муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №102»

Познавательный проект

«Космос»

в группе общеразвивающей направленности с 5-6 лет №10

Воспитатель: Гейде Е.П.

г.Оренбург 2020

Тип проекта: познавательный

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Актуальность темы: Ещё в далёкие времена древние греки называли Мир (или

Вселенную) Космосом, что в буквальном переводе означает «порядок». Космос

— это единственная в своем роде природная лаборатория, дающая человеку

возможность исследовать ряд вопросов, касающихся мироустройства, познать

законы окружающе

мира. Человечество вступило в космический век. В наше время всякому

образованному человеку необходимо знать, что такое космос, и иметь

представление о происходящих в космосе процессах. Метод проекта позволит

детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы,

тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

Цель проекта: расширение знаний детей о космосе.

Задачи проекта:

- расширять представление детей о строении Солнечной системы, ее планетах, о

космических полётах, о фактах и событиях космоса;

- развивать познавательную и творческую активность;

- поддерживать и развивать интерес дошкольников к космосу;

- развивать связную речь, память, логическое мышление;

- прививать любовь к родному краю, планете, героям освоения космоса;

- воспитывать патриотические чувства, способствующие гражданскому

воспитанию личности.

Участие родителей в реализации проекта: совместное с детьми разучивание

стихотворений, загадок о космосе, беседы, просмотр мультфильмов.

План реализации проекта:

1.

Оформление выставки о космосе и космонавтах «Через тернии к звёздам».

2.

Слушание аудио записи песни о первом полете в космос «Знаете каким он

парнем был…». муз. А.Пахмутовой, сл. Н. Добронравовой Я-Земля!».

3.

Беседы «Знакомьтесь, Гагарин» , «Планеты Солнечной системы».

4.

Конспект занятия по познавательному развитию "Планета Земля", «Космос,

звезды, вселенная».

5.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию "В темном

небе звезды светят, космонавт летит в ракете"

6.

Художественно –эстетическое развитие: аппликация «Ракета», лепка

«Белка и стрелка», «Забавные инопланетяне». (лепка) «Загадочный

Космос». (рисование)

7.

«Какой он инопланетянин?» -беседа.

8. Ситуативный разговор «Если был бы я космонавтом»

9.Просмотр презентации «Детям о космосе».

10. Дидактические игры «Найди пару», «Подбери пришельцу ракету»,

«Космос», «Подбери словечко». Д/и «Собери ракету по частям»,

«Восстанови порядок в солнечной системе».

11. Подвижные игры «Ждут нас быстрые ракеты», «Маленькие планеты»,

«Соберем космический мусор», «Космостарт», «Возвращение в луноход».

12. Физкультминутки «Полет на Марс», «Созвездия», «Отправляемся в полет»,

«Космос», «Зарядка для космонавтов».

13. Сюжетно-ролевые игры «Космонавты», «Большое космическое

путешествие»

14.Пальчиковая гимнастика «Мы космический отряд», «Космонавт», «Комета»,

«Будем в космосе летать».

15.Загадки о космосе.

16. Чтение произведений о космосе:

П. Клушанцева «О чем рассказал

телескоп» Всемирная детская энциклопедия «Космос» , Н.Носов «Незнайка на

Луне»,

И.Холи

«Я

тоже

к

звездам

полечу».

«Копилка мудрых мыслей»-

пословицы, поговороки о космосе.

17.Конструктивные игры:

Складывание созвездий из мозаики

.

Из деревянного конструктора - «Космодром». Из лего - «Роботы».

Из пластмассового конструктора- «Космический корабль».

18.

Просмотр

с

родителями

мультфильмов:

«Тайна

красной

планеты»,

«Загадочная планета», «Незнайка на Луне».

19. Консультации для родителей: «12 апреля-День космонавтики»

Предполагаемый результат: В ходе реализации проекта дети получат

представления о планетах Солнечной системы, о Земле как планете:

форме, размере, движении вокруг Солнца и своей оси. Узнают имя первого

космонавта Земли. Данный проект позволит развить творческую

активность детей и родителей, воспитать патриотические чувства у

дошкольников.

Стратегия осуществления проектной деятельности:

Данный проект осуществляется в рамках старшей группы МБДОУ №102,

в совместной деятельности педагогов и детей.

Продукт проектной деятельности: Совместное творчество, игры, беседы,

консультации для родителей.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Путешествие в космические дали».

Создание книги «Этот загадочный космос».

Приложения к проекту « Космос».

Беседа «Знакомьтесь Гагарин».

Задачи:

- познакомить детей с историей покорения космоса и первым космонавтом;

- воспитывать чувство гордости за первых покорителей космоса;

- воспитывать чувство патриотизма.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто первым полетел в космос? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, первым полетел в космос Юрий Алексеевич Гагарин. Родился он

9 марта 1934 года в деревне Клушино Гжатского района Смоленской области.

Отец и мать были простыми рабочими. Юрий со школьных лет любил спорт,

особенно баскетбол. В августе 1951 г. Гагарин поступил в Саратовский

индустриальный техникум. В Саратове началось его увлечение авиацией: он

поступил в саратовский аэроклуб. Учёбу в техникуме закончил с отличием и

совершил первый самостоятельный полёт на самолёте Як-18. Всего в аэроклубе

Юрий Гагарин выполнил 196 полётов. Юрия Гагарина призывают в армию. В

1959 г. Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в

космонавты.

Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего

медицинского обследования в Центральном научно-исследовательском

авиационном госпитале. В начале следующего года последовала ещё одна

специальная медкомиссия, которая признала старшего лейтенанта Гагарина

годным для космических полётов. Он был зачислен в группу кандидатов в

космонавты, и начались регулярные занятия по программе подготовки

космонавтов. Кроме Гагарина, были и другие претенденты на полет - всего

двадцать человек, а выбрали именно его.

12 апреля 1961 года с космодрома Байконур впервые в мире стартовал

космический корабль «Восток» с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем

Гагариным на борту. За этот полёт ему было присвоено звание Героя Советского

Союза и воинское звание майора досрочно (взлетал в звании старшего

лейтенанта). Отныне 12 апреля – День космонавтики.

Подвижная игра «Ждут нас быстрые ракеты».

По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук

меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:

Ждут нас быстрые ракеты,

Для полёта на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим, места нет!

После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если

детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и

принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете,

выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся

опять вкруг, и игра начинается сначала.

Воспитатель: На орбите Гагарин провёл простейшие эксперименты: пил, ел, делал

записи карандашом. Положив карандаш рядом с собой, он случайно обнаружил,

что тот моментально начал уплывать. Из этого Гагарин сделал вывод, что

карандаши и прочие предметы в космосе лучше привязывать. Все свои ощущения

и наблюдения он записывал на бортовой магнитофон. До полёта ещё не было

известно, как человеческая психика будет вести себя в космосе, поэтому была

предусмотрена специальная защита от того, чтобы первый космонавт в порыве

помешательства не попытался бы управлять полётом корабля. Чтобы включить

ручное управление, ему надо было вскрыть запечатанный конверт, внутри

которого лежал листок с кодом, набрав который на панели управления можно

было бы её разблокировать.

Спуск происходил по баллистистической траектории, то есть с 8-10 кратными

перегрузками, к которым Гагарин был готов. Была сильная психологическая

нагрузка — после входа капсулы в атмосферу загорелась обшивка корабля

(температура снаружи при спуске достигает 3-5 тысяч градусов), по стёклам

иллюминаторов потекли струйки жидкого металла, а сама кабина начала

потрескивать.

На высоте 7 км в соответствии с планом полёта Гагарин катапультировался, после

чего капсула и космонавт стали спускаться на парашютах раздельно. После

катапультирования и отсоединения воздуховода спускаемого аппарата, в

герметичном скафандре Гагарина не сразу открылся клапан, через который

должен поступать наружный воздух, так что Гагарин чуть не задохнулся.

Последней проблемой в этом полёте оказалось место посадки — Гагарин мог

опуститься на парашюте в ледяную воду Волги. Юрию помогла хорошая

предполётная подготовка — управляя стропами, он увёл парашют от реки и

приземлился в 1,5-2 километрах от берега, недалеко от города Энгельс

Саратовской области.

Первыми людьми, которые встретили космонавта после полёта, оказались жена

местного лесника и её шестилетняя внучка. Вскоре к месту событий прибыли

военные из дивизиона и местные колхозники. Одна группа военных взяла под

охрану спускаемый аппарат, а другая повезла Гагарина в расположение части.

Оттуда Гагарин по телефону отрапортовал командиру дивизии ПВО: «Прошу

передать главкому ВВС: задачу выполнил, приземлился в заданном районе,

чувствую себя хорошо, ушибов и поломок нет. Гагарин».

Его жизнь после полета кардинально изменилась. Настолько велико было желание

людей встретиться с первым космонавтом, что в течение трёх лет встречи и

поездки отнимали у Юрия большую часть его личного времени.

В 1964 году Гагарин стал заместителем начальника Центра подготовки

космонавтов. Потом поступил учиться в Военно-воздушную инженерную

академию имени Н. Е. Жуковского. После защиты дипломной работы Ю. А.

Гагарин приступил к лётной практике — тренировочным полётам на самолёте

МиГ-15УТИ (учебно-тренировочный истребитель с двойным управлением ). В

период с 13 по 22 марта он совершил 18 полётов общей продолжительностью 7

часов. Перед самостоятельными вылетами ему оставались последние два

контрольных полёта — с лётчиком-инструктором, командиром полка, Героем

Советского Союза Владимиром Серёгиным.

