Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад «Семицветик» г. Белоярский
Рабочая программа

второй младшей группы № 4 «А»

2015-2016 учебный год
г. Белоярский, 2015 1 Приложение 10 к Образовательной программе МАДОУ

Содержание

1.
Пояснительная записка 3
2.
Возрастные особенности 5
3.
Организация режима пребывания детей 9
4.
Примерная сетка совместной образовательной деятельности воспитателя детей и культурных практик в режимных моментах 11
5.
Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделам 13
6.
Список литературы 58 2

Пояснительная записка
Рабочая программа является документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя, разработана в соответствии с: - Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013. № 1014 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; - СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»; - Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования», - Закона ХМАО-Югры от 01.07.2013г.№ 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре»; - Уставом МАДОУ; - Образовательной программой ДОУ. Рабочая программа для детей 3-4 лет составлена на основе проекта примерной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО. Вся деятельность педагогов направлена на реализацию следующих задач:  Развивать игровой опыт каждого ребенка, интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.  Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.  Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю. 3
 Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).  Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.  Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.). Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам, как результатам труда взрослых.  Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.  Развивать интерес к правилам безопасного поведения; Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.  Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).  Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур).  Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах).
Возрастные особенности младших дошкольников
4
Характеристика группы Сколько мальчиков, сколько девочек. Всё о семьях воспитанников. Младший дошкольный возраст (3-4 года). На рубеже трех лет любимым выражением ребёнка становится «Я сам!». Отделение себя от взрослого и вместе с тем желание быть как взрослый — характерное противоречие кризиса трех лет. Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости — он может сопереживать другому ребенку. В младшем дошкольном возрасте поведение ребёнка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, их последствия ребёнок чаще всего не представляет, нормативно развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему. Дети 3 —4 лет усваивают элементарные нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»). В 3 года ребёнок идентифицирует себя с представителями своего пола. В этом возрасте дети дифференцируют других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. У развивающегося трёхлетнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания (становление предпосылок трудовой деятельности) — самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расчёской, полотенцем, отправлять свои естественные нужды. К концу четвёртого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определённом уровне развития двигательной сферы ребёнка, одним из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации. В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.). Накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребёнка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, 5
квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова больше, меньше, и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют, и т. п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления (рядом, перед, на, под). Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребёнок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлоги и наречия). Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь); имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая машина, грузовая машина, троллейбус, самолёт, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофёр, дворник), праздниках (Новый год, День своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода тёплая и вода холодная, лёд скользкий, твёрдый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идёт дождь). На четвёртом году жизни ребенок различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых. Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребенок этого возраста может сосредоточиться в течение 10—15 мин, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий (понравившиеся стихи и песенки, 2-3 новых слова, рассмешивших или огорчивших его). Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул — машина для путешествий и т. д. В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к деятельности. Взрослый для ребёнка — носитель определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры. Дети овладевают игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Игра ребёнка 6
первой половины четвёртого года жизни — это скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения, приобретённые в совместных со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвёрнутые, содержащие одну-две роли. Неумение объяснить свои действия партнёру по игре, договориться с ним, приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить. Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно к 4 годам ребёнок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения. В 3—4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого. Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь. Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребёнок овладевает грамматическим строем речи, начинает использовать сложные предложения. Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного) превосходят мальчиков. В 3—4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребёнка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес. Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться, что изобразил ребёнок. Конструирование носит процессуальный характер. Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трёх частей. Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.). Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).
Рабочая программа на учебный год представлена по следующим разделам:
7
• Познаю мир; • Развитие речи; • Математика; • Аппликация, лепка; • Рисование. Непосредственно образовательная деятельность (НОД) строится на основании учебного плана МАДОУ и расписания НОД воспитателя с детьми в совместной деятельности. НОД проводится ежедневно в первой половине дня. Формы работы фронтальные время проведения НОД 15 минут. Конструирование и чтение художественной литературы проводится в совместной деятельности воспитателя с детьми.
К концу учебного года младший дошкольник должен освоить планируемые результаты по разделам программы:
При успешном освоении программы достигается следующий уровень развития ребенка (
таблица 1
). Таблица 1
Образовательная область

«Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: • двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), • формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; • становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек). 8

Образовательная область

«

Познавательное

развитие».
Познавательное развитие предполагает: • развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; • формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; • формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Образовательная область

«

Речевое развитие»
Речевое развитиепредполагает: • Владение речью как средством общения. • Обогащение активного словаря. • Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. • Развитие речевого творчества. • Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. • Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. • Формирование звуковой аналитико – синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте
Образовательная область

«

Социально-коммуникативное

развитие»
Социально-коммуникативное развитие предполагает: • Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности • Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками • Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляци и собственных действий • Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания • Формирование готовности к совместной деятельности. • Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации • Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе
Образовательная область

«Художественно-эстетическое
Художественно-эстетическое развитие предполагает: • Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, 9

развитие»
музыкального, изобразительного), мира природы • Становление эстетического отношения к окружающему миру • Формирование элементарных представлений о видах искусства • Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора. • Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений • Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Организация режима пребывания детей

в МАДОУ «Детский сад «Семицветик» г. Белоярский»

Холодный период времени года

п/п

Режимные моменты

3 – 4 года
1. Утренний приём. Познавательно – игровая деятельность 07.00 – 08.05 2. Утренняя гимнастика (в соответствии с графиком проведения) 08.05 – 08.15 3. Подготовка к завтраку, завтрак 08.15 – 08.40 4. Игровая деятельность 08.40 – 09.00 5. Непосредственно образовательная деятельность 09.00 – 09.15 09.25 – 09.40 6. Игровая деятельность 7. Второй завтрак 09.40 – 09.55 10
8. Подготовка к прогулке, прогулка 09.55 – 11.30 9. Возвращение с прогулки, игровая деятельность 11.30 – 11.45 10. Подготовка к обеду, обед 11.45 – 12.15 11. Подготовка ко сну, сон 12.15 – 15.00 12. Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры, полдник 15.00 – 15.30 13. Совместная деятельность, самостоятельная деятельность детей, труд 15.30 – 15.55 14. Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность детей на прогулке 15.55 – 17.15 15. Подготовка к ужину, ужин 17.15 – 17.35 16. Познавательно-игровая деятельность на прогулке, уход домой 17.35 – 19.00
Теплый период времени года

№

п/п

Режимные моменты

3 – 4 года
1. Утренний приём. Познавательно – игровая деятельность 07.00 – 08.00 2. Утренняя гимнастика (на свежем воздухе) 08.05 – 08.15 3. Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку, завтрак 08.15 – 08.40 4. Игровая деятельность, подготовка к прогулке, прогулка 08.40 – 09.00 5. Совместная образовательная деятельность (на свежем воздухе) 09.00 – 09.15 6. Игровая деятельность 7. Второй завтрак 09.40 – 09.55 8. Прогулка 09.55 – 11.30 9. Возвращение с прогулки, игровая деятельность 11.30 – 11.45 10. Подготовка к обеду, обед 11.45 – 12.15 11. Подготовка ко сну, сон 12.15 – 15.00 12. Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры, полдник 15.00 – 15.30 13. Совместная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, труд 15.30 – 15.55 11
14. Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность детей на прогулке 15.55 – 17.15 15. Подготовка к ужину, ужин 17.15 – 17.35 16. Познавательно-игровая деятельность на прогулке, уход домой 17.35 – 19.00 12

Примерная сетка совместной образовательной деятельности

воспитателя детей и культурных практик в режимных моментах

Формы образовательной

деятельности в

режимных

моментах

Группа

Количество форм образовательной деятельности и

культурных практик в неделю

Младшая

группа

Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально- эмоционального опыта ежедневно Беседы и разговоры с детьми по их интересам ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) ежедневно Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительно-конструктивные игры) 2 раза в неделю Детская студия (театрализованные игры) 1 раз в 2 недели Досуг здоровья и подвижных игр 1 раз в 2 недели Подвижные игры ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг («Школа мышления»). 1 раз в 2 недели Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности) 1 раз в 2 недели Наблюдения за природой (на прогулке) ежедневно
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Музыкально-театральная гостиная 1 раз в 2 недели Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам) 1 раз в 2 недели 13
Чтение литературных произведений ежедневно
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание ежедневно Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) ежедневно Трудовые поручения (общий и совместный труд) -
Примерная сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах

Режимные

моменты

Группа

Распределение времени в течение дня

Младшая группа
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема от 10 до 50 мин Самостоятельные игры в 1-й половине дня (до НОД) 20 мин Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке от 60 мин до 1ч.30 мин. Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня 40 мин Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке от 40 мин Игры перед уходом домой От 15 мин до 50 мин 14

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Математика»

Дата

Тема

недели

ТЕМА НОД

ЗАДАЧИ

Методы и приемы или

использованная

литература

Количест

во часов

СЕНТЯБРЬ

1-11

Диагностика
Педагогические наблюдения Выявление уровня о сво ения о с н о в н о й образовательной программы дошкольниками Диагностические методики
С 14

по 18

«Сем

ья»
Знакомство с понятием «один» и «много» Сравнение совокупности Развивать умение выделять определенные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов. Устанавливать отношение между И г р ы : « К т о п р и ш е л п е р в ы м ? А п о т о м ? » , «Поезд», «Всем ли хватит 1
21-25

«Дет

ский

сад»
«Столько же, больше, меньше». Развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия. Находить середину. Закрепить понятия «один» и «много». Игры «что лишнее?», «Пылесос», «Что изменилось». 1
28-2

«Игр

ушк

и»
Сравнение совокупности предметов по количеству. Закрепление понятия «один», Развивать умение сравнивать совокупно сть предметов по количеству путем составления пар; Закреплять усвоение понятий «один» и «много», Игры «Кукла пришла в гости», игра с мячом, « Н а н и ж е м бу с ы д л я 1
ОКТЯБРЬ

5-9

«Осе

нь»
Свойство предметов. Счет до двух. Развивать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство предметов. Освоение счета до двух совокупностей, содержащих И г р ы : « И г р а с листочками», « у к р а с ь зонтик» (много точек), 1
12-16

«Фру

кты»
Счет до двух. Цифры 1 и 2. Знакомство с наглядным изображением чисел 1 и 2. Закрепить счет до двух, познакомить с формой наглядного изображения чисел 1 и 2; Развивать умение соотносить цифру с количеством, Игры: «Что изменилось?», « П о с ы л к а д л я д в у х м е д в е ж а т » , » В а р и м 1
19-23

«Ово

щи»
«Круг. Свойства круга». Счет до двух. Соотношение с количеством. Цифры 1 и 2. Познакомить с кругом и его свойствами. Освоение умения соотно сить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. Закрепить счет до И г р ы « с б о р у р о ж а я овощей», «готовим салат». Волчкова В.Н стр.84 1
26-30

«Пос

уда»
«Столько же, больше, меньше». Работать над понятиями «один» и «много», закреплять умение сравнивать совокупность предметов по количеству с помощью составления И г р ы : « б о л ь ш е и л и меньше», « п о с ы л к а » . Линейная «Да-нетка» с 1
НОЯБРЬ

9-13

«Оде

жда»
Закрепление понятий «один», «много», «столько же», «больше», «меньше». Закрепить понятия «один», «много», «столько же», « б о л ь ш е » , « м е н ь ш е » . О с в о е н и е д е т ь м и ориентироваться в детском саду, сравнивать на Игры: « Р а з н о ц в е т н ы е фонарики», «Скажи по- другому». 1
16-20

«Тра

нспо

рт,
«Длиннее, короче». Развивать умение при сравнении двух предметов выделяя параметр длины, использовать в речи слова «длиннее», «короче». Закрепить отношения Игры: «прогулка в лес», «где дорожка длиннее?». Линейная «Да-нетка» с 1 15

23-27

«Обу

вь»
«Знакомство с понятиями «впереди», «сзади». Счет в пределах пяти, соотношение Развивать образное воображение, логику мышления, память. Закрепить счет в пределах т р е х , формировать пространственные отношения Инсценировка с к а з к и «Репка». 1
ДЕКАБРЬ

30-4

«Зим

а»
«Знакомство с геометрической фигурой «Квадрат». Счет в пределах «Знакомство с геометрической фигурой «Квадрат». Счет в пределах четырех. Свойства предмета (сходство и различие) Волчкова В.Н стр.187 И г р ы : « В е з д е х о д » , «Четвертый лишний». Волчкова В.Н стр.187 1
7-11

«Зим

ующ

ие
«Счет до трех. Число 3. Знакомство с треугольником». Познакомить с образованием числа три на основе сравнения двух чисел совокупностей, содержащих два и три элемента, развивать умение считать до Игры: «Буря и птицы», «Построй скворечник». Волчкова В.Н стр.125 1
14-18

«Нов

ый

год»
«Знакомство с понятиями «выше», «ниже». Сравнение предметов по высоте. Счет в Освоение умения при сравнении трех предметов выделять параметр высоты, закрепить счет в пределах 3; умение составлять совокупность Игры: «Чем похожи, чем отличаются?». Линейная « Д а - н е т к а » с 1
ЯНВАРЬ

11-15

«Меб

ель»
«Знакомство с понятием «куб». Счет до четырех. Временные представления. Познакомить с кубом и его свойствами. Закрепить счетные умения, знания цифр 1-4, управлять в счете звуков. Развивать умение сравнивать, находить Игры: «Прокати в ворота», «Сфотографируй куб и шар». 1
18-22

«Дома

шние

живот

ные и
«Знакомство с понятием «шире- уже». Счет до трех. Знакомство с расположением фигур. Освоение умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширены (шире-уже), находить сходство и различие; закреплять счет до трех, И г р ы : « П о м о г и цыплятам», «Курочка и цыплята», «Я корова -му». 1
25-29

«Дикие животные и их

детеныши»
«Шар. Знакомство с шаром и его свойствами. Счет до двух. Пространственные отношения «справа», «слева». Развивать наблюдательность, умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира, развивать мыслительные о п е р а ц и и , воображение, работать над пространственными отношениями «справа», «слева»; «больше», «меньше». Игры: «Медведь и пчелы». Работа признаками. Волчкова В.Н стр.104 1
ФЕВРАЛЬ
1-5
«Дом

ашн
«Знакомство с понятием «шире- уже». Счет до трех. Знакомство с расположением фигур. Освоение умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширены (шире-уже), находить сходство и различие; закреплять счет до трех, И г р ы : « П о м о г и цыплятам», «Курочка и цыплята», «Я корова -му». 1 8-12
«Тра

нспо
Знакомство с понятием НА, НАД, ПОД. Счет в пределах 4. Знание цифры 4. Формировать пространственные отношения «НА», «НАД», «ПОД». Закрепить счет в пределах 4. Знание цифры 4, вести отсчет предметов в пределах И г р ы : « П о е з д » , «Самолёты». 1 16
15-19
«Наши

папы
«Знакомство с понятием «раньше», «позже». Формирование временных представлений. Счет и пересчет Формировать временные представления, закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой. Находить середину, выше, ниже. развивать мыслительные И г р ы : « Г а р а ж и » . Вертикальная «Да-нетка» с г е о м е т р и ч е с к и м и фигурами. Волчкова В.Н 1 24-29
«Ма

мин
«Знакомство с понятием «пара», представление о парных предметах. Сравнение Развитие умения выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину. Находить предметы с заданными свойствами и группировать в И г р ы : « Р а з л о ж и п о порядку», «Найди пару», «Перчатки». 1
МАРТ

14-18

«Ком

натн

ые
«Знакомство с понятием «раньше», «позже». Формирование временных Формировать временные представления, закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой. Находить И г р ы : « Г а р а ж и » . Вертикальная «Да-нетка» с г е о м е т р и ч е с к и м и 1
21-25

«Весна,

приметы

весны»
«Счет количественный и порядковый в пределах 5». Формирование временных представлений. Освоение умений различать части суток: день, ночь, вечер, утро. Формировать временные представления. Развивать память, внимание, логическое мышление. Игры: «Раньше- позже», «Найди м ед в е жо н ка » , «Поймай бабочку». Волчкова В.Н стр.348 1
28-1

