч:

1. «Давайте познакомимся»

2. «Особенности воспитания детей раннего возраста»

3. «Адаптируемся вместе»

4. «Счастливая семья - счастливый малыш»

5. «Растим здорового малыша»

6. «Игра – забава?»

7. «В гости к пальчикам»

8. «Формирование культурно-гигиенических навыков»

Родительский клуб «Молодая семья» создается для создания благоприятного образо-

вательного пространства семьи и образовательного учреждения и построение эффективно-

го взаимодействия с семьями воспитанников направленных на полноценное всестороннее

развитие и раннюю социализацию.

Основными принципами родительского клуба являются: добровольность, компе-

тентность, соблюдение педагогической этики, конфиденциальность.

Основная цель работы родительского клуба - повышение компетентности родителей

(законных представителей) для создания благоприятного образовательного пространства

семьи и дошкольного образовательного учреждения и построение эффективного взаимо-

действия с семьями воспитанников направленных на полноценное всестороннее развитие и

раннюю социализацию.

Задачами родительского клуба являются:

Повысить педагогическую культуру родителей (законных представителей) в вопро-

сах развития и воспитания детей раннего возраста;

Преодолеть барьер недоверия родителей (законных представителей) к образователь-

ному учреждению, установить доверительное отношение между семьей и образователь-

ным учреждением;

Создать условия для общения молодых семей по вопросам обмена опытом воспита-

ния детей, пропаганды положительного опыта семейного воспитания;

Популяризация деятельности образовательного учреждения среди родительской об-

щественности.

10

Мы решили школу для мамочек создать,

Чтоб можно было вместе о главном рассуждать.

Мы всех вас пригласили на встречу в детский сад.

Нам очень нужно с вами союзниками стать.

Различные вопросы мы будем обсуждать.

И деткам нашим вместе мы станем помогать.

Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям,

Подробно вам расскажем о детском воспитании!

Мы сегодня собрались здесь, чтобы познакомиться и обсудить важные и волнующие

вас вопросы поступления ваших детей в дошкольное учреждение. Здесь вы сможете пооб-

щаться с воспитателями, а также друг с другом, обсудить сходство переживаемых ситуа-

ций, подружиться и поделиться опытом семейного воспитания. Но в начале нашей встре-

чи, я предлагаю представиться друг другу.

2. Приветствие. (Знакомство при помощи клубочка)

Предложить всем родителям встать в круг. Каждому родителю предлагается поздо-

роваться и представиться с помощью клубка. Обмотав вокруг пальчика ниточку, представ-

ляя себя и своего ребенка, родитель передает клубочек следующему.

Начинает игру воспитатель. Рассказывает о себе: представляется, говорит о своих

интересах.

- Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединен ниточкой, не просто ниточкой, а

нитью, которая нас будет связывать на протяжении 2 лет. Наша нить должна быть настоль-

ко прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей! Думаю, вы со

мной согласитесь!

3. Экскурсия.

Воспитатель предлагает совершить экскурсию по группе, познакомиться с образова-

тельным пространством и оснащенностью групповых помещений. (Знакомство родителей

развивающими центрами активности.)

4. Анкетирование родителей

Родителям предлагаются листы анкеты «Знакомство» (Приложение А)

После заполнения анкет, родители рассказывают о своем ребенке.

5. Конкурс для родителей «Давайте поиграем»

«Собери картинку» (разрезные картинки петушка и зайчика). Родителям предлагает-

ся собрать картинку и таким образом объединиться в команды.

Каждой команде дается название по собранным картинкам (две команды «Петушки»

и «Зайчики». Все задания выполняются на скорость и качество.

Эстафеты:

1) собрать пирамидки: в коробке перепутаны кольца от 2 пирамидок,

2) построить башню – кто выше: не менее 10 -12 кубиков на команду,

3) рассортировать кубики (или игрушки) по цвету.

4) Вопросы для команд:

а) Вопрос 1-й команде: каким, на ваш взгляд, должен быть педагог, чтобы обрести

доверие малышей?

б) Вопрос 2-й команде: каким, на ваш взгляд, должен быть педагог, чтобы обрести

доверие родителя?

«Современный воспитатель-

Это чудо-педагог:

11

Много знает и умеет,

Преподаст он всем урок.

Для детей - вторая мама,

Для сотрудников он друг,

Для родителей наставник,

Он поможет - всем вокруг!»

Победители награждаются бурными аплодисментами, можно использовать медали.

6. Показ видеоролика «Как мы в садике своём очень весело живём!»

Наша встреча подошла к концу.

Следующее заседание клуба будет посвящено особенностям воспитания детей ран-

него возраста.

12

Приложение А

Уважаемые родители!

Просим внимательно прочитать анкету и ответить на вопросы. Ваши ответы помогут нам

лучше узнать вашего малыша и учесть индивидуальные особенности в ходе адаптационно-

го периода

.

1. Фамилия, имя, ребенка ______________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Дата рождения_____________________________________________________________

3. Состав семьи______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. К кому из членов семьи малыш испытывает особую привязанность? ________________

___________________________________________________________________________

5. Оказывают ли помощь в воспитании ребенка бабушки и дедушки____________________

____________________________________________________________________________

6. Как вы ласково называете своего ребенка?________________________________________

____________________________________________________________________________

7. С какими игрушками нравится играть (любимая игрушка)? _________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Чем больше всего малыш любит заниматься дома? ________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

9. Особенности поведения, которые радуют (настораживают) _________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

________________________________________________

10. Пристрастие в еде, ограничения в продуктах питания _____________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

11. Привычки, сложившиеся во время засыпания (самостоятельно, укачивание, когда

взрослый сидит рядом, с соской, бутылочкой и т.д.), уточните ________________________

______________________________________________________________________________

12. Привычки, сложившиеся во время пользования туалетом (просится на горшок, ходит

мокрый, носит памперс, не садится на горшок и т.д.), уточните ________________________

______________________________________________________________________________

13. Соблюдение режима дня (всегда, не соблюдает, только тогда, когда посещает ДОУ)

______________________________________________________________________________

14. Есть ли у ребенка привычки (сосание соски, пустышки, пальца, питье из бутылочки,

другие) укажите _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

13

15. Подвержен ли ребенок простудным заболеваниям? _______________________________

______________________________________________________________________________

16. Как ребенок относится к режимным моментам

(хорошо «+», равнодушно «+», отрицательно «-»)



Кормление



Умывание



Одевание



Укладывание спать



Высаживание на горшок

17. Умеет ли ребенок играть самостоятельно? ______________________________________

______________________________________________________________________________

18. Охотно ли делится игрушками? _______________________________________________

______________________________________________________________________________

19. С желанием ли играет с другими детьми? _______________________________________

20. Какие формы поощрения применяются дома? ___________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

21. Какие виды наказания применяются дома? ______________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

22. Знаете ли вы, как проходит адаптация детей к детскому саду? ______________________

______________________________________________________________________________

23. С какими трудностями сталкиваетесь в воспитании малыша? ______________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

24. Готовили ли вы ребенка к поступлению в детское учреждение? ____________________

______________________________________________________________________________

25. Вы эмоционально готовы к посещению ребенком детского учреждения и к предстоя-

щей разлуке с ним?



Да



Нет



Не совсем

14

Приложение 4

«ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Форма проведения - вечер вопросов и ответов.

Цель: Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспита-

ния детей раннего возраста.

Участники: родители (законные представители), воспитатель.

План проведения:

1. Разминка «Приветствие»

2. Игра с родителями «Какой мой ребенок»

3. Мини-лекция «Воспитание детей раннего возраста»

4. Упражнение «Чаша»

5. Раздача памяток «Психологические особенности детей раннего возраста»

Ход мероприятия

- Сегодня, мы собрались с вами поговорить о самом дорогом, что у нас есть - о на-

ших детях, чтобы обсудить проблему воспитания детей раннего возраста.

1. Разминка. «Приветствие»

(Родители встают в круг)

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа

от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть (можно дотронуться рукой) и

так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

2. Игра с родителями «Какой мой ребенок»

Предложить родителям «ладошку» ребенка. На каждом пальце написать по букве

(слогу) имени ребенка. Затем расшифровать буквы, отметив качество характера ребенка. В

центре ладошки изобразить символ – кем является в семье малыш («солнышко»,

«зайчик»).

3. Мини-лекция «Особенности воспитания детей раннего возраста»

Все вы хорошо знаете своих детей, их привычки, особенности. Для каждого из вас

ваш ребенок неповторим и уникален. Но, наверняка, вы задумывались над тем, что далеко

не всё вы понимаете в его поведении, предпочтениях и капризах.

Маленький ребенок развивается с потрясающей скоростью, как физически, так и ум-

ственно, особенно, тогда, когда в его жизни много радости, любви. Надо отметить, что в

раннем возрасте физическое развитие детей очень важно. Если ваш ребенок пассивен, мало

двигается, необходимо незамедлительно создать все условия для повышения его двига-

тельной активности. Родители должны очень внимательно наблюдать за тем, что интерес-

но и необходимо ребенку. При этом важно помнить, чтобы влияние это было благотвор-

ным. Поэтому очень внимательно подходите к подбору игрушек, просмотру мультфиль-

мов, чтению книг. Мозг ребенка, пока он мал, сравним с чистым листом и все, что он полу-

чит, будет запрограммировано в нем на всю жизнь.

Вопрос: Знаете ли вы, какой ведущий вид деятельности детей? (ответы родителей)

Конечно, игра. Очень хотелось бы, чтобы вы чаще играли дома со своим ребенком.

Ведь именно через игру он развивается, познает окружающий мир, учится правильно вести

себя в обществе. Поэтому играйте чаще в самые разнообразные игры (пальчиковые, по-

движные, дидактические, ролевые и т.д.)

15

Вопрос: Назовите игры, в которые вы играете с малышом дома? (родители делятся

опытом игры в домашних условиях) (Обучение и проигрывание с родителями 1-2 пальчи-

ковой игры).

Таким образом, первое, без чего не может быть успешного воспитания и развития –

это взаимодействие взрослого и ребенка!

Общение, в том числе и тактильное очень важно для его развития. Не бойтесь чаще

обнимать своего ребенка, гладить.

Родители, которые много разговаривают с ребенком, оказывают огромное влияние

на его интеллектуальное развитие. Помните, что разговор с ребенком на «детском языке»

препятствует формированию правильных языковых навыков. Важно, чтобы ребенок слы-

шал правильную речь. Не следует повторять за малышом детские слова, это тормозит раз-

витие речи. (не би-би, а …, не ляля, а… , не ням-ням, а …. и т.д.)

Очень хорошо, если ребенок слушает сказки, стихи, песенки по радио, на дисках.

Ему совершенно не обязательно все понимать, главное, чтобы у него выработалась при-

вычка слушать и запоминать слова с правильным ударением, интонацией, акцентом.

Еще очень важно расширять и активизировать словарь детей формами вежливого

обращения к взрослым и сверстникам. Как обычно дети формулируют свои желания? «Я

хочу!» «А как правильно?» «Дайте, пожалуйста», «Помогите, пожалуйста» и т.д. Это очень

важно для успешной адаптации ребенка в социуме.

Вопрос: Как вы считаете, что лучше для ребенка – вседозволенность или стро-

гость в воспитании? (ответы родителей)

В семье, где придерживаются принципа «свободного воспитания», нет режима,

кормление – когда попросит, обилие игрушек и в то же время отсутствие внимания – ребе-

нок вырастет неуверенным. Таким детям не хватает любви и внимания. Чрезмерная забота

может сделать ребенка нервным и застенчивым. А вот дети, выросшие в любви, как прави-

ло, лучше адаптируются в обществе, более уравновешенны и добры.

Все хорошее и плохое в детях – результат воспитания с самого их рождения. Со-

всем не обязательно делать что-нибудь особенное, чтобы способствовать раннему разви-

тию ребенку. Самое лучшее – это создать приятную психологическую атмосферу дома.

Вопрос: Какими ласковыми словами вы называете своего малыша дома? (ответы

родителей)

Помните, что у детей до 3-х лет самый подражательный возраст, они имитируют

все: мимику, жесты, манеру говорить. Постепенно они перенимают ту модель поведения,

которая принята в семье. Понаблюдайте за ребенком, возможно, вам захочется что-то из-

менить во взаимоотношениях в семье.

Вопрос: Как вы наказываете и поощряете своего малыша? (ответы родителей, ро-

дители делятся опытом)

Поощрение и наказание:

Улыбка, ласковый взгляд, одобряющий жест, доброе слово, похвала, поцелуй от

мамы, поглаживание малыша по головке, поощрение - укрепляет у ребенка веру в свои

силы, вызывает желание и в дальнейшем вести себя лучше, проявить себя с хорошей сто-

роны.

Формы и методы поощрения многообразны и важно не повторяться при их выборе,

т. к. привыкание к часто повторяющимся воспитательным приёмам и методам снижают

эффективность их влияния на процесс развития личности ребёнка. А если очень прибегать

16

к поощрениям, дети привыкают к ним, и они перестают служить стимулом личностного

роста ребёнка. Всего должно быть в меру.

Если не существует идеальных людей, то это же касается и детей. Все дети - некото-

рые часто, а другие иногда – поступают не совсем так, как хотелось бы. Именно тогда воз-

никает вопрос о том, как можно наказать ребёнка за проступок. Замечательно, что к физи-

ческим наказаниям Вы почти не прибегаете. Ведь физическое наказание – это признание

собственного бессилия, где требуется меньше всего ума и способностей, чем другие воспи-

тательные меры. Наказание – это отрицательная оценка поведения ребёнка. Следует по-

мнить, чем больше родители используют авторитарные методы воздействия, тем меньше

это оказывает влияние на поведение детей. Если же вдобавок взрослые разгневаны, раздра-

жены, настроены враждебно или вовсе впадают в истерику, то не следует ожидать положи-

тельного результата.

Успешно ли такое наказание, как «ставить в угол?»

В данном возрасте, конечно, нет. Кроме обиды ребенок в этот момент ничего не

чувствует. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.

Чем можно заменить наказание? (Холодный взгляд, нахмуренные брови, предо-

стерегающий жест, ваше разочарование т. д.)



Терпением (это самая добродетель, которая только может быть у родителей);



Отвлечением (предложить малышу что-нибудь более привлекательное, чем

то, что ему хочется);



Объяснением (постарайтесь объяснить малышу, почему его поведение непра-

вильно).

Более того, наказание должно быть полезным. Наказать – это, скорее, лишить ре-

бенка хорошего, чем делать ему плохое. С детьми гораздо легче, если их не порицать, а

хвалить. Хвалить чаще и за любой, самый незначительный успех.

Самое главное занятие для родителей – воспитание детей.

Самое лучшее воспитание – это родительская любовь

Воспитывать ребенка - это значит, все время воспитывать и себя.

Дети - не собственность родителей. Не родители, а сам ребенок хозяин своего буду-

щего. А каким хозяином он станет - зависит от нас, взрослых.

Ничто не может оправдать невнимания к детям.

Успешное развитие ребенка зависит от вдумчивости и внимания тех, кто его окру-

жает.

Основная цель воспитания: «Пусть наши дети будут лучше нас!»

4. Упражнение «Чаша»

Душа ребенка – это полная чаша (на мольберте чаша, вырезанная из листа ватмана).

- Каким вы хотите видеть своего ребенка? Какими чертами характера он должен об-

ладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить?

- У каждого из Вас есть сердечко (сердечки вырезаны из яркой цветной бумаги), напишите

качество, которым вы хотите наделить вашего малыша, назовите его и поместите в чашу.

(Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым…)

- Посмотрите, какую яркую, красивую душу мы хотим видеть у ребенка!

А чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче, семья, в кото-

рой живёт Ваш ребёнок, должна быть одним из немногих мест, где ребёнок может почув-

ствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности. Се-

мья

даёт

первые

уроки

любви,

понимания,

доверия,

веры.

Да, тема семьи волновала людей во все времена. Каждая семья сама решает, как воспиты-

17

вать своего ребенка. Единого мнения в этом вопросе нет. Каждый взрослый может сыграть

огромную

роль

в

жизни

ребенка

–

созидательную

или

разрушительную.

Детство

–

самый

поддающийся

педагогическим

воздействиям

период.

В детстве закладываются основы, создаются предпосылки гармоничной личности.

Одной из главных функций для родителей является их функция по воспитанию детей.

Именно от родителей зависит, каким станет будущий ребёнок: добрый или злой, склочный

или терпеливый, любящий или равнодушный. Именно в семье формируются все те каче-

ства, которые позволят ему на протяжении всей жизни быть Личностью.

Итог: (родителям предлагается по пятибалльной шкале оценить результат встречи:

полезность встречи; актуальность темы; атмосфера встречи)

18

Приложение 5

«АДАПТИРУЕМСЯ ВМЕСТЕ»

Форма проведения: всеобуч.

Цель: Ознакомление родителей (законных представителей) несовершеннолетних

воспитанников с адаптационным периодом и особенностями протекания адаптации детей

к дошкольному образовательному учреждению.

Участники: родители (законные представители) несовершеннолетних воспитанни-

ков, воспитатель.

План проведения:

1. Приветственное письмо.

2. Показ презентации «Адаптация детей раннего возраста к ДОУ»

3. Анкетирование родителей (законных представителей) несовершеннолетних вос-

питанников «Готовность ребенка к поступлению в ДОУ»

4. Беседа – диалог «Что нужно делать родителям еще до поступления ребенка в дет-

ский сад?»

5. Упражнение для родителей (законных представителей) «Угадай настроение».

Ход мероприятия:

1. Приветственное письмо.

(Воспитатель приветствует родителей)

А сейчас давайте, поприветствуем, друг друга, но сделаем это не обычным спосо-

бом, а с помощью письма.

- Напишите, пожалуйста, какое-либо приветствие присутствующим на собрании и

положите его в ларец. Перемешав записки, родители достают новое приветствие и зачиты-

вают его.

Чтение стихотворения

Какое счастье!

Ваш малыш подрос!

И многое уже умеет сам:

Играет, ходит, говорит и размышляет.

Пришла пора ребёнка в сад отправить.

Тревожно маме, папе, всей семье,

Переживает даже серый кот-

Малыш сегодня в детский сад идёт!

-Вздыхает мама - как он там один?

Не плачет ли? Как кушает? Что с ним?

Играет ли с детьми? Нашёл ли друга?

А если плачет – как же быть?

Не хочет больше в сад - но почему?

И что всё это значит!

Что делать? Как же все исправить?

Всех адаптация переживать заставит!

- Тема нашей сегодняшней встречи «Адаптация детей раннего возраста к условиям

ДОУ»

- Как вы думаете, что такое адаптация? (Ответы родителей)

Адаптация – процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление

к ее условиям. Позвольте мне рассказать вам подробнее об этой проблеме.

19

Поступление малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, ко-

торый не всем детям даётся легко. Наша с вами задача сделать так, чтобы период адапта-

ции прошёл для ребёнка безболезненно.

2. Показ презентации «Адаптация детей раннего возраста к ДОУ»

3. Анкетирование «Готовность ребенка к поступлению в ДОУ». Подведение итога

прогноза адаптации (Приложение А)

4. Беседа – диалог «Что нужно делать родителям еще до поступления ребенка в

детский сад?»

1. Приблизительно за месяц можно начинать подготавливать ребенка психологиче-

ски - рассказать про то, что такое детский сад, кто туда ходит, что там происходит, жела-

тельно, как можно чаще гулять около него, чтобы малыш привыкал к территории. Роди-

тель может поделиться с ребёнком собственными положительными воспоминаниями о

пребывании в саду. Однако одновременно с этим нужно не перестараться - не стоит слиш-

ком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка

страх и неуверенность в собственных силах.

2. Можно поиграть с ребёнком в игру «Детский сад». Роль малыша может выпол-

нять или он сам или какая-нибудь игрушка. Покажите ему в игре, как можно познакомить-

ся со сверстниками, как вступить в игру. Пусть в игре соблюдается ритм детсадовской

жизни: куклы будут завтракать, делать зарядку, гулять, обедать, ложиться спать… Полезно

продолжать игру и тогда, когда малыш начнет ходить в садик. В игре вам будет проще

проследить, какие проблемы и трудности он испытывает, помочь ему справиться с ними.

3. В том случае, если детский сад находится поблизости от дома, в будущем детском

коллективе у ребенка наверняка найдутся знакомые дети. Лучше заранее познакомить его с

кем-нибудь из ребят. Это поможет ему быстрее наладить общение в коллективе.

4. К режиму детского сада необходимо подготовиться также заблаговременно

5. В первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более

чем на 2 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время пребыва-

ния в детском саду.

6. Еда в детском саду отличается от домашней, поэтому родителям стоит заблаговре-

менно подготовить ребёнка, приучая его к обычной и здоровой пище - супам, кашам, сала-

там и т. д.