27 марта 1968 года Гагарин и Серёгин взлетели с подмосковного аэродрома

Чкаловский в Щёлково. На момент взлёта условия видимости были нормальными.

Выполнение задания в пилотажной зоне должно было занять не менее 20 минут,

но уже через четыре минуты Гагарин сообщил на землю об окончании задания,

запросил разрешения развернуться и лететь на базу. После этого связь с

самолётом прервалась.

Когда стало ясно, что у самолёта уже должно было закончиться топливо, в зоне

полётов начались поиски, которые продолжались более 3 часов. Одному из

вертолётов удалось обнаружить обломки самолёта примерно в 65 км от аэродрома,

в районе деревни Новосёлово, в 18 км от города Киржача Владимирской области.

Утром следующего дня на ветке нашли клочок лётной куртки Гагарина с талонами

на питание. Позже был обнаружен бумажник с водительскими правами и

фотографией Королёва.

В космической ракете,

С название «Восток».

Он первым на планете,

Подняться к звёздам смог.

Поёт об этом песни,

Весенняя капель:

Навеки будут вместе,

Гагарин и апрель.

(В. Степанов)

Беседа «Планеты Солнечной системы».

Задачи:

- дать детям представление о планетах солнечной системы;

- закреплять знания детей о порядке расположения планет относительно Солнца,

их величине;

- развивать у детей интерес к научному познанию космического пространства.

Ход беседы:

Воспитатель: Нашу беседу, я хочу начать с загадки.

Бегают вкруг огонечка,

Шесть сыночков и две дочки.

Промелькнут года и дни,

Но не встретятся они.

(Планеты)

Воспитатель: Солнечная система представляет собой группу планет,

вращающихся по определенным орбитам вокруг яркой звезды — Солнца. Это

светило является главным источником тепла и света в Солнечной системе.

Считается, что наша система планет образовалась в результате взрыва одной или

нескольких звезд и произошло это около 4,5 миллиардов лет назад. Вначале

Солнечная система представляла собой скопление газа и частиц пыли, однако, со

временем и под воздействием собственной массы, возникло Солнце и другие

планеты.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поговорим о планетах солнечной системы. Ребята,

а какие планеты вы знаете? (Ответы детей).

Воспитатель: В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг которого по

своим орбитам двигаются восемь планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс,

Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. (Показ иллюстрации). До некоторого времени к

группе планет относился и Плутон, он считался 9-й планетой от Солнца, однако,

из-за его значительной отдаленности от Солнца и небольших размеров, он был

исключен из этого списка и назван планетой-карликом. Все указанные выше

планеты принято делить на две большие группы: земная группа и газовые

гиганты.

В земную группу относят такие планеты, как: Меркурий, Венера, Земля, Марс.

Они отличаются небольшими размерами и каменистой поверхностью, а кроме

того, расположены ближе остальных к Солнцу.

К газовым гигантам относят: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Для них характерны

большие размеры и наличие колец, представляющих собой ледяную пыль и

скалистые куски. Состоят эти планеты в основном из газа.

Солнце является звездой, вокруг которой вращаются все планеты и спутники в

солнечной системе. Оно состоит из водорода и гелия. Солнце является источником

тепла и света для нашей планеты. Его активность увеличивается или становится

слабее раз в 11 лет. Из-за чрезвычайно высоких температур на его поверхности

подробное изучение Солнца крайне затруднено, по попытки запустить

специальный аппарат как можно ближе к звезде продолжаются.

Меркурий является одной из самых маленьких планет в Солнечной системе.

(Показ иллюстраций). Кроме того, она ближе всех расположена к Солнцу. Такое

соседство предопределило существенную разницу температур. Средняя

температура на Меркурии в дневное время составляет +350 градусов Цельсия, а в

ночное время -170 градусов. Атмосферы на Меркурии нет, в связи с этим, его

часто атакуют астероиды и оставляют после себя на его поверхности очень много

кратеров. (Астероид небольшое небесное тело Солнечной системы, движущееся

по орбите вокруг Солнца. Кратер – это углубление в поверхности Земли, Луны

или других планет, имеющее приблизительно круговую форму и крутые откосы.)

Подробное изучение Меркурия представляет большие сложности в связи с его

близким соседством с Солнцем. Иногда Меркурий можно увидеть с Земли

невооруженным глазом.

Венера - эта планета вторая от Солнца. (Показ иллюстраций) В отличие от Земли,

большая часть поверхности которой покрыта водой, на Венере жидкости нет, а

практически вся поверхность занята застывшей базальтовой лавой. По одной из

теорий, раньше на этой планете были океаны, однако, в результате внутреннего

нагревания они испарились, а пары были унесены солнечным ветром в

космическое пространство. Вблизи поверхности Венеры дуют слабые ветры. На

Венере много кратеров и возвышенностей, напоминающих земные материки.

Образование кратеров связывают с тем, что ранее на планете была менее плотная

атмосфера. Отличительной особенностью Венеры является то, что в отличие от

остальных планет ее движение происходит не с запада на восток, а с востока на

запад. Ее можно увидеть с Земли даже без помощи телескопа после заката или

перед восходом Солнца. Это происходит благодаря способности ее атмосферы

хорошо отражать свет. Спутник у Венеры отсутствует.

Земля - это наша планета находится третьей от Солнца. (Показ иллюстрации). Ее

поверхность на 70% покрыта водой, и она является единственной из планет, на

которой есть такое количество жидкости. Особенностью нашей планеты является

то, что под земной корой находятся огромные тектонические плиты, которые

перемещаясь, сталкиваются друг с другом и приводят к изменению ландшафта.

Ни одна из атмосфер других планет Солнечной системы не имеет такого

количества кислорода. Согласно исследованиям ученых, возраст Земли составляет

4,5 миллиарда лет, приблизительно столько же существует ее единственный

спутник Луна. Она всегда повернута к нашей планете только одной стороной. На

поверхности Луны много кратеров, гор и равнин. Она очень слабо отражает

солнечный свет, поэтому ее видно с Земли в бледно-лунном сиянии.

Физкультминутка «Полет на Марс»

Долетели мы до Марса, (потянуться)

Примарсились, отдохнём! (присесть)

Физзарядочку начнём. (из приседания сделать прыжок вверх на двух ногах)

Ой, нас что – то укачало! (наклоны головы вправо, влево)

Закачало, понесло: (покружиться)

То направо, то налево (наклоны вправо, влево)

То назад, а то вперёд! (наклоны вперед, назад)

Закружило, завертело (покружиться)

И на место принесло! (встать прямо)

Марс - эта планета является четвертой по счету от Солнца и удалена от него на

расстояние в 1,5 раза большего, чем Земля. (Показ иллюстрации). Средняя

температура воздуха на планете колеблется от -155 градусов, до +20 градусов в

области экватора. При обследовании с помощью марсоходов было установлено,

что на Марсе много гор, а также высохшие русла рек и ледники. Поверхность

планеты покрыта песком красного цвета. Одним из наиболее частых событий на

планете являются пылевые бури, которые носят объемный и разрушительный

характер. Иногда Марс тоже видно с Земли невооруженным взглядом.

Юпитер - эта планета является самой большой в Солнечной системе. (Показ

иллюстрации). Сутки на Юпитере длятся 10 часов, а год равен приблизительно 12

земным годам. Средняя температура на планете составляет -150 градусов Цельсия.

Кислорода и воды на его поверхности нет. Есть предположение, что в атмосфере

Юпитера есть лед. Сатурн - эта планета вторая по размерам в Солнечной системе.

(Показ иллюстрации). Год на этой планете длится довольно долго, почти 30

земных лет, а сутки — 10,5 часов. Средняя температура на поверхности

составляет -180 градусов. В ее верхних слоях часто возникают грозы и полярные

сияния. Сатурн уникален тем, что имеет несколько колец. Кольца состоят из

маленьких частиц льда и каменистых образований. Ледяная пыль прекрасно

отражает свет, поэтому кольца Сатурна очень хорошо видно в телескоп. Однако,

он не единственная планета, имеющая диадему, просто у других планет она менее

заметна.

Уран является третьей по размеру планетой в солнечной системе и седьмой по

счету от Солнца. (Показ иллюстрации). Его также называют «ледяной планетой»,

так как температура на его поверхности составляет -224 градусов. Сутки на Уране

длятся 17 часов, а год — 84 земных года. При этом лето длится столько же,

сколько и зима — 42 года. Такое природное явление связано с тем, что ось той

планеты расположена под углом в 90 градусов к орбите и получается, что Уран как

бы «лежит на боку».

Нептун - восьмая планета от Солнца. По своему составу и размерам он схож со

своим соседом Ураном. Сутки на Нептуне длятся 16 часов, а год равен 164 земным

годам. Нептун относится к ледяным гигантам и долгое время считалось, что на его

ледяной поверхности не происходит никаких погодных явлений. Однако, недавно

было установлено, что на Нептуне бушую вихри и скорость ветра самая высокая

из планет солнечной системе. Нептун также имеет кольца. У этой планеты их 6.

Воспитатель: Вот мы с вами и познакомились с планетами. Нашу беседу я хочу

закончить стихотворением.

Планеты Солнечной системы.

По порядку все планеты,

Назовёт любой из нас:

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета,

Под названием Плутон.

Конспект НОД по познавательному развитию «Космос, звезды, вселенная».

Задачи:

- закреплять и систематизировать знания о Космосе;

- уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах;

- воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну, чувство

доброжелательности к жителям других планет.

Ход НОД:

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в одно неизведанное нами место. Вы

догадаетесь, куда мы отправимся, если отгадаете загадки.

1. Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам… (Луна)

2. Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется… (Земля)

3. Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает. (Солнце)

4. Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)

5. Рассыпалось ночью зерно,

А утром нет ничего. (Звезды)

6. Осколок от планеты,

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический… (Метеорит)

7. Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте,

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной… (Комета)

Воспитатель: Догадались, куда мы отправляемся? (Ответы детей).

Да мы отправляемся в космос. Космос всегда интересовал человека.

- Есть ли воздух на других планетах?

- Есть ли жизнь?

- Как называется планета, на которой мы живем?

- Сколько времени нужно Земле, чтобы совершить один оборот вокруг Солнца?

(делает один оборот вокруг Солнца за 365 дней).

- Куда лететь дальше с Луны на Землю, или с Земли на Луну?

- Какие планеты входят в Солнечную систему?

- Почему вращаясь вокруг Солнца, планеты не сталкиваются и не натыкаются

друг на друга? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, вы любите смотреть на ночное небо?

- Что можно увидеть на небе? (звезды, луну).

- Сколько на небе звезд? (Ответы детей).

- Да, их несчетное количество. В безоблачный ясный вечер небо над нашей

головой усыпано маленькими сверкающими точками.

- Что представляет собой звезда? (Ответы детей)

Воспитатель: Это громадные раскаленные газовые шары, похожие на наше

солнце. Они светятся, но не греют, потому что находятся очень далеко от Земли,

поэтому они кажутся нам такими маленькими.

Для того, чтобы ориентироваться в звездном небе, люди дали имена некоторым

самым ярким звездам и объединили звезды в созвездия, которые можно сравнить

с изображением предметов и животных.

Есть в небе звездочка одна, какая не скажу.

Но каждый вечер из окна я на нее гляжу.

Она мерцает ярче всех и в небе где-нибудь,

Сейчас, наверное, пилот по ней сверяет путь! (Полярная звезда).

- В каком созвездии находится Полярная звезда? (В созвездии Малой медведицы)

Графическое упражнение «Соедини точки».

(Попробуем соединить звездочки в этих созвездиях и посмотрим, что

получится).

Воспитатель: Что получилось? (Ответы детей).

Наиболее примечательной деталью созвездия является Малый Ковш, в него

входит 7 звезд. Он не настолько заметен, как ковш Большой Медведицы, который

виден зимой и осенью на севере низко над горизонтом. Весенними вечерами его

можно найти на востоке, в это время он располагается вертикально — ручкой

вниз. Летом ковш легко увидеть на западе, когда он расположен ручкой вверх.

Ковш Малой Медведицы тянется в сторону ковша Большой. Его звезды сильно

отличаются по блеску, только 3 из них можно легко обнаружить на городском

небе — Полярную, а также Кохаб и Феркад. Остальные 4 - гораздо тусклее, они

видны не всегда. Малый Ковш в любое время года и суток находится примерно в

одной и той же части звездного неба.

Физкультминутка «Созвездия».

Над Землёю ночью поздней, (Руки вверх, в стороны, вниз)

Только руку протяни, (потянулись руки вверх)

Ты ухватишься за звёзды: (руки в кулачки сжимать)

Рядом кажутся они. (Руки перед глазами).

Можно взять перо Павлина, (ноги вместе, руки вверх, покачаться)

Тронуть стрелки на Часах, (наклон вниз, руки машут тик-так)

Покататься на Дельфине, (присесть, руки вперед)

Покачаться на Весах. (Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться)

Над Землёю ночью поздней, (руки вниз, поднять голову вверх)

Если бросить в небо взгляд, (потянулись вверх, руки вверх)

Ты увидишь, словно гроздья,

Там созвездия висят. (Руками берем созвездия)

Воспитатель: Дети, что такое вселенная и галактики? (Ответы детей).

Вселенная – это огромное пространство, заполненное планетами, звездами,

галактиками, черными дырами, туманностями и так далее. Наша планета – это

всего лишь песчинка в бесконечных просторах вселенной. Скопления звезд с

планетами образуют галактики. Галактики бывают большие и маленькие, а их

количество бесконечно. К тому же, современные ученые высказывают теорию,

что вселенная расширяется, то есть растет. А значит галактики, планеты и звезды

постепенно отдаляются друг от друга, расширяя горизонты вселенной. Самое

интересное то, что вселенная не имеет границ, и мы никогда не узнаем, где ее

начало и конец.

Галактика, в которой находится наша планета, называется млечный путь. Она

вмещает в себе огромное количество звезд. Млечный путь мы можем увидеть в

ночном небе в виде светлой туманной полосы. Звезды в галактиках не стоят на

месте, они все время перемещаются, а также умирают (то есть взрываются) и

рождаются новые. Все объекты во вселенной находятся в строгом порядке и

подчинены определенным законам. К сожалению, ученые не до конца

разобрались во всех этих законах, так как многое в космосе остается еще

загадкой для человечества. Одной из таких загадок является вечный вопрос: «Как

появилась вселенная?». На данный момент наука еще не доказала ни одну

теорию о происхождении вселенной. Все, что касается этой темы – пока только

догадки и предположения.

Дидактическая игра «Разложи планеты на орбитах».

Дети шнурами выкладывают орбиты планет вокруг солнца на столе и затем

размещают планеты с цифрами по своим «дорожкам», орбитам.

Воспитатель: А теперь поговорим о нашей планете. Как называется наша

планета? (Земля)

- Какую форму имеет наша планета? (форму шара).

- Почему на Земле происходит смена времен года?

(На нашей планете происходит смена времен года: зима, весна, лето и осень.

Потому что Земля вращается вокруг Солнца).

- Почему происходит смена дня и ночи?

(На Земле происходит смена дня и ночи. Утром светит солнце, а ночью на небе

появляются луна и звезды. Потому что Земля вращается вокруг своей оси).

- Что есть на Земле?

(На Земле есть горы, леса, реки и поля).

- Кто обитает на нашей планете?

(На нашей планете обитают звери, птицы, рыбы, насекомые).

- Кто живет на планете?

(На планете Земля живут дети разных национальностей. У них различный цвет

кожи. И говорят они на разных языках).

- Почему мы можем утверждать, что только на Земле есть жизнь? (Это

подтверждают исследования.)

- Ученые под руководством Королева изобрели первый спутник, установили на

нем приборы, запустили в космическое пространство.

- Какое живое существо первым побывало в Космосе? (Собаки: Белка и стрелка.

В космической ракете с названием «Восток»).

- Кто первый на планете смог подняться к звездам? (Ю.А.Гагарин)

- 12 апреля 1961 года впервые в мире Ю.Гагарин совершил успешный полет

вокруг Земли на космическом корабле. Этим подвигом гордится наша страна.

- Кто повторил подвиг Гагарина? (Г.Титов, В.Терешкова, С.Савицкая)

- Чем занимаются космонавты во время полета? (Они ведут медицинские,

технические наблюдения, изучают поверхность Земли, Луны, других планет.

Сообщают о приближающихся ураганах, тайфунах, стихийных бедствиях,

уточняют прогноз погоды, обеспечивают спутниковую теле, радио связь.)

Рефлексия. Ребята Вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали?

Кто первым полетел в космос? Что такое вселенная?

Ххудожественно-эстетическое развитие«Загадочный Космос». (рисование)

Задачи:

- развивать чувство композиции, фантазию, творчество;

- воспитывать аккуратность в выполнении рисунка.

Оборудование: альбомный лист, кисти, гуашь, музыка.

Предварительная работа: беседы о космосе, рассматривание иллюстраций,

фотографий.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, а что такое вселенная, космос? (ответы

детей)

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты,

В чёрной невесомости,

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты,

На огромной скорости,

Мчатся там и тут!

Так чудесно в космосе!

Так волшебно в космосе!

В настоящем космосе,

Побывал однажды!

В настоящем космосе!

В том, который видел сквозь,

В том, который видел сквозь,

Телескоп бумажный! (О. Ахметова)

Воспитатель: Космос, пожалуй, является на данный момент одной из самой

больших загадок для всего человечества. Люди не устают исследовать космос,

обсуждать его, выдвигать самые разнообразные теории, строить самые

разнообразные предположения, но все равно космос остается чем-то

невероятным, загадочным, неопознанным до конца. Вероятно, космос на

протяжении всего существования человечества будет в той или иной степени

оставаться загадкой, неразрешимой загадкой. Но все же его изучают, а потому

известно немало интересных фактов о космосе, которые поражают, а порой и

пугают. Давайте же немного более подробно познакомимся с некоторыми

интересными фактами о космосе и Вселенной.

1.Каждый год в нашей Галактике появляется на свет около сорока новых звезд.

Сколько же их появляется во всей Вселенной – сложно даже представить себе

ответ на этот вопрос.

2.В космосе царит тишина, так как там нет среды для распространения звука. Так

что тем, кто любит помолчать, космос наверняка пришелся бы по нраву.

3.Впервые человек взглянул на космос через телескоп около четырех столетий

назад. Это был, конечно же, Галилео Галилей.

4.Удивительно, но в космосе все знакомые нам цветы будут пахнуть абсолютно

по-другому. А все потому, что запах цветка зависит от множества самых разных

факторов окружающей среды.

5.Интересный факт о космосе и планетах – солнце больше земли приблизительно

в сто десять раз. Оно больше даже, чем Юпитер, который, как известно, является

гигантом нашей Солнечной системы. Но при этом, если сравнивать Солнце с

другими звездами во Вселенной, то оно окажется невероятно крохотным.

Например, звезда Большой пес больше Солнца в полторы тысячи раз.

6.Первый человек в космосе – Юрий Гагарин.

