Конспект индивидуального

логопедического занятия

"«Играем с мышкой Шушей»

(автоматизация звука [ш] в слогах и

словах)"

Подготовила Мелихова И.В.

Цель: Формировать навык правильного произношения звука [ш] в слогах и

словах.

Коррекционно-образовательная задачи.

1. Закреплять правильное произношение звука [ш] в слогах и словах.

2. Закреплять обобщающие понятия одежда, игрушки.

3. Закреплять образование множественного числа имен существительных.

4. Закреплять согласование числительного с существительным.

Коррекционно-развивающие задачи.

1.Формировать зрительное восприятие в процессе составления разрезных

картинок

2. Формировать фонематическое восприятие в процессе игры «Ловишки».

3. Развивать мелкую моторику пальцев рук посредством кольца из

массажного

шарика су-джок

4. Развивать общую моторику, координацию речи с движением при помощи

динамической паузы

5.Формировать правильное речевое дыхание в процессе выполнения

дыхательных

упражнений

6. Формировать артикуляционную моторику в процессе выполнения

артикуляционной гимнастики.

7. Способствовать нормализации мышечного тонуса лица в процессе

выполнения

самомассажа.

Воспитательные задачи.

1.Воспитывать организованное поведение во время занятия.

2.Формировать навык сотрудничества, самостоятельности, инициативности

3.Воспитывать контроль за собственной речью

Оборудование: картинка с изображением мышки Шуши, карточки с

изображением символов артикуляционных упражнений, индивидуальное

зеркало,разрезные картинки (кошка, мишка), картинка с изображением чашки

с поднимающимся над ней паром, картинка с изображением мышат, мешочек,

шарик су-джок, предметные картинки со звуком [ш], ноутбук, разминка Е.

Железновой «Мышь полезла в первый раз…», раскраска с изображением

игрушек.

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайся с гостями и

скажи, как тебя зовут.

Логопед: Отгадай загадку и ты узнаешь, кто еще пришёл к нам в гости:

Что за серенький зверёк,

Хвостик длинный, как шнурок,

Только кошку увидал,

Сразу в норку убежал?

(Мышка)

Логопед: Правильно, это мышка. А зовут её Шуша (логопед достаёт

картинку).

Какие звуки повторяются в словах мышка и Шуша? – Верно, это звук [ш].

Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [ш].

Повторение

Логопед: Давай пошипим. Вспомним, что делают наши губы, когда мы

произносим звук [ш]?

– Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку? –

Верно, они круглые как бублик.

– Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]? (поднимается на

бугорки за верхними зубами).

- А какой воздух – теплый или холодный выходит изо рта, когда мы

произносим звук [ш]? Поднесем ладонь ко рту и произнесем длительно

шшшш.

– Итак, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед,

язык поднимается к бугоркам за верхние зубы, а его края загибаются.

Выходит струя теплого воздуха

Обучение элементам самомассажа

Мышки в норочках сидят, поглаживание лба от середины к вискам

Мышки в щелочки глядят. поглаживание щек от подбородка к вискам

Ой, как много мышек тут,

Коготками пол скребут. пощипывание лица

Тише, мыши, серый кот!

Он вас всех подстережет! похлопывание

Серый кот гулять пошел,

И мышат он не нашел. постукивание лица подушечками пальцев

Только котик засыпает,

Мышки сразу выбегают. разглаживание

– Вот проснулся кот и зашипел на мышей: “Ш-ш-ш”

Артикуляционная гимнастика и развитие речевого дыхания

Логопед: Сейчас мы с тобой угостим Шушу чаем. Давай испечем к чаю пирог

и блинчики.

1. «Месим тесто» 2. «Блинчики»

- Тесто мнём, мнём, мнём, - Испекли блинов немножко,

Тесто жмём, жмём, жмём, Остудили на окошке.

После скалку мы возьмём,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

3. «Вкусное варенье» 4. «Бублик»

- Блин мы ели с наслажденьем - Бублик мы изобразили –

Перепачкались вареньем. Губы плавно округлили.

Чтоб варенье с губ убрать, Их теперь нельзя смыкать,

Ротик нужно облизать. «Бублик» надо удержать.

5. «Чашечка»

- Вкусных мы блинов поели,

Выпить чаю захотели.

Язычок мы к носу тянем,

Чашку с чаем представляем.

Упражнение на развитие дыхания

1. Логопед: Ой, какой чай горячий! Что нужно сделать, чтобы его остудить?

- Я «чашку» выведу вперёд, с неё подую вверх. И тёплый воздух обдаёт мой

носик, например.

2. Логопед: У мышки есть маленькие детишки – мышата, они очень любят

играть с воздушными шариками. Но острых когтей шарики все время

лопаются.

Надувала мышка шар,

А мышонок ей мешал:

Подошел и лапкой – топ!