7. Стоит заранее приучать ребёнка к самостоятельности и навыкам самообслужива-

ния. Совсем маленьким детям помогают одеться воспитатели, в более старшем возрасте

ребенок должен уже кое-что уметь и сам. Безусловно, навыки самостоятельности привива-

ются не сразу. Однако в привычной домашней обстановке ребенку будет гораздо проще

научиться надевать колготки, застегивать пуговицы и т. д.

8. Собираясь в детский сад, можно разрешать ребенку брать с собой игрушки. Пусть

игрушка ходит с ребенком в детский сад «ежедневно» и знакомится там с другими игруш-

ками. Расспрашивайте ребёнка, что с игрушкой происходило, кто с ней дружил, кто оби-

жал, не было ли ей грустно.

9. Во время прощания с мамой часто ребенок начинает капризничать - держится все-

ми силами за маму, иногда даже громко кричит, рыдает и устраивает истерики. Нужно спо-

койно поцеловать малыша, помахать ему рукой и «передать» в надежные руки воспитателя

(если он сам отказывается идти). Обычно дети, особенно ясельного возраста, плачут минут

5-10 и успокаиваются. Оставляя ребенка, главное - не исчезать внезапно. Ребенок должен

видеть, что мама уходит и потом придет. Нужно подробно объяснить ребенку, что он бу-

дет сейчас делать: «Ты сейчас поиграешь, покушаешь, поспишь, а я пока схожу в магазин,

куплю тебе что-нибудь вкусное».

10. В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. По-

стоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адап-

20

тации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в привычной домашней обстанов-

ке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или

быстро бегает - это ему необходимо.

11. Когда ребенок находится вне детского сада, родителям нужно стараться посвя-

щать ему как можно больше времени - гулять, играть, разговаривать.

12. Будьте в контакте с воспитателями – интересуйтесь поведением ребёнка в саду,

его отношениями с взрослыми и сверстниками, обсуждайте возникающие проблемы.

Многие родители наслышаны о том, что малыши, начинающие ходить в детский

сад, часто болеют. Этому подвержена примерно четверть детишек.

Каковы причины?

• снижается иммунитет из-за резкой смены обстановки: другой режим, непривычная

пища, много шума и впечатлений, переживания из-за разлуки с мамой;

• дети «подхватывают» простуду друг от друга;

• очень часто именно перед походом в садик некоторые дети получают полный

«комплект» прививок, что тоже негативно отражается на состоянии защитных сил организ-

ма.

Алгоритм прохождения адаптации в группе раннего возраста

Ступенчатая адаптация. Чтобы привыкание к ДОУ было максимально безболезнен-

ным для ребенка, нужно сделать его постепенным (у каждого ребенка проходит индивиду-

ально). В течение 1-й недели ребенок посещает детский сад 1-2 часа; В течении следую-

щей недели увеличивается время пребывания на 1-1, 5 часа (дети проходят основные ре-

жимные моменты-выход на прогулку, прогулка, возвращение с прогулки, обед и постепен-

ное оставание на сон); Полная адаптация – 10-12 недель.

5. Упражнение для родителей «Угадай настроение»

Для того, чтобы люди лучше понимали друг друга, каждый человек должен уметь

выразить себя. Родителям предлагаются карточки с эмоциями (радость, испуг, злость, тре-

вога, счастье, удивление, обида, страх и т.д.). Родитель должен изобразить мимикой на-

строение, которое ему досталось в карточке.

- В конце игры родителям предлагается посмотреть на свои ладони и представить на

одной УЛЫБКУ, на другой – РАДОСТЬ. И вот чтобы они не ушли от нас, их надо крепко

накрепко соединить в аплодисментах. Каким бы ни было ваше настроение, относитесь к

нему всегда положительно.

Помните всегда: от родителей во многом зависит эмоциональный настрой ребенка.

21

Приложение А

Анкетирование родителей. Прогноз адаптации

.

Фамилия, имя ребёнка, возраст

________________________________________________________

№

Вопросы

Оценка в

баллах

1

Какое настроение преобладает у ребёнка?

Бодрое, уравновешенное

Раздражительное

Подавленное

3

2

1

2

Как ваш ребёнок засыпает?

Быстро

Медленно

Спокойно

Неспокойно

3

2

3

2

3

Что вы делаете, чтобы ребёнок заснул?

Оказываете дополнительное воздействие

Не оказываете воздействия

1

3

4

Какова продолжительность дневного сна ребёнка?

1 час и более

Менее 1 часа

3

1

5

Какой аппетит у вашего ребёнка?

Хороший

Избирательный

Неустойчивый

Плохой

4

3

2

1

6

Как относится ваш ребёнок к высаживанию на горшок?

Положительно

Отрицательно

Просится на горшок

Не просится на горшок (так как выдерживает время от вы-

саживания до высаживания)

Не просится и ходит мокрый

3

1

3

2

1

7

Есть ли у вашего ребёнка отрицательные привычки?

Сосёт пустышку или палец, раскачивается при засыпании и

т.п.

Нет

1

3

8

Интересуется ли ваш ребёнок игрушками, предметами

дома; в новой обстановке?

Да

Нет

3

1

22

№

Вопросы

Оценка в бал-

лах

9

Проявляет ли интерес к действиям взрослых?

Да

Нет

Иногда

3

1

2

10

Как ваш ребёнок играет?

Умеет играть самостоятельно

Не всегда

Не играет сам

3

2

1

11

Взаимоотношения со взрослыми

Легко идёт на контакт

Избирательно

Трудно

3

2

1

12

Взаимоотношения с детьми

Легко идёт на контакт

Избирательно

Трудно

3

2

1

13

Отношения к занятиям (внимателен, усидчив, активен)

Да

Нет

Не всегда

3

1

2

14

Есть ли у ребёнка уверенность в себе?

Есть

Не всегда

Нет

3

2

1

15

Есть ли опыт разлуки с близкими?

Да. Перенёс разлуку легко

Да. Перенёс разлуку тяжело

3

1

16

Есть ли болезненная привязанность к кому- либо из взрос-

лых?

Есть

Нет

1

3

Прогноз адаптации:



Готов к поступлению в детский сад: 40 - 55 баллов;



Условно готов: 24 - 39 баллов;



Не готов: 16 - 23 балла.

23

Приложение В

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и вашего ребенка – он идет в дет-

ский сад. И для того, чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее

и быстрее, вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода.

В возрасте 1,5 – 3-х лет у ребенка все взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональ-

ный настрой, физическое и нервно-психическое развитие. Это самый благодатный возраст

– наиболее ощутимы изменения: малыш начал разговаривать, сам собирать или разбирать

или разбирать пирамидку, задавать первые вопросы: «почему?», «куда?».

И это далеко не все. Необходимое развитие в это время малыш получает через игрушки,

самое важное для него – игра. И родителям надо понимать, что добиваться желаемого

можно через предложение: «Давай поиграем!». В детском саду постоянно играют с детьми,

потому, что именно в игре они знакомятся с окружающим миром, изобразительной дея-

тельностью, конструированием, художественной литературой. В игре же происходит и раз-

витие речи малышей.

Для каждого родителя именно его ребенок самый лучший, самый умный. Но вот его

отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, свя-

занные с садом. А как ребенок привыкнет? Понравится ли ему? Если Вы решили отдать

малыша в дошкольное учреждение, взвесьте все последствия этого шага, представьте, как

изменится жизнь и для Вас, и для вашего ребёнка.

Не обольщайтесь радужными надеждами, что он легко и с радостью будет ходить в дет-

ский сад каждый день, а вечером будет встречать Вас весёлый и здоровый. Не стоит плани-

ровать, что Вы сразу сможете работать в полную силу по плотному графику. Так бывает в

кино, а в жизни, к сожалению, будут и слёзы, и частые болезни, и постоянное «сидение на

больничном» иллюзии на этот счет только к дополнительным стрессам.

Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ не превышает двух месяцев. Но для

того, чтобы он прошел без лишних потрясений, мы все должны постараться максимально

избавить новичков от травмирующих их факторов.

Что же для этого нужно?

1. Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребенок идет в детский сад, там ему бу-

дет хорошо, о нем будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он

пошел в детский садик». Важно, чтобы разговоры о детском саде были окрашены положи-

тельными эмоциями.

2. В уголке для родителей висит листок режима дня ребенка. Это ещё один важный

пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, уже сейчас нужно приучить

малыша к режиму дня, сходному в большей степени с режимом ДОУ.

3.Чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к

горшку, отучить от пустышки, научить элементарным навыкам самообслуживания:

- научить малыша к культурно-гигиеническим навыкам (уметь держать ложку, уметь

пользоваться носовым платком, элементарно обслуживать себя, знать свои вещи).

4. Чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта, желательно приучить малыша к общению

с чужими и не бояться их.

Вот мы и дошли к самому главному: все документы готовы, ребенок и родители на-

строены идти в садик, к детям.

1-й день – Вы приводите малыша к 10 часам на прогулку и забираете тот час после нее.

Затем в течение недели приводите малыша и оставляете в саду до обеда. А мы наблюда-

ем за ним и в зависимости от него поведения (привыкания, эмоционального настроения)

24

сообщаем вам, когда лучше будет оставлять его на дневной сон, а потом уже на целый

день.

Но вот ребенок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?».

Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «рав-

нодушные» дети, ведь они все переживания держать в себе.

Ребенок плачет – и успокаивается эмоционально, он дает «сигнал» обратить на него

внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в буду-

щем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.

Первые занятия и знакомства со специалистами проходят у нас в группе, поэтому малы-

ши к новым людям привыкают постепенно.

В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы, пожалуйста, не

стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы с удовольствием на них ответим, а если

нужно, проведем консультацию.

Не держите вопросы в себе, не надейтесь на советы знакомых. С вами и вашими детьми

будут работать специалисты высокой квалификации.

Имейте в виду, что пока ваш малыш не адаптируется к детскому саду, не стоит водить

его в гости. Пусть для него на это время привычными будут только стены родного дома и

своей группы.

И еще один маленький, но очень важный момент: каждому из вас предложат анкету –

знакомство. Для того, чтобы мы лучше узнали вашего малыша помогли ему скорее

освоиться в саду, как можно более полно ответьте на вопросы анкеты.

И в заключении хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших малышей. Любите

их безусловной любовью, просто за то, что у вас они есть.

УДАЧИ ВАМ! МЫ ВАС ЖДЕМ!

25

Приложение 6

«СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ - СЧАСТЛИВЫЙ МАЛЫШ»

Форма проведения - за круглым столом.

Цель: Осознание родителями (законными представителями) значимости семьи в

жизни малыша, формирование семейных ценностей, понимание важности семейного об-

щения.

Участники: родители (законные представители), воспитатель.