«Дик

ие

птиц

ы»
«Знакомство с понятиями «внутри», «снаружи». Счет до пяти и соотношение числа с Формировать пространственные отношения «внутри», «снаружи». Закрепить счет до пяти. Развивать умение считать посредствам тактильно- Игры:«Геометрическое л о т о » , « С о с т а в ь и з палочек». Вертикальная 1
АПРЕЛЬ

4-8

«Дик

ие

живо

тные
«Знакомство с геометрической фигурой «Овал». Счет до 5, соотношение цифры с Познакомиться с овалом и его свойствами, закрепить умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в предметах И г р а : « С е м ь я геометрических фигур». П а л ь ч и к о в а я и г р а 1
11-15

«Дом

ашн

ие
«Числовой ряд. Определение места по заданному условию. Ориентировка в Развивать алгоритмическое мышление, умение выполнять действие по образцу, освоение умения составлять числовой ряд; ориентироваться в Игра «Что изменилось». Волчкова В.Н стр.292 1
18-22

«Про

фесс

ии,
«Закрепить понятия слева, справа, посередине. Счет до пяти и цифры 1-5. Признаки Формировать пространственные и временные представления. Закреплять счетные умения, знания цифр 1-5, знание геометрических фигур; развивать Работа с признаками. Г о р и з о н т а л ь н а я «Да- нетка» с геометрическими 1 25-29
Диаг

ност

ика
Педагогические наблюдения Вы явление уров ня о сво ения о с н о в н о й образовательной программы дошкольниками Диагностические методики
МАЙ

3-6

«Вес

на

назв

ание
Счет количественный и порядковый в пределах 5. Ориентировка на листе бумаги. Развитие образного воображения, логики мышления, памяти. Освоение умения ориентироваться на листе бумаги, закреплять счет до 5. Закрепить понятия И г р ы : « Кт о б ы с т р е е пройдет свой лабиринт», «что за чем было?». 1
10-13

«Цве

ты»
«Повторить счет до 5». Различать и находить геометрические формы. Уметь видеть последовательность развертывания действия. Развивать умение выделять несколько признаков Игры: «Найди столько же», «Справа, как слева», «Волшебные дорожки». 1
16-20

«Мо

я

улиц

а»
Порядковый счет в пределах 5. Счет на ощупь (по осязанию). Раскрыть значение порядковых числительных и формировать навыки порядкового счета в пределах 5. Закрепить счет на ощупь. Умение находить И г р ы : « Т е р е м о к » , «Чудесный мешочек», «игра с обручем». 1 17

23-31

«Насекомые»
«Счет количественный и порядковый в пределах 5» П о в т о р и т ь и з а к р е п и т ь с ч е т, у м е н и е расшифровывать соответствие числа и цифры; знание форм геометрических фигур. И г р ы : « С о с ч и т а й и найди»; «Найди цепочку» Волчкова В.Н стр.359 1
ИТОГО: 30

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Развитие речи»
18

Дат

а

Тема

недел

и

ТЕМА НОД

ЗАДАЧИ

Методы и приемы или

использованная литература

Количество

часов

СЕНТЯБРЬ
1-11
Диагност

ика

Педагогические

наблюдения
Выявление уровня освоения основной образовательной программы дошкольниками Диагностические методики 14 -18
«Семья»

«Рассказы о своей

семье»
Связная речь: у ч и т ь с о в м е с т н о с воспитателем составлять короткий рассказ; Словарь и грамматика: учить правильно называть определенные предметы посуды, формировать представление об их функциях, Рассматривание картины «Курица и цыплята». Рассказы детей о членах своей семьи. Волчкова В.Н стр.269 1 21- 25 «
Детский

сад»

Рассматривание

картины «Дети играют

в кубики»
Учить детей понимать сюжет картины, формировать диалогическую речь; развивать инициативную речь детей во взаимодействии со взрослыми; воспитывать желание Игра «Умелые строители». Игра с конструктором. Карточка№1 1 28-2
«Игрушк

и»

«Музыкальные

игрушки»
ЗКР: закреплять правильное произношение звуков [в], [б]. учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: металлофон, бубен …; Грамматика: образование глаголов то Д/упр. «Отгадай загадку». Д/упр. «Как он играет». Волчкова В.Н стр.27 1
ОКТЯБРЬ
5-9
«Осень»

«Золотая осень»
Знакомить с характерными признаками осени. Упражнять в чётком произношении звуков в словах. Формировать интонационную в ы р а з и т е л ь н о с т ь р е ч и . У ч и т ь дифференцировать цвета (красный, жёлтый, Рассматривание картины « Осень» Хороводная игра «Мы о сенние листочки» Игровое упражнение «Собери букет из осенних листьев» 1 12- 16
«Фрукты

»

«Расскажи о фруктах»
Связная речь: учить описывать предметы; Словарь и грамматика: упраж нять в с о г л а с о в а н и и с у щ е с т в и т е л ь н ы х , прилагательных, местоимений в роде, числе; ЗКР: закрепить правильное произношение Д/упр. «Что умеет делать зайка» Д/игра «Волшебный мешочек» Работа с признаками Волчкова В.Н стр.74 1 19- 23
«Овощи»

Пересказ сказки

«Репка»
Помочь детям вспомнить и запомнить содержание сказки «Репка»; учить вместе со взрослым пересказывать сказку; правильно называть признаки предметов, закреплять названия детенышей животных, учить детей
1.
«Я буду дружить со в с е м и овощами…».
2.
Загадка: «Сладка, желта, кругла и крепка, ну а зовут меня…я - … (репка). 1 19
26- 30
«Посуда»

«Пришли гости»
Систематизировать знания детей по теме; развивать навыки связной речи; сознательное восприятие речи; Расширять представления о видах посуды, о частях, о материалах, из которых сделана Д/упр. «Наводим порядок». Д/упр. «Ждем гостей». Динамическая пауза. «Чайник» Со ст авление предложений п о демонст рации действ ий и п о 1
НОЯБРЬ
9-13
«Одежда»

«Составление

описательного

рассказа об одежде»
Учить детей составлять описательный рассказ с опорой на схему, закреплять умение выделять части одежды, подбирать по смыслу глаголы-действия с одеждой, упражнять в образовании формы родительного падежа
1.
Загадки об одежде.
2.
«Назови одним словом». Рассказ по схеме.
3.
Составление рассказов детьми.
4.
Д/игра «Чего не стало?» 1 16- 20
«Транспо

рт, ПДД»

«Не попади в беду на

дороге»
У ч и т ь д е т е й о т в еч ат ь н а в о п р о с ы воспитателя; закрепить понятия справа, слева, середина. Грамматический строй: активизировать глаголы; Д/упр. «Рассматриваем дорожные знаки» Д/упр. «Светофор» Волчкова В.Н стр.153 П о д в и ж н а я и г р а « Ц в е т н ы е 1 23- 27
«Обувь»

Беседа по картинам

«Гуляем зимой»
Продолжать закреплять знания детей об обуви. Учить вычленять признаки: цвет; материал размер, и ее составные части. Учить правильно составлять рассказы по плану, и с п о л ь з у я п р о с т ы е п р е д л о ж е н и я . Игра «Покажи, где голова, туловище, руки, ноги». Игра «Что лишнее и почему»? Карточка№4 1
ДЕКАБРЬ
30-4
«Зима»

«Как котенок зиме

удивился»
Связная речь: учить детей со ставлять короткие описательные рассказы п о описанию явлений природы; Словарь: подбирать глаголы, обозначающие действие; Рассказ истории про котёнка. Работа со снегом и признаками. Волчкова В.Н стр.185 1 7-11
«Зимующ

ие

Составление

описательного

рассказа о

зимующих птицах
Учить детей со ст авлять н е б о л ь ш и е о п и с а т е л ь н ы е р а с с к а з ы в м е с т е с в о с п и т а т е л е м , р а з л и ч а т ь с л о в а п р о т и в о п о л о ж н ы е п о з н а ч е н и ю , согласовывать местоимения «Мой», «Моя» с 1 . В н е с е н и е , р а с с м а т р и в а н и е картинок с изображением птиц, назвать всех птиц. 2. « Как можно назвать всех вместе?» (зимующие птицы). 1 14- 18
«Новый

год»