А у мышки шарик – хлоп!

Ш-ш-ш…

Ребенок кладет руки на живот и делает вдох через нос, надувая животики.

После небольшой задержки дыхания, ребенок выдыхает воздух, сдувая живот

и произнося звук “Ш-ш-ш..” на выдохе. Повторить упражнение 5–6 раз.

Формирование фонематического восприятия

Логопед: Мышка предлагает тебе поиграть в игру «Ловишки». Шуша будет

произносить разные звуки (слоги).

Когда ты услышишь звук [ш], ты его поймаешь в ладошки. С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж,

Ч, Ш, ША, СА, ШУ, ЖИ, ШИ

Автоматизация Ш в слогах.

Логопед: Мышка принесла с собой мешочек. Давай посмотрим, что в нем

лежит. Только чтобы мешочек развязать, нам нужно произнести волшебное

заклинание.

Повторяй за мной.

ша- ша – ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши

Логопед: Не развязывается мешочек, давай повторим еще одно заклинание:

аш-аш-аш, ош-ош-ош, уш-уш-уш, иш-иш-иш

Логопед: Теперь мешочек развязался. Посмотрим, что принесла тебе мышка.

Что это?

Ребенок: шарик.

Логопед: Правильно, а в шарике спрятано колечко. Будем надевать его на

пальчики и петь любимые песенки Шуши.

аша, ошо, ушу, оша, ушо, ыша, уша, ошу, аша

Автоматизация Ш в словах.

Логопед: Мышка принесла с собой картинки. Давай их посмотрим и назовем.

Ребенок произносит слова по картинкам, в названии которых есть звук [ш]

(шапка, шуба, машина, бабушка, дедушка, подушка, малыш)

Динамическая пауза.

Логопед: А теперь давай немного отдохнем. Слушай музыку и повторяй

движения за мной.

«Мышь полезла в первый раз…»

Мышь полезла в первый раз марширует на месте

Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим

наклоном вперед

Вдруг часы сказали: "Бом!", хлопок перед собой

Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой,

наклон вперед

Мышь полезла второй раз марширует на месте

Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим

наклоном вперед

Вдруг часы сказали: "Бом, бом!" два хлопка перед собой

Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой,

наклон вперед

Мышь полезла в третий раз марширует на месте

Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим

наклоном вперед

Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!", три хлопка перед собой

Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой,

наклон вперед

Формирование зрительного восприятия.

Логопед: Давай вместе с Шушей поиграем в интересную игру. Из кусочков

нужно что это игрушка, а остальное все одежда.

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Логопед: А теперь Шуша будет сочинять стихи. А чтобы мышке было легче,

подскажи ей последние слова. собрать картинки и назвать их (кошка, мишка).

Автоматизация звука в словах

1. Употребление имен существительных во множественном числе.

Логопед: А теперь мы пойдем с мышкой в магазин. Посмотри внимательно на

картинки и скажи, что продается в магазине.

Ребенок: машины, подушки, шапки, чашки, рубашки, карандаши.

2. Согласование им. сущ. с числительным.

Логопед: Много шапок увидела мышка, давай поможем ей их сосчитать.

Ребенок: Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок

Логопед: Молодец. А теперь посчитай машины.

Четвертый лишний.

Логопед: Посмотрела, мышка на одну полку и увидела лишний предмет.

Скажи, что лишнее? (картинки: шуба, шарф, шапка, мишка)

Ребенок: Лишний мишка, потому

Логопед: Носит яркий гребешок наш веселый …

Ребенок: Петушок.

Логопед: Мышка моется под душем, моет хвостик, моет…

Ребенок: Уши.

Логопед: Вот бежит малышка серенькая …

Ребенок: Мышка.

Логопед: Зашуршали тихо шины – это едет к нам ….

Ребенок: Машина.

Логопед: Рисуют дружно малыши, у них в руках…

Ребенок: Карандаши.

Логопед: Мама просит Машу : «Свари братишке…»

Ребенок: Кашу.

3.Развитие графических навыков

Логопед: Давай сделаем мышке подарок. Перед тобой картинка, на ней

нарисованы предметы. Как можно их назвать одним словом?

Ребенок: игрушки.

Логопед: Правильно. Раскрась только те картинки, в названии которых есть

звук [ш].

Итог занятия.

Логопед: Итак, кто сегодня к нам приходил в гости?

– А какой звук мы сегодня повторяли? – Правильно, звук [ш]

- Тебе понравилось занятие? Ты очень хорошо занималась, молодец. Я

думаю, что Шуша осталась тоже очень довольна. Ей пора домой, давай

проводим мышку. Что мы ей скажем? Что мы скажем гостям?

Литература

1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду.

Старшая группа. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012. – 240 с.

2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей

группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2006. –

656 с.

3. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с

общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов

ивоспитателей.