План проведения:

1. Приветствие

2. «Закончи пословицу»

3. Деловая игра с родителями «Ценности семейного воспитания»

4. Итог заседания.

Ход мероприятия:

Семья - это громкое слово,

Семья - это звонкое слово,

Семья - это слово важное,

Об этом вам скажет каждый.

1. Приветствие

Приветствую вас, дорогие родители, мы сегодня собрались, чтобы поговорить о се-

мье и семейных ценностях, традициях и их назначении в воспитании и развитии ребёнка.

Начинаем заседание нашего клуба с небольшой разминки.

Я называю слово, а ваша задача подобрать существительные, которые у вас ассоции-

руются с этим словом. Предлагается слово - «СЕМЬЯ»? (Ответы родителей).

2. «Закончи пословицу»

Что такое семья? Слово понятное всем, как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгнове-

ний жизни рядом с каждым из нас. Семья - это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие

заботы, радости и дела. Это любовь и счастье. Ещё с давних пор о доме и семье всегда го-

ворили с улыбкой и любовью. Из этого далека до нас дошли легенды, сказки, пословицы и

поговорки.

Давайте их вспомним. Я начинаю, а вы - заканчиваете.



В гостях хорошо, а … (дома лучше)



Не красна изба углами, а … (красна пирогами)



Каково на дому, таково и … (самому)



Добрая семья прибавит разума … (ума)



Дети не в тягость, а ... (в радость)



Когда семья вместе, и … (сердце на месте)



При солнышке тепло, а … (при матери добро)



Не нужен клад, когда … (в семье лад)



Птица радуется весне, а младенец… (матери)



Нет лучше дружка, чем … (родная матушка)



Мой дом - … (моя крепость).

Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь?

Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие?

Или строгое соблюдение семейных ценностей?

3. Деловая игра с родителями «Ценности семейного воспитания»

Продолжая рассматривать тему семьи, хочется особое внимание обратить на семей-

ные ценности. Сегодня мы попробуем все вместе определить их. Вот перед вами «восходя-

26

щее солнце», которое мы так и назовем «Ценности семейного воспитания», а лучей у него

пока нет. Лучами будут те ценности, которые мы с вами и определим.

В любые времена семью укрепляют эмоциональные связи родителей и детей. Лю-

дям дана такая роскошь, как человеческое общение, а умеем ли мы пользоваться этой рос-

кошью в своих семьях, и учим ли мы этому своих детей? Для детей очень важно знать, что

ему доверяют, чувствовать свою значимость и нужность. Совместные дела воспитывают в

детях чувство ответственности, уверенности, повышают самооценку, развивают положи-

тельные эмоции: чувство радости, удовлетворения, а главное сближают его с родителями,

братьями, сестрами и другими членами семьи. Самым ярким элементом семейного воспи-

тания являются - СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ, прикрепляется первый лучик.

Семейные традиции - это атмосфера дома, уклад жизни и привычки всех жителей

дома. Ребенок принимает мир глазами родителей. Они для него пример.

В каждой семье есть свои традиции: это летний отдых, воскресные прогулки, сов-

местный обед, вечернее чаепитие.

Очень важно, чтобы ребенок был активным участником семейных традиций, а не на-

блюдателем, чтобы он вместе со всеми переживал, готовился, участвовал, только тогда она

станет и для него, и для будущей его семьи настоящей и востребованной традицией.

А какие вы можете назвать традиции в своих семьях?

Предлагаю поиграть в игру «Пирамида традиций». Берём по одному колечку и, на-

девая на палочку, предлагаем любую семейную традицию, но, не повторяя уже сказанных.

(Пение песен, походы, коллекции, настольные игры, семейные альбомы, вязание, вышива-

ние, шитье мягких игрушек и т. д.)

Одна из названных семейных традиций - петь песни. Наверное, вы знаете много дет-

ских песен. Сейчас мы это проверим.

Музыкальный конкурс - отгадайте, о ком или о чем идет речь:

1. Если с ним ты вышел в путь. (Друг)

2. Она все лежит, да на солнышко глядит. (Черепаха)

3. Он ничего не проходил, ему ничего не задавали. (Антошка)

4. Они сделаны из цветочков и звоночков. (Девчонки)

5. Они бегут неуклюже. (Пешеходы)

6. Он бежит, качается. (Голубой вагон)

7. Рисунок мальчишки. (Солнечный круг)

8. С нею весело шагать по просторам. (Песня)

9. От нее станет всем теплей. (Улыбка)

- Послушайте загадку и попробуйте сосчитать, сколько в семье человек.

Послушай, вот моя семья:

Дедуля, бабушка и брат.

У нас порядок в доме, лад.

И чистота, а почему?

Две мамы есть у нас в дому,

Два папы, два сыночка,

Сестра, невестка, дочка,

А самый младший - Я.

Какая же у нас семья? (6 человек: мама, папа, дедушка, бабушка и сестра).

С помощью этой задачки мы коснулись очень интересной темы - родственных отно-

шений. Разобраться в родственниках нелегко, но нужно, чтобы сохранять основу крепости

каждого дома.

Назовите, кто это?

Женщина по отношению к своему ребенку (мама),

Мама отца или матери (бабушка),

27

Мужчина по отношению к своему ребенку (отец),

Папа и мама для ребенка (родители),

Группа живущих вместе родственников (семья),

Тесть (отец жены),

Зять (муж дочери)

Свекровь (мать мужа),

Невестка, сноха (жена сына),

Теща (мать жены),

Шурин (брат жены),

Свекор (отец мужа).

Вокруг каждого из нас много людей, родственников, с которыми мы связаны в исто-

рии человечества одной кровью. И каждый из нас - продолжатель своего рода. И тот род

силен, кто предков своих помнит, уважает и бережет. Таким образом, СВЯЗЬ ПОКОЛЕ-

НИЙ - это ценность семейного воспитания, прикрепляется второй лучик.

А где можно увидеть сразу всех членов семьи? (Ответы родителей). Конечно, в се-

мейном альбоме. Семейный альбом - это огромное осмысленное пространство жизни,

очень простое и доступное, даже для малыша, а с другой стороны загадочное и удивитель-

ное. Порой дети не понимают и удивляются, а иногда даже не верят, что взрослые тоже

были когда-то детьми. Очень полезно рассказывать своему ребенку о событиях своего дет-

ства, используя при этом фотографии. Это могут быть истории веселые, успешные и нао-

борот.

В наше время современные молодые семьи хранят свои фотографии в телефонах, на

планшетах, на дисках и т.д. А кто ведет настоящий семейный альбом, с фотографиями

своих членов семьи и других родственников (Ответы родителей).

Очень хорошо помогает фотоальбом в приобщении к семейным традициям. Ста-

райтесь оформлять некоторые странички альбома вместе с детьми. Каждая страничка бу-

дет ассоциироваться с какой-то историей и надолго запомнится. В альбом можно поме-

стить и какие-то рисунки ребенка, тогда запомнится, в каком возрасте он его нарисовал.

Итак, еще один лучик - СЕМЕЙНЫЙ ФОТОАЛЬБОМ.

Существует много различных видов деятельности, позволяющих воспитывать в ре-

бенке любовь к семье, добрые чувства, заботливость.

И вы, наверняка, ответите, какой самый главный вид деятельности, который

бесспорно является ценностью семейного воспитания. Какое занятие больше всего сбли-

жает взрослых и детей? Что для ребенка остается самым интересным и захватывающим?

Конечно это - СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ, прикрепляется следующий лучик.

Поделитесь с нами в какие совместные игры вы играете дома с малышами? (Отве-

ты родителей)

Посмотрите, какое яркое солнце у нас получилось. Но каждый из вас мог бы доба-

вить ещё лучей, т.к. в любой семье есть и свои, особенные традиции, сближающие семью и

укрепляющие отношения в ней. (Желающие родители делятся опытом).

Любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные традиции, тру-

долюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные

увлечения эти и еще много других понятий, которые являются фундаментом в семейных

отношениях.

Вот и подошло к концу наше заседание. Много разных мнений, советов и идей про-

звучало сегодня. Мы в свою очередь хотим поблагодарить вас за участие и за вашу актив-

ность. Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из

поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все

семьи друг от друга.

(Родителям предлагаются зачитать по две строчки из стихотворения)

28

(Литературный монтаж)

Семья - это счастье, любовь и удача,

Семья - это летом поездки на дачу.

Семья - это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья - это труд, друг о друге забота,

Семья - это много домашней работы.

Семья - это важно!

Семья - это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

29

Приложение 7

«РАСТИМ ЗДОРОВОГО МАЛЫША»

Форма проведения - семинар-практикум

Цель: Пропагандирование здорового образа жизни. Пополнение знаний родителей

(законных представителей) о способах укрепления здоровья малышей.

Участники: родители (законные представители), воспитатель.

План проведения:

1. Приветствие

2. Вступительное слово

3. Игра «Неоконченные предложения»

4. Консультация «Физкультурно-оздоровительная работа по сохранению и укрепле-

нию здоровья детей раннего возраста»

5. Презентация «Здоровье ребенка в наших руках»

Ход мероприятия:

1. Приветствие.

- Здравствуйте, уважаемые родители! Вы все знаете, что слово «здравствуй»

означает «будь здоров!». Люди при встрече желают друг другу доброго здоровья. Хорошо,

если, приветствуя человека, вы ему улыбнетесь. Так давайте подарим друг другу здоровье

и радость.

Быть здоровыми хотят

Взрослые и дети.

Как здоровье сохранить?

Кто сможет нам ответить?

2. Вступительное слово

Тема нашего заседания «Растим здорового малыша»

- Что такое здоровье? (Ответы родителей)

- Как можно сохранить и укрепить свое здоровье? (Нужно вести здоровый образ

жизни)

- Охарактеризуйте здорового человека (человек сильный, умный, стройный,

счастливый, целеустремленный, ловкий, жизнерадостный, аккуратный, чистоплотный

…)

- Как укрепить здоровье детей и избежать болезней? Эти вопросы волнуют и вас,

родителей, и нас, педагогов, так как все мы хотим, чтобы наши малыши год от года

становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь не только знающими и

образованными, но и закаленными и здоровыми. Сегодня сохранение и укрепление

здоровья детей - одна из главных задач нашего образовательного учреждения. Актуальной

задачей

является

привитие

детям

стойкого

интереса

к

занятиям

физическими

упражнениями, обучение их доступным двигательным умениям.

Родители - лучший пример для детей. В силу большой подражательности

малышей велика роль постоянного примера окружающих его взрослых - родителей,

воспитателей, старших братьев и сестер - для поддержания стремления заниматься

ежедневно физическими упражнениями, зарядкой, закаливанием.

3. Игра «Неоконченные предложения»

– Мой ребёнок будет здоров, если будет … каждый день делать гимнастику.

– Мой ребёнок будет здоров, если будет … соблюдать правила личной гигиены.

– Мой ребёнок будет здоров, если будет … заниматься физкультурой.

30

– Мой ребёнок будет здоров, если будет … соблюдать режим дня.

– Мой ребёнок будет здоров, если будет … правильно и вовремя питаться.

(Гулять на свежем воздухе, закаляться, кушать овощи и фрукты и т.д.)

4. Презентация группового спортивного оборудования центра «Здоровье»

Здоровый образ жизни в детском саду предполагает приобщение детей к двигатель-

ной активности, что способствует физическому развитию малышей. Детям раннего возрас-

та свойственна склонность к подражанию, поэтому для самостоятельной двигательной дея-

тельности в группе имеется весь необходимый спортивный материал. Продуманное, раци-

ональное размещение спортивного оборудования побуждает малышей к движениям. Для

решения задач по физическому развитию нам помогает спортивный центр «Здоровье».

Большая часть оборудования сделана своими руками:

- Дорожки для ходьбы;

- Массажные дорожки с разным покрытием для профилактики плоскостопия;

- Стойки-ориентиры животных (заяц, медведь, петушок, бабочка и т.д.) для

подвижных игр;

- Лесенка для лазанья;

- Ящик для вхождения и схождения детей.

А также: дуги, стойки, большие и маленькие мячи, скакалки, обручи, кегли

платочки, флажки, султанчики, колечки, мешочки для метания.

Рядом расположен сухой бассейн (мягкий модуль с набором разноцветных

пластмассовых шариков, цель которого:



Активизация двигательной активности,



Обогащение сенсорного опыта детей,



Самомассаж и укрепление мышц,



Развитие тактильного восприятия



Профилактика психоэмоционального напряжения.

Горка, удовлетворяющая двигательную потребность детей (подъем и спуск по

лесенке, скатывание с горы).

5.

Физкультурно-оздоровительная работа по сохранению

и укреплению

здоровья детей

Система оздоровительной работы с детьми раннего возраста.

• Проведение непосредственно-образовательной деятельности по развитию движе-

ний два раза в неделю, где решаем следующие задачи: (создавать условия, побуждающие

детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений. Учить хо-

дить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук;

влезать на стремянку и слезать с нее; подлезать, перелезать; отталкивать предметы при

бросании и катании; выполнять некоторые движения совместно с другими детьми).

• Утренняя гимнастика, является одним из важных компонентов двигательного режи-

ма, ее организация направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей.

Ежедневное выполнение физических упражнений способствует проявлению определенных

волевых усилий, вырабатывая полезную привычку у детей начинать день с утренней гим-

настики.

• Физкультминутка. Ежедневно, в процессе НОД детей и по мере необходимости, я

провожу физкультминутки, главным образом в момент появления признаков утомляемости

детей. В работе использую разные виды физкультминуток: с текстом, с музыкальным со-

провождением, в форме подвижной игры. («Петушок», «Зайчики»).

• Пальчиковая гимнастика, которая является действенным способом повышения со-

противляемости детского организма простудным заболеваниям. Известному педагогу В. А.

Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его

пальцев». («Сорока, белобока»)

31

• Дыхательная гимнастика, проводится в различных формах физкультурно-оздоро-

вительной работы. От дыхания во многом зависят здоровье человека, его физическая и ум-

ственная деятельность. Ещё древние восточные мудрецы придавали большое значение ды-

хательным упражнениям. Считалось, что кроме кислородного питания с помощью дыха-

ния происходит и энергетическая подпитка организма. («Сдуй перышко», «Плыви кора-

блик»)

• Гимнастика для глаз. Нагрузка на глаза у современного ребенка огромная, а отды-

хают они лишь во время сна. Вот почему выполнение гимнастики для глаз полезно для ги-

гиены и профилактики нарушения зрения. («Сел медведь на бревнышко» «Жмурки»)

• Бодрящая гимнастика после сна, помогает улучшить настроение детей, поднять

мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и стопы. Форма

её проведения различна (гимнастика пробуждения в постели и самомассаж, гимнастика иг-

рового характера).

(«Велосипед», «Потягушки», «Перекатывание»)

• Широко использую босохождение по массажным дорожкам «Здоровье». Массаж-

ные дорожки составлены из пособий и предметов подручного материала (пуговицы, губки,

карандаши, пробочки, резиновые седы, шнуры и т.д.) способствующих массажу стопы и

профилактике плоскостопия.

• Релаксация - проводится в зависимости от состояния детей и поставленных целей,

(во время заключительной части занятий, перед сном). Для этого использую спокойную

классическую музыку, звуки природы.

• Игровой массаж. Суть его заключается в выполнении комплекса игровых упраж-

нений с носом, руками, ногами, ушами. Он основан на стимуляции биологически активных

точек. (Игры с носиком, с ушками, растирание ладошек)

• Подвижные игры - служат методом совершенствования уже освоенных детьми

двигательных навыков и воспитание физических качеств. Активное участие в подвижных

играх обогащает детей новыми впечатлениями. («Курочка и цыплята», «Догоню-догоню).

На протяжении всего дня решаются задачи физического воспитания и укрепления

здоровья детей.

6. Презентация для родителей «Здоровье ребенка в наших руках»

- Уважаемые родители! Помните, что здоровье ребёнка в ваших руках! вам необхо-

димо создать условия здорового образа жизни ребёнка. Забота о здоровье ребёнка и взрос-

лого человека стала занимать во всём мире приоритетные позиции. Чем больше мы будем

ребёнку показывать и рассказывать о здоровье. Тем лучше для его развития.

Предлагаем вам поддержать инициативу детского сада и внедрять здоровый образ

жизни в семью.

32

Приложение 8

«ИГРА-ЗАБАВА?»

Форма проведения - игровой тренинг

Цель: Повышение педагогической компетенции родителей (законных представи-

телей) по проблеме активации игровой деятельности детей раннего возраста в условиях се-

мьи. Обозначить критерии выбора игрушки для полноценного эмоционального развития

ребенка.

Участники: родители (законные представители), воспитатель.

План проведения:

1. Приветствие

2. Сообщение результатов предварительного тестирования

3. Дискуссия «Игра - забава?»

4. Обмен семейным опытом по выбору игрушек

5. Мастер - класс «Зайчик из платочка»

Ход мероприятия

1. Приветствие

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Предлагаем вашему

вниманию следующую тему для обсуждения: «Игра - забава?».

Игра – одно из важных средств познания окружающего мира и любимый вид дет-

ской деятельности. Ребенок много времени проводит в игре. Игра детей неотделима от иг-

рушек. Самостоятельная игра ребенка 1,5-3 лет во многом зависит от того, как взрослые

организуют подбор игрушек.

Психологическая разминка «Улыбка»

- Но сначала хотелось бы узнать: у вас хорошее настроение? Как без слов подарить

его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем хорошем настроении? Ко-

нечно, улыбкой. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улуч-

шить настроение. А чтобы нам всем сейчас захотелось улыбнуться, познакомлю вас с

этим симпатичным зайчиком. (Зайчик поет веселое двустишие).

2. Сообщение результатов предварительного тестирования

- При подготовке к заседанию клуба мы провели анкетирование. Все родители в от-

ветах на вопрос «Есть ли у ребёнка игровой уголок?» ответили (положительно). Среди лю-

бимых игрушек детей вы выделяете следующие (высказывания воспитателя по анализу

анкет) Приложение А

3. Дискуссия «Игра - забава?»

Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая

развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка.

Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и пра-

вильного развития. Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Играя,

дети много двигаются: бегают, прыгают, делают постройки. Благодаря этому дети растут

крепкими, сильными, ловкими. Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Иг-

рая вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.

Воспитательное значение игры, её влияние на развитие личности ребёнка трудно

переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему.

Игра может сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкну-

тых и застенчивых.

- Как и во что играют наши дети дома? От чего это зависит? В первую очередь пого-

ворим с вами об игровом уголке. Хорошо, когда позволяют жилищные условия и у малы-

ша есть отдельная комната. Но если отдельной комнаты нет, нужен ли отдельный игровой

уголок для ребенка? (Ответы родителей)

33

- Ребенок первой половины раннего возраста от рождения до двух лет существует в

тесной связке с близким взрослым, его самостоятельные занятия очень кратковременны,

он все время привлекает к ним взрослого. В то же время расширяющиеся возможности

ходьбы и речи отрывают его от взрослого и влекут к освоению домашнего пространства.

Что при этом происходит? (Ответы родителей)

- Да, конечно, получается, что ребенок везде, его игрушки перемещаются вместе с

ребенком туда, где находится взрослый, и можно наблюдать такую картину - например, в

гостиной малыш одним поиграл - бросил, другим поиграл - бросил, и вся комната усеяна

игрушками, а взрослый и ребенок на них натыкаются и запинаются об них. И вот после

двух лет подходит время, когда у ребенка должен появиться игровой уголок - место, где он

сможет играть или заниматься какой-либо деятельностью.

- Что, по - вашему мнению, может или должно находиться в игровом уголке ребен-

ка? (ответы родителей)

- Прежде всего, детский стол с гладкой поверхностью без рисунков размером 50 на

70 см, а также детский стульчик. Возможно ли «отдать» малышу в этом возрасте письмен-

ный стол? (ответы родителей)

- Конечно, этого не нужно делать. Письменный стол высокий, к нему невозможно

подойти с разных сторон и что-то делать, просто стоя за ним. В лучшем случае, письмен-

ный стол становится эквивалентом полки, на которую складываются игрушки.

- Что ещё может находиться в игровом уголке ребенка? (ответы родителей)

- Обязательные элементы игрового уголка - открытый низкий стеллаж или этажерка

из 2х - 3х полок, доступных по высоте руке малыша, несколько больших пластиковых или

картонных емкостей (контейнеров) для игрового материала.

- Если уголок занимает часть комнаты, можно как-то обозначит границы

участка. Желательно предусмотреть в этом месте коврик 70 на 70 см, где ребенок сможет

расставить игрушечную мебель, возвести постройку из кубиков и оставить её там на какое-

то время без помех для окружающих.

- В ходе совместного обсуждения мы определили, какой именно должен быть дет-

ский уголок. Таким образом, теперь вы можете привести уголок вашего малыша в долж-

ный вид, т.к. это важно для его полноценного развития.

4. Обмен семейным опытом по выбору игрушек

- Что же такое игрушка?

Игрушка - это специально предназначенный предмет для детских игр, она помогает

ребенку осуществить свой замысел, приближает игру к действительности. Чтобы вообра-

зить себя мамой, надо иметь в руках дочку-куклу, которую можно укладывать, кормить,

одевать и т.д. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок с ней активно мог действовать,

разыгрывать свою роль. Бывает и так, что самая красивая игрушка не помогает осуще-

ствлять замысел игры. Правильный подбор игрушек – серьезное дело.

У вас на столах памятки, в которых описаны разные виды игрушек. Для удобства

они пронумерованы. Родители зачитывают и обсуждают.

1. Игрушки, отображающие реальную жизнь - куклы, фигурки животных, ме-

бель, посуда, предметы домашнего обихода, коляски и т.д.

- Для чего нужны ребенку эти игрушки? (ответы родителей)

Конечно же, играя в эти игрушки, малыш отображает реальный мир. Психологи счи-

тают, что игрушка является важной составляющей любой культуры. Общество передает

ребенку в особой «свернутой форме» - через игрушку, как культурное орудие, основные

духовные ориентиры, направление движения общества.

2. Технические игрушки - различные виды транспорта, конструкторы.

- Можем ли мы отнести эти игрушки к предыдущей группе как сюжетно-отобрази-

тельные? (ответы родителей)

34

– Конечно, особенно транспорт. Тем не менее лучше разделить их на разные под-

группы. Почему? (ответы родителей)

– Совершенно верно, куклами, колясками играют в основном девочки, транспортом

и конструктором в основном мальчики. В основном, потому что можно наблюдать, как в

группе девочки с удовольствием могут машинку покатать, а мальчики иногда с увлечени-

ем играют с игрушечной посудой - «кушают» за столом, а также катают коляски с сидящи-

ми в них куклами.

3. Игрушки - забавы: смешные фигурки зверей, животных, человечков.

Например: Зайчик, играющий на барабане, скачущий петушок, ползущий и жужжа-

щий жучок.

- Каково назначение этих игрушек? (ответы родителей)

– Совершенно верно, позабавить детей, вызвать смех, сопереживание, радость, вос-

питать чувство юмора.

4. Спортивно - моторные игрушки: мячи, кегли, кольцебросы, каталки различ-

ные, обручи, скакалки, велосипеды.

- Что развивают эти игрушки? (ответы родителей)

- Эти игрушки способствуют развитию двигательной активности детей, развитию

координации движений, ориентировки в пространстве.

5. Дидактические игрушки - разноцветные вкладыши, кубики с прорезями, пира-

мидки, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др.

- Чему научаются дети, играя в них? (ответы родителей)

– Дети учатся различать цвет, форму, знакомятся с величиной предметов, занятия с

этими игрушками воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустрем-

ленность, умение доводить дело до конца, а также способствует развитию мелкой мотори-

ки рук.

6. Музыкальные игрушки - погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, метал-

лофоны, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструмен-

ты.

- Что могут развивать у ребенка музыкальные игрушки?

- Какая из игрушек очень важна для детей раннего возраста? Важную роль среди му-

зыкальных игрушек отводят именно дудочке - в первую очередь потому, что упражнения с

дудочкой способствуют развитию речевого дыхания, что очень важно для развития речи

детей в этом возрасте. Также музыкальные игрушки способствуют развитию слуха.

7. Театральные игрушки - куклы би-ба-бо, пальчиковый театр, настольный те-

атр.

- Нужны ли эти игрушки детям? (ответы родителей)

- Конечно, эти игрушки развивают речь, воображение, приучают ребенка брать на

себя роль.

8. Военные игрушки: мечи, пистолеты, автоматы и другие.

- Выскажите своё отношение к этим игрушкам. (ответы родителей)

- Во всем мире нет однозначного отношения к этим игрушкам. Одни видят только

негативное влияние на детей, другие - сторонники позитивного влияния. С одной стороны

– мы хотим вырастить из мальчиков защитников Родины, с другой стороны, как правильно

это сделать, чтобы не воспитать излишне агрессивных членов общества.

9. Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения: карандаши,

краски, пластилин, различные наборы для ручного труда, цветная бумага, клей и т. д.

- Чем должен руководствоваться родитель, приобретая эти игрушки для ребенка 2-

2,5 лет? (ответы родителей)

35

- Конечно, прежде всего, соответствием возрасту. Пластилин, карандаши, краски гу-

ашь - обязательно! После 3х лет - ножницы с закругленными концами, цветная бумага, ку-

сочки ткани, наборы для рукоделия и др.

- Чем родители должны руководствоваться при подборе игрушек для малыша? (от-

веты родителей)

- Любая игрушка должна быть:

1. эстетичной;

2. безопасной (в плане краски, качества материала);

3. развивать;

4. развлекать ребенка.

По анализу анкет можно сделать вывод, что чаще всего родители приобретают сю-

жетно-отобразительные игрушки и дидактические. Теперь после совместного обсуждения

видов игрушек вы сами можете определить, каких игрушек у вас много, а каких нет вооб-

ще и разнообразить тот состав игрушек, который имеется у вашего ребенка.

5. Мастер – класс «Зайчик из платочка» (10-15 мин.)

- Наши дети очень любят сюрпризы, а лучший сюрприз - это игрушка, сделанная

своими руками.

Родителям предлагается сделать игрушку из ткани «Зайка». Каждому родителю

предлагаются нитки, 2 кусочка ткани (ситец). Один для тела зайки, второй для формирова-

ния головки. (Приложение В)

По показу воспитателя родители делают игрушку. Воспитатель - показывает, помо-

гает родителям. Когда игрушки готовы, все возвращаются в круг, воспитатель учит игре с

Зайкой. Зайка надевается на палец и обыгрывается под потешку:

Скачет зайка маленький

Около заваленки.

Быстро скачет зайка

Ты его поймай-ка!

Наше заседание подходит к концу. Хочется выразить вам благодарность за участие,

за то, что вы нашли время прийти на нашу встречу. Думаю, что теперь каждый из вас смо-

жет ответить на вопрос нашего собрания «Игра – забава?»

Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще.

Помните, игра - прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоци-

онального самочувствия ребёнка. Совместная игра ребёнка со взрослым не только основ-

ное средство развития маленького человека, но и инструмент, способствующий взаимопо-

ниманию разных поколений. Открывайте мир вместе с ребёнком!

Яркие и увлекательные игрушки созданы специально для того, чтобы поощрять лю-

бознательность вашего ребёнка.

До новых встреч!

36

Приложение А.

Анкета для родителей

1. Любит ли ваш ребенок играть?

2. В какие игры чаще всего играет ребёнок?

3. Какие условия созданы в семье для игр ребёнка? (наличие игрового уголка, места

и времени для игр, набор игрушек, соответствие их возрасту ребёнка)

4. Есть ли у ребёнка среди игрушек любимые? Какие это игрушки?

5. Кто и как часто покупает игрушки? Какие?

6. Часто ли ребёнок ломает игрушки, и как вы поступаете в таких случаях?

7. В какие игры ребенок любит играть с мамой?

8. В какие игры ребенок любит играть с папой?

9. Если в семье есть старшие брат или сестра, наблюдаете ли вы, во что играют дети,

организуют ли старшие дети игры?

37

Приложение В

«Играем с зайкой»

Рекомендации к схеме:

1) Ткань лучше брать мягкую, хлопчатобумажную, размером с ладонь;

2) для ушек сверху сгиб убрать внутрь;

3) зафиксировать ниткой, нитку не отрывать, каждую обвязку лучше закончить узел-

ком;

4) кусочек ваты/синтепона или любого мягкого наполнителя поместить под ушками

и перевязать ниткой;

5) подогнуть материю по бокам и снизу на 1-2 см и так удерживая сложить пополам

до головы; сформировать лапки и перевязать ниткой через шею, по диагонали.

Вариантов игры с зайкой очень много. Нужно исходить из возраста и имеющихся

навыков у ребенка. Игра с зайкой на пальце развивает координацию, чувство ритма, дарит

радость общения и положительные эмоции от игры.

1. Малыш в конце последней фразы ловит зайку на своей же руке.

2. Зайка должен уметь прятаться, и к концу фразы малыш прячет своего зайку, что-

бы его не поймали.

3. Малыш ловит зайку не на своей руке.

4. Своего зайку спрятать, а «чужого» поймать - это самый сложный вариант, к кото-

рому надо стремиться.

Напевайте под любую несложную мелодию.

Можно сделать несколько разноцветных зайцев и сочинять про них разные истории,

сказки и т.п.

Импровизируйте, фантазируйте вместе с ребенком.

38

Приложение 9

«В ГОСТИ К ПАЛЬЧИКАМ»

Форма проведения - мастер-класс.

Цель: ознакомление родителей (законных представителей) с пальчиковой гимнасти-

кой и разными играми, направленными на развитие мелкой моторики. Раскрыть актуаль-

ность пальчиковых игр.

Участники: родители (законные представители), воспитатель.

План проведения:

1. Вступление. Значение и роль пальчиковых игр в развитии речи детей.

2. Презентация игр по развитию мелкой моторики.

3. Пальчиковые игры.

4. Игровой мини-тренинг «Обучение пальчиковым играм».

5. Мастер-класс «Изготовление силуэтов для игр с прищепками»

Ход мероприятия.

Здравствуйте, уважаемые родители! Предлагаю вам отгадать загадку:

Первый - брат большой,

Да росточком с вершок,

Всем делом заправляет -

Братишек наставляет.

У второго - зорки глазки,

Он работает указкой.

Средний брат

Быть средним рад,

А четвёртый брат - пижон,

Украшенья любит он.

А пятый братец - крошка,

Помириться им можно.

1. Вступление

Догадались, о чем идет речь? Правильно, это наши пальчики. Предлагаю вам от-

правиться «В гости к пальчикам».

Ученые пришли к заключению, что уровень развития детской речи находится в пря-

мой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Чем актив-

нее и точнее движение пальцев у малыша, тем быстрее он начинает говорить. Известный

педагог Василий Александрович Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончи-

ках его пальцев». Рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. У

нас на ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них

можно регулировать функционирование внутренних органов.

(

Мизинец - сердце, безымян-

ный палец

-

печень

(почки), средний

- кишечник, указательный

- желудок, большой

-

голо-

ва). Специалисты рекомендуют развивать мелкую моторику с самого раннего возраста, по-

скольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление,

координация, воображение, наблюдательность, зрительная память, ловкость.

- Уважаемые родители, что на ваш взгляд может развивать мелкую моторику? (От-

веты родителей)

- Поднимите руку те родители, у которых есть необходимая литература по развитию

мелкой моторики, пальчиковые игры, стихи с движениями.

- А теперь предлагаю поднять руку тем родителям, кто дома проводит пальчиковые

игры.

2. Презентация игр по развитию мелкой моторики.

39

Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и прие-

мов, используются разнообразные стимулирующие материалы. В своей работе с малыша-

ми мы тоже уделяем большое внимание развитию мелкой моторики. Это:

Пальчиковые игры с предметами: массажными мячами, карандашами, прищепка-

ми, которые развивают мышление, повышают эластичность мышц, вызывают положитель-

ные эмоции и стойкий интерес к деятельности.

Игры с палочками: (спички, веточки, счетные палочки) где детям предлагается вы-

полнить рисунок из палочек:



Дом;



Солнышко;



Заборчик;



Дорожка и т.д.

Упражнение с карандашом (лучше использовать карандаш – шестигранник):

«Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!» (Можно покатай грецкий орех).

Игры и упражнения с использованием мелких предметов и подручного материа-

ла:

1. Нанизывание на шнурок необходимое количество бусин, шариков, пуговиц.

(Например нанизывание бусин разных цветов в определённой последовательности);

2. Игра «Золушка» сортировка мелких предметов (бусин, пуговиц, монет, горошин,

зёрен и т.д.); ребёнку необходимо разложить предметы на группы, двигая их подушечками

пальцев по столу или осуществляя захват предметов двумя пальцами правой (или левой)

руки поочерёдно (большим и указательным, большим и средним и т.д.);

3. Сжимание и разжимание мелких резиновых игрушек (мячей-ежей, цилиндров с

разнообразными шипами) одной рукой, пальцами одной руки; двумя руками одновременно

или поочерёдно;

4. Перекатывание грецких орехов по столу одной рукой (двумя руками);

5. Перекладывание мелких предметов (бобов, гороха, пуговиц, бусин, мозаики) из

одной ёмкости в другую; захват предмета осуществляется попеременно двумя пальцами;

усложнение – захват двух-трёх предметов одновременно;

6. Складывание пирамидок, матрёшек, любых сборных игрушек; вкладывание фор-

мочек одна в другую;

7. Нанизывание колец на тесьму, стержень;

Игры с сыпучими материалами:

1. Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и изображает,

как месят тесто, приговаривая:

«Месим, месим тесто, есть в печи место.

Будут-будут из печи булочки и калачи».

2. «Найди игрушку» ребенок ищет мелкую игрушку, спрятавшуюся в крупе.

3. Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпьте мел-

кую крупу. Проведите пальцем ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия.

Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте

вместе нарисовать какие-нибудь предметы.

Игры с пробками от бутылок:

1. Подбирание крышек к разнообразным ёмкостям. Желательно, чтобы крышечки

были разных размеров, тогда ребенку легче их подбирать. Закрывая крышечки ребенок

тренирует пальчики и совершенствуется развитие мелкой моторики рук.

40

2. Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это -

«лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах»,

делая по шагу на каждый ударный слог:

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы».

Игры с бумагой:

1. Покажите малышу, как скомкать лист бумаги (или салфетку) чтобы получился

снежок

2. Предложите ребенку порвать лист белой бумаги (или салфетку) на мелкие кусоч-

ки – это будут снежинки.

3. Заверните в оберточную бумагу или фольгу игрушку и предложите малышу раз-

вернуть подарок.

4. Возьмите фантики от конфет и заверните в них небольшие игрушки. Малышу

надо будет разворачивать фантики и доставать из них сюрпризы.

Разминать пальцами тесто, пластилин, лепить что-нибудь.

Шнуровки, игрушки-застегушки (кнопки, пуговицы, липучки, замки).

Мозаика - способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и творче-

ских способностей ребёнка.

Игры с тестом (тестопластика)

Наибольший интерес может вызвать работа детей с соленым тестом. Здесь происходит ин-

тереснейший творческий процесс. А результаты работы можно сохранить на долгие годы.

Рецепт соленого теста:

• 1 стакан муки,

• 3/4 стакана соли,

• 5 ст. ложек растительного масла,

• чуть-чуть теплой воды.

Для цвета в тесто можно добавить гуашь, свекольный или морковный сок.

Соль растворить в минимальном количестве воды, замесить всё вместе.

Тесто можно использовать неоднократно, хранить в холодильнике в закрытой банке.

Для затвердевания фигурку положить в холодную духовку, выпекать на среднем

огне. Остывшие фигурки можно раскрашивать и покрывать лаком.

Упражнения с тестом:

1. Отщипывать кусочки двумя пальчиками, потом прилеплять их (напр. глазки).

2. Хлопать по тесту, плющить его всей ладошкой, катать колбаски ладошкой и каж-

дым из пальчиков.

3. Отпечатывать на тесте пальцы, палочки.

4. Совмещать тесто с другими материалами (горохом, фасолью, веточками, верми-

шелью, соломкой)

5. Можно слепить колечки и их нанизывать на шнурок.

3. Пальчиковые игры.

Очень важной частью в работе с малышами являются «пальчиковые игры». Пальчи-

ковые игры - это упражнения для улучшения подвижности пальцев, развитие их силы и

гибкости; массаж «активных точек» на пальцах и ладонях. Игры эти, очень эмоциональ-

ные, можно проводить как в детском саду, так и дома. Они увлекательны и способствуют

развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отображают реаль-

ность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления приро-

ды. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику

рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концен-

трировать внимание на одном виде деятельности.

Этапы разучивания игр:

41

1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам.

2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.

3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговарива-

ет текст.

4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произ-

носит текст.

5. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и

помогает.

- Кто из вас, уважаемые родители может показать нам пальчиковую игру?

Игровой мини-тренинг «Обучение пальчиковым играм».

Хочу научить и поиграть с вами в пальчиковые игры, которые я использую с детьми

ежедневно. Малыши с удовольствием принимают участие в играх с потешками.

Самые известные варианты «Сорока-сорока», «Идет коза рогатая», «Ладушки-

ладушки». (Воспитатель проговаривает слова с показом движений пальцев рук, а родите-

ли повторяют упражнения).

СЕМЬЯ

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — я.

Вот и вся моя семья!

Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого.

ДОМИК ДЛЯ ЗАЙЧАТ

Тук, тук, перестук,

Раздается где - то стук.

Молоточки стучат, строят дом для зайчат (кулачками друг о друга стучим).

Вот с такою крышей (ладошки над головой).

Вот с такими стенами (ладошки около щечек).

Вот с такими окнами (ладошки перед лицом).

Вот с такою дверью (одна ладошка перед лицом).

И с таким замком (сцепили ручки).

ПРЯТКИ

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочерёдное сгибание каждо-

го пальчика на обеих руках.

ЗАМОК

На дверях висит замок.

Кто открыть его не смог?

Мы замочком постучали,

Мы замочек повертели,

Мы замочек покрутили

И открыли!

На первую строчку - пальцы в «замочек». Затем стучать о стол «замочком». За-

тем - круговые движения «замочком». На слова последней строчки - показать ладошки.

КАПУСТКА

Мы капустку рубим-рубим,

42

Мы капустку солим-солим,

Мы капустку трём-трём,

Мы капустку жмём-жмём.

Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдно поглаживать пальцы, поти-

рать кулачок о кулачок, сжимать и разжимать кулачки.

Предлагаю вам проиграть в игру с предметами, пусть это будет карандаш.

Карандаш в руках держу

Поиграть я с ним хочу.

Карандаш в ладони взяли

И немного покатали.

Карандашик я возьму

Непременно каждый пальчик быть послушным научу.

4. Мастер-класс «Изготовление силуэтов для игр с прищепками»

Давайте порадуем наших малышей и смастерим для игр с прищепками – силуэты.

Это может быть и солнце, елочка, цветок, рыбка и что угодно, что подскажет вам ваша

фантазия. А потом попробуем обыграть свои игры.

Например:

Игра "Солнышко"

Вырезать из желтого картона 2 круга, склейте их. Нарисовать с одной стороны глазки, но-

сик, улыбку (веселое личико); а с другой стороны - тоже глазки, носик и ротик, но с опу-

щенными уголками (грустное личико).

Обыгрывание:

Поверните круг к ребенку той стороной, где нарисовано грустное лицо и расскажите малы-

шу сказку о том, что на небе жило-было солнышко. И вот однажды оно потеряло свои лу-

чики. С тех пор оно стало грустным-грустным. Чтобы развеселить солнышко нужно прице-

пить ему лучики. Покажите, как с помощью прищепок можно сделать лучики. Затем, когда

все лучики будут на месте, поверните солнышко другой стороной и посмотрите, какое оно

стало веселое.

Дорогие родители! Большое спасибо, что вы приняли активное участие в нашем ме-

роприятии.

Надеюсь, что вы узнали много нового, интересного и обязательно примените полу-

ченные знания в семье.

Пожалуйста, заполните анкету (Приложение А)

Приложение А

Анкета для родителей

43

1.Насколько вы удовлетворены сегодняшней встречей?

(нужное подчеркнуть)

- Полностью удовлетворен

- Частично

- Не удовлетворен

2.Что произвело наибольшее впечатление?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Что не понравилось?

4. Закончите, пожалуйста, предложение:

- Развитие движения руки – это _____________________________________________

_________________________________________________________________________

- Я узнала, что игры по развитию движений руки можно проводить ______________

________________________________________________________________________

5.Считаете ли вы целесообразным проведение подобных встреч?

- Да

- Не знаю

- Нет

6.Сохранится ли у вас желание принять активное участие в следующей встрече?

- Да

- Не знаю

- Нет

7. Ваши предложения и пожелания: _________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

44

Приложение В

Как проводить пальчиковую игру?

Прежде чем предлагать пальчиковую игру малышу, познакомьтесь с ней сами, раз-

беритесь с движениями пальцев.

Для разминки и подготовки к проведению игр предложите крохе пальчиком правой,

а затем и левой руки нарисовать круг, линию — вертикальную и горизонтальную. Если

игра предполагает движения одной рукой, то постепенно малыш должен научиться выпол-

нять движения пальцев и правой, и левой рукой. Пусть малыш сжимает и разжимает кула-

чок.

После такой разминки прочитайте стихотворение и покажите движения пальцев и

кистей. Покажите малышу, как «рассказывать» стихи руками. Пусть он повторяет за вами,

а затем постепенно выполняет упражнение самостоятельно. Хорошо, если ребенок сможет

придумать новые игры, слова, образы и движения. Выучив одну игру, кроха обязательно

постарается инсценировать другие стишки и песенки. Если малыш не выполняет упражне-

ние в точности, а фантазирует, не сердитесь, отнеситесь к этому как к творческому подхо-

ду. Если у него плохо получается повторять за вами, помогите ему. При возникновении

трудностей можно взять руку ребенка и сделать движение вместе с ним. После заучивания

движений можно обходиться только словесным описанием.