«Выросла елка»
Связная речь: учить детей со ставлять описательный рассказ; Словарь и грамматика: упраж нять в с о г л а с о в а н и и с у щ е с т в и т е л ь н ы х , прилагательных, местоимений в роде, числе, С т и х о т в о р е н и е Т р у т н е в о й «Вырастала ёлка в лесу на горе» Д/упр. «Украшаем ёлочку» Волчкова В.Н стр.162 1
ЯНВАРЬ
11- 15
«Мебель»

«Квартира куклы

Светы»
Словарь: закрепить знания о м е бе л и . Расширить словарный запас детей; Грамматика: учить правильно употреблять предлоги с существительными; ЗКР: уточнить произношение звука [у]. Д/упр. «Назови мебель у Светы в квартире» Д/упр. «Кто где спрятался» Волчкова В.Н стр.291 1 20
18- 22
«Домашн

ие

«Кошка с котятами»
Учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине; развивать зрительное и слуховое внимание и п а м я т ь . С о в е р ш е н с т в о в ат ь н а в ы к и Д/ И « Где чей домик?» Д/ И « Помоги найти маму!» П/И «Найди свой домик» Карточка№5 1 25- 29
Дикие

животные

«Волшебный кубик»
Обогащать представления детей о диких животных. Учить отмечать характерные особенности внешнего вида животных, уточнить названия жилищ, п о в а д к и . Активизировать предметный с л о ва р ь Д/упр. «Назови кто» Отгадывание загадок Д/упр. «Кто где живёт» Игра «Зайка серенький сидит» Работа с признаками 1
ФЕВРАЛЬ
1-5
Домашни

е птицы

Итоговое по картине

«Птичий двор»
Обучать детей составлять рассказ по картине. продолжать развивать связную речь, уточнять словарь по теме «Домашние птицы»; развивать мышление, зрительное внимание, Картина «Птичий двор» З ау ч и ва н и е ч е т в е р о с т и ш и й о домашних птицах Д/упр. «У кого кто» И г р а и м и т а ц и я с о 1 8-12
Транспор

т

«Пожарная машина»
Связная речь: учить детей связанно отвечать на вопросы воспитателя; Словарь: правильно использовать в речи названия предметов; ЗКР: закрепить звукопроизношение звуков Работа с признаками Д/упр. «Что можно, что нельзя» Волчкова В.Н стр.312 1 15- 19
Наши

папы

«О моем любимом

папе»
Связная речь: учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта; Грамматический строй: учить подбирать характерные определения; ЗКР: активизация звуков [ч], [з], [пь], [у]. Д/упр. «Что умеем делать» И г р а и м и т а ц и я с о звукопроизношением Волчкова В.Н стр.240 1 24- 29
Мамин

праздник,

«Моя любимая мама»
Связная речь: учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Составлять с помощью воспитателя короткий рассказ, пользуясь алгоритмом; Словарь: учить детей правильно подбирать Д/упр. «У кого кто» Д/упр. «Чему нас учили» Волчкова В.Н стр.257 1
МАРТ
14- 18
Комнатн

ые

Итоговое по картине

«В уголке природы»
Учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине; развивать зрительное и слуховое внимание и п а м я т ь . С о в е р ш е н с т в о в ат ь н а в ы к и Беседа о комнатных растениях Рассматривание картины Карточка№8 1 21- 25
Весна,

приметы

«Весна поэта»
Формировать звуковую культуру речи, учить произносить фразы с разной силой голоса, употреблять в речи труднопроизносимые слова, познакомить со стихотворением И . П . То к м а к о в а о й « В е с н а » , у ч и т ь Загадки Игра «Что неверно на р ис о ва л художник?» Игра «Что хорошего, что плохого?» Игра «Когда это бывает?» (игра в 1 21
28-1
Дикие

птицы

«Птицы»
Развивать диалогическую речь детей, развивать глобальное чтение, побуждать к участию в беседе, учить отвечать на вопросы, составлять описательный рассказ по объекту; активизировать в речи детей прилагательные; Рассматривание иллюстраций с изображением птиц Работа с признаками Карточка№10 1
АПРЕЛЬ
4-8
Дикие

животные

Пересказ сказки

«Заюшкина избушка»
Учить детей воспроизводить текст знакомой сказки п вопросам воспитателя. Развивать внимание, память. Воспитывать желание слушать литературные произведения; умение Сюрпризный момент Отгадывание загадок Карточка№11 1 11- 15
Домашни

е

«Поможем дедушке

накормить животных»
Расширение пассивного и активного словаря д е т е й п о т е м е ; у п р а ж н е н и е в звукоподражании; закрепление в речи детей формы дательного падежа существительных единственного числа; развитие мелкой Пальчиковая гимнастика «Коза» Отгадывание загадок Дидактическая игра «Чей домик?» Дидактическая игра «Молока кому?» Карточка№12 1 18- 22
Професси

и.

«Кто у нас в группе

трудолюбивый»
Связная речь: учить детей отвечать на вопросы воспитателя и воспроизводить сказки по вопросам; ЗКР: закрепить произношение звука [у]; Словарь и грамматика: активизировать Рассказывание сказки Игра «Наоборот» Волчкова В.Н стр.37 1 25- 29
Диагност

ика
Педагогические наблюдения Выявление уровня освоения основной образовательной программы дошкольниками Диагностические методики
МАЙ
3-6
Весна

название

Итоговое занятие по

картине «Весна»
Учить детей: рассматривать картину, акцентируя внимание на сюжете; отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного; с о с р ед оточ е н н о с л у ш ат ь п о я с н е н и я Б е с ед а о в е с н е , р а з у ч и в а н и е стихотворений Рассматривание картин о весне Музыкальное сопровождение Карточка№13 1 10- 13
Цветы

«Замечательные

цветы»
Связная речь: учить детей со ставлять короткий рассказ по вопросам воспитателя. Учить правильно называть цветы, сравнивать их по величине, цвету; ЗКР: закрепить произношение звуков [с],[ж], Работа с признаками Составление описательного рассказа Дыхательная гимнастика Волчкова В.Н стр.379 1 16- 20
Моя

улица

«Наш город»
Связная речь: учить детей связанно отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать детей по ходу беседы. В предложенной ситуации закрепить умение детей применять полученные знания в жизни; Вопросы Игра «На каком транспорте ехать» Волчкова В.Н стр.302 1 22
23- 31
Насеком

ые

Пересказ сказки

В. Сутеева «Кораблик»
Активизировать и обогащать лексический запас по теме; расширять объем понимания чужой речи; формировать обобщающее понятие «нас екомые». Ф о р м и р о в ат ь грамматический строй речи: обуч ать Упражнение «Лягушка-Слоник» Упражнение «Кошка сердится» Дидактическая игра «Бабочка и цветок» Карточка№14 1
ИТОГО:
30
Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Познаю мир»

Дата

Тема

недел

и

ТЕМА НОД

ЗАДАЧИ

Методы и приемы или

использованная литература

Количество

часов

СЕНТЯБРЬ
23

1-11

Диагност

ика

Педагогические

наблюдения
В ы я в л е н и е у р о в н я о с в о е н и я о с н о в н о й образовательной программы дошкольниками Диагностические методики С 14 по 18
«Семья»

«Моя семья»
Учить детей называть членов своей семьи. Знать, что в семье все заботятся и любят друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья. Работа с трафаретами Игра «Кто в домике живёт» Пальчиковая игра «Семья» Волчкова В.Н. стр.265 1 21-25
« Детский

сад»

«Наша группа»
Учить детей ориентироваться в г ру п п о в ом пространстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу. Воспитывать бережное отношение к предметам. Закреплять умение детей классифицировать предметы Экскурсия по группе Игра «Что где» Работа с алгоритмами одевания и умывания Волчкова В.Н. стр.12 1 28-2
«Игрушк

и»

«Игрушки,

которые живут

в нашей

группе»
Познакомить детей с игрушками в групповой комнате. Побуждать детей к активности, самостоятельности. Закрепить знание детей о местонахождении разных игрушек, умения убирать каждую игрушку на свое место. Воспитывать желание выполнять действия с Игра «Кто и что где живёт в группе» Игра «Один и много» Работа с признаками Волчкова В.Н. стр. 24 1
ОКТЯБРЬ
5-9
«Осень»

