общие исходные положения, которыми руководствуется педагог
  способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников
  внешнее выражение процесса воспитания

  объем воспитательной работы
  варианты организации конкретного воспитательного акта
  урок – панорама усвоения новых знаний

  противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями
  противоречие между умственным и физическим трудом
  расхождение ценностных ориентаций

  адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами
  варианты организации конкретного воспитательного процесса
  управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел