Конспект открытого урока математики во 2 классе на тему:

«Умножение и деление на 9. Девятая часть числа».

Цели урока: создать условия для составления и использования таблицы

умножения 9 и на 9.

Задачи: совершенствовать навыки решения задач умножением и делением;

способствовать развитию умения различать геометрические фигуры;

развивать внимание и умение анализировать

.

ХОД УРОКА

1.

Орг. момент.

Настрой на работу. При использовании таблиц повторение правил

поведения на уроке для успешного усвоения материала.



Не разговаривай на уроках, если это не связано с выполнением

задания.



Не кричи с места, даже если знаешь правильный ответ.



Не выкрикивай на уроке. Если хочешь ответить – подними руку.



Не подсказывай.



Работаем дружно

2.

Разминка для ума.



У одного гуся 2 лапы. Сколько лап у 6 гусей?



Маше 6 лет, а её маме 5 раз по столько. Сколько лет маме?



У бабы Яги 8 гусей и весят они 40 кг. Сколько весит 1гусь?



Назови самое большое однозначное число. (9)

3.

Минутка красивого письма.

Число 19. Подчеркните самые красивые цифры. Покажите соседу по

парте. Пусть он выберет самые красивые цифры.

4

. Формулирование цели урока

- Как вы думаете, какая цель урока? (Сегодня на уроке составим

таблицы умножения 9 –ти и на 9).

5. Открытие и применение новых знаний.

–

С

какого

примера

начнёте

составление

таблицы

умножения

девяти? ( 9 х 1 = 9).

- Продолжите составление таблицы. Какой следующий пример? (9 х 2 =

18).

- Как вы получили результат? (по 9 взять 2 раза, т.е. 9 + 9 или 2 х 9 =18)

-

Какой

приём удобнее?

(

Перестановка

множителей)

и

т.

д.

до примера 9 · 9 .

- Как найти значение данного выражения? (Дети могут предложить

прибавить 9 к предыдущему результату).

6. Первичное осмысление и закрепление.

7. Работа по учебнику.

Задание № 3 (с. 56).

– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

– Что известно в задаче? Что требуется узнать?

– При необходимости можно выполнить рисунок.

Задание № 4 (с. 56).

– Какие фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники.)

– Как называются данные многоугольники? (Четырехугольники.)

– На сколько квадратов разделен зеленый четырехугольник?

Запись:9 + 9 + 9 = 27 (кв.).

9 · 3 = 27 (кв.).

– Какой способ вам понравился больше? Почему?

– На сколько квадратов разделен желтый четырехугольник?

Запись:9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 81 (кв.).

9 · 9 = 81 (кв.).

– Какой способ более удобный?

Задание № 5 (с. 56).

– Сколько кирпичей в каждом ряду? (9 кирпичей.)

– Сколько рядов в этой кладке? (5 рядов.)

– Из скольких кирпичей состоит кладка?

Запись: 9 · 5 = 45 (к.).

Интересно? Устали? Отдохнем .

Физкультминутка.

Все мы встали, потянулись,

Руки в боки и нагнулись.

Встали, сели, снова встали.

На носочки встать легонько

И за парту сел тихонько.

Как настроение? Дальше пойдем?

Работа в парах: задание 28 (с.60)

Начерти треугольник и круг так, чтобы их общей частью был: а) круг.

8. Рефлексия.

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Продолжите высказывания:

- Мне было интересно потому, что…

- Я

бы

хотел(а)…

- Я

сделал(а)

вывод… Домашнее

задание: с.59-60, №

27,

28

(б)

(учебник).