Сразу много игр давать не стоит, ограничьтесь одной-двумя в день. Лучше повтори-

те каждую игру два-три раза. И старайтесь найти удобное время, когда и вы, и малыш го-

товы с удовольствием провести несколько минут вместе за интересным и полезным заня-

тием.

Рекомендации:

• Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или рас-

терев ладони.

• Если в новой игре имеются не знакомые малышам персонажи или понятия, сначала

расскажите о них, используя картинки или игрушки.

• Пальчиковые игры с детьми до 1.5 лет проводите как показ или как пассивную

гимнастику руки и пальцев ребёнка.

• Детям старше 1.5 лет можно время от времени предлагать выполнить движения

вместе.

• Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребён-

ка, щекотать, гладить и др.

• Используйте максимально выразительную мимику.

• Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где

можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.

• Выбрав две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.

• Проводите занятия весело, «не замечайте», если малыш на первых порах делает

что-то неправильно, поощряйте успехи.

45

Приложение 10

«ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ

РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Форма проведения - педагогический всеобуч

Цель: Ознакомление родителей (законных представителей) с задачами воспитания

культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста. Создание положительного

эмоционального отношения родителей к совместному обсуждению проблемы; повышение

уровня компетентности родителей в вопросах формирования культурно-гигиенических на-

выков.

Участники: родители (законные представители), воспитатель.

План проведения

1. Анкетирование

2. Педагогический всеобуч «Воспитание культурно-гигиенических навыков»

3. Викторина с родителями

4. Практикум «Использование игровых приёмов и художественного слова в фор-

мировании культурно-гигиенических навыков».

Ход мероприятия

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Дорогие родители, сегодня наш разговор пойдет о формировании культурно-гигие-

нических навыков.

1. Анкетирование

- Предлагаю заполнить анкеты, ответить на вопросы, которые касаются культурно -

гигиенических навыков ребенка, т. е., что ребенок уже умеет делать, какими навыками он

обладает и как он это делает (самостоятельно или с помощью взрослого).

-

Для нас важно знать какие навыки сформированы у малыша и над чем нужно еще

поработать. (Приложение А)

Обсуждение результатов анкетирования. Беседа с родителями на интересующие их

вопросы.

1. Педагогический всеобуч «Воспитание культурно-гигиенических навыков»

Развитие культурно-гигиенических навыков, усвоение простых норм и правил пове-

дения - это очень важный процесс в социализации малыша. Дети, попавшие в ясли с двух-

летнего возраста, до этого излишне опекаемые родителями, не всегда умеют пользоваться

горшком, мыть ручки, причёсываться, одеваться, самостоятельно аккуратно есть, следить

за своим внешним видом.

Мы стараемся сформировать простейшие навыки самообслуживания детей; учим их

есть самостоятельно, умываться, одеваться и раздеваться. Эти требования умещаются в

программе в нескольких строках, но в каждую нужно вложить кропотливую работу, чтобы

их реализовать.

С 1,6 лет дети могут частично одеваться и раздеваться: сначала снимать с себя расш-

нурованную обувь, носки, шапочку. К 2,6 годам - снимать платье, надевать шорты, кол-

готки. К 3 годам с небольшой помощью взрослых полностью одеваются и раздеваются, за-

стегивают пуговицы.

46

Бывает так, что ребенку предложат самому одеться - он отказывается. Непослуша-

ние малыша – это средство неправильного к нему отношения в семье, отсутствие единого

подхода в воспитании. Пока ребенок мал нужно избрать общую для всех членов семьи ли-

нию в отношениях с ребенком. В каждом конкретном случае надо найти способ, как побу-

дить малыша, выполнить то, что от него требуют взрослые: заинтересовать делом, скажем

одеться, чтобы пойти кататься на велосипеде, при этом выразить уверенность, что малыш

справиться сам, одобрить успехи и не спешить с помощью.

С 2 лет приучаем ребенка не только самостоятельно одеваться, но и воспитываем у

него привычку содержать в порядке и одежду: подтянуть колготки, одернуть платье, заме-

чать развязавшийся шнурок, не вытирать руки об одежду, пользоваться носовым платком

(чистый платок должен быть всегда у малыша - это ваша забота!) .

С 1,6 лет малыша учат подставлять руки под струю воды, потирать ими. С 2лет ребе-

нок моет руки с мылом, вытирает их. Надо научить закатывать рукава, круговыми движе-

ниями мыть руки, лицо умывать «всё», а не только нос и глаза. Умывание сопровождать

стихами. Исключая возможность неприятных ощущений во время умывания, вода должна

быть комнатной температуры. Дома надо ставить скамеечку, чтобы ребенок сам мог умы-

ваться.

Вытирая полотенцем руки, ребенок часто спешит и делает это небрежно. Нужно тер-

пеливо добиваться, чтобы он насухо вытирал руки. Должно быть личное полотенце, поло-

тенце на уровне роста ребенка (вешать должен сам).

Не забывайте приучать ребенка мыть руки перед едой, если сходил на горшок. Что-

бы выработать у малыша навык просится на горшок (к 1,6 г.) выполняйте эту процедуру

через определенные промежутки времени: утром после сна, вечером перед сном, днем до

еды и после. Именно в это время подведите его к туалетной комнате и предложи-

те воспользоваться горшком. Оставайтесь в туалете и говорите ему, как вы довольны тем,

что он собирается сделать свои дела в горшок. Учите аккуратно пользоваться туалетной

бумагой.

С 2 лет начинаем формировать у ребенка привычку ухаживать за полостью рта -

утром и перед сном. Сначала только щеткой, потом уже с пастой (все по показу, вместе с

мамой).

Важный и трудоемкий процесс - приобретение навыков пользования столовыми

приборами, правильно вести себя за столом. Не следует заставлять ребенка есть насильно.

Одновременно с привитием навыков самообслуживания, учите ребенка вежливости:

«Здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините» - все эти слова должны стать

для него привычными. К 2 годам ребенок понимает слова - нельзя, можно, нужно.

Предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Родителям предлагается разделится на

две команды.

3. Викторина с родителями:

Задание 1 «Мимика и жесты».

Родители по очереди загадывают предложенные ведущей загадки о предметах лич-

ной гигиены с помощью жестов и мимики. После того как команда соперников отгадает за-

гадку, её зачитывают вслух.

«Хожу- брожу не по лесам, а по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней, чем у волков и медведей» (Расческа)

«Костяная спинка, жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит, нам усердно служит». (Зубная щетка)

«Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое,

Всегда под рукою - что это такое?» (Полотенце)

«Ускользает, как живое, но не выпущу его я,

47

Дело ясное вполне: пусть отмоет руки мне» (Мыло)

Задание 2 «Забавные стихи»

- Предлагаю вам послушать потешки, стишки, и подумать - к какому гигиеническо-

му навыку можно их применить?

Задание 3 «Ситуации»

Решение проблемных ситуаций для каждой команды. Как поступите вы в этой ситу-

ации? (Обыгрывание с игрушкой, объяснение, использование фольклора)

а) «Ребенок не хочет умываться утром после сна»

б) «Ребенок не хочет одеваться после сна»

Задание 4 «Разложи по порядку»

а) Д/у «Разложи по порядку» (разложить картинки в определенной последовательно-

сти при умывании).

б) Д/у «Разложи одежду по порядку» (показать последовательность овевания ребен-

ка на прогулку).

Подведение итогов игры. Родители благодарят друг друга громкими аплодисмента-

ми.

4. Практикум «Использование игровых приёмов и художественного слова в

формировании культурно-гигиенических навыков»

Здесь подходят игры, в которых можно создать игровые ситуации, например: игры с

куклами. Это «Искупаем пупса», «Оденем куклу на прогулку», «Кукла делает зарядку»,

«Накормим куклу обедом», «Постираем кукле платье» и т. д. Эти игры способствуют фор-

мированию практических умений и навыков, прививают положительное отношение к умы-

ванию, физической культуре, побуждают принимать посильное участие в труде, а чтобы

игры были интересные, применяем много потешек или стихов, ведь их можно подобрать

на все случаи жизни. Например:

Ах, как много разных дел!

Вот компотик закипел!

А теперь для куклы нашей,

Мы наварим сладкой каши (при кормлении)

Ой-ой-ой-ой,

Ой, кто голенький такой?

Кто купаться пошел?

Кто водичку нашел?

Ах, водичка хороша!

Хороша водичка!

Искупаем малыша,

Чтоб сияло личико! (при купании)

Ребенок «умывает» куклу - потешка «Водичка, водичка… », одевает куклу - потешка

«Вот они сапожки». При игре мы рассматриваем с детьми разные сюжетные картинки,

комментируем их стихами или потешками. Малышам очень это нравится и они с удоволь-

ствием рассматривают картинки, повторяя за нами слова и просят вновь повторить игру.

Родителям предлагается воспользоваться картотекой со стихами, потешками для ре-

жимных моментов.

Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо сделать процесс до-

ступным, интересным, увлекательным. Помните, что скорость формирования навыков

самообслуживания зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, типа нервной систе-

мы (холерик, флегматик, сангвиник и меланхолик), от скорости запоминания, от семейного

отношения к чистоте и опрятности, т. к. именно пример родителей и близких людей яв-

ляется главным для малыша.

48

Не забывайте давать положительную оценку действиям ребёнка! Любая похвала по-

ложительно влияет на достижение хорошего результата. Это может быть ласковое слово

или прикосновение, небольшие самодельные подарки (из бумаги, ниток, солёного теста

или пластилина, поделки из природного материала), а иногда и сладкое угощение. Исполь-

зуйте различные способы сказать ребёнку, что у него всё получается: «Очень хорошо! Мо-

лодец! Здорово! У тебя получилось! Ура! Замечательно! Ты справился! Отлично! Правиль-

но! Я так рада!» и др.

Подведение итогов заседания родительского клуба

.

49

Приложение А

Анкетирование

Навыки и умения детей в возрасте с 1,5 до 2 лет

Критерии

Самостоятельно

С помощью взрос-

лого

1. Помогает взрослым убирать вещи на свое ме-

сто.

2. Пьет самостоятельно из чашки.

3. Самостоятельно ест ложкой.

4. Начинает самостоятельно мыть руки.

5. Начинает самостоятельно умывать лицо.

6. Начинает снимать штаны самостоятельно.

50