«Осень золотая»
Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. Чтение стихов о осени Работа с признаками Волчкова В.Н. стр. 62. 1 12-16
«Фрукты

»

«Готовим

угощение из

фруктов»
Закрепить знания детей о фруктах, о способах их приготовления. Учить детей проявлять гостеприимство. Принимать личное участие в элементарных трудовых процессах. Учить детей самостоятельно находить стратегию Игра «Чудесный мешочек» Работа с признаками Волчкова В.Н. стр. 73 1 19-23
«Овощи»

«Чудо-овощи»
Познакомить детей с плодами овощных культур. Закрепить знания о месте их произрастания – огороде. Закрепить умение описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме. Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, Игра «Посади овощ на своё место» Игра «Подбери овощи и фрукты по цвету» Волчкова В.Н. стр. 81 1 26-30
«Посуда»

«Чайная

посуда»
Систематизировать знания детей о чайной посуде, формировать умение называть предметы чайной посуды (чашка, блюдце, заварочный чайник, сливочник, сахарница) Расширить представление о чайнике; способствовать Карточка 1 Игра «Волшебный мешочек» Игра «Что-то часть чего-то» Игра «Веселое чаепитие». 1
НОЯБРЬ
24
9-13
«Одежда»

«Зачем людям

нужна одежда?»
Дать представление, для чего людям нужна одежда. Отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений. Дифференцировать мужскую и женскую одежду. Вызывать желание помогать тем, кому нужна помощь, Рассматривание картин Установление П С Волчкова В.Н. стр. 194 1 16-20
«Транспо

рт, ПДД»

«Грузовой

транспорт»
Дать детям представление о грузовом транспорте, о грузах, которые перевозят водители на грузовом транспорте. Закрепить знания о составных частях грузовой машины. Развивать умение имитировать заданный образ, развивать воображение, творчество. Упражнение «Расскажи машинах» Игра «Почини машину» Волчкова В.Н. стр.141 1 23-27
«Обувь»

«В обувном

магазине. Какая

бывает обувь?»
Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь», воспитывать желание помочь тем, кто в Карточка 2 Игра «В обувном магазине» Игра «Подбери кукле обувь» Игра «Назови обувь». 1
ДЕКАБРЬ
30-4
«Зима»

«Зима»
Закрепить знания детей о времени года – зима. Учить детей сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого, уточнить, что времена года закономерно наступают один после другого. Развивать чувственность, наблюдательно сть, Работа по описанию и сравнению погоды Дыхательное упражнение Практическая деятельность детей Волчкова В.Н. стр.183 1 7-11
«Зимующ

ие

«Поможем

птицам в

зимнюю стужу»
Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании; дать детям представление о видах питания зимующих птиц. Развивать зрительное восприятие, координацию движений, наблюдательность, умение сравнивать, Карточка 3 Отгадывание загадок Работа по описанию и сравнению птиц. Беседа «Кто чем питается?». 1 14-18
«Новый

год»

«Наш друг – Дед

Мороз»
Создать у детей атмосферу праздничного настроения. Развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам. Тренировать терпеливость, умение хранить свои секреты и Работа с признаками Установление П С Волчкова В.Н. стр. 161 1
ЯНВАРЬ
11-15
«Мебель»

«Мебель»
Учить детей отвечать на вопросы. Закрепить в речи детей обобщающие слова; побуждать дет ей поддерживать диалог; формировать представление по теме: мебель. Развивать речь, память, внимание, воображение, умение анализировать. Карточка 4 Рассматривание иллюстраций с предметами мебели Игра «Расставим всё на свои места» Игра «Доскажи словечко» 1 18-22
«Домашн

ие

животные

и их

«Мамы и

детки»
Закрепить умение сравнивать и различать по размеру и внешнему виду взрослых животных и их детёнышей. Знать части тела, какие совершают движения и что любят есть. Развивать зрительное восприятие, зрительное Карточка 5 Установление П С Игра «Чьи детки» 1 25
25-29
«Дикие

животные

и их

«Дикие

животные»
Обогащать представление детей о животных. Отмечать характерные признаки представителей диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло и т.д. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную Установление П С Волчкова В.Н. стр.100 1
ФЕВРАЛЬ
1-5
«Домашн

ие

птицы»

«Птицы у нас

дома»
Продолжать знакомить детей с живыми объектами, которые можно содержать в домашних условиях. Закрепить правила ухода за птицами и рыбками, знания об особенностях их жилья, особенностях их питания. Вопросы к детям Беседа Волчкова В.Н. стр. 132 1 8-12
«Транспо

рт ПДД»

«Пассажирский

транспорт»
Познакомить детей с разнообразным пассажирским транспортом. Отметить характерные отличительные признаки от грузового транспорта. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте. Воспитывать вежливое, культурное Игра, «Какие разные машины» Игра «Мы едим в автобусе» Волчкова В.Н. стр. 142 1 15-19
«Наши

папы

защитник

и России»

«Я и мой папа»
Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека. Закрепить умение работать по схеме, составлять описательный рассказ. Игра «Расскажи про папу» Игра «Что умеет папа» Волчкова В.Н. стр.238 1 24-29
«Мамин

праздник

»

«Я и моя мама»
Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу. Закрепить умение работать по схеме. Игра «Расскажи про маму» Игра «Как я маме помогаю» Волочкова В.Н. стр.255 1
МАРТ
14-18
«Комнатн

ые

растения»

«Цветы на

подоконнике»
Закрепить знания детей о комнатных растениях. Познакомить с названиями 2-3 комнатных растений. Развивать желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью. Учить детей сравнивать растения, находить сходство и Работа с фотографиями Игра «Найди такое же растение» Установление П С Волочкова В.Н. стр. 376 1 21-25
«Весна,

приметы

весны»

«Какие краски

у Весны»
Дать детям представление о времени года «весне». Учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки. Развивать цветовое восприятие: осень – желтая, зима – белая, весна – зеленая. Чтение сказки Пересказ Волчкова В.Н. стр. 343 1 28-1
«Дикие

птицы»

«Дикие птицы»
Закрепить знания детей о домашних птицах, познакомить с дикими птицами. Закрепить знания об отличительных о собенно стях птиц. Д ат ь представление о том, что дикие птицы живут на воле (в лесу, в поле), боятся человека. Создание подворья на фланелеграфе П/игра «Воробушки и автомобиль» Волчкова В.Н. стр. 123 1
АПРЕЛЬ
26
4-8
«Дикие

животные

весной»

«Как звери

встречают

весну в лесу»
Уточнить знание детьми времени года. Закрепить знания у детей о диких животных Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным, дружеское отношение к себе Развивать умение рассуждать, анализировать Карточка 6 Загадки Игра «Чьи детки» 1 11-15
«Домашн

ие

животные

весной»

«Домашние

животные у нас

дома»
Познакомить детей с домашними животными, обитающими в городских местностях, закрепить характерные особенности домашних животных в сельской местности. Учить выразительно выполнять упражнения в играх – имитациях. Игра «Кто в каком домике живёт» Загадки Волчкова В.Н. стр.131 1 18-22
«Професс

ии»

«Путешествие

в страну

Профессий»
Познакомить детей с такими профессиями, как повар, врач, шофер, их трудовыми процессами, с предметами – помощниками. Воспитать уважение к труду, вызвать желание трудиться. Карточка 7 Рассматривание картин из цикла «Профессии»: «Врач», «Шофер», «Повар» Игра «Кому что для работы» 1 25-29
Диагност

ика

Педагогические

наблюдения
В ы я в л е н и е у р о в н я о с в о е н и я о с н о в н о й образовательной программы дошкольниками Диагностические методики
МАЙ
3-6
«Весна

название

«Деревья в

лесу у Мишки»
Обобщить знания детей по лексической теме «Деревья» Различать, узнавать, называть деревья (ель, берёза, осина). Закрепить знания о величине деревьев, где растут деревья, повторить знакомые детям деревья Карточка 8 подвижная игра «На чем поедем?» Игра «Чья ветка» Чтение стихов о деревьях 1 10-13
«Цветы»

