выполнила

Клочкова Вера Борисовна ГБДОУ

номер 24 компенсирующего вида

Калининского района

В ней отсутствует нравоучение

В ней отсутствует определенный,

конкретный герой

Язык в сказке образный и метафоричный

Сказка создает ощущение защищенности

В ней есть тайна и волшебство

Особое место в словотворческом процессе

по праву занимает русский фольклор,

а точнее один из самых излюбленных

детьми его жанров

–

сказка.

Н.С.Карпинская

Н.А.Орланов

Н.М.Пьянкова

О.С.Ушакова и др.

Отмечают, что ближе к 5 году жизни

у детей наблюдается интерес

к словесному творчеству

(

придумывание сказок, стихов, небылиц)

Л.В. Ворошнина

М.М.Рыбакова

С.М. Чемортан

А.Е.Шибицкая и др.

Дошкольный возраст

–

период активного творческого

развития личности ребенка

Л.А.Венгер

Л.С.Выготский

А.В.Запорожец

Н.П.Сакулина

Е.А.Флёрина

Ценность процесса

сочинительства сказки ребенком

–

в его субъективной новизне

Т.С.Комарова

Е.А.Флёрина и др.

«Программа воспитания и обучения в детском саду».

Под ред. М.А. Васильевой,

В.В.Гербовой

,

Т.С.Комаровой

Комплексная программа:

Формирование навыков

связной речи

дошкольников в процессе

ознакомления со сказками

ЦЕЛЬ:

Используемые жанры:

русская

народная и авторская сказки

о животных, метафорические и

описательные загадки, частушки

Ведущая тема:

«Сказки о животных»

этап

1

Используемые жанры:

Сказки

о животных, загадки,

частушки, басни.

Ведущая тема:

«Лень и труд»

2

этап

Используемые жанры:

волшебные, бытовые,

юмористические сказки

Ведущая тема:

«Фантазёры»

3

этап

СамостоятСоздание ситуаций,

способствующих Слушание в грамзаписи

музыкальноВнесение в игровой уголок

настольноПроведение разнообразных

игровых Проведение с детьми

развлечений льное изготовлени детьми -

-

Внесение в книжный уголок новых

книгпечатных игр литературного

содержанияОбращение к усвоенному

материалуразвитию самостоятельной

речевой литературной инсценировки по

типа литературных викторинТворческие

речевые заданияразличных

видовдеятельности детейзнакомой

сказкеупражненийтеатра

Внесение в группу костюмов, декораций,

сказочных атрибутов

•

Минимальная регламентация

поведения детей;

•

Предметная обогащенность среды;

•

Многовариативность

применения

разнообразных речевых средств;

•

Наличие образцов креативного

поведения.

Методы художественного

чтения и рассказывания:

•

Чтение или рассказывание

одного произведения;

•

Чтение нескольких произведений,

объединенных единой тематикой

или единством образов;

•

Объединение произведений,

принадлежащих к разным

видам искусства;

•

Чтение и рассказывание с

использованием наглядного

материала;

•

Чтение как часть НОД

по развитию речи.

Приёмы:

•

Вопросы;

•

Рассматривание иллюстраций

и накапливание у дошкольников

представлений о том, как рисунки

художников помогают понять

произведение;

•

Словесные зарисовки.

•

Повторное чтение отрывков

из текста;

•

Словесная режиссёрская игра;

•

Пересказ от лица литературного

героя;

•

Игры

–

этюды;

•

Драматизация сказок.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

•

диагностическое

•

коррекционно

-

развивающее

•

Совместная

с детьми

деятельность

•

просветительское

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

•

Родительские собрания

•

Деятельность с элементами тренинга

•

Тематические семинары

•

Практикумы

•

Совместные с детьми развлечения и игры

•

Информационные листы

•

Групповые и индивидуальные консультации

•

Анкетирование

•

Музыкальный руководитель;

•

Инструктор по физической культуре;

•

Педагог

–

психолог;

•

Педагог дополнительного образования

СОЦИУМ:

СПЕЦИАЛИСТЫ:

•

Библиотека;

•

Дом творчества;

•

Школьный театральный кружок.