7.Первая женщина в космосе – Валентина Терешкова.

8.Человек никогда не сможет достигнуть края Вселенной, так как в космосе

присутствует искривление пространства, из-за которого человек, двигаясь

постоянно в прямом направлении, в итоге вернется в исходную точку. Этот

феномен ученые до конца пока что объяснить не в состоянии.

9.На Землю каждый день падает приблизительно десять тонн космической пыли.

10.Во Вселенной существует более чем сто миллиардов галактик, так что есть

огромная вероятность того, что все же в границах этой Вселенной люди не

одиноки.

Самые интересные факты о космосе можно собирать и выписывать невероятно

долго, так как наша Вселенная хранит в себе огромное множество тайн и

загадок, к которым мы теперь, благодаря развитию науки, можем приблизиться

хотя бы на несколько шагов.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на иллюстрации, фотографии, рисунки,

которые я вам приготовила. Что изображено на них? Какие цвета

использовались? (ответы детей – планеты, солнце, кометы, звезды, луна, Земля,

млечный путь, называют цвета).

- Сегодня мы с вами попробуем нарисовать космический рисунок. Вы можете

нарисовать то, что мы видели на иллюстрациях или можете придумать сами

любой сюжет. Может быть, кому-нибудь захочется поселить на планете жителей.

Пальчиковая гимнастика «Будем в космосе летать».

(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая

указательным пальцем другой руки)

1,2,3,4,5. (Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)

Будем в космосе летать. (Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с

большого)

1 – комета.

2 – планета.

3 – луноход.

4 – звездолет.

5 – земля, (Дети машут кистями рук, как бы прощаясь)

До свидания друзья!

Самостоятельная деятельность детей. (Включить тихую, спокойную музыку)

Воспитатель: Молодцы, ребята у всех получились очень красивые рисунки,

давайте на них посмотрим. Какой рисунок вам понравился больше всего?

(Ответы детей). Расскажите, что вам удалось передать в своих рисунках.

Посмотрите, какие разные и интересные у вас получились рисунки. (Кратко

охарактеризовать каждый рисунок). Мы повесим ваши рисунки на стенд, чтобы

ваши родители смогли их посмотреть.

Художественно-эстетическое развитие «Забавные инопланетяне». (лепка)

Задачи:

- продолжать расширять знания о космосе;

- развивать воображение;

- направить на поиск способов создания фантастических образов;

- развивать мелкую моторику пальцев рук во время лепки.

Материал: Пластилин разных цветов, доски для пластилина, стеки.

Предварительная работа:Беседа о космосе, о возможности жизни на других

планетах. Наблюдение звёздного неба в вечерние часы. Чтение литературы о

космосе.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, а вы знаете кто такие инопланетяне? (Ответы детей)

Инопланетяне - это живые существа, живущие на других планетах настроенные

доброжелательно к землянам.

Я добрался до Земли,

Весь в космической пыли.

У пилота звездолета,

Очень важная работа –

Передать всем вам привет,

От галактик и планет!

Я иных миров селянин –

Добрый инопланетянин.

Я думаю, что большинство из вас смотрели разные фантастические фильмы про

инопланетян. После таких фильмов, возможно, многие из вас задавались

вопросом «Существуют ли инопланетяне на самом деле?» Как вы думаете? Кто

они - эти живые существа? Какие они? Похожи ли они на нас? Сколько у них рук

и ног? Есть ли уши и глаза, и какие они? Представим, что мы прилетели на

планету, неизвестную пока никому. Что можно там увидеть? Подумайте над

этим. А сейчас я предлагаю Вам поиграть.

Подвижная игра «Земляне и инопланетяне».

Дети делятся на две команды: «земляне» и «инопланетяне». Зал делится

пополам. На одной стороне зала в «домах» - обручах располагается первая

команда, на противоположной – вторая. Пока играет музыка, все дети свободно

двигаются по залу. С прекращением музыки подается команда. По команде

«Земляне» - земляне ловят инопланетян, которые должны убегать в свои дома.

По команде «Инопланетяне» - наоборот.

Воспитатель: Молодцы, ребята, весело играли. Сейчас вы можете

пофантазировать и слепить инопланетян такими, какими вы их воображаете.

Предлагаю вам сесть за столы воплотить свой замысел в лепке.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Дети, какие забавные инопланетяне у вас получились. Расскажите

о своих инопланетянах: с какой планеты прилетел придуманный вами

инопланетянин, как его зовут, каков его характер.

Дидактические игры, используемые в работе над проектом.

«Разложи планеты на орбитах».

Задачи:

-расширять знания детей о космосе, о строении Солнечной системы;

-развивать навыки ориентировки и пространственные представления;

-называть по памяти планеты Солнечной системы;

-упражнять в счете планет;

-развивать у детей коммуникативные навыки.

Материал: девять планет из картона разного размера и цвета, карточки с цифрами

от 1 до 9, схема Солнечной системы, шнуры для выкладывания орбит, девять

мячей разного размера и цвета.

Варианты игры:

Вариант №1

Дети шнурами выкладывают орбиты планет вокруг солнца на столе и затем

размещают планеты с цифрами по своим «дорожкам», орбитам.

Вариант №2

Дети выкладывают планеты на схему солнечной системы при помощи

стихотворения без карточек.

«Раз – Меркурий,

Два – Венера,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

За ним – Нептун.

Он восьмым идет по счету,

А за ним уже потом.

И девятая планета,

Под названием Плутон».

Вариант №3

Дети шнурами на полу выкладывают орбиты вокруг солнца и с мячами –

планетами встают на свои «орбиты» в соответствии с расположением планет

Солнечной системы.

«Найди пару»

Цель: развивать умение соотносить схематическое изображение созвездий с

картинками, символизирующими эти созвездия.

Материал: 12 карточек с изображением созвездий, 12 карточек с картинками,

символизирующими эти созвездия (Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел,

Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Волопас, Кассиопея, Пегас).

Ход игры. Детям раздаются карточки с картинками, символизирующими

созвездия. Необходимо подобрать к ним соответствующие созвездия. Затем

можно усложнить задачу – ребенку нужно найти созвездие по памяти.

Показываем картинку, потом ее прячем. Ребенок по памяти находит нужное

созвездие.

«Подбери пришельцу ракету»

Цель: продолжать формировать устойчивое представление о форме, цвете,

размере, геометрических фигурах.Материал: картинки с изображением

пришельцев и ракет из геометрических фигур.

Ход игры. На листе бумаги изображены пришельцы из геометрических фигур и

ракеты в форме этих же фигур. Нужно, соединить линией изображения ракеты и

пришельца, состоящих из одинаковых геометрических фигур.

«Космос»

Цель: учить детей плоскостному моделированию по образцу. Развивать

мышление, творческое воображение, память.

Материал: 12 карточек с изображением какого-нибудь предмета (ракета, солнце,

инопланетянин и др.), геометрические фигуры разного цвета.

Ход игры.

1 вариант. Дети накладывают детали на образец.

2 вариант. Дети конструируют, глядя на образец.

3 вариант. Дети конструируют по памяти.

4 вариант. Дети придумывают свои космические объекты.

«Подбери словечко»

Цель: активизировать и расширить словарь по теме «Космос». Развивать

восприятие, память, логическое мышление.

Ход игры. У детей по одной звездочке и воспитатель просит подобрать к слову

«звезда» родственное слово. Если дети затрудняются, допускаются наводящие

фразы:

-человек, который считает звезды – звездочет,

-космический корабль, летящий к звездам – звездолет,

-скопление звезд на небе- созвездие,

-момент, когда звезды «падают» - звездопад,

-небо, на котором много звезд – звездное,

-небо, на котором нет звезд – беззвездное,

-бывает большая звезда, а бывает маленькая – звездочка.

Подвижные игры, используемые в работе над проектом.

«Ждут нас быстрые ракеты».

По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук

меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:

Ждут нас быстрые ракеты,

Для полёта на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим, места нет!

После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если

детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и

принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете,

выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся

опять вкруг, и игра начинается сначала.

«Маленькие планеты»

На земле (полу) чертится круг диаметром 3-4 м. При помощи считалки выбирают

ловишку- комету. Он становится в центр круга, остальные за кругом они

маленькие планеты. После сигнала: «Раз, два, три — лови!» дети бегут в круг, а

ловишка – комета их ловит. Когда он поймает 3-4 детей, выбирают нового

ловишку.

«Собёрем космический мусор»

Дети делятся на 2 команды с равным количеством человек за линией на одной

стороне площадки. У детей в руках пустые ведерки разного цвета, а на полу

небольшие мячи (кубики) такого же цвета, как и ведёрки.

По сигналу воспитателя дети собирают мячи (кубики) в своё ведёрко в

соответствии с его цветом.

Усложнение:

-передвигаться только гигантскими шагами;

-передвигаться только прыжками на 2-х ногах.

«Космостарт»

Дети располагаются на одной стороне площадки, возле них — пустые корзинки.

На другой стороне находится корзинки с «метеоритами» (мячами). Дети бегут

одновременно каждый к своей корзинке берут «метеорит», зажимают его между

ног и возвращаются, обратно прыгая, кладут его в свою корзинку, затем снова

бегут за другими «метеоритом». Игра продолжается до тех пор, пока не

перенесут все «метеориты». Кто сделает это раньше, тот и выиграл.

Усложнение: предложить детям выполнить задание на время.