«Сажаем цветы

на клумбе»
Во спитывать в детях чувство п р е к р а с н о го . Познакомить с растениями, живущими на улице. Учить последовательности во время посадки семян. Дать представление о семенах – это будущие растения. Развивать интерес к развитию и росту растений, учить Р а с с м а т р и в а н и е к о м н а т н ы х растений Установление П С Волчкова В.Н. стр. 378 1 16-20
«Моя

улица»

«Город, в

котором мы

живем»
Познакомить детей с понятием «город». Учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название города, в котором мы живем. Работа по созданию коллажа Рассматривание фотографий города Волчкова В.Н. стр. 301 1 23-31
Насеком

ые

«Мир

насекомых»
Познакомить детей с насекомыми, продемонстрировать схему развития бабочки. Научить слушать и воспроизводить на слух задания за воспитателем. Научить ориентироваться в пространстве. Карточка 9 Работа с иллюстрациями Работа с системным оператором 1
ИТОГО:
30 27

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Лепке» «Аппликации»

Дата

Тема

недели

ТЕМА НОД

ЗАДАЧИ

Методы и приемы или использованная

литература

Коли

честв

о

часов

СЕНТЯБРЬ

1-11

Диагности

ка

Педагогически

е наблюдения
Выявление уровня о своения о с н о в н о й образовательной программы дошкольниками Диагностические методики С 14 по 18
«Семья»

Лепка

«Погремушка»
Учить детей лепить предмет из двух частей: шарики и палочки, соединить части, плотно прижимая их друг другу; упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней. 1.Проблемная ситуация. «Кто-то плачет», «Как успокоить малыша»…- поиграть погремушкой. 2. Предложить детям много погремушек. Рассматривание по признакам. Предложить 1 21-25
« Детский

сад»

Аппликация

«Неваляшка»
Продолжать знакомить детей с предметами круглой формы. Учить приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы, работать на клеенке, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой. Карточка №1
1.
О бследование и р а с с м а т р и в а н и е предмета по признакам.
2.
Сюрпризный момент.
3.
Физминутка. 1 28
28-2
«Игрушки

»

«Мячик»
Продолжать учить скатывать шар из глины и украшать вылепленное изделие дополнительным материалом. Карточка №2 1.П.игра «Мяч» 2.Рассматривание мячей по признакам. 3.Показ и проговаривание приемов работы. 4.Выполнение работ. 1
ОКТЯБРЬ
5-9
«Осень»

«Солнце в туч-

ках»
Учить детей создавать сюжетную композицию из обрывного по контуру круга и смятых комочков сал- феток. Учить наклеивать скатанные большие комоч- ки бумаги на картон. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения. Карточка №3
1.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
2.
Физминутка.
3.
Показ способов наклеивания. 1 12-16
«Фрукты»

«Яблоки

большие и

маленькие»
Закреплять знание о признаках предметов (форме); учить скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; закреплять умение отщипывать небольшие комочки для лепки; показать, что предметы различаются по величине,
1.
Загадка: «Само – с кулачок, Круглый бочок, Тронешь пальцем – гладко, А о т к у с и ш ь – с л а д к о » . (Яблоко) 1 19-23
«Овощи»

«Корзина с

овощами»
Развивать память, внимание, мышление. Закреплять знания детей о форме и цвете. Формировать умение наклеивать готовые формы. Учить детей выполнять аппликацию точно по образцу. Вызвать интере с к сод ер ж анию Карточка №4
1.
.Обследование и рассматривание предмета по признакам.
2.
Физминутка.
3.
Показ способов наклеивания. 1 26-30
«Посуда»

«Миски трёх

медведей»
Учить детей сплющивать шарик, скатанный из глины, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка. Развивать речь и мышление. Карточка №5 1.Рассматривание мисочек по признакам. 2. .Показ и проговаривание приемов работы. 3.Выполнение работ. 1
НОЯБРЬ
9-13
«Одежда»

«Шапочка для

куклы»
Продолжать учить приёмы лепки раскатывание шара, сплющивание, загиб края пальчиками. Развивать зрительное восприятие. Воспитывать усидчивости, умения довести
1.
Художественное слово.
2.
Сюрпризный момент
3.
Рассматривание головных уборов.
4.
Показ приемов работы.
5.
Физминутка. 1 16-20
«Транспор

т, ПДД»

«Светофор»
Учить детей составлять из заранее заготов- ленных кругов и прямоугольников изобра- жение предмета и наклеивать его. Позна- комить с сигналами светофора. Карточка №6
1.
Художественное слово.
2.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
3.
Физминутка. 1 29
23-27
«Обувь»

«Сапожки

для кукол»
Учить видеть основные формы предметов, выделять их наиболее ха р а кт е р н ы е признаки. Раскатывать ладонями цилиндр и видоизменять его, превращая в сапожок. Уточнить понятий высокий, низкий, Карточка №7
1.
Рассматривание иллюстраций обуви по признакам .
2.
Показ приемов работы.
3.
Физминутка. 1
ДЕКАБРЬ
30-4
«Зима»

«Падают сне-

жинки»
Познакомить детей с новым видом аппли- кации – обрыванием (отрывать от листа бу- маги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон). Учить по- нимать и анализировать содержание стихот- Карточка №8
1.
Художественное слово.
2.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
3.
Физминутка. 1 7-11
«Зимующи

е птицы»

«Ворона»
Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей; прищипывать кончиками пальцев клюв, хвост. Закреплять прием скатывания пластилина к р у го в ы м и движениями. Упражнять в прочном
1.
Загадка: «Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья – хриповатая – Известная персона. Зовут её.. (ворона)». 1 14-18
«Новый

год»

«Маленькая

елочка»
Закреплять представления детей о геометри- ческих фигурах (круг, треугольник, квадрат, овал). Учить детей аккуратно наклеивать де- тали изображения. Продолжать учить укра- шать изделие с помощью заготовленных ге- Карточка №9
1.
Художественное слово.
2.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
3.
Физминутка. 1
ЯНВАРЬ
11-15
«Мебель»

«Мебель для

Дюймовочки.»
Формирование умения лепить мебель из двух деталей: дисков, диска и столбика. Закрепление приёма лепки: расплющивание двумя ладонями. Развивать желания лепить предметы Карточка №10
1.
Сюрпризный момент.
2.
Рассматривание мебели по признакам.
3.
Сравнение.
4.
Показ и проговаривание приемов работы. 1 18-22
«Домашни

е

животные

и их

«Мячики»
Закрепить знание у детей о форме разных предметов; упражнять в лепке предметов круглой формы приемом скатывания пластилина кругообразными движениями.
1.
Игра «Что любят делать котята?» (играть)
2.
Чем могут поиграть котята? (мячиком)
3.
Игра «Что может быть таким же по форме как мячик?
4.
Предложить слепить мячик для котят. 1 25-29
Дикие

животные

и их

детеныши

«Ёжик»
Учить отрывать от листа бумаги кусочки небольшого размера, наносить на них клей и наклеивать на картон внутри контура. Продолжать учить оформлять аппликацию с помощью фломастеров. Карточка №11
1.
Художественное слово.
2.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
3.
Физминутка. 1
ФЕВРАЛЬ
30
1-5
Домашние

птицы

«Цыплята»
Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить предмет до нужного образа. Карточка №12
1.
Художественное слово.
2.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
3.
Физминутка. 1 8-12
Транспорт

ПДД

«Светофорик»
Учить лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Скатывать глину круговыми движениями, вдавливать шар пальцами для получения полой формы, прочно и аккуратно соединять детали. Воспитывать умения выполнять различные Карточка №13
1.
Рассматривание картинки
2.
Художественное слово.
3.
Показ и проговаривание приемов работы. 1 15-19
Наши

папы

защитник

и России

«Летящие са-

молеты»
Учить детей составлять коллективную сюжетную композицию. Закреплять умение сопровождать дви- жениями слова стихотворения. Развивать точность и координацию движений. Карточка №14
1.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
2.
Физминутка.
3.
Показ способов наклеивания. 1 24-29
Мамин

праздник,

«Мимоза»
Учить детей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги. Воспитывать любовь и уважение к маме. Карточка №15
1.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
2.
Физминутка.
3.
Показ способов наклеивания. 1
МАРТ
14-18
Комнатны

е растения

«Кактус в

горшке»
Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала. Познакомить детей с комнатным растением – кактус. Карточка №16
1.
Рассматривание кактуса по признакам.
2.
Беседа.
3.
Труд – полить цветок
4.
Показ и проговаривание приемов 1 21-25
Весна,

приметы

весны

«Ландыш»
Продолжать учить детей составлять задуманный предмет из частей, отрывать от ваты небольшие кусочки, скатывать их между пальцами в комочки и наклеивать на альбомный лист в нужном месте. Познакомить детей с внешним видом ландыша. Карточка №17 Художественное слово.
1.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
2.
Физминутка. 1 28-1
Дикие

птицы

«Птенчики в

гнёздышке»
Формирование первичных представлений о диких птицах, их внешнем виде, образе жизни. Совершенствование приёмов лепки: умения скатывать глину круговыми движениями; оттягивать пальцами отдельные детали; лепить Карточка №18
1.
Сюрпризный момент.
2.
Рассматривание картинок по признакам.
3.
Художественное слово. 1
АПРЕЛЬ
31
4-8
Дикие

животные

весной

«Заяц»
Учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до нуж- ного образа с помощью фломастеров. Учить сопро- вождать слова песни соответствующими тексту дви- жениями. Продолжать учить детей выполнять кол- Карточка №19
1.
Художественное слово.
2.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
3.
Физминутка. 1 11-15
Домашние

птицы

весной

«Уточка»
Учить детей лепить домашних птиц – уточку, соединяя детали между собой, прочно. Закреплять приемы лепки (овал, шар), скатывание пластилина между ладонями. Развивать творчество детей. Воспитывать доброжелательное отношение к Карточка №20
1.
Сюрпризный момент.
2.
Рассматривание игрушки по признакам.
3.
Показ и проговаривание приемов 1 18-22
«Професси

и»

«Повар»
Формировать первичные представления о труде повара, его орудиях труда. Закрепить умение узнавать и называть фрукты и ягоды. Развивать аккуратность, закрепить приемы работы с кистью и клейстером. Воспитывать интерес и уважение к Карточка №21
1.
Сюрпризный момент.
2.
Художественное слово.
3.
Обследование и рассматривание предмета по признакам. 1 25-29
Диагности

ка
Педагогические наблюдения Выявление уровня о своения о с н о в н о й образовательной программы дошкольниками Диагностические методики
МАЙ
3-6
«Весна

название

деревьев»

«Ветка вербы»
Продолжать учить отрывать от ваты кусочки, слегка скатывать их между пальцами и наклеивать на альбомный лист в нужном ме сте. Учи ть раскрашивать ватные шарики. Продолжать учить п о н и м ат ь и а н а л и з и р о в ат ь с о д е р ж а н и е Карточка №22
1.
Художественное слово.
2.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
3.
Физминутка. 1 10-13
«Цветы»

«Цветы»
Совершенствовать приёмы лепки: умения скатывать глину круговыми движениями; вдавливать шар пальцами для получения полой формы, прочно и аккуратно соединять детали. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать Карточка №23
1.
Художественное слово.
2.
Рассматривание иллюстраций по признакам.
3.
Показ и проговаривание приемов 1 16-20
«Моя

улица»

«Дома на

нашей улице»
Закрепить с детьми название родного города. Уточнить с детьми понятия: улица, пешеходная дорожка, проезжая часть. Подвести детей к созданию коллажа «Дома на нашей улице», создавая изображения домов с окнами из прямоугольников и Карточка №24
1.
Сюрпризный момент.
2.
Обследование и рассматривание предмета по признакам.
3.
Физминутка. 1 23-31
«Насеком

ые»

«Гусеничка»
Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладоней. Учить осознанно переключать внимание. Карточка №25
1.
П.игра «Бабочки –гусеницы»
2.
Рассматривание иллюстраций.
3.
Показ и проговаривание приемов работ. 1 32

ИТОГО:

30

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Рисование»

Дата

Тема

недели

ТЕМА НОД

ЗАДАЧИ

Методы и приемы или использованная

литература

Коли

честв

о

часов

СЕНТЯБРЬ
1-11
Диагности

ка

Педагогические

наблюдения
Выявление уровня освоения основной о б р а з о в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы дошкольниками Диагностические методики 14 - 18
«Семья»

«Трава у дома»
Учить рисовать короткие прямые линии сверху в низ ; раз в иват ь у м е н и е правильно держать карандаш, знания цветов.
1.
Игра «Где живет?» (овощ, фрукт, посуда, зверь, человек).
2.
Рассматривание рисунков домов. Игра «Чего не хватает?»
3.
Предложить дорисовать травку у домика и 1 21-25
« Детский

сад»

«Красивый

полосатый

коврик»
Учить детей рисовать линии слева направо. Вести кисть неотрывно; хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисти; рисовать другой краской аккуратно; создавать
1.
Внесение куклы Кати с образцом коврика. Катя просит детей нарисовать разные коврики.
2.
Воспитатель показывает как рисовать: набрать краски и нарисовать 3 полоски слева направо, промыть кисть, набрать другой к р а с к и , 1 33
28-2
«Игрушки»

«Красивые

воздушные

шарики»
Учить детей рисовать предметы округлой формы; правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаш разного цвета;
1.
Внесение листов с нарисованными ниточками. Игра «На что похоже», «Чего не хватает?». Внесение воздушного шарика, рассматривание.
2.
И/у «Что умеет делать шарик воздушный», игра «какие бывают шарики по форме, размеру, цвету.
3.
Рисования шариков воспитателем, затем детьми, к каждой ниточке свой шарик по цвету.
4.
Рассматривание работ. 1
ОКТЯБРЬ
5-9
«Осень»

«Идет дождь»
Учить детей рисовать карандашом короткие штрихи и линии, закреплять умение правильно держать карандаш, побуждать детей к рисованию, развивать интерес к данному виду деятельности,
1.
Беседа об уборке урожая.
2.
Игра «Узнай овощ по описанию».
3.
«Почему убирают овощи в начале осени?»
4.
Беседа о дожде. «Хорошо-плохо» Внесение иллюстрации. 1 12-16
«Фрукты»

«Дорожки в

саду» (
гуашь
)
Учить детей рисовать линии слева направо, ве сти кисть по в о р с у неотрывно; познакомить с краской и кисточкой, хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть.
1.
«Что может расти в саду?»
2.
Много разных овощей и фруктов растет в нашем саду, а чтобы подходить к разным грядкам, нужны дорожки. Дорожки мы сегодня и будем рисовать.
3.
Знакомство с кисточкой и краской. 1 19-23
«Овощи»

«Нарисуй, что

хочешь

кругленькое»
Упражнять в рисовании предметов круглой формы; закреплять умения п ол ь з о ват ь с я краской, правильно держать кисть; учить промывать кисть перед тем, как набирать другую краску; радоваться своим рисунками, называть что нарисовали.
1.
Игра «Что за форма»
2.
Игра «Что может быть круглым по форме?»
3.
Предложить нарисовать, что-нибудь круглое. Объяснить, как правильно рисовать двумя цветами красок, показать, спросить для чего нужно промывать кисти.
4.
Выполнения работы детьми.
5.
Рассматривание, придумывание название своей работы. 1 26-30
«Посуда»

«Чашка»
(Оттиски печатками из картофеля. Гуашь) П о з н а коми т ь д е т е й с т е х н и ко й печатания оттисков печатками из картофеля красками разных цветов. Развивать речь и мышление. Упражнять в употреблении в речи предлогов на, Карточка №1
1.
Игра «Назови посуду»
2.
Игра «Возьми и поставь»
3.
Показ способа украшения чашки штампом
4.
Выполнения работы детьми. 1
НОЯБРЬ
34
9-13
«Одежда»

«Цветные

клубочки для

мамы»
Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать его; менять карандаш в процессе рисования. 1.Игра: «Что умеют делать мамы? 2.Из чего вяжут вещи? Рассматривание клубочков по признакам - Цвет, форма, размер, назначение 3. Предложить нарисовать клубочки от 1 16-20
«Транспор

т, ПДД»

«Машина,

пароход и

самолет»
(Рисование кистью. Гуашь) У ч и т ь д е т е й д о р и с о в ы в ат ь н а изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять у м е н и е п о н и м а т ь с о д е р ж а н и е стихотворения. Карточка №2
1.
Чтение стихотворения
2.
Выполнения работы детьми.
3.
Рассматривание рисунков 1 23-27
«Обувь»

«По ровненькой

дорожке шагают

наши ножки»
Продолжать учить рисовать прямые длинные линии, ритмично наносить мазки, прикладывая кисточку к листу (примакивание). 1.«Ребята, когда мы с вами гуляли, видели, какие следы остаются от наших ножек. А где могут быть следы ? А на сухом песке следы будут видны?» 2. Где больше всего бывают следов? Какие по размеру могут быть следы? 1
ДЕКАБРЬ
30-4
«Зима»

«Выросло

дерево»
Создавать условия для воспитания бережного отношения к природе; учить рисовать дерево (ствол, ветки)
1.
Игра «Что может быть белым по цвету?» (когда дерево может быть белым)
2.
Внесение иллюстрации дерева зимой. Рассматривание частей, на что похоже.
3.
Показ этапов рисования, техники (сверху вниз, 1 7-11
«Зимующ

ие птицы»

«Следы на

снегу»
Учить детей рисовать следы птиц из вертикальных и наклонных палочек; следить за правильным положением руки и кисти. Развивать творческие воображения.
1.
«Дети, давайте пойдем по группе, мы оставляем следы на полу?» Они видны? (нет) А когда следы видны? (на чем-то мелком: на песке, на снегу) 2. Чьи следы можно увидеть на улице? (машины, 1 35
14-18
«Новый год»

«Ёлочка, колкая

иголочка»
Учить детей рисовать предметы, состоящих из линий (вертикальных и наклонных); создавать образ елочки в рисунке; пользоваться краской и кистью, промывать кисть.
1.
Загадка: «Что наряжают раз в году?»
2.
Чтение стихотворения: «Елка, елка, елочка, Колкая иголочка. - Г д е т ы выросла? - В лесу. - Ч т о т ы в и д е л а в лесу? - Морозы. Белые березы. Волки да медведи Вот и все соседи. - А у нас под Новый год Каждый песенку поет.
3.
Внесение иллюстрации елки, игра «Части целое»
4.
Показ приемов работы. Физминутка 5. Работа детей. 6. Выставка работ. 1
ЯНВАРЬ
11-15
«Мебель»

«Полочки в

шкафу»
Продолжать учить детей рисовать прямые длинные линии неотрывным движением кисти слева направо, развивать интерес детей к рисованию красками, учить правильно держать
1.
Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4 – много мебели в квартире»
2.
Загадка: Это предмет мебели, он бывает большой, бывает не очень большой, может быть разного цвета, в нем могут быть 1 18-22
«Домашн

ие

животные

и их

«Козленок

»
(Рисование пальчиками. Гуашь) Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их бл и з ко д ру г к д ру г у. У ч и т ь а н а л и з и р о в а т ь и п о н и м а т ь с о д е р ж а н и е с т и х о т в о р е н и я . Карточка №3
1.
Чтение стихотворения
2.
Выполнения работы детьми.
3.
Рассматривание рисунков 1 25-29
Дикие

животные

и их

детеныши

«Зайка»
(тычкование) П о з н а ко м и т ь д е т е й с н о в о й н е т р а д и ц и о н н о й т е х н и к о й рисования, учить заполнять контур приемом тычкование, дорисовывать глаза и когти карандашом, ртв.
1.
Игра «Зайка белый умывается»
2.
«Что зайка мыл?» Какие части своего тела? Какие еще есть части у зайца?
3.
Зайка какой? Что мы можем о нем сказать? В-ль подводит итог: пушистый. 1
ФЕВРАЛЬ
36
1-5
Домашние

птицы

«Два веселых

гуся»
(Рисование ладошкой. Гуашь) Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать способность сочувствовать. Карточка №4
1.
Игровая ситуация
2.
Показ этапов рисования
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1 8-12
Транспорт

ПДД

«Железная дорога

для доктора

Айболита»
(Рисование кистью. Гуашь) Учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи. Карточка №5
1.
Игровая ситуация
2.
Показ этапов рисования
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1 15-19
Наши

папы

защитник

и России

«Российский флаг»
(Цветные карандаши) У ч и т ь д е т е й р и с о в а т ь п р е д м е т ы прямоуголь ной ф ормы и а к к у р а т н о закрашивать их. Активизировать в речи слова "армия", "флаг". Карточка №6
1.
Чтение стихотворения
2.
Рассказ о флаге
3.
Показ этапов рисования
4.
Выполнения работы детьми. 1 24-29
Мамин

праздник,

«Украшаем платье

для мам»
Учить детей украшать платье по краю, учить отражать впечатление от окружающей жизни в рисунке, закреплять приемы рисования красками, развивать чувство цвета.
1.
Показ мод.
2.
«Узнай девочку по описанию»
3.
М/я. «Мы - модельеры»
4.
Ф/мин.
5.
Самостоятельная работа детей. 1
МАРТ
14-18
Комнатны

е растения

«Свободная

тема»
(Рисование любым материалом) Учить детей самостоятельно передавать в рисунке свой замысел, выбирать подходящую технику рисования и материал (гуашь, цветные карандаши, акварельные краски). Карточка №7
1.
Игровая ситуация
2.
Выполнения работы детьми.
3.
Рассматривание рисунков 1 21-25
Весна,

приметы

весны

«Весенние

сосульки»
(Рисование кистью. Акварельные Учить детей рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать речь и мышление. Карточка №8
1.
Чтение стихотворения
2.
Показ приемов рисования.
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1 28-1
Дикие

птицы

«Лебедь»
(Рисование ладошкой. Гуашь) Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение. Карточка №9
1.
Рассматривание картинки лебедя
2.
Показ приемов рисования.
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1
АПРЕЛЬ
4-8
Дикие

животные

весной

«Ежик»
(Рисование поролоновым тампоном. Гуашь) Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать мелкую моторику рук. Карточка №10
1.
Рассматривание ёжика
2.
Показ приемов рисования.
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1 37
11-15
Домашние

животные

весной

«Забор возле

дома»
(Рисование кистью. Гуашь) Продолжать учить детей рисоват ь различные предметы, со стоящие и з сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление. Карточка №11
1.
Рассматривание иллюстраций к сказке «Заячья избушка»
2.
Показ приемов рисования.
3.
Выполнения работы детьми. 1 18-22
Професси

и,

воспитате

ль,

«Весеннее небо»
(Рисование восковыми мелками и кистью. Акварельные Учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий; тонировать бумагу. Карточка №12
1.
Рассматривание картины неба
2.
Показ приемов рисования.
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1 25-29
Диагности

ка
Педагогические наблюдения Выявление уровня освоения основной образовательной программы дошкольниками Диагностические методики
МАЙ
3-6
Весна

название

деревьев

«Зеленые кусты»
(Рисование кистью и пальчиками. Гуашь) Совершенствовать умения и навыки детей в комбинировании различных техник (рисование кистью и пальчиками). Карточка №13
1.
Сравнение дерева и куста
2.
Показ приемов рисования.
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1 10-13
Цветы

«Цветок в

горшке»
(Рисование кистью. Акварельные Продолжать учить детей рисовать цветы способом "примакивания", проводить кистью линии в различных сочетаниях. Карточка №14
1.
Рассматривание картинки с цветами
2.
Показ приемов рисования.
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1 16-20
Моя

улица

«Свободная тема»
(Рисование любым материалом) Учить детей самостоятельно передавать в рисунке свой замысел, выбирать подходящую технику рисования и материал (гуашь, цветные карандаши, акварельные краски). Карточка №7
4.
Игровая ситуация
5.
Выполнения работы детьми.
6.
Рассматривание рисунков 1 23-31
Насекомы

е

«Жучки гуляют»
(Рисование кистью. Гуашь) Продолжать учить детей рисоват ь знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Развивать мышление. Карточка №15
1.
Рассматривание картинки с насекомыми
2.
Показ приемов рисования.
3.
Выполнения работы детьми.
4.
Рассматривание рисунков 1
ИТОГО:

30
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65