«Возвращение в луноход»

Дети делятся на 2 команды на одной стороне площадки. На другой стороне

площадки стоят «луноходы» (2 больших обруча). Командам предлагается

перепрыгнуть через несколько «кратеров», выложенных из 2-х веревок;

проползти по гимнастической скамейке; ходьба с «камня на камень»

(используются невысокие кубы). Выигрывает та команда, которая первая

соберется в «луноходе», то есть в обруче.

Физкультминутки, используемые в работе над проектом.

«Полет на Марс».

Долетели мы до Марса, (потянуться)

Примарсились, отдохнём! (присесть)

Физзарядочку начнём. (из приседания сделать прыжок вверх на двух ногах)

Ой, нас что – то укачало! (наклоны головы вправо, влево)

Закачало, понесло: (покружиться)

То направо, то налево (наклоны вправо, влево)

То назад, а то вперёд! (наклоны вперед, назад)

Закружило, завертело (покружиться)

И на место принесло! (встать прямо)

«Созвездия».

Над Землёю ночью поздней, (Руки вверх, в стороны, вниз)

Только руку протяни, (потянулись руки вверх)

Ты ухватишься за звёзды: (руки в кулачки сжимать)

Рядом кажутся они. (Руки перед глазами).

Можно взять перо Павлина, (ноги вместе, руки вверх, покачаться)

Тронуть стрелки на Часах, (наклон вниз, руки машут тик-так)

Покататься на Дельфине, (присесть, руки вперед)

Покачаться на Весах. (Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться)

Над Землёю ночью поздней, (руки вниз, поднять голову вверх)

Если бросить в небо взгляд, (потянулись вверх, руки вверх)

Ты увидишь, словно гроздья,

Там созвездия висят. (Руками берем созвездия)

«Отправляемся в полет»

5, 4, 3, 2, 1 – вот и в космос мы летим. (На каждую цифру хлопки, после

соединить руки углом над головой)

Мчит ракета быстро к звездочкам лучистым. (Бег по кругу)

Вокруг звезды мы облетели, выйти в космос захотели. (Бег в рассыпную)

В невесомости летим, в иллюминаторы глядим. (Руки над бровями)

Только дружных звездолет, может взять с собой в полет! (Встать в круг)

«Космос»

Один, два, три, четыре, пять. (Ходьба на месте)

В космос мы летим опять. (Соединить руки над головой)

Отрываюсь от земли, (Подпрыгнуть)

Долетаю до луны. (Руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим, (Покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим. (Ходьба на месте)

«Зарядка для космонавтов»

Будем очень мы стараться,

Дружно спортом заниматься: (дети делают рывки согнутыми руками перед

грудью)

Бегать быстро, словно ветер, (бегут на носочках)

Плавать лучше всех на свете. (делают гребки руками)

Приседать и вновь вставать (приседают)

И гантели поднимать. (выпрямляют согнутые руки вверх)

Станем сильными, и завтра,

Всех возьмут нас в космонавты! (руки на поясе)

Сюжетно-ролевые игры, используемые в работе над проектом.

«Космонавты»

Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в

космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей:

«космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие

ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.

Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе?

Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым,

ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там

спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет

сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще

нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети

обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли

Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

«Путешествие в космос»

Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между

детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес,

расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое

пространство», «невесомость», «космодром».

Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача,

плакаты видов нашей планеты из космоса.

Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический

корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в

космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным,

смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил

отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает

туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле,

Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры

пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты

Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть

покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы.

Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят,

осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете.

Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь

осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль

возвращается на Землю.

Пальчиковые гимнастики, используемые в работе над проектом.

«Мы космический отряд». Мы космический отряд, (Пальцы одной руки сжаты

в кулак. Разжимать и сжимать пальцы).

Очень дружных пять ребят. (Разгибать по очереди пальцы, сжатые в кулак,

начиная с большого. Говоря про пятый палец, придерживают его другой рукой).

1 – Гагарин,

2 – Титов,

3 – Леонов,

4 – Комаров,

5-ый женщина, а не мужчина -

Терешкова Валентина! (Соединяют ладони перед собой и поднимают их вверх,

вытягивая руки).

В космический корабль сели,

Да и в космос полетели.

«Космонавт».

В звёздном небе звёзды светят,

(показываем звёзды, пальчики переплетаются)

Космонавт летит в ракете.

(изображаем полёт ракеты: руки вверху соединить)

День летит, ночь летит, (загибаем пальцы)

И на землю вниз глядит. (изображаем иллюминатор)

«Комета».

В космосе сквозь толщу лет, (Сжимают и разжимают пальцы рук)

Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево)

Хвост его - полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй

руки - хвост)

А зовут объект комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук)

«Будем в космосе летать».

(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая

указательным пальцем другой руки)

1,2,3,4,5. (Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)

Будем в космосе летать. (Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с

большого)

1 – комета.

2 – планета.

3 – луноход.

4 – звездолет.

5 – земля, (Дети машут кистями рук, как бы прощаясь)

До свидания друзья!

Загадки, используемые в работе над проектом.

1. Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам… (Луна)

2. Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется… (Земля)

3. Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает. (Солнце)

4. Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)

5. Рассыпалось ночью зерно,

А утром нет ничего. (Звезды)

6. Осколок от планеты,

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический… (Метеорит)

7. Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте,

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной… (Комета)

8. Бегают вкруг огонечка,

Шесть сыночков и две дочки.

Промелькнут года и дни,

Но не встретятся они. (Планеты)

Пословицы и поговорки, используемые в работе над проектом.

В космосе ничего не пропадает.

Не хватай звёзд с неба, а добывай на земле хлеба.

Если очень захотеть можно в космос полететь.

Чем больше мы летаем, тем дольше мы живём.

Не всё греет, что светит: луна светла, да без тепла.

Кому месяц светит, тому и звёзды улыбаются.

Нет на Меркурии лета и осени, нет ни зимы, ни весны.

Многих радует, когда метеоритом падаешь.

Рассказы о космосе.

О ЧЕМ РАССКАЗАЛ ТЕЛЕСКОП

(П.В. Клушанцев)

Где Земля кончается?

Хорошо летом в поле! Пахнет цветами; воздух чистый, и видно кругом далеко-

далеко.

А если взбежать на бугор, видно ещё дальше. Вон поле кончается. За ним

темнеет лес. Рядом озеро блестит, дорога вьётся. А там дальше снова поле,

другое. А за ним, наверное, тоже есть лес и тоже дороги, озёра, реки, города.

Кажется, что Земля — это огромная плоская лепёшка, правда?

А сверху эту лепёшку накрыло небо, как огромный потолок. Днём этот потолок

голубой, а ночью — чёрный. И звёзды загораются на нём, как далёкие фонарики.

В театре потолок большой. А этот, куда там, в тысячи раз больше и выше.

Кажется, что потолок этот круглый, как огромный купол. И что стоит он краями

прямо на плоской лепёшке — Земле. И если очень долго идти по Земле в одну

сторону, то, наверное, можно дойти до такого места, где «небо сходится с

Землёю». Помните сказку про Конька-Горбунка?

.. .Едут близко ли, далёко,

Едут низко ли, высоко... ...

Только, братцы, я узнал,

Что конёк туда вбежал,

Где, я слышал стороною,

Небо сходится с Землёю,

Где крестьянки лён прядут,

Прялки на небо кладут.

Тут Иван с Землёй простился

И на небе очутился,

И поехал, будто князь,

Шапка набок, подбодрясь...

Вот если бы так можно было на самом деле. Идёшь себе по Земле, заберёшься на

гору, перешагнёшь через какую-нибудь маленькую канавку и пошёл дальше по

облакам. Только любуйся сверху лесами да полями, ищи среди них свой дом.

К сожалению, это невозможно.

А вот в древние времена люди считали, что это возможно. Совершенно серьёзно

считали. Они верили, что небо — это большая опрокинутая чаша, а Земля —

огромная лепёшка, у которой есть края, как у всякой лепёшки.

И, конечно, им было страшно любопытно: что же там дальше, «за краем Земли»?

Что «по ту сторону неба»?

Но сколько ни ходили и ни ездили люди, ни разу не удалось им

увидеть «край Земли» даже издали.

Очевидно, решили люди, лепёшка, на которой мы живём, уж очень большая.

Наверное, её края находятся где-нибудь далеко, за высокими горами, за лесами,

за морями, и добраться до них без Конька-Горбунка очень трудно.

И всё же людей разбирало любопытство. Всякая лепёшка на чём-то лежит,

думали они. Не может же лепёшка висеть в воздухе. Даже смешно. Значит, и

Земля на чём-то лежит.

Но какие же у неё подпорки? Никак было не узнать.

А тут ещё, как назло, случались иногда землетрясения. Земля ходуном ходила,

горы трескались и рушились, море огромной волной бросалось на берег. Люди

чувствовали себя, как котята на одеяле, когда вы под одеялом вдруг решили

перевернуться на другой бок.

Наверное, подумали люди, Земля лежит на спине каких-нибудь огромных

сильных чудовищ. Пока они спят, — всё хорошо. А когда проснутся да

зашевелятся, начинается землетрясение.

И решили: Земля лежит на трёх огромных китах. Ведь крупнее китов никого на

свете нет.

Но если Земля лежит на китах, то на чём лежат киты?

Киты плавают в океане, отвечали люди сами себе. Киты же всегда плавают.

А океан на чём налит?

На Земле.

А Земля снова на китах?

Получалось что-то не то. Никак было не остановиться. Как в сказке про белого

бычка.

И стали говорить: «Земля лежит на трёх китах, и всё тут. А если тебе этого мало,

иди сам и смотри».

И как ни смешны теперь, на наш взгляд, такие сказки, в то время люди им

верили. Ведь никто ничего толком не знал. И спросить было не у кого.

В древние времена люди не могли передвигаться по Земле на большие

расстояния. Ведь не было ни дорог, ни автомобилей, ни кораблей, не говоря уже о

поездах и самолётах. Поэтому дойти до «края Земли», чтобы проверить рассказы

о китах, никому не удавалось.

Но понемногу люди всё же начали путешествовать. Всё дальше и дальше ходили

они в походы на верблюдах, плавали по рекам и морям на больших лодках.

И, чтобы не сбиться с пути, путники стали

смотреть уже не под ноги себе, а на небо. Как иначе найти дорогу в море, когда

кругом, кроме воды, ничего нет? Или в пустыне, где вокруг один и тот же песок.

А Солнце, Луна и звёзды видны всюду — и в море, и в пустыне. Их увидишь и из

леса, и даже со дна пропасти в горах. И они всегда на своих местах. В те времена

и появилось выражение — «путеводная звезда».

Солнце, Луна и звёзды движутся по небу всегда одинаково. Ведь не бывает так,

чтобы Солнце, например, пошло назад, справа налево; или чтобы Луна поднялась

и остановилась на небе; или чтобы звёзды перескочили на другие места. Каждый

день, каждый год движутся Солнце, Луна и звёзды по небу спокойно, нетороп-

ливо, как стрелки часов.

Что бы ни случалось на Земле, гремит ли гроза, бушует ли ураган, разыгралась

ли буря в море, всё равно Солнце, Луна и звёзды идут по небу ровно-ровно, как

будто ничего не замечая.

Наверно, решили люди, там за небом скрыта какая-то очень сложная и умная

машина. Наверно, эта машина похожа на механизм часов. Там, наверное,

медленно вертятся огромные зубчатые колёсищи, величиной с гору. И они плавно

поворачивают над Землёй всю эту махину — всё небо со звёздами. Ведь,

наверно, это небо здорово тяжёлое. Такое громадное!

Вот бы добраться до «края Земли», проткнуть небо да посмотреть, что там! Как

там, наверно, интересно!

Вы не смейтесь. Люди действительно верили в эти «колёсищи» по ту сторону

неба.

Но как бы там ни было, все привыкли к тому, что на небе всегда полный порядок,

что на «небесные светила» можно положиться, что они никогда не подведут. И

это помогало людям совершать самые дальние походы.

Двигаясь, например, изо дня в день в сторону заходящего Солнца, путники

знали, что идут всё время в одну и ту же сторону, и, конечно, никогда не

ошибались.

Не забудьте, что не было тогда ещё ни компаса, ни карт, ни маяков.

Но вот, путешествуя и приглядываясь к звёздам, люди заметили странную вещь.

Бывало так: выходят они из родного селения в дальний путь на верблюдах и

запоминают какую-нибудь яркую звезду.

Идут путники день,

два, неделю и видят, что каждую следующую ночь их звезда видна всё выше и

выше над горизонтом. Как будто путники идут не по плоской равнине, а

переходят через огромный пологий холм, заглядывают за него всё дальше. А

когда они возвращаются домой, звезда, наоборот, видна с каждым днём всё ниже,

словно они уходят от неё обратно за холм.

Значит, Земля выпуклая, решили люди, как огромный круглый хлеб.

Интересно, что и вода в морях тоже оказалась выпуклой. Это заметили не только

мореплаватели, но и люди, живущие на берегу. Смотрели они с берега на

уходящий в море корабль и сначала всегда видели всё судно, целиком, потом —

только его паруса, потом — одни верхушки мачт. И, наконец, скрывался из виду

весь корабль. Как будто он перевалил через гору и опустился по тому склону.

Вы и сами легко можете это проверить на берегу моря или озера. Только надо,

чтобы было тихо и не было больших волн.

И надо смотреть на корабль, опустившись пониже к воде.

Уже на расстоянии пяти километров нижняя часть корабля начнёт закрываться

водой. А совсем он скроется на расстоянии нескольких десятков километров.

Поэтому смотреть лучше в бинокль.

Трудно было древним людям примириться с мыслью, что моря выпуклые. Ведь

все привыкли к тому, что вода разливается ровно, плоско.

Но пришлось всё же поверить. И люди стали считать Землю уже не плоской

лепёшкой, а полушаром, с «намазанными» на нём, неведомо каким способом,

морями.

Однако и полушар должен иметь края. А сколько люди ни ездили по морям,

сколько ни ходили в самые дальние страны, никому никогда не удавалось хотя бы

издалека увидеть злополучный «край Земли».

И ещё одно заставляло людей ломать голову. Ведь Солнце, Луна и звёзды каждый

день куда-то опускаются, ныряют за край Земли, а назавтра вылезают с другой

стороны. И при этом не было ни одного случая, чтобы они там застряли,

наткнувшись на подставки, которые держат Землю. И звёзды всегда все на своих

местах. И Солнце с Луной ни разу не опоздали взойти на востоке.

Похоже, что там, под

Землёй, где проходят небесные светила, совсем пусто.

И люди подумали: а что, если никаких подставок вообще нет? И Земля не

полушар, а шар? И этот шар волшебным образом висит, ни на что не опираясь?

Ведь если так, то все загадки легко объясняются: и почему нет края у Земли, и

почему Солнце так свободно проходит ночью под Землёй.

Непонятно только было, как же держатся люди на той стороне Земли? Ведь они

там должны висеть вниз головой!

Через сотни лет люди научились строить большие корабли, на которых не

страшно было плавать через океаны. Совершили на них кругосветные

путешествия. Окончательно убедились, что Земля — шар. И поняли, что никто

на Земле вниз головой не висит.

Потому что «низ» — это и есть Земля.

Теперь-то мы все с малых лет знаем, что Земля — шар. Глобус есть в каждом

доме, в каждой школе. А как трудно было людям догадаться об этом вначале!

И.Холин "Я тоже к звездам полечу"

Как хорошо, друзья, шагать по тропке с рюкзаком.

Чудесно по полю скакать на лошади верхом.

Приятно так же сесть в экспресс- мелькнет в окошке луг и лес.

Скользить неплохо по волнам на глиссере морском.

Но лучше мчаться в небеса на лайнере стальном.

Пусть это "Ил", пусть это "ТУ". Я их люблю за быстроту.

Но вот другие корабли открыли путь вокруг Земли.

_Послушай,- я кричу,- пилот, возьми меня с собой в полет!

Хоть на Луну, хоть на звезду.

Не бойся, я не подведу!

Как Незнайка и Пончик прибыли на Луну

Теперь, когда Пончик окончательно убедился, что о возвращении на Землю не

может быть никакой речи, он понемногу успокоился и сказал:

- Ну что ж, поскольку мы летим на Луну и назад все пути отрезаны, теперь у нас

только одна задача: пробраться обратно в пищевой отсек и как следует

позавтракать.

- Мы ведь только что завтракали, - сказал Незнайка.

- Так разве это был настоящий завтрак? - возразил Пончик. - Этот завтрак был

пробный, так сказать, черновой, тренировочный.

- Как это - тренировочный? - не понял Незнайка.

- Ну, мы ведь завтракали в космосе первый раз. Значит, вроде как бы не

завтракали, а только как бы осваивали процесс питания в космосе, то есть

тренировались. Зато теперь, когда тренировка закончена, мы можем позавтракать

по-настоящему.

- Что ж, это, пожалуй, можно, - согласился Незнайка.

Друзья спустились в пищевой отсек. Незнайке совсем еще не хотелось есть, и он

только для того, чтоб составить компанию Пончику, съел одну космическую

котлетку. Но Пончик решил не теряться в создавшейся обстановке и отнесся к

делу со всей серьезностью. Он заявил, что должен произвести в пищевом отсеке

ревизию и проверить качество всех космических блюд, а для этого ему нужно

съесть хотя бы по одной порции каждого блюда.

Эта задача оказалась, однако, для него не под силу, потому что уже на десятой

или на одиннадцатой порции его сморил сон, и Пончик заснул с недоеденной

космической сосиской во рту. В этом ничего удивительного не было, так как

ночью Пончик спал мало, к тому же каждый, кто находится в состоянии

невесомости, может заснуть в любой позе, не укладываясь для этого специально

в постель.

Зная, что Пончик всю ночь прокувыркался в поисках выхода из ракеты, Незнайка

решил дать ему отдохнуть, а сам отправился в астрономическую кабину, чтобы

взглянуть, насколько приблизился космический корабль к Луне. В

иллюминаторах по-прежнему чернело небо со звездами, с ярко сверкающим

диском солнца и серебристой, светящейся Луной сверху. Солнце было такого же

размера, каким оно обычно видно с Земли, но Луна сделалась уже вдвое больше.

Незнайке казалось, что он замечает на поверхности Луны такие подробности,

которых не замечал раньше, но так как прежде он никогда не смотрел на Луну

внимательно, то и не мог сказать с уверенностью, видит ли он эти подробности

потому, что подлетел к Луне ближе, или он видит их потому, что теперь стал

смотреть на Луну внимательнее.

Хотя ракета мчалась со страшной скоростью, покрывая пространство в

двенадцать километров в одну секунду, Незнайке казалось, что она застыла на

месте и ни на полпальца не приближается к Луне. Это объяснялось тем, что

расстояние от Земли до Луны очень большое - около четырехсот тысяч

километров. При таком огромном расстоянии скорость двенадцать километров в

секунду не так велика, чтоб ее можно было заметить на глаз, да еще находясь в

ракете.

Прошло два или три часа, а Незнайка все смотрел на Луну и никак не мог от нее

оторваться. Луна словно притягивала к себе его взоры. Наконец он почувствовал

какое-то мучительное посасывание в животе и только тогда сообразил, что

наступила пора обедать. Он поскорей спустился в пищевой отсек и увидел, что

Пончик проснулся и уже что-то жует с аппетитом.

- Э, да ты, я вижу, уже принялся за обед! - закричал Незнайка. - Почему меня не

подождал?

- Так это у меня еще не обед, а эта самая... тренировка, - ответил Пончик.

- Ну, тогда кончай тренировку, и будем обедать, - сказал Незнайка. Что там у нас

имеется повкусней?

- На первое могу порекомендовать очень хороший космический супрассольник,

на второе - космические голубцы, а на третье - космический кисель из яблок.

С этими словами Пончик достал из термостата несколько трубочек с супом,

голубцами и киселем, и друзья принялись обедать. Покончив с этим занятием,

Пончик сказал, что для правильного пищеварения после обеда полагается

немножко всхрапнуть. Он тут же заснул, повиснув посреди пищевого отсека и

разбросав в стороны руки и ноги. Незнайка решил последовать его примеру, но

ему не нравилось, что во время сна в состоянии невесомости руки и ноги

разъезжаются в стороны, поэтому он заложил ногу за ногу, как будто сидел на

стуле, а руки сложил на груди кренделем.

Приняв такую позу, Незнайка стал делать попытки заснуть. Некоторое время он

прислушивался к плавному шуму реактивного двигателя. Ему казалось, что

двигатель потихоньку шепчет ему на ухо: "Чаф-чафчаф-чаф!" Эти звуки

постепенно убаюкали Незнайку, и он заснул.

Прошло несколько часов, и Незнайка почувствовал, что его кто-то тормошит за

плечо. Открыв глаза, он увидел Пончика.

- Проснись скорее. Незнайка! Беда! - бормотал Пончик испуганно.

- Какая беда? - спросил, окончательно проснувшись. Незнайка.

- Беда, братец, мы, кажется, проспали ужин!

- Тьфу на тебя с твоим ужином! - рассердился Незнайка. - Я думал, невесть что

случилось!

- Удивляюсь твоей беспечности! - сказал Пончик. - Режим питания нарушать

нельзя. Все надо делать вовремя: и обедать, и завтракать, и ужинать. Все это дело

нешуточное!

- Ну ладно, ладно, - нетерпеливо сказал Незнайка. - Пойдем сперва на Луну

посмотрим, а потом можешь хоть обедать, хоть ужинать и даже завтракать

заодно.

Друзья поднялись в астрономическую кабину и взглянули в верхний

иллюминатор. То, что они увидели, ошеломило их. Огромный светящийся шар

висел над ракетой, заслоняя небо со звездами. Пончик напугался до того, что у

него затряслись и губы, и щеки, и даже уши, а из глаз потекли слезы.

- Это что?.. Это куда?.. Сейчас об это треснемся, да? - залопотал он, цепляясь за

рукав Незнайки.

- Тише ты! - прикрикнул на него Незнайка. - По-моему, это просто Луна.

- Как, просто Луна? - удивился Пончик. - Луна ведь маленькая!

- Конечно, Луна. Просто мы подлетели к ней близко.

Незнайка поднялся под потолок кабины и, прильнув к верхнему иллюминатору,

принялся разглядывать поверхность Луны. Теперь Луна была видна так, как

бывает видна в телескоп с Земли, и даже лучше. На ее поверхности вполне

хорошо можно было разглядеть и горные цепи, и лунные цирки, и глубокие

трещины или разломы.

- Поднимайся, Пончик, сюда, - сказал Незнайка. - Посмотришь, как хорошо

видна Луна.

Пончик нехотя поднялся кверху и стал исподлобья поглядывать в иллюминатор.

То, что он увидел, не принесло ему облегчения. Он заметил, что Луна теперь не

стояла на месте, а приближалась с заметной скоростью. Сначала она была видна

как огромный, величиной с полнеба, сверкающий круг. Мало-помалу этот круг

разрастался и в конце концов заполнил собой все небо. Теперь, куда ни глянь, во

все стороны простиралась поверхность Луны с опрокинутыми вверх ногами

горными цепями, лунными кратерами и долинами. Все это угрожающе висело

над головой и было уже так близко, что казалось, стоит только протянуть руку, и

можно потрогать верхушку какой-нибудь лунной горы.

Пончик боязливо поежился и, оттолкнувшись рукой от иллюминатора, опустился

на дно кабины.

- Ну ее! - проворчал он. - Не хочу я смотреть на эту Луну!

- Почему? - спросил Незнайка.

- А зачем она висит прямо над головой? Еще упадет на нас сверху!

- Чудак! Это не Луна на нас упадет, а мы на нее.

- Как же мы можем на нее упасть, если мы снизу, а Луна сверху?

- Ну, понимаешь, - объяснил Незнайка, - Луна просто притянет нас.

- Значит, мы вроде как бы прицепимся к Луне снизу? - сообразил Пончик.

Незнайка и сам не знал, как произойдет посадка на Луну, но ему хотелось

показать Пончику, будто он все хорошо знает. Поэтому он сказал:

- Вот-вот. Вроде как бы прицепимся.

- Ничего себе дельце! - воскликнул Пончик. - Значит, когда мы вылезем из

ракеты, то будем ходить по Луне вверх ногами?

- Это зачем же еще? - удивился Незнайка.

- А как же иначе? - ответил Пончик. - Если мы снизу, а Луна сверху, то хочешь не

хочешь, а придется переворачиваться вверх тормашками.

- Гм! - ответил в раздумье Незнайка. - Кажется, на самом деле получается что-то

не совсем то, что надо!

Он на минуту задумался и как раз в этот момент заметил, что не слышит

привычного шума двигателя.

- Постой-ка, - сказал он Пончику. - Ты слышишь что-нибудь?

- А что я должен слышать, по-твоему? - испуганно насторожился Пончик.

- Шум реактивного двигателя.

Пончик прислушался.

- По-моему, нет никакого шума, - ответил он.

- Вот те на! - растерялся Незнайка. - Неужели двигатель испортился? Долетели

почти до самой Луны, и вдруг такая досада!

Пончик было обрадовался, сообразив, что с испорченным двигателем ракета не

сможет продолжать полет и должна будет вернуться обратно. Радость его была,

однако ж, напрасна. Реактивный двигатель совсем не испортился, а только

выключился на время. Как только ракета достигла максимальной скорости,

электронная управляющая машина автоматически прекратила работу двигателя,

и дальнейший полет происходил по инерции. Это случилось как раз в тот

момент, когда Незнайка и Пончик заснули. Именно поэтому они не заметили, что

двигатель прекратил работу.

Пончик снова поднялся кверху, и они вместе с Незнайкой принялись смотреть в

иллюминатор, пытаясь определить, остановилась ракета или продолжает полет.

Этого, однако, им определить не удалось. Неожиданно снова послышалось:

"Чаф-чаф-чаф-чаф!" - это включился двигатель поворота. Незнайка и Пончик

увидели в иллюминатор, как нависшая над ними, словно безбрежное море,

поверхность Луны покачнулась, будто ее толкнул кто-то, запрокинулась куда-то

назад и всей своей громадой начала перевертываться в пространстве.

Вообразив, что произошло столкновение ракеты с Луной, Незнайка и Пончик

взвизгнули. Им и в голову не могло прийти, что в действительности

переворачивалась не Луна, а ракета. В то же мгновение центробежная сила,

возникшая в результате вращения ракеты, отбросила путешественников в

сторону. Прижимаясь к стенке кабины, Незнайка и Пончик увидели, как в

боковых иллюминаторах промелькнула светящаяся поверхность Луны и,

качнувшись еще раз словно на волнах, ухнула куда-то вниз вместе со всеми

горными цепями, лунными морями, кратерами и ущельями.

Зрелище этого космического катаклизма до того потрясло Пончика, что он затряс

головой и невольно закрыл руками глаза, а когда открыл их, увидел, что на небе

никакой Луны уже не было. Со всех сторон в иллюминаторах сверкали лишь

яркие звездочки. Пончик вообразил, что ракета, врезавшись в Луну, расколотила

ее на кусочки, которые разлетелись в стороны и превратились в звезды.

Все это произошло мгновенно. Гораздо быстрей, чем об этом можно рассказать.

Когда ракета повернулась хвостовой частью к Луне, двигатель поворота

выключился. На минуточку стало тихо. Но вскоре снова послышалось: "Чаф-

чаф-чаф!" На этот раз громче обычного. Это включился основной двигатель. Но

так как теперь ракета была обращена хвостовой частью к Луне, нагретые газы

выбрасывались из сопла в направлении, противоположном движению, благодаря

чему ракета начала замедлять ход. Это было необходимо для того, чтобы ракета

приблизилась к Луне с небольшой скоростью и не разбилась при посадке.

Как только ракета замедлила ход, начались перегрузки, и возникшая сила

тяжести прижала Незнайку и Пончика к полу кабины. Незнайке все же не

терпелось узнать, что произошло с Луной. Дотащившись на четвереньках до

стенки кабины и с трудом поднявшись на ноги, он заглянул в боковой

иллюминатор.

- Гляди, Пончик, оказывается, она здесь! - закричал вдруг Незнайка.

- Кто здесь? - спросил Пончик.

- Луна. Она внизу, понимаешь!

Превозмогая все возраставшую силу тяжести, Пончик тоже добрался до

иллюминатора и поглядел вниз. То, что он увидел, поразило его. Внизу, во все

стороны на многие километры, до самого горизонта тянулась лунная

поверхность со всеми кратерами и горами, которые наши путешественники уже

видели на Луне. Разница была лишь в том, что теперь все это было не

перевернуто, а стояло нормально, как полагается.

- Как же Луна очутилась внизу? - с недоумением спросил Пончик.

- Понимаешь, - ответил Незнайка, - это, наверно, не Луна перевернулась, а мы

сами перевернулись. Вернее сказать, ракета перевернулась. Сперва ракета была

повернута к Луне головой, а теперь повернулась хвостом. Поэтому нам сначала

казалось, что Луна сверху, над нами, а теперь кажется, что она снизу.

- А! - обрадованно закричал Пончик. - Теперь понял. Ракета повернулась к Луне

хвостом. Значит, она раздумала лететь на Луну! Ура! Ракета хочет лететь

обратно! Молодец, ракеточка!

- Много ты понимаешь! - ответил Незнайка. - Ракета лучше тебя знает, что нужно

делать. Она знает, что ей нужно лететь на Луну.

- А ты за ракету не расписывайся! - сказал Пончик. - Ракета сама за себя отвечает.

- А ты лучше посмотри вниз, - сказал Незнайка.

Пончик посмотрел в иллюминатор и обнаружил, что лунная поверхность вовсе

не удалялась, а приближалась. Теперь она уже не казалась пепельно-серой, какой

кажется нам с земли, а была серебристо-белой. В разные стороны тянулись

красивые горы, между которыми сверкали, залитые ярким солнечным светом,

лунные долины.

Среди долин во многих местах виднелись огромные каменные глыбы. Некоторые

из них были четырехугольной формы и своим видом напоминали большие дома.

Особенно много таких камней было у подножья скалистых гор, поэтому

казалось, что вдоль горных хребтов расположились лунные города, населенные

лунными жителями.

Незнайка и Пончик невольно залюбовались открывшейся перед ними картиной.

Луна теперь уже не казалась им такой безжизненной и пустынной, как раньше.

Пончик сказал:

- Раз на Луне есть дома, значит, в них должен кто-нибудь жить. А кому же жить,

если не коротышкам? А уж если на Луне есть коротышки, то они обязательно

должны что-нибудь кушать, а раз они должны что-нибудь кушать, то у них есть

что покушать, и мы не пропадем с голоду.

Пока Пончик высказывал свои догадки, ракета совсем близко подлетела к Луне.

Нагретые газы, с силой вырывавшиеся из сопла двигателя, подняли с

поверхности Луны тучи пыли, которые, поднимаясь все выше и выше, окутали

ракету со всех сторон!

- Что это? - недоумевал Незнайка. - Не то дым, не то пыль! Может быть, какой-

нибудь вулкан внизу?

- Ну вот, я так и знал, что мы в конце концов угодим в вулкан! - проворчал

Пончик.

- Откуда ты это знал? - удивился Незнайка.

Но Пончик на этот вопрос не успел ответить. Как раз в этот момент ракета

опустилась на поверхность Луны. Произошел толчок. Не удержавшись на ногах,

Незнайка и Пончик покатились на пол кабины. Некоторое время они сидели на

полу и молча глядели друг на друга. Наконец Незнайка сказал:

- Прилетели!

- Вот тебе и весь... этот самый... сказ! - пробормотал Пончик.

Поднявшись на ноги, друзья принялись глядеть в иллюминаторы, но вокруг все

было затянуто какой-то серой клокочущей, словно кипящей массой.

- Кругом какая-то сплошная каша бушует! - с неудовольствием проворчал

Пончик. - Небось в самое жерло попали!

- В какое жерло? - не понял Незнайка.

- Ну, в жерло вулкана.

Пыль между тем начала рассеиваться, и сквозь нее стали просвечивать очертания

лунной поверхности.

- Оказывается, это всего-навсего пыль или туман, - сказал Незнайка.

- Значит, мы не сидим в вулкане? - спросил Пончик.

- Нет, нет! Никакого вулкана нет, - успокоил его Незнайка.

- Ну, тогда еще можно жить! - с облегчением вздохнул Пончик.

- Конечно, можно! - с радостью подхватил Незнайка и, протянув руку Пончику,

сказал с важным видом: - Поздравляю вас, дорогой друг, с благополучным

прибытием на Луну!

- Спасибо! Поздравляю вас также! - ответил Пончик и пожал ему руку.

- Желаю вам дальнейших успехов в вашей замечательной научной деятельности,

- сказал Незнайка.

- Благодарю вас! И вам желаю того же, - ответил Пончик и, шаркнув ножкой,

почтительно поклонился Незнайке.

Незнайка тоже отвесил поклон Пончику и шаркнул ножкой. Почувствовав

глубокое удовлетворение от своей вежливости, друзья рассмеялись и бросились

обнимать друг друга.

- Ну, с чего мы начнем нашу деятельность на Луне, - спросил Незнайка, покончив

с объятиями. - Я предлагаю сделать вылазку из ракеты и как следует осмотреться

вокруг.

- А я предлагаю сначала покушать, а потом осмотреться, - с приятной улыбкой

ответил Пончик.

- Ваше предложение, дорогой друг, принимается, - вежливо согласился Незнайка.

- Разрешите пожелать вам приятного аппетита.

- Спасибо! Желаю вам тоже приятно покушать, - широко улыбаясь, ответил

Пончик.

Обменявшись любезностями, друзья спустились в пищевой отсек. Там они не

спеша поели, после чего поднялись в отсек, где хранились космические

скафандры. Подобрав подходящие им по росту скафандры, друзья принялись

надевать их.

Каждый из этих скафандров состоял как бы из трех частей: космического

комбинезона, герметического шлема и космических сапог. Космический

комбинезон был сделан из металлических пластин и колец, соединенных гибкой

воздухонепроницаемой космопластмассой серебристого цвета. На спине

комбинезона имелся ранец, в котором были размещены воздухоочистительное и

вентиляционное устройство, а также электробатарея, питавшая током

электрический фонарь, который был укреплен на груди. Над ранцем был

размещен автоматический складной капюшон-парашют, раскрывавшийся в

случае надобности на манер крыльев.

Герметический шлем надевался на голову и был сделан из жесткой

космопластмассы, окованной нержавеющей сталью. В передней части

гермошлема имелось круглое оконце, или иллюминатор, из небьющегося стекла,

внутри же была размещена небольшая радиостанция с телефонным устройством,

посредством которого можно было переговариваться в безвоздушном

пространстве. Что касается космических сапог, то они почти ничем не

отличались от обычных сапог, если не считать, что подошвы их были сделаны из

специального теплоизолирующего вещества.

Нелишне упомянуть, что за спиной космического комбинезона имелся походный

рюкзак, к поясу же, помимо складного альпенштока и геодезического молотка,

был привешен космический зонтик для защиты от палящих лучей солнца. Этот

зонтик был сделан из тугоплавкого алюминия и в сложенном виде занимал не

больше места, чем обычный дождевой зонт.

Надев на себя комбинезон, Незнайка почувствовал, что он довольно плотно

облегает тело, а гермошлем был настолько просторен, что Незнайкина голова

свободно поместилась в нем вместе со шляпой.

Одевшись в космические скафандры и проверив работу радиотелефонной связи,

наши путешественники спустились в хвостовую часть ракеты и очутились перед

дверью шлюза. Незнайка взял Пончика за руку и нажал кнопку. Дверь

отворилась бесшумно. Друзья шагнули вперед и оказались в шлюзовой камере.

Дверь бесшумно закрылась за ними. Теперь от лунного мира наших

путешественников отделяла лишь одна дверь.

Незнайка невольно задержался перед этой дверью.

Каким окажется этот таинственный, неизведанный мир Луны? Как он встретит

незваных пришельцев? Окажутся ли скафандры надежной защитой в

безвоздушном пространстве? Ведь одной небольшой трещинки, одного

небольшого отверстия в скафандре было достаточно, чтобы воздух из-под него

улетучился, и тогда путешественникам грозила неминуемая гибель.

Эти мысли с быстротой молнии пронеслись в голове у Незнайки. Но он не

поддался страху. Как бы желая подбодрить Пончика, он обнял его одной рукой за

плечо, а другой рукой нажал кнопку у двери. Но дверь не открылась, как ожидал

Незнайка. Открылось лишь крошечное отверстие, имевшееся в двери.

Пространство внутри шлюза соединилось с наружным безвоздушным

пространством, и воздух, находившийся в шлюзовой камере, со свистом начал

вырываться на свободу. Незнайка и Пончик почувствовали, что комбинезоны,

которые прежде плотно прилегали к телу, вдруг начали становиться просторнее,

словно раздувались. Это объяснялось тем, что давление наружного воздуха

исчезло и стенки скафандров стали испытывать лишь давление воздуха изнутри.

Не поняв, что произошло, Пончик вообразил, что скафандр на нем лопнул, и это

так напугало его, что он зашатался и начал валиться на бок. Незнайка заботливо

поддержал его под руку и сказал:

- Стой прямо! Ничего страшного еще нет!

В это время воздух окончательно вышел из шлюзовой камеры, и наружная дверь

автоматически отворилась.

Увидев блеснувший впереди свет, Незнайка скомандовал:

- А теперь смело вперед!

Выставка о космосе и космонавтах «Через тернии к звёздам».

Аппликация "В темном небе звезды светят, космонавт летит в ракете"

Рисование «Загадочный Космос».

Лепка «Забавные инопланетяне».

Лепка «Белка и Стрелка» «Космический корабль».

Изготовление книги «Этот загадочный космос».

Развлечение «Путешествие в